【必备】科学教案模板7篇
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的科学教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科学教案 篇1
教学目标：
1、知道材料有天然的，也有人造的；意识到不同材料有不同性质。
2、运用多种感官和多种方法认识一些常见材料。
3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重点：
认识天然材料与人造材料的关系。
教学难点：
区分天然材料与人造材料。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
1、谈话：纸可以做成书本，木头可以加工成桌椅，金属可以制造成轮船……物品都是用材料做成的。
2、今天我们就来认识一些常见材料。板书课题，齐读课题。 （点评：从生活中导入课题，激发学生学习兴趣。）
二、自学质疑。
1、出示自学提示：
（1）识别教室里的物品是由什么材料做成的？
（2）区别天然材料与人造材料，并了解它们之间的关系。
（3）分析一些常见物品（P42）分别是由哪几种材料做成的？分别是天然材料还是人造材料？为什么选用这种材料？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、学生质疑，确立教学目标。
引导学生提出不理解的和还想进一步知道的问题。教师提出教学目标。 （点评：以生为本，先学后教，以学定教。注重学生自主学习，明确课堂学习目标。）
三、合作探究。
1、小组讨论：常见材料可以怎样分类？按什么标准来分的？天然材料与人造材料之间有什么关系？
2、讨论研究：身边的一些物品（以球鞋为例）分别由几种材料，什么材料做成的？人们为什么选择这些材料来做这些物品？
（点评：通过小组讨论，调动全体学生的参与意识，在活动中培养了学生的.合作探究能力。）
四、交流汇报。
1、全班汇报：常见材料的分类、分类标准及相互关系。
2、身边哪些物品是由天然材料做成的？哪些物品是由人造材料做成的？
3、全班汇报：球鞋由几种材料，什么材料做成的？人们为什么选择这些材料来做这些物品？
4、选择一件由两种以上材料制作的物品，说说分别是什么材料？这种材料有什么特点？
（点评：关注了课堂的生成，注重了学生的充分展示，有效达成了课堂教学目标。）
五、点拨总结。
1、学生总结本堂课的学习收获。
2、教师点拨：根据材料的来源将材料可分为天然材料和人造材料，人造材料来源于天然材料，一件物品由多种材料做成，是因为不同材料有不同性质。
（点评：让学生课堂总结，巩固了课堂所学。教师的点拨，让学生对所学知识有了更明晰地掌握。）
六、拓展延伸。
1、谈话：除了一些常见材料 外，现在已经有了许多新型材料。你们了解哪些新型材料？（学生交流）
2、提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料资料供学生阅读、研究。
3、提问：关于材料，你还能提出哪些自己能研究的问题？
（点评：通过有效拓展，进一步激发了学生学习科学的积极性。整课教学案，充分体现了课改精神，能有效指导教学。）
板书设计：
1、常见材料天然材料
按材料的来源分类
人造材料
人造材料来源于天然材料。
不同材料有不同性质。 {
科学教案 篇2
活动设计背景
晚饭时间突然停电了，冬天的北方外边已经是昏暗的夜晚，教室内刹那间漆黑一片·······大家开始准备照明的办法。蜡烛引发了幼儿的好奇与兴趣······
活动目标
1、通过本次活动让幼儿感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。
2、让幼儿认识、了解蜡烛的种类与用途，激发幼儿对蜡烛的探索欲望和观察总结的能力。
3、从小培养幼儿的科学兴趣，促进幼儿知识技能的积累以及实践动手能力的培养。
教学重点、难点
感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。
活动准备
香熏蜡、生日蜡烛、大小颜色不同的蜡烛若干、盘子、打火机、水。
活动过程
1、区角活动
设置观察角，摆放不同种类、颜色、形状的蜡烛。引发小朋友们自主的观察，教师适时介入，一起了解蜡烛的特点和用途。
2、动手操作点燃蜡烛，发现现象。
（1） 带领组织小朋友来到操作台旁边，观察操作台上的物品，说一说自己看到了什么。如干净透明的玻璃杯，小蜡烛和盘子……请小朋友们自由讨论。
（2） 老师想请蜡烛宝宝站起来和小朋友们一起做游戏，小朋友们想一想有什么好办法呢？小朋友们自由发挥想象。老师示范，有燃烧的蜡烛油把蜡烛固定在盘子上，请小朋友们仔细观察一起动手操作，让自己的蜡烛宝宝站起来。
（3） 点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧时的状态。
（4） 请小朋友用杯子把燃烧着的蜡烛扣住，仔细看看会发生什么现象呢？启发幼儿发现蜡烛熄灭了，不再燃烧了，杯子变黑了，杯底还有点热，杯壁上还有一层“雾”……为什么会有这种现象呢？请小朋友们自由讨论。
（5） 再次点燃蜡烛重复操作，请小朋友用大小不同的杯子同时扣在燃烧的蜡烛上，看看又会发生什么新的现象呢？
小杯子的空气少，蜡烛燃烧的时间短，先熄灭；大杯子里的空气多，蜡烛燃烧的时间长，后熄灭。
3、有趣的蜡烛花游戏
请小朋友们手拿点燃的大蜡烛和老师一起围绕在水盆边，蜡烛油滴落在水中变成漂亮的蜡烛活，有大有小，有红色的有白色的……在水中很缓慢的变大，变淡……
教学反思
认识和探索环境是人类的本性，新《纲要》中对幼儿科学领域教育的目标指出，要培养幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲，要提供丰富的.可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件，并能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，在本次活动中我让孩子们在玩中学，学中做，活动内容方面既考虑到了符合幼儿的现有的水平又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远发展；既考虑到孩子的兴趣，又有助于拓展孩子的经验和视野。在互动方式上，活动内容和活动形式有机的结合并相互渗透注重孩子学习的综合性、趣味性、操作性和游戏性。通过幼儿自己的探索促进信息的获得和观察、感知能力的发展。
科学教案 篇3
教材分析：
《七色光》安排了两部分内容：第一部分是探究日光的色散现象(包括分解阳光和混合色光)；第二部分是滤光实验。
探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影--分解色光，再通过陀螺的旋转做色散的逆实验--混合色光，分析其中的光学原理。时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。
教学目标：
