【热门】水教案模板集锦九篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的水教案9篇,希望能够帮助到大家。
水教案 篇1
活动目的:
1 、知识目标:通过活动使学生对丹江口市的历史文化,风景名胜有进一步的了解,学习有关导游的基本知识。
2 、能力目标:通过上网查阅资料,调查采访,实地考查,讨论等践活动来培养学生的观察能力,社会交往能力,收集资料整理资料的能力,语言表达的能力,通过小组合作学习,培养团结协作精神。
3 、德育目标:使学生体验到家乡风景优美,培养他们热爱家乡山水,立志为家乡做贡献的愿望。
活动准备:
1 .组织学生讨论开展此次活动的目的和意义。
2 .学生自愿组合并讨论具体的行动计划,写出行动计划书。
3 学生用多种方式收集一些资料,如:丹江各景点的图片、景点介绍等。
活动工具:卡纸、胶水、木棍、彩笔、剪刀
活动过程:
一、播放课件,激发兴趣。
师:老师听说最近中央电视台在开展《完美假期,旅游线路设计大赛》的评选活动,全国各地的观众都积极参加,为自己的家乡设计旅游路线,现在咱们一起去看看,今天向我们展播的是一条什么路线?(放画面)
看完这个片子,有什么想法?
生:(旅游路线设计有吸引力)、(导游员解说清楚)、(我真想去那儿玩)、(我觉得丹江的景色很美,也可以设计一条路线送去展播)
师:你能有这样的想法真不错!是个热爱家乡的小市民!
咱们要想给丹江口设计旅游路线,首先得弄清楚丹江口市有哪些风景区?上课前老师让同学们收集了资料,谁来给大家介绍一下 你是怎么收集的资料?
生:我知道武当山是中国四大道教名山之一,最高峰是天柱峰 1612 米,其余山峰都朝向主峰,形成 72 峰朝大顶的壮丽景象。我是从我家一本书上查到的。
生:我想了解净乐宫,我除了上网查阅,还亲自去游玩了一趟。我知道它是八宫之首,典型的皇家建筑,房屋全是中轴对称。
二、设计“旅游路线”
师:从大家流利的介绍中,我听出了你们对自己的'家乡的热爱!可见大家前期工作准备的非常充分。
这样吧,咱们现在在我们班开展一次“水都风情”旅游线路设计大赛,(板书)比赛结束后我们将评选出“一个精品线路奖,一个最佳创意奖,二个最佳导游员,二个最佳合作奖”,(边说边贴)有信心吗?(有)
师:谁知道咱们设计旅游线路时需要注意哪些问题呢?
生:我认为设计的要有特色,让别人一听也想去玩才行。
生:我觉得要画出旅游线路图,别人一看,一目了然
生:我认为不仅要让游客玩好,还要考虑他们吃饭呀,住宿呀等问题。
生:我们想给旅行社起一个好听的名字。
师根据学生的交流,板书:
1. 线路有特色,有吸引力
2. 安排好行程,画旅游线路图
3. 考虑好游客吃、住、行等问题。
4. 给旅行社起一个好听的名字。
师:同学们说得非常好,考虑的很周到。大家在动手之前,老师想提醒大家(大屏幕出示)
A. 今天的活动分六个小组进行,小组内每个成员要团结合作,共同设计一条旅游路线
B. 每个小组选派一名解说员解说自己小组设计的路线,一名导游员介绍景点,可以介绍一个或多个景点。
导游员的评选标准:
①对介绍的景点要有充分的了解
②声音洪亮,口齿清楚
③面向游客,举止大方,讲解生动,态度亲切。
师:还有什么不明白的问题吗?现在可以开始设计了。
(学生动手设计)
三、展示作品:
师:各小组基本完成了自己的作品,下面,我们以热烈的掌声欢迎第 1 组代表上场。
1 组:(武当仙山一日游)
师:多么精彩的解说!有请第 2 组代表闪亮登场。
2 组:(市内周末二日游)
师:作为一名丹江人,我们是多么自豪呀!瞧!第 3 组已经等不及了
3 组:(净乐宫,净乐湖野炊自助游)
师: 即可以锻炼身体,欣赏到美景,还能吃到美味的野餐,真是一举三得呀!想参加的举手!看来挺受欢迎呀!掌声欢迎第 4 组同学上场!
