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桥教案

时间:2022-04-10 17:23:52 教案 我要投稿

【精华】桥教案模板汇编10篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的桥教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精华】桥教案模板汇编10篇

桥教案 篇1

  【设计意图】

  尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”,提高理解运用语言文字的能力,增强学习语文的兴趣与自信心,真正达到自主读书的目的。在教学流程中,注意自读与导读相结合,感知文章脉络,凸现重难点。首先教师重点指导,启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的方法,让学生自读感悟,然后放手让学生继续合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上,教师始终要关注、引导学生,使学生自学讨论能深入下去,重视个别辅导,及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。采用小组合作学习的形式。在全班交流时,尽量让每组汇报反馈。通过这样的阅读与再造想像的训练,既帮助学生理解、感悟语言,又为学生口语表达训练提供了机会。

  【学习目标】

  1、认知:能正确朗读课文中的词语,理清文章脉络。

  2、情感:体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”,丰富想象力,尊重个人独特感受。

  3、操作: 正确、流利、有感情地朗读课文,引导归纳出两座桥的特点,在此基础上,拓展想象。

  4、分层教学目标:正确、流利地朗读课文,理清文章脉络。(全班)

  5、正确、流利、有感情地朗读课文,体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。(中等及其以上学生)

  【教学重点】

  在理清课文思路的基础上,有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  自主研读课文,发现两座桥的“神奇”之处。

  【课前准备】

  学生做好常规预习工作;搜集有关桥的资料。准备多媒体课件。

  【教学流程】

  一、激趣导入

  1、复习字词游戏。

  ⑴ 小朋友们,今天我们继续来学习《兰兰过桥》。(板书并齐读课题)

  ⑵ 在上课之前,愿意和老师来玩个过桥的游戏吗?

  2、回忆上节课所教的课文内容。

  过渡语:小朋友们,玩得开心吗,老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。现在,我们再来一起复习一下课文吧!(多媒体课件展示要求)

  ⑴ 请你快速的看一下课文。

  ⑵ 回忆一下:兰兰过了哪两座桥?

  ⑶ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的?

  3、学生自读、反馈。

  小朋友们,想好了吗,谁愿意来说一说呀?

  ⑴ 贴纸片:潜水桥 塑料桥

  ⑵ 放课件:1~4 潜水桥 5~9 塑料桥

  二、再读课文,感悟内容,指导自学

  1、重点指导学习课文1~4小节。

  ⑴ 提出自学要求。

  过渡语:小朋友们真能干,都知道了课文描写了潜水桥和塑料桥。你对兰兰过的哪座桥更感兴趣啊?……老师听见许多小朋友都喜欢潜水桥,是吗,那我们就先来过一过潜水桥吧。怎么样来帮助我们过桥呢?请你认真看大屏幕:(课件展示自学要求)

  ① 请你仔细读一读1~4小节。

  ② 想一想:这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

  (用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)

  ③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的.不同。

  ⑵ 让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:

  ① 架在水里。

  ② 结实的玻璃砖造的。

  ③ 透明。

  ⑶ 重点感悟第四小节。

  ① 放课件图片,引导学生发现重点句。

  兰兰走在这样的桥中,你们看,兰兰的嘴巴张得大大的,她的表情是什么样子的啊?惊奇──兰兰为什么惊奇啊?

  (因为看见了大大小小的鱼,各种各样的船只。)

  ② 联系生活,激发情趣,有感情地朗读本小节。

  小朋友是不是参观过很多海洋展览啊,想想你看到过哪些“大大小小”的鱼啊?你还看到过什么样子的船呢?小朋友们,知识真丰富。老师也带来了一个鱼的世界,我们一起来欣赏一下,好吗。(视频)

  ⑷ 总结“潜水桥”的特点,意在“神奇”。

  我们在生活中看到过这样的桥吗?这真是一座“神奇”的桥啊!神奇在哪呢?

  2、自学5~9小节。

  ⑴ 回忆自学要求。小朋友们,都很能干,那么另一座桥塑料桥,你们能不能自己过呀?