1、使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究；
2、使学生学会做光的合成实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成；
3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神气世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。
教学准备：
手电筒、镜子、硬币，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、了解牛顿与七色光的故事
1、指导学生自主阅读教材27页的“牛顿和七色光”材料，仔细观察两幅插图。
思考：大家读懂了什么？说说这两幅图各表示什么？还有什么不理解的内容？
2、组织交流。
二、做彩虹光影实验
1、师：夏天，雨后的傍晚，常常会看到彩虹，谁能说说彩虹是怎样形成的？（空中的水气反射阳光）它有几种颜色组成？
2、学生讨论并回答问题。
3、师：你们能制造出一个彩虹吗？
4、教师结合学生的'回答，介绍人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把镜子斜放在水中，可用硬币抵住镜片，以免滑动，把一张白纸斜立在镜子前方，用手电筒对着镜子照射，调整镜子和手电筒的角度，很容易在白纸（或墙上）发现彩虹光影。
5、学生制造彩虹活动。
6、学生汇报活动情况。
7、师：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中还在哪里看到过类似现象？
（晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹；晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹。）
三、玩陀螺
1、制作陀螺。
学生上课前能够带来现成的陀螺最好。如果没有现成陀螺，教师分发准备好的圆形纸片（稍硬些）等材料，让学生装在铅笔上，指导学生制成一个简易陀螺。
2、指导学生猜测：陀螺旋转后会产生什么现象？
3、学生活动：旋转陀螺并进行观察，填写好实验记录。
4、师生讨论。教师要引导学生认识这是光的混合，是光的色散的逆实验。
5、拓展思考：陀螺旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？
科学教案 篇4
第一课时
教学目标
科学探究
学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观
在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。
教学导入
1．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？
2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！
一．活动 自制“液体温度计”
1．指导学生自制“温度计”。
（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？
（3．）小组讨论制作方法。
（4．）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。
2．观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
（1．）以4人小组为单位进行观察。
（2．）对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。
（3．）学生观察。
（4．）汇报观察到的情况。
3．研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。
（1．）以4人小组为单位进行观察。
（2．）预测：我们会看到什么现象？
（3．）方法指导。
（4．）学生观察。
4．整理分析实验记录，形成概念得出结论。
（1．）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？
（2．）引起变化的实验条件是什么？
（3．）这些变化说明了什么？
（4．）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。
二．学生解释自制“温度计”的原理。
课后反思：
第二课时
教学目标
科学探究
1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观
1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
2．培养学生严谨的科学态度。
让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识
1．知道气体有热胀冷缩的性质
教学准备
一．教学导入
1．复习：液体热胀冷缩的性质。
2．提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？
二．活动 空气是否也有热胀冷缩的性质
1．实验的设计：
（1．）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：
①把空气装在什么容器里？
②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？
（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：
·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。
·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。
·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。
（3．）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。
（4．）形成各自完整的实验方案。
2．实验现象猜想。
3．按设计的方法完成实验。
4．描述观察到的现象。
5．分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？
三．小结：
空气也有热胀冷缩的性质。
四．学生解释伽利略温度计的原理。
课后反思：
第三课时
教学目标
科学探究
1．经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。
2．观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。
情感态度与价值观
1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