4 组:(银梦湖野外宿营二日游)
师:风景真是太优美了!有空我一定要去体验一下野外生活的乐趣,请最后一组上场!
5 组:(略)
四、全班交流,评奖
师:周密的策划,精彩的解说,真是看得人目不瑕接,我们 5 个组的同学能在这么短的时间设计出了如此杰出的作品,真是太了不起了!下面进行的是“好作品,大家评”活动,请大家评一评,你认为哪个小组设计路线最有特色?哪个小组的导游员解说得最清楚?哪个小组的路线有待改进?
生:我认为第三小组画的线路图色彩不够鲜艳。
生:我认为第四小组设计的线路最有特色,因为在这里白天可以欣赏到如诗如画的湖光山色,晚上还可以在野外宿营,举行篝火晚会,体验野外生活的乐趣。
生:我觉得第 2 小组的导游员非常优秀,他不仅声音洪亮,亲和力强,而且对景点也介绍得很清楚,一定能吸引很多游客。
生:我觉得第一小组的行程安排非常合理,和他们一起游玩武当山一定非常愉快。
师:同学们果然火眼金睛,观察得非常认真!根据大家的评议,现在我宣布评比结果:
XX 组精品路线奖 XX 组最佳合作奖
XX 组最佳导游员 XX 组最佳创意奖
五、活动总结,形成课题报告
1 、这节活动课,大家的表现非常出色,谈一谈,你有何收获?
A 、我学会了怎样上网查阅资料,怎样搜集整理资料。 B 、在学习过程中,通过小组合作学习,我从同学们身上汲取了许多闪光点,而且小组内的同学一定要团结一心,分工协作。
C 、我学会了怎样设计旅游线路图,要设计得有特色,能吸引游客,行程要安排合理,考虑周全。
D 、我对丹江口更加了解,更加热爱丹江口
E 、家乡的风景这么优美,我们每个同学都有责任宣传它,让中国水都走向全国
2 、在你查阅资料,调查走访,实地考查过程中,你认为丹江口市的旅游还存在什么问题?
(开发力度、宣传力度、旅游素质)
师:这次活动课同学们都能密切地配合,大胆地创造,设计出了有水都特色的旅游线路,相信有同学们的努力,我们丹江口市一定走向全国。
3 、形成一份课题报告:
组长给每个同学发一份课程总结报告,请大家认真填好,马上要召开人大代表会议,可以把我们的建议收集起来,写成一个提案交上去,为丹江口市的旅游事业尽自己的一份力
课题总结报告
姓名: 第—小组 组 长: 参加此次活动的情感态度
我做过哪些事情
我的收获
我存在的问题
我的建议
水教案 篇2
最近,我上了一节研讨课《欢乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.