  ① 请你仔细读一读5~9小节。

  ② 想一想:这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

  (用自己喜欢的符号划一划课文中的句子)

  ③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。

  ⑵ 学生自读课文,教师巡视指导。

  ⑶ 检查学生自学情况、小组汇报。

  (在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:轻巧、又平又稳、携带方便。你能读出课文中的句子吗?)

  3、学习第十小节。

  这两座神奇的桥是谁造出来的啊?(爷爷)爷爷真了不起,本领真大,真是一位会变魔术的桥梁专家。想不想有这样的爷爷啊,要是兰兰的爷爷就是你的爷爷,你会怎么来夸爷爷啊?我们来看看课文最后是怎么来夸爷爷的,一起来读一读,好吗?

  三、说话训练,拓展想象

  生活中,我们看到过许许多多的桥,但这两座桥,你们看到过吗?那么神奇的桥也许未来会出现哦!如果你是桥梁专家,说说(课后画画)你想造什么样子的桥?

  【板书设计】

  兰兰过桥

  “神奇”

  1~4 5~9

  潜水桥 塑料桥

  (玻璃、透明) (轻巧、方便)

桥教案 篇2

  一、教材分析:

  《在阿维翁大桥上》是人民教育出版社小学音乐课本四年级上册第五单元《故乡的桥》的一首歌。这是一首法国儿童游戏歌曲,旋律平稳,节奏欢快,情绪活泼。第一部分齐唱,展现孩子们欢歌舞蹈的愉快心情;第二部分二声部的合唱丰富了音响,把欢乐的气氛逐步推向高潮而结束。这首歌曲通过唱与听、唱与跳的有机结合,帮助学生调动各种感觉器官感受音乐,是激发学生学习音乐的兴趣的好素材。

  二、教学目标:

  1。 用欢快的情绪演唱歌曲

  2。 能和谐地演唱二声部的旋律

  3。 根据歌曲创编舞蹈动作

  三、教学重点:

  用欢快的情绪演唱歌曲

  四、教学难点

  能和谐地演唱二声部

  五、教具准备:

  钢琴、多媒体设备、课件

  六、教学过程:

  (一)猜谜导入

  1。 师:同学们,老师给大家猜一个谜语——年年月月立水中,不怕雨来不怕风;只为方便大家走,坚持日夜不收工。猜一建筑物。

  2。 生:桥。

  3。 师:有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有桥。桥承载着人类的智慧,见证着历史的变迁,是人类社会文化生活的缩影,是人类文明的'象征。从今天开始,我们要进入一个新的单元“桥”,我们首先要来学习一首法国儿童歌曲——《在阿维翁大桥上》。

  (二)新歌教学

  1。 初听歌曲,感受歌曲的情绪。

  2。 问:你们都听到了什么内容?

  3。 生:在阿维翁大桥上唱歌、跳舞。(“我们跳得多欢畅”)

  4。 师概述歌词的大意。

  5。 再次聆听歌曲,思考:这首歌分成几部分?演唱形式是怎样的?

  6。 生:两部分;齐唱和二声部合唱。

  7。 师:哪一部分是齐唱, 哪一部分是二声部合唱?

  8。 学习第一部分(齐唱):

  1) 边拍节奏,边跟唱两遍

  2) 跟琴声演唱

  9。解决难点:学习第二部分(二声部合唱)

  1) 学唱高声部

  2) 讲解前八后十六的节奏、大跳音程以及延音记号的演唱

  3) 自主学习:前后桌讨论,请一小组派代表起来演唱低声部

  4) 全班演唱低声部

  5) 分组作高低声部错开演唱

  6) 交替演唱

  7) 加上力度变化演唱二声部

  10。指定高低声部,全班有表情地演唱全曲

  (三)舞蹈创编

  1。 师:同学们,刚才我们在阿维翁大桥上唱了歌,还有哪一项没做?(跳舞)接下来,给大家2分钟的时间,大家前后桌讨论下能加些什么舞蹈动作呢?