2．培养学生严谨的科学态度。
3．让学生明白科学就在我们的`日常生活之中。
科学知识
1．知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
2．知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。
教学准备
小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。
一．教学导入
1．阅读指南车信箱。
2．液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？
3．让我们一同来研究研究吧！
二．活动 研究铁轨间为什么留缝隙
1．实验研究：固体的热胀冷缩
（1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤：
①左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。
②划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。
③甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。
④讲解火焰的分层，指出外焰温度最高，加热时要使用外焰。
⑤熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。
（2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。）
（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。
（4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？
2．补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质
（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精
灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？
（2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。
（3）分析：实验现象告诉了我们什么？
（4）固体有热胀冷缩的性质。
三．小结
固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
四．拓展：生活中的热胀冷缩现象
（1）解释教材出示的三种现象。
（2）找一找，我们周围还有哪些热胀冷缩现象？
[ 内 容 结 束 ]
科学教案 篇5
一、直接导入
提出问题出示两枚铁钉，（一枚有光泽，一枚生锈）。问：这两枚钉有什么不同？为什么？生活中在那里看到过铁生锈的现象？
师：同学们观察的很细致，生活中铁生锈的现象很普遍。你想研究铁生锈的什么问题？
师：同学们刚才提出了很多关于铁生锈的问题非常好。这节课我们就来研究这些问题。
板书课题：铁生锈了生答：一枚有光泽，一枚生了锈。
生答：它们的环境不同。
生答：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。
学生提出问题，达成共识：
我想研究铁为什么会生锈？
铁生锈需要什么条件？
怎样防止铁生锈？
学生在观察的基础上认识铁生锈这种现象。结合已有的知识经验进行交流，在交流的基础上产生新的问题。
二、猜想假设
师：同学们，你们认为铁生锈可能与什么有关？在组内讨论讨论。
问：哪个小组先来汇报？
师：这些只是你们的猜想，用什么方法来验证你们的猜想？
三、制定方案
师：设计什么样的实验？怎样研究？先在小组内讨论交流，制定研究计划。然后在全班内进行交流。
要求：在一个小组汇报研究计划时，其他小组对设计的.实验计划进行分析、评价，提出改进的建议。
四、组装实验装置
师：根据刚才各小组制定的研究计划和改进建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。
强调：实验中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光泽的钉子，不同的是杯子或瓶子里的物质，可以选择空气、水、醋、油、盐水等，把钉子放入其中，观察钉子的生锈情况，并做好观察记录。大约在一周后，咱们再进行交流。
五、展示交流
让各小组展示组装的对比实验装置，并说说是怎么组装的。
六、探究怎样防止铁生锈、提出问题
（1）铁生锈会给人们的生活造成什么影响？
（2）怎样防止铁生锈？
七、课堂总结
师：学习了本课，你有哪些收获？
学生以小组为单位讨论猜想。
生答：我们组认为铁生锈与空气有关。
生答：我们组认为铁生锈可能与水有关。
生答：我们组认为铁生锈可能与温度有关。
生答：用实验的方法来验证。
学生分组制定研究计划。
汇报交流研究计划：用对比实验的方法研究，组装实验装置，并出示实验记录表。
各小组组装实验装置。师巡视指导小组展示组装的对比实验装置。
小组讨论，并汇报结果。
学生结合已有的知识经验讨论，并汇报结果。
生答：我知道了铁生锈需要的条件：空气、水、温度、醋、盐水等。
生答：根据铁生锈的条件，我知道了防止铁生锈的方法。
科学教案 篇6
本周的主题是以兔子为主，这节课上目标是让小朋友观察兔子的外形，并且能够大胆的说一说兔子的外形特征。
活动第一环节是以谈话来吸引幼儿的兴趣，引出“兔子”。第二环节是通过摸、看、听等对兔子产生更浓厚的兴趣，并能说一说兔子的耳朵是长长的，尾巴是白白的，摸起来是毛茸茸的。第三环节是播放小兔子的'视频，让幼儿对兔子的生活习性有着更全面的了解。
本次活动的进行，总体还是顺利的，但在环节二中出示真兔子让幼儿来观察、感受，有利有弊，虽然幼儿能够更真切的感受到实物所带来的触摸上的感觉，但同时也影响了整个活动的秩序，幼儿一下子都兴奋起来，今后可以尝试把这个实物兔子放在后面一点环节试试，看看效果会不会更好。
领 域
科学
活动类型
观察探索
活动内容
亲亲小兔子
活动目标
1、观察小兔的外形特征，了解她的生活习性。
2、乐意语言表达自己的想法和感受。
3、喜欢小兔、乐意接近小兔。
活动重点
观察小兔的外形特征，了解她的生活习性。
活动难点
乐意语言表达自己的想法和感受。
活动准备
1、小兔子一个。2、小兔视频一个。3、食物若干。
活动过程
教学反思
活动环节
预设时间
一、引出主题
1、师：小兔子你们见过吗？它长得怎么样的？是不是这样的呢？（出示小兔子）打个招呼吧。
二、观察小兔的外形特征。
1、小组活动，让幼儿先和小兔玩一玩，自由观察。（通过摸、看、听，引发幼儿对小兔子的兴趣，幼儿相互交流）
2、你观察到小兔子怎么样的？头上有什么？耳朵是什么样的？它的眼睛又是怎么样的？嘴巴有什么特别不一样的地方？
3、兔子身上长了什么？摸上去有什么感觉？（引导幼儿说软软的、毛茸茸的）它长了几条腿呢？它的尾巴怎样的?