说教材:
《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点局部,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐局面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的局面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。
析同学:
因民族差别,同学对泼水节了解较少,难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小,有强烈的好奇心,思维较活跃。
说目标:
根据新课标和教材的布置,再结合二年级同学的年龄特点,第二课时的教学目标和重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1.学会生字,感受课文用词的精当。
2.培养同学边读边思,边读边想,体检感悟的能力
3.正确流利有感情的朗读课文
二、过程与方法
创设情境,情感体验,同学全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文发生情感共鸣,领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点:
1.感悟用词的精当
2.融情于文,与文发生情感共鸣
说教学:
在确定了目标、重难点的基础上,第二课时教学授课形式,主要是以创设情境,体验情感,师生入情入境与文本对话为主。
1、激发情感,引起需求
开课:用上节课学的第一自然段导入,伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入,同学读一读、背一背第一节,进入情境。<这样设计的目的是,激发同学的情感即非常想去参与泼水节>
2、创设情境,体验情感
课文第二自然段是全文的重点段,我把它分为三个层次进行教学,不时地给同学创设情境,发挥想象,朗读感悟。
第一个层次1-2句,体现“做一做、读一读”
抓住“提、端、滴、撒”这些动作,让同学做一做,(凭我以往的教学经验,低年级的同学会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有兴趣的读1-2句。
第二个层次3-4句是教学重中之重,在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养,因此设计了以下环节。
A.出示象脚鼓点声,引发同学读的.欲望,先读,感到“快乐、好玩”。
B.创设情境:同学们,这是一个泼水的广场,来把你们的桶提起来,盆端起来,瓢拿起来, 看一看,你的好朋友在哪里,快去泼吧。同学下位,互相追赶,体验泼水节的快乐。
C.读出体验
D.看课件,(傣家人过泼水节的录像)
E.体验后,观看后,男、女生赛读
(以上环节设计,重在创设情境,激发想像,体验感悟,读出层次,突破难点,让师生融情于文,体验师生与文本的对话过程)
第三个层次:5句
A.角色体验:你身上湿淋淋,为什么脸上还笑开了花?
B.出示第5句,生读。
C.师述:怪不得人们那么高兴,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水会给人们带来幸福呀,带着新的感受再读3-4句。
D.生读3-4句。
(此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义,领悟傣家独有的风情,从而更好的突破重难点)
3.第三自然段的教学,我进行了弱处置
第一句,师伴以音乐,渲染气氛,以读代讲。
第二句,以声像手段烘托,让同学在乐声中唱起来,跳起来,在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中,在五彩滨纷的烟花中,感受泼水后欢快的热烈局面,读出高兴,不忍离去的心情。
4、回归全文
用读给在座的老师听,让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节,激发同学声情并茂的朗读全文。
5、生字教学
学写“吉”、“祥”二字,引导同学观察、描红,提醒写好这两字要注意的地方。来指导同学写好两字。
说效果:
此课教学,基本上达到了我预设目标,师生都能融情于文。特别让我感动的是:
1、请他们自读二自然段后,我问他们有什么想说的吗?同学有那么多读后的感受跟我说,比我预想的“泼水节很好玩”,“人们好高兴呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号,有的说了当时的情景,有的说了自身的感受,当时,同学的回答激励了我,我感觉他们真可爱,真会读书,更爱考虑。
2、同学是最真实的,比方弱处置的第三段,礼炮的轰鸣,五彩缤纷的火花,象脚鼓点声中赛龙舟的局面,给了同学巨大的震憾,让他们在课堂上情不自禁的欢呼起来。
然而在唱起歌来,跳起舞来时,我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳,在元旦联欢会上还扮演过,然而课堂上只听见唱,没有几个人跳,课后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏带,由听到唱到跳,于同学着想,是必有一个熟悉过程,因此不能达到伴奏带一响,马上就能唱跳的效果,因为终究是二上学的一首歌,也许在这里我放有歌词的歌带,效果会好些。二,我要学会他们音乐课上那样跳就好了,能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。
此外,我希望我评价同学的语言更精炼些,不要重复同学的答案。
水教案 篇3
教学目的:
(一)科学探究目标: 1、查阅资料,了解地球上水的存在形式和分布。 2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
(二)情感态度与价值观目标: 1、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。 2、意识到水对于生命的意义,认识到水的无比珍贵。3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动,养成节约用水、一水多用的好习惯。
(三)科学知识目标: 1、了解地球上水的存在形式和分布。 2、知道生命离不开水。 3、了解自然界淡水资源的缺乏。
教学重点: 意识到水对于生命的意义,认识到水的无比珍贵
教学难点: 知道生命离不开水
教学准备: CAI 、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等
教学过程: 第一课时 【十一周二】
教学导入
提问:我们周围哪里有水?冰和雪是不是水?水还有哪些状态?地球上还有哪些地方有水?
