学前班拼音教案

学前班拼音教案七篇

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的学前班拼音教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

学前班拼音教案 篇1

　　教学要求

　　1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

　　3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、 复习

　　1 复习6个单韵母：

　　2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

　　二、引新授内容

　　小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

　　1 指导看情境图。

　　(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

　　(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

　　2 教师总结故事。

　　星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

　　3 (1)出示语境歌

　　爸爸带我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大呐叭里正广播，

　　爱护大佛不要摸。

　　(2)领读儿歌，并出示bp

　　三、教学bpmf的读音和写法

　　1 教学读音

　　(1)b的读音。

　　①板书 ，并出示图一。

　　提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

　　(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)

　　②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。 ③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。

　　读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。

　　⑥“开火车”读，比赛读。

　　⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

　　(2)p 的读音。

　　发鼻音。

　　⑤教师再次范读，学生跟着连读。

　　⑥检查个别学生

　　⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。

　　(5)f 的读音。

　　①板书 ，并出示图四。

　　图上画有什么人?他在干什么?

　　②教师范读三次

　　④教师小结发音方法。

　　读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

　　⑤“开火车”读，比赛读。

　　⑥教学顺口溜：一根拐杖fff

　　2 教学书写

　　(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

　　①b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

　　②p的一竖有点像手推车的.车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。

　　③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

　　④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

　　⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

　　①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。

　　(3)bpmf的笔顺。

　　①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

　　b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

　　②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?

　　p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

　　③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?

　　m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)

　　④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?

　　f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)

　　(4)学生练习描红。

　　四、巩固练习

　　1 告诉学生：bpmf是声母。

　　2 抽读字母卡

　　3 区别bp的不同之处。

　　读音：b不送气，p要送气。

　　字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

　　4齐读三次。

　　五、作业

　　抄写bpmf各四遍。

　　教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

　　2 学生比较难区分bp的书写

　　3 p、f的位置学生也较容易弄错

学前班拼音教案 篇2

　　教学目标

　　1、复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

　　2、区分音、形相似的字母，正确认读。

　　3、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　教学准备

　　1、字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。

　　2、画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。

　　3、黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。

　　4、实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

　　教学过程

　　一、律动《拍拍手》。

　　点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

　　二、复习所学字母。

　　创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

　　1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

　　2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

　　(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z，c，s)和翘舌音(zh，ch，sh)的发音区别。

　　三、区分音、形相似的字母。

　　声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

　　(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。)

　　四、拼音拼读。

　　1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

　　(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的'拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

　　2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

　　(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

　　(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

　　五、游戏—摘果子。

　　小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

　　六、总结。

　　今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

学前班拼音教案 篇3

学前班拼音教案 篇4

　　课时目标：

　　1、学会i uü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

　　2、学会正确读i uü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　4、学会声母y w与单韵母的拼音。

　　5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　　教学重点：i uüy w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：读准i uü的第二声和第三声。

　　课前准备：字母卡片：i uüy w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会i uü三个单韵母，能认清字形，读准音。

　　2、学会正确认读i uü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　教学过程：

　　(一)复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a oe及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i uü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

　　(二)教学单韵母i。

　　1、观察说话。看图说话：图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准量词。)

　　2、讲解：衣服的`"衣"跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　　3、听音、发音。教师示范发音，注意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i ii。(齐读-开火车)

　　4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了?

　　5、教学i的四声。

　　(1)i和a oe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：īíǐì)-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

　　(2)分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

　　6、练习i的书写。

　　教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写"1"，再在"1"上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

　　(三)教学单韵母u。

　　1、看插图说话引出u：可以说："一只乌鸦在树上做窝。"乌鸦的"乌"就是u。

　　2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u uu(领读，集体读，指名学生读。)

　　3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u uu)

　　4、教学u的四声。出示：ūúǔù

　　ū第一顶帽子平平的，谁会念?ūūū火车呜呜叫。

　　ú第二顶帽子上山坡，谁会念?úúú没有就是"无"。

　　ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?ǔǔǔ一二三四五。

　　ù第四顶帽子下山坡，谁会念?ùùù我们爱公物。

　　5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

学前班拼音教案 篇5

　　一、教材分析

　　《ai

　　ei

　　ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

　　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

　　三、教学流程

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

　　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

　　[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

　　师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

　　（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

　　2、生摘气球。

　　师：你们喜欢漂亮的'气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

　　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

　　谁知道单韵母有哪些特征？

　　3、揭示课题。

　　师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai

　　ei

　　ui

　　[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

　　二、自主探究，学习新知。

　　1、学习复韵母ai。

　　（1）学生尝试念ai。

　　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

　　（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

　　（3）在语言环境中进行四声练习。

　　请同学们看书中的图，你发现了什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮ai

　　ai

　　ai

　　（4）指导书写ai。

　　请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

　　[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

　　2、课间休息。

　　师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

　　同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

　　[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

　　3、学习复韵母ei。

　　（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

　　（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

　　（3）在语言环境中进行四声练习。

　　（4）书写指导。

　　[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

　　4、小组合作，学会ui。

　　（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

　　（2）反馈。

　　a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

　　b、两个小朋友上来打电话。

　　如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

　　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

　　[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]

　　三、巩固练习。

　　课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

　　1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

　　2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

　　3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

　　[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得

　　到了巩固。

　　板书设计：

　　四、看图读音节词

学前班拼音教案 篇6

　　学习目标

　　1、学会bpmf4个声母，读准音、认清形，正确书写

　　2、学会声母b和单韵母a拼成的音节方法

　　3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、认识2个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