三、视频“小兔子”
1、师小结（播放视频，科学总结）
四、给小兔子喂食
师：你们知道小兔子喜欢吃什么？我这里有好多食物，我们来一起喂喂小兔子吧。
3分钟
5分钟
3分钟
4分钟
科学教案 篇7
大班科学探索活动：神奇的纸圈
【活动目标】
1、探索用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发现麦比乌斯圈只有一个面。
2、通过操作活动探索麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。
3、大胆和同伴交流自己的操作方式和发现。培养对科学的兴趣。
4、通过猜测验证记录的方式，培养幼儿对科学求真求实的态度。
【活动准备】
1、长纸条。
2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。
3、剪刀人手一把。
4、彩笔。
【活动过程】
一、师生互动，共同制作纸圈。
1、出示纸条：这是什么？（纸条）
2、变一变，看它变成了什么？（纸圈）
3、你会做吗？请小朋友来做一个这样的纸圈。
4、教师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同？
5、你会做这个圈吗？
6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。
7、你会做了吗？请你来做一个这样的圈。
8、你做好了吗？你是怎么做的？请你给小朋友示范一下。
教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发现的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有许多的秘密呢。现在，我们一起去找找看好吗？
二、比较：普通的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。
1、讲解做法：现在，小朋友都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最后要让你画的线连接起来。（教师示范）
2、操作：幼儿画线。
3、幼儿表述：你的线画好了吗？你发现了什么秘密？
4、教师小结：普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特别长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。
5、麦比乌斯圈就是这么神奇，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小朋友坐坐看。呜呜，我们的火车出发了，看，小朋友们正在蓝色的车厢里，我们的小朋友又来到了红色的车厢里。宝贝们，你知道这是为什么吗？
6、幼儿思考回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。
7、教师小结：孩子们说的太对了。普通的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，变成了一个面。
三、探索：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的结果。
（一）1、小朋友可真厉害，一下子就发现了麦比乌斯圈的秘密。老师还要再考考你。（普通纸圈）我这里有一个普通的纸圈，我们来猜测一下，如果沿着纸圈上的线剪开会怎么样？（记录）
2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线慢慢的慢慢的把它剪开。
3、瞧，它变成什么了？
（二）1、老师这里还给你准备了什么？瞧，是画有一条线的麦比乌斯圈。如果沿着这条线剪开会怎么样呢？
2、幼儿猜测，教师记录。
3、我们来剪一剪好不好？请小朋友拿出剪刀，我们来做一做试一试。
4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了？请幼儿讲述。看一下，现在的麦比乌斯圈有几个接口？
5、它的`结果跟你猜的一样吗？
6、教师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。
（三）1、教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。
师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那如果我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢？
2、幼儿猜测教师记录。
3、究竟是谁猜的正确呢？我们怎么样才能知道？请小朋友按照我们刚才的方法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。
4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了？幼儿讲述
5、跟你猜测的一样吗？有许多的东西我们的猜测其实不一定正确，只有通过自己的实际操作才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今天我们的小朋友也做了一回小科学家。发现了麦比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。
四、拓展延伸：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。
1、小科学家们，你知道吗？麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理发明了（出示立交桥的图片）立交桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的便利。（出示过山车图片）这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最终都会回到起点上，他给我们的生活带来了很多的乐趣。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理增加了摩擦的面。给我们的生活带来了最大程度的节约。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理发明了可以不用换就能听完两面。给我们带来了方便。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能发明更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发现人们不知道的更多的秘密。
2、瞧，老师这里还为小朋友准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗？
五、游戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室里一起剪剪看，记住要把你实验的结果记录下来。
请第一组小朋友上火车。呜呜，小朋友已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。到站了。请第二组小朋友上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。
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