教学新课
一、多媒体播放。
地球上的水的形态和分布有关的.图片和资料。 (让学生欣赏美丽的自然 水域和风景,了解水在地球上的分布、水资源信息等。 )
二、感受生命体内也存在水。
榨水果或蔬菜汁活动。
三、生命离不开水。
1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。
2、假如没有水,我们的地球会是什么样子?
3、将自己的观点写或画在纸上。
4、对比认识:生命离不开水。我们要节约用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学生感受水资源的缺乏,要节约用水。)
2、提问:生活中有哪些浪费水现象?关于节约用水我们应该怎样做? 你有哪些建议? 学生讨论,发表自己的见解。
拓展延伸
课后可将自己好的建议写成书面报告,寄给水资源管理局。
板书设计:5 地球上的水 一. 地球上水的分布 二. 生命体内也有水,生命离不开水三.珍惜每一滴水
教学后记:知道地球上水资源的缺少,进行了节约教育。
水教案 篇4
设计意图:景色美与行为美的和谐是本文的主题,面包纸是本文的线索。扔香蕉皮的小孩和小洁行为的对比,湖面的变化是文章的含蓄表现写法。因此,我创设情境让学生去美读,通过各种画面来激发孩子的情感,孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶,很快进入课文所描绘的意境。第三自然段的教学主要通过欣赏课件,多种形式的朗读让学生感受到湖水的平静、清澈。四、五自然段的教学主要通过学生的学习来生成问题,把学习过程看成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,从而感受到小鱼的可爱,小洁行为的美好。
教学要求
1、学习课文三、四、五自然段,运用结合语言环境、简笔画、动作演示等方法理解“变幻的山峦”、“企盼”、“攥着”等新词。
2、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐,增强学生的环保意识。
重点:有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。
难点:理解“变幻的山峦”、“企盼”;体会人物的心情变化。
课前准备:多媒体课件
面包纸
教学流程:
一、一边复习,一边创设情境走进文本:
1、这节课我们继续学习《清澈的湖水》,看着这静静的.湖水,让我们再读读课题吧!看着这一湾静静的湖水,让我们回忆我们昨天所学的第一自然段,一起美美的背诵背诵吧!
2、昨天我们还随小洁一家去看了两岸的风景。那些山石真是奇异,谁还记得?用“有的山石像……”说话。
3、想不想再去看看那些奇异的山石,想去看的,请做好准备,我们出发。看课件。随着课件出示第一课时学的重点句:“看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。”
4、小洁出神地看着看着,小船又慢慢向前行驶,她又看到了哪些美丽的景象呢?请打开书本130页读读第三自然段吧!
二、品读第三自然段
1、读课文,思考:小洁又被哪些美丽的景象吸引住了?
2、学习重点句:湖水像一面镜子,映出蓝天、白云,还有变幻的山峦。她感觉自己在天上飞,又像在水里游。
(1)读正确句子:正音“山峦”
(2)创设情境让学生去美读。指导读出湖水的平静,湖水的清澈。
(3)质疑:“变幻的山峦”是什么意思呢?
“山峦”就是很多山,老师随手板书:简笔画“连在一起的山”,再结合课件观看变幻的山峦。
三、品读第四、五自然段
1、过渡:静静的湖面,轻盈的小舟。真是“舟行碧波上,人在画中游。”大自然的景像太美了!让我们再来读读课文的第四、第五段吧。你喜欢怎么读,你就怎么读。读着读着,你会有很多的感受。(自由轻声读课文第四——第五段,有的与同桌一起读。)
2、根据学生的回答随机学习
板块一:小鱼的可爱
生:我觉得湖里的小鱼很可爱。
师:你从哪句看出来的?
生:我从这句看出来的。“哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!”