  2。 播放《在阿维翁大桥上》作为背景音乐。

  3。 师:请每个小组派一名代表上来说说你们讨论的动作是什么?看哪个小组想的动作多。

  4。 老师引导学生边唱边跳。

  (四)小结

  这节课我们来到法国的阿维翁大桥上欢歌跳舞,下节课我们要带着这份热情去感受我们中国北京的桥,请同学们搜集有关自己家乡的桥的资料,下节课请大家来说一说。下课

桥教案 篇3

  教学目标:

  1、掌握重点词语,准确流利地朗读课文。

  2、理清本文说明顺序,了解中国石拱桥的特点。

  3、体味本文准确的语言,学习几种说明方法。

  4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作,是我国劳动人民的伟大 造;了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就,增强民族自豪感。

  教学重点:

  理清本文说明顺序,了解中国石拱桥的特点,学习几种说明方法,体味准确、生动的语言。

  课时.计划:

  2课时。

  课前准备:

  1、读课文,扫除字词障碍。

  2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

  第一课时

  课时目标:整体感知课文内容,理清说明的顺序,理解选材的典型性,研讨 文 中介绍赵州桥的部分。

  教学内容

  一、课题引入生活中,你见过很多桥,这些桥各有各的特点,现在,请同学们看两幅图片,说说这两座桥各有什么特点?

  二、自学辅导

  1、出示投影检查预习。

  2、学法指导:这是一篇说明文,阅读说明文应从哪些方面入手?

  3、教师范读课文,并投影下列问题。

  ①中国石拱桥的总的特点是什么?

  ②用一句话概括每段段意,理清本文的说明顺序。

  ③中国石拱桥很多,文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子?

  提问、启发、归纳以上问题,并板书。

  学生带着问题速读课文,读后,小组合作探究问题。教师巡回指导,并参与小组讨论。学生回答后小结。

  ①形式优美,结构坚固,历史悠久。

  ②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

  ③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作,又具备石拱桥的共同特点,而且又各有各的'特色。所以以这两座桥为例很有代表性。 前者是独拱,后者是联拱,既有共性,又有个性。选择两者可以互相对照,互相补充,说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

  三、重点研读过渡:

  作为杰出代表,赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢?作者怎样说明的呢?

  ①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的?

  ②赵州桥有哪些特点?

  ③假如你是导游,请你根据课文内容和插图,设计一段话,然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

  学生齐读课文课文第4、5段,思考问题,并在小组内讨论完成。

  归纳:

  ①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语,先概括介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长和宽;然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

  ②弓形独拱;拱肩加拱;拱圈拼成;结构匀称。

  ③小组交流,全班交流。

  四、课时小结

  通过学习和研讨,我们了解了中国石拱桥的总体特点,理清了本文的说明顺序,领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表,卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢?

  五、布置作业

  查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

桥教案 篇4

  教学目标:

  1、认识、会写本课生字,理解词语

  2、初步理解课文内容

  重点难点:

  理解词语

  教学准备:

  多媒体课件

  一、导入新课

  1、同学们,你们听说过“上有天堂,下有苏杭,中间还有一个九百岁的周庄”这句话吗?苏州和杭州的景色非常美丽,可以和人们心目中的天堂相比。那么,有谁知道周庄吗?

  2、学生简单交流。

  3、周庄镇位于江苏省昆山境内,是个具有九百年历史的.水乡古镇。有人说:“黄山集中国山川之美,周庄集中国水川之美。”因此,周庄被誉为“中国第一水乡”。它四面环水,环境幽静,建筑古朴,构成了一幅美妙的江南水乡风情画。这节课我们就一起去欣赏周庄那如诗如画、幽谧迷人的水乡风光。

  学生带着感情齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  从课题看,课文主要从哪些地方来描写周庄美丽的风光呢?