　　教学时间3课时

　　第一课时

　　教学流程

　　一、复习

　　1、认读带调的单韵母

　　aoIu

　　2、纠正读音

　　二、学习声母b

　　1、出示声母b的挂图

　　2、指导看图。你发现了图上画了些什么？

　　3、老师适时指导学生说说画中相关声母的发音

　　师：你观察的很仔细，话也说得完整。

　　4、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。

　　5、多种形式发声母b的音，（开火车，男生、女生，小组）

　　过渡语：刚才同学们表现得都不错。那你们怎么才能把这声母b记住呢，你能把告诉大家吗？

　　师：你真聪明，奖你一件小礼物

　　师：好，你们不仅会读声母b还记住了它的形。我们还来认识单韵母的aoIu一个新朋友

　　三、学习声母p

　　1、出示挂图p

　　指导看声母p说说这声母和我们刚才学的声母b有什么不同或相同

　　师：哎呀你是个细心的孩子，我就没看出来，而你就看出来了，今天老师要送一件礼物你哟

　　2、师示范发音

　　师：你们确实不错我在发这声母音的时候有很多同学心里在跟着我读呢

　　3、指名学生读声母p

　　4、学生评评谁读得好，好在哪里，你能跟他一样读读吗。恩，你读得不错，有进步!我应送你一件小礼物

　　5、我们学了这声母p，你还发现它和声母b有什么不同之处呢

　　师：咳你真棒，我们为他鼓掌

　　6、学生用薄纸还体会b和p的发音，b不送气，p送气

　　7、扩展游戏

　　“说出我的悄悄话”甲生说乙生听，相互交换说或听

　　四、巩固复习

　　1、指名认读bp

　　2、小结，同学们读得不错，懂得声母读得轻而短，韵母读得长而响

　　五、课间游戏

　　六、指导书写

　　1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。

　　2、学生观察这声母是几笔写成的

　　3、指导书空

　　4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的是什么声母，用你最动听的声音读给大家听听

　　5、在作业本上写，师巡视表扬写字姿势最美的.学生

　　七、学习拼读音节，领悟方法

　　1、师左手拿韵母a右手拿声母b两手慢慢靠拢发出ba

　　2、学生模仿后说说是怎样发出这个音节的。

　　师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌

　　指导声母b,p与韵母a,o,I,u组成的音节

　　八，做“找朋友”的游戏

　　1、学生熟悉手中的音节

　　2、师读音节学生找对音节后再读，其他同学看对不对

　　小结、同学们的学习积极性高，特别是……

　　九，总结

　　这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名，这节课我们就学到这里，下课。

学前班拼音教案 篇7

　　教学要求

　　1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。

　　3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

　　教学准备

　　教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。

　　教学过程

　　课前游戏：（生字开花）

　　1、出示《三字经》片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗？

　　2、交流：“人”组词。

　　师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家？这么多小朋友都愿意，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。

　　一、复习导入。

　　1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 师注意纠正声母读音。（读的轻而短）

　　它们有个共同的名字叫做——（生：声母 课件出示）

　　声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翘舌音。

　　2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。

　　3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示）

　　是的，i的本领可真大，他呀把声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。

　　过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！

　　二、导入情境，整体感受y、w读音

　　1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢?

　　2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字？指名读。

　　二、借助形象，学习字母音和形

　　（一）、教学y、w的读音

　　1、教学y的.读音(出示y。)

　　师：我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?

　　当小老师领读y，“开火车读”，齐读。

　　2、y和i比较。

　　小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀？指名答。有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。

　　3、好，我们清楚第二位新朋友， (出示w)小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。

　　4、w和u比较。

　　前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。

　　（二）、教学y、w的字形。

　　过渡：小朋友读的真棒，能不能记住它们，写好它们？

　　1、小朋友，仔细看，y和图上什么地方有点像?（y像古人的衣领部分。） 能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领yyy

　　生活中还有哪些东西和它像呀？

　　2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。）

　　（电脑显示y的书写）

　　师：y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。

　　生描红，仿写。

　　提示：写字时要注意什么？生齐答顺口溜。

　　师展示作业：生评价。写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。

　　3、出示w的图片，你打算怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜：屋相连www。 （电脑显示w的书写）师：w由几比写成？先写什么？再写什么？

　　师范写，生书空。生描红，仿写。

　　过渡：小朋友把《习字册》合上放桌角。小朋友学的真认真，一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。

　　三、故事导入，学习整体认读音节。

　　（一）教学整体认读音节yi。

　　1、师讲故事，生表演：

　　有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。（小朋友上台表演）大y看到了会怎么做呢？

　　大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，yi。

　　2、谁会读?指名读，齐读。

　　3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。(出示yi的四声。)瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读?打乱顺序读，出示卡片。

　　（二）、教学整体认读音节wu。

　　1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，羡慕极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。

　　2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读？

　　3、教学u的四声。

　　wu戴上帽子后又该怎么读呢？小朋友自己先练一练，读给你的同桌听，教师领读，开火车读。

　　（二）、教学整体认读音节yu。

　　1、（出示yu）小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她该怎么做呢？

　　2、原来小ü有礼貌，见了大y就脱帽。y后面的u其实是ü。

　　3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。

　　五、游戏巩固。

　　小朋友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。（为四声组词）

　　游戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。