重点句:呦,清澈的湖水里有许多小鱼。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
(1)喜爱小鱼的几个学生在黑板上画可爱的小鱼。
(2)句子朗读指导。
师:这么清澈的湖水,这么可爱的小鱼。可是,当一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼时,小鱼——湖水——美丽的景象——(引读课文部分内容)
重点句:小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。
(1)句子朗读指导
(2)说话练习:
小鱼吓跑了,一边跑一边说—————————。
小鱼逃走了,湖水皱着眉头说——————————————————。
板块二:小洁爱湖水
生:我读懂了小洁爱湖水。
师:你从哪句话读懂的?
生:我从这句话读懂的“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”
重点句:“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。”
(1)你读得这么好,能不能做个“攥着”的动作,大家一起做一做。
(2)你一定知道小洁心里在想什么?
(3)顺势学习“又紧紧地攥着”,体会小洁的心情。
生:我也觉得小洁爱湖水。我从这句话看出来的。“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”
重点句:“小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”
(1)你读懂了什么?还有什么不懂的?
(2)“企盼”可以换哪个词?(盼望)
(3)小洁盼望什么?(小洁盼望湖水恢复平静,盼望美丽的景象再出现。)
3、小结:清澈的湖水像一面镜子,在这面镜子里我们看到了如画的山峦,我们也看到了可爱的小鱼,更让我们看到了爱护它们的小洁的美好行为。板书:美
四、课外拓展:
1、看图片资料:课件出示四幅美丽的山水图片和四幅受污染的水的图片资料,看后说说自己想说的话。
2、欣赏《母亲河,我要用真心保护你》(课件出示)
母亲河,我要用真心保护你
母亲河,我要用真心留住你。
对不起,过去是我不懂珍惜,
才让你伤心,不再清澈见底。
不要哭泣,多少人依然爱着你,
这片土地因为你变得如此神奇。
如果你失去往日容颜,
就像夜晚不再出现月亮与星星,
每个人每颗心都将会痛惜。
母亲河,我真的不能没有你,
我要用真心保护你,
让你在这片土地上奔腾不息。
每滴水支持着生命的跳动,
每条河支撑着生命的延续,
不息的流淌滋润着大地的生机。
母亲河,我要用真心留住你,
永远永远保护你!
作业(可选择一题做)
1、读诗歌
2、我也想写写我看图片的想法:————————————————————————————————————————————————————————————————————
水教案 篇5
【活动目标】
1、知道不挑食的孩子身体好。
2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。
【活动准备】
1、情景排练,一名幼儿戴头饰扮小兔,表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。
2、蔬菜若干(萝卜、青菜、蘑菇等)
【活动过程】
一、给“小兔”吃蔬菜。
1、一名幼儿扮“小兔”,幼儿给“小兔”吃蔬菜,并说:我给你吃XX。
2、为什么小兔什么菜都不吃呢?你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗?
二、欣赏故事。
1、提问:故事里有一只怎样的小兔?它不爱吃什么?
2、爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了?
3、露水蘑菇是什么?
三、看挂图欣赏故事。
1、爸爸让小兔做了哪些事?
2、做完了事,小兔感到怎么样?
3、为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢?
(帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感)
四、谈话:不挑食的孩子身体好。
1、你有不爱吃的'东西吗?为什么不爱吃?
2、通过集体讨论,帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。
【活动延伸】
向家长了解幼儿在家里的进餐情况,引导家长多带幼儿参加劳动,如洗菜、拣菜等,使他们对吃蔬菜产生兴趣。
附故事:露水蘑菇
吃饭的时候,小兔这也不爱吃,那也不爱吃。妈妈问:“吃蘑菇好吗?”小兔说:“不喜欢。”妈妈问:“萝卜呢?”小兔说:“不喜欢。”妈妈又问:“吃青菜吧?”小兔子说:“我不爱吃。”爸爸说:“露水蘑菇爱吃吗?”露水蘑菇是什么样的?小兔从来没见过。他赶紧说:“露水蘑菇,我想吃。”爸爸说:“露水蘑菇要到菜园子里去吃。”
第二天清早,爸爸拿着大篮子,带着小兔来到菜园子里。小兔看看大篮子,里面装着蘑菇、萝卜和青菜,可是没有露水蘑菇。小兔说:“哪有露水蘑菇呀?”爸爸说:“等一会儿就有露水蘑菇了。”说完,就在菜园子里松土、拔草,劳动起来。
小兔玩了一会儿,也跟着爸爸去劳动。早晨的雾散去了,小兔的肚子咕咕直叫,他问爸爸:“可以吃露水蘑菇了吗?”爸爸带着小兔来到大篮子那里。咦,大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来。真香、真好吃。吃了露水蘑菇,又吃露水萝卜、露水青菜。小兔对爸爸说:“真好吃呀!”