  1、自读课文

  (1)自由读课文,要求读准字音,读通句子,标出不认识的字并对照拼音多读几遍。

  (2)检查生字、词语的读音,理解新词。

  课件出示生字,指名认读,随机纠正读音,再齐读。

  认读新词,再查字典或联系上下文重点融解以下词语:

  日暮时分:傍晚,太阳落山的时候。

  坚韧:坚固而有韧性。

  雕琢:雕刻、打磨或过分地修饰。

  缝隙:本课指桥上裂开的或露出的窄长的口子、空处。

  踱着:慢慢地走着。

  剜出:用刀挖出。

  打烊:商店晚上关门停止营业。

  (3)指导学生记住字形。运用已有知识和经验记忆字形,汇报、交流。

  (4)指导学生把字写正确、写漂亮。

  引导学生认真观察生字,提醒学生注意写好以下生字。

  2、用自己喜欢的方式再读课文,边读边想。

  课文写了周庄的哪些美景?你最喜欢哪里?选择自己最喜欢的景物再读一读。

  3、指名分段读课文,读后组内交流,班内汇报。

  三、教师总结

  板书设计:

  5、那桥,那河,那船

  坚韧 雕琢 踱着

  剜出 打烊 缝隙

桥教案 篇5

  —、素质教育目标

  1.学习按时间顺序说明事物的写法。

  2.复习举例子、列数据的说明方法。

  3.学习运用准确语言说明事物特征。

  4.引导学生认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

  二、重点、难点及解决办法

  重点:1.按时间顺序说明事物的写法。

  2.运用准确语言说明事物的特征。

  难点:先取典型代表的实例说明事物的写法。

  解决办法:

  1.讨论、比较、分析归纳等方法。

  2.用课件展示“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

  3.学生质疑问难。

  三、课时安排

  3课时

  四、学生活动设计

  1.充当解说员。结合课件介绍“赵州桥”和“卢沟桥”的结构特点。

  2.拟题训练。

  3.学生说话训练。

  五、教学步骤

  第一课时

  导入 新课

  在日常生活中见过许许多多的桥,你最喜欢的是哪一座桥,能生动地说出它的美丽风貌吗?你感到有特点的又是哪一座桥,能清楚地说出它的特征吗? (进行说话训练)下面请同学们在听读中抢答,下列内容描述的桥梁专家是谁?“他生于1896年,世界上著名的桥梁专家,中国科学院学部委员,教授。1920年主持建造我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。解放后又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁的文章,编著过《中国桥梁史》。”今天我们就学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》

  (一)明确目标

  1.理清文章写作思路。

  2.概括中国石拱桥的特点。

  3.认识我国劳动人民的智慧和创造才能。

  (二)整体感知

  学生朗读课文(学生自愿)并思考“本文的结构内容”?

  《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者在简朴的说明和淡雅的情趣之中,介绍了中国石拱桥的特点,历史上的辉煌成就,以及新中国建立后的发展。处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美,对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂,十分感人。全文简朴淡雅,理贯辞达,不失为说明文里的一篇佳作。

  从全文的结构来看,这篇文章采用了有总述有分述的方法;先概括说明石拱桥的外形、结构和功用;接着,用例证说明和特征说明的方法,以赵州桥和卢沟桥为例,分别说明它们的独特构造和高度艺术水平;最后综述解放后我国桥梁事业,尤其是石拱桥的发展。以文章主体即介绍两桥的部分而论,总是以桥的地理位置、修建时代和功用,一直说到桥的每一具体特点及其作用。全文条分缕析,井然有序。这种明晰的条理,是客观事物自身各种关系的如实反映,也表明了作者对所说明对象有深刻明白的认识。

  “序”而多“变”。这从本文介绍赵州桥和卢沟桥的不同层次布局中可见一斑。介绍赵州桥,着重说明它“是世界上最伟大的古代石拱桥,也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用时间之久。并由此而引出了一大段特点说明,介绍其设计完全合乎科学原理和巧妙的施工技术。而介绍卢沟桥,除了一般说明它的修建年代、坚固等情况外,更重在介绍艺术上的价值和在中国人民斗争史上的纪念意义。这样在“大同”之中显现“小异”,于平稳之中又见起伏,避免了雷同、呆滞的弊病。

  全文可分三部分:

  第一部分(第1~2自然段),概括介绍一般石拱桥的特点。

  第二部分(第3~9自然段),具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就,并分析取得成就的原因,赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。

  第一层(第3~8自然段),先概括介绍我国石拱桥的光辉成就,然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。

  第二层(第9自然段),分析取得如此光辉成就的原因。

  第三部分(第10自然段),介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。

  (三)重点、难点的学习与目标完成过程

  1.复习提问。

  提问:阅读说明文应从哪些方面入手?