水教案 篇6
教学目标:
1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美,具有爱水、爱大自 然的美好情感。
2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感,体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。
3、从描绘小溪的文学、音乐、等作品感受形象美、旋律优美感。
4、感受歌曲乐句的变化,能用二声部或三声部的形式唱歌。
教学准备:
1、各种水声音的录音,水滴、小溪、大海的图片资料。
2、歌曲《小小的我》 、散文诗《两条小溪》录音磁带。
3、打击乐器,电子琴。
教学重难点:
难点:学生能在教学情境的启发下畅所欲言,谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。
重点:学生能从描绘小溪的文学、音乐、作品中感受到语言美、旋律美、节奏美,能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》 。
教学过程:
1、播放欢快的音乐旋律欢迎学生进入课堂,师生问好后先播放事先准本好的音乐片段,体验水声,引发兴趣,表达感受,由此引入新课。
(1)教师播放录音,让学生仔细听辨各种水声(水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛),由此活跃课堂气氛引发学生学习的兴趣 。
(2)学生交流各种水声给自己留下的感受,教师从中加以引导,并由教师用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声,也让部分学生参与敲击模拟。
2、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告,讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水,那 么最后一滴水就是你的眼泪”的`含义,表达爱护水资源的情感。
3、教师播放《小小的我》的音乐录像先让学生欣赏,并说说听后的感受(音乐风格,音乐的情感等等)
4、在教师的引导下学习歌曲旋律较为难唱的节奏和旋律,重点讲解。
5、学生在掌握歌曲旋律的正确演唱的情况下,可以让学生自由发挥用不同的演唱形式来演绎歌曲!如小组唱,轮唱等等。
6、教师可以简单的教会学生一些身体律动,让学生在边唱边跳的欢快气氛中感受歌曲。
7、先由教师十分散文诗朗诵《两条小溪》并播放录音磁带。再由学生朗诵感受。
结束课堂:
让学生课后复习歌曲,并唱给爸爸妈妈听,讲讲今天的音乐可学习到怎么做些有意义的事情加入爱水行列。
水教案 篇7
第二课时
一、课时目标
1、熟记4条成语。
2、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。
二、教具准备:
水彩笔 白纸
三、教学过程:
一、教学第三题
1、熟记4条成语
2、看图,理解4条成语的意思。
披星戴月:披着星光,头戴月亮。
烘云托月:绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。
3、练习。
学生自由练习读,要读正确。
齐读、背诵。
5、你还知道哪些带有“月”字的成语?
(日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异------)
二、教学第四题
1、审题
指名读题,弄清题目的要求。
2、指导:
(1)请你说说你知道哪些交通工具的名称?
(2)未来的工具会是什么样的`呢?引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。
(3)请同学们拿出水彩笔画一画,并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。
(4)写几句介绍一下自己理想中的交通工具。(就写在画的旁边)
学生动笔写,教师巡视,个别指导。
(5)请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。
(6)评选“最佳创意奖”。
水教案 篇8
教材分析:
本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁十分不满。等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标:
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。
4、学写生字:澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、
重点难点:
重点:学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。
难点:朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备:字、词、段落、画面课件
教时:2课时
教学过程:
一、直接入题:
今天,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书:小洁。下面,让我们随她一起去看看吧!
二、检查预习:
1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书
3、通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读:(计算机显示课文中的生词,生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍
三、学习课文:
过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2—4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。
2、四人小组交流
3、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
(1)生答:“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。
屏显文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”
师:你能给大家读出你感受到的美吗?
生读:
师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生:我喜欢山石这部分,因为这些山石形状很有趣。
师:你能给大家读出这种趣吗?
生读:
师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)
指生读:其他同学当评委,大家评议。
(2)师:你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?点击句子,(“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。
(3)屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。
(4)在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?生说
(5)老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的`名字,进行说话训练师小结:这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。
B、过渡:你还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答:我喜欢潮水这部分,因为湖水很清、很静。板书:湖水。
屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。
(2)师:这句话该怎么读,你当老师,我当学生,教教我,行吗?
学生自已练习。
(3)生读:(师:你是用自己示范读的方法来教我)
师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。
(4)生指导。
(5)学生闭上眼睛,听老师配乐读。
(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
(7)还有不懂的地方吗?
生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下)
师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?
指生解答。
(8)屏幕显示画面:(在优美的音乐声中,画面显示:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗?让他说说。
指生读这一部分,其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。
谈谈看了画面后的感受。板书:静。
(9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
C、还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。
屏显画面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
生答,教师板书:小鱼乐
(2)屏幕显示文字:“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
(3)四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。
(4)男女同学各选一名同学比赛,大家评议。齐读
(5)小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得——(生补充:入神了)。板书:入神了。
过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的部分。
(1)指生读:说,其他学生补充。
(2)老师:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。
(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?
生答。其他同学补充”
(4)齐读。突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?
(1)指生读最后一段。
(2)指生回答。
生:她在寻找清洁工。
生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师:如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。
生:她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。
师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)
生答。及时鼓励。
四、总结全文
l、如果小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?
学生夸小洁。
师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、我知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,我们今后应当怎么做?,生答。
对,通过我们齐心合力,共同努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。
五、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、发挥你的聪明才智,设计两则保护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。
反思 :一.这一课最大的特点就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。这主要体现在学生学习有选择性,在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的自由,并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。变以往的“一言堂”为“群言堂”,变“教师问学生答”为“学生问老师答,学生问学生答”让人人都参与到教学过程当中。
二、把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境,为学生营造一个乐学的课堂氛围。
三、造了一个培养学生创新思维的氛围。培养学生“人人善问”的习惯。并通过激励的语言渗透了质疑的方法;激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探索的时间与空间;给了“人人成功”的机会。对学生每一点成功及时给予表扬,激励性的评价贯穿课堂始终。
不足:
1、在教育监控方面对学生反馈的一些信息没有及时捕捉到。因鼓励学生学习独立思考,忽视了大多数。
2、老师语言激情做得还不够。
水教案 篇9
活动名称:计算活动流动的水
活动目标:1,利用已有量具针筒,观察针筒上的数字,并比较两针筒里水的多少或一样多。
2,体验参与活动的乐趣。
活动准备:针筒若干、水盆
活动过程:一、出示针筒揭示数字
1,小朋友这是什么?幼:针筒
2,针筒是用来干什么的?幼:打针的
3,小朋友非常棒!可是针筒上面还有一个很重要的东西,你们发现了吗?现在老师把针筒给小朋友再看一下,看谁能发现针筒上面有什么?(幼依次看)幼:针筒上面有字
师:幼1小朋友观察很仔细,他发现了针筒上的数字。棒棒棒幼1真棒!
4,小朋友,你们认识这上面的数字吗?幼:认识
师:我们一起数一数:1、2、3、4、5,小朋友都很棒!有了这些数字呀,医生就可以准确的给病人用药了,病情重的就多打一点药水;病情轻的'少用点药水。
二、比较针筒里水的多少
1,现在老师拿出两个针筒,请小朋友看一看,哪个针筒里水多哪个针筒里水少?(上下两次)
2,请小朋友试试(师说抽多的少的,幼操作)
我看到很多小朋友都想比较水的多少,我们喝水、小便后再到操场上去比较。
活动延伸:比较水的多少