  (对象、特征、顺序、方法、语言等)

  2.,给下边加粗字注音。

  hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

  弧形 拱桥 洨河 和谐 张 桥墩

  巧妙绝伦(hún):在同类型桥中,施工技术没有比它更巧妙的。

  惟妙惟肖(xiào):形容描绘得十分精妙逼真。肖,相似。

  3.具体研究文章内容。

  (1)朗读课文理清文章的写作思路?

  答:石拱桥→中国石拱桥→赵州桥、卢沟桥→原因→桥梁发展史

  (2)作者选取了哪些有代表性的例子,层层深入说明中国石拱桥的特点?

  答:文中作者选取了代表性例子赵州桥、卢沟桥。首先介绍世界上石拱桥的一般特点,然后概括介绍中国石拱桥的特点,并具体举例进行说明。中国石拱桥的特点是形式优美,结构坚固。

  (3)文中介绍了赵州桥的哪些内容?其结构特点怎样?是按照怎样顺序来写的?

  答:文中介绍了赵州桥的位置,建造时间及解放后的`修整;赵州桥的结构特点。结构特点:(一)全桥只有一个大拱,长达37.4米,桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。(二)大拱的两肩上各有两个小拱。(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全桥结构匀称。介绍赵州桥的顺序是先概括说明,然后再具体解说桥各个构成部分。

  (4)文中介绍了“卢沟桥”的哪些内容?结构特点怎样?

  答:介绍了卢沟桥的位置、建造时间、规模,结构坚固、形式优美、特殊的历史价值。结构特点:由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21.6米。每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。

  (5)这篇课文的标题是《中国石拱桥》,而课文主要写的是赵州桥和卢沟桥,这切题吗?

  答:切题,因为赵州桥和卢沟桥就是中国石拱桥,是中国石拱桥的两个突出的代表。

  (6)既然课文写的是中国石拱桥,并不是具体的哪一桥,一个例子都不举行不行?

  答:不行,因为中国石拱桥是中国国土上无数座石拱桥的一个名称。它是看不见也摸不到的,只有通过一座座具体的桥来说明才能说明白。

  (7)中国石拱桥数量不可胜数,为何只选赵州桥和卢沟桥加以介绍?

  答:因为二者在我国成千上万座石拱桥中最具有代表性,前者是只有一个大拱的石桥,时间最久;后者是联拱石桥的杰作,且具有特殊历史意义。

  (8)能不能说中国石拱桥,有的像赵州桥,有的像卢沟桥?

  答:不能,因为赵州桥就是赵州桥,卢沟桥就是卢沟桥,中国石拱桥是多种多样的。赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点,又具有它们自己的特点。

  (9)我国石拱桥取得光辉成就的原因?

  答:首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧;其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。再次我国富有建筑用的各种石料,便于就地取材。

  (10)文章写完我国石拱桥取得光辉成就的原因后,完全可以结束了,但作者为什么非要来个第10自然段呢?请同学讨论。

  答:文章的题目是《中国石拱桥》,而不是《中国古代石拱桥》,这就允许写现代石拱桥的情况。再者,解放后中国石拱桥的成就是辉煌的,有世界最长的独拱石桥,长达112.5米,远远超过了37.4米的赵州桥大拱,这的确是中国人民的骄傲。还有,我国在原有基础上又得到了进一步的发展,如“双曲拱桥”就是其一。这样写既丰富了文章内容,又展示了新中国桥梁事业的辉煌成就,令读者精神振奋。如果去掉最后一段,就不会产生这样的效果,对中国石拱桥的介绍就不够完整。

  (11)具体文中的说明顺序?并说明其作用?

  答:①由一般到个别。

  全文按照“石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展”,由一般到特殊的逻辑顺序组织材料,使人对事物的了解由浅入深,由概括到具体,由过去到现在,能收到清晰、具体的效果。

  ②先整体,后局部。

  赵州桥。抓住“著名” “最古”两个词语,先介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长和宽,同时突出“单拱”的特点;然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

  卢沟桥。先介绍桥的地理位置、建桥时间;再介绍桥的长、石拱数及石拱形状、石拱长度、桥的宽,突出其“联拱”特征;具体描写桥面和石栏石柱。

  这样安排顺序,既突出重点,又给人以完整的印象,使读者对桥的形状、特征、作用等有了明确的认识。

  ③依照时间的先后。

  在介绍我国的石拱桥时,按时间顺序,对有影响且有代表性的石拱桥作了有详有略的介绍。

  “旅人桥”大约建成于公元282年;“赵州桥”建于公元605年左右;“卢沟桥”建于公元1189到1192年间;“长虹大桥”建于1961年。体现了由先到后的时间顺序。

  (四)总结、扩展

  本文以赵州桥和卢沟桥为例,生动具体的介绍了我国石拱桥的光辉成32` 就,说明了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和高超的技术水平和不朽的艺术价值,赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造力。另外文章所选取的代表性事物——赵州桥和卢沟桥,它们既有自身独有的特点,同时又有中国石拱桥的一般特点。它们独有的特点叫个性,它们具有的中国石拱桥的一般特点叫共性。个性存在于共性之中的。请同学们记住这个道理。共性也就是一般,个性也就是个别。个性之中存在着共性,或者说个别之中存在着一般。这正如赵州桥和卢沟桥体现着中国石拱桥的共同特点。如果你们今后在分析其他现象或问题的时候,能够从事物的个性里看到一般的共性,那就深刻得多了。

  (五)布置作业

  1.完成课本练习第一题。

  2.在生活中,你见过哪些桥?最熟悉什么样的桥?它们有什么特征?收集有关这种桥的资料,并写成介绍性的文字在班里交流。

桥教案 篇6

  教学目标:

  说明事物的特点,具体把握中国石拱桥的特点。

  学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。

  初步了解本文说明顺序。

  教学策略:

  学法:

  筛读、讨论、实践。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入新课。

  以拱字切入。

  (1)展示桥的'图片,让学生感受桥,并做出判断。

  (2)出示两种文段,让学生在比较中感知说明文体。

  二、整体感知:

  给课文题目加上定语(教师在已经写好的板书中国石拱桥前加上,成为的中国石拱桥)。

  (并解决学生阅读课文中疑难问题。)

  三、研讨课文

  (1)作者在说明中国石拱桥特征的时候,为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢?一个不是更简炼吗?

  (2)请同学们根据课文内容具体分析,勾画圈点,看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。

  (3)结合课文,观看幻灯片,赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗?

  (4)结合课文内容和插图,画出赵州桥示意图,标上相应的数据。

  (5)假如你是导游,请你根据课文内容和插图设计一段话,向游客介绍赵州桥。

  四、总结

  五、牛刀小试

  我们生活在江南水乡,桥梁无处不在,请你介绍一座熟悉的桥梁,按照一定的顺序,写一篇小说明文。

桥教案 篇7

  一、教学目标

  1.知识与技能:

  ① 说一说欣赏作品后的感受,并用合适的语汇表达自己的情感,或是用一段话表达自己的欣赏感受。

  ② 能在抒情的、优美的音乐背景中完成一幅风景画。

  2.过程与方法:

  ① 通过人倾听音乐,感受画家优美、写实、细腻的艺术风格。

  ②能在抒情、优美的音乐背景中完成一幅风景画。

  3.情感、态度、价值观:

  有喜欢欣赏大自然优美的情感,有自主、合作学习的愿望。

  二。教学重点:

  观赏以“优美”为主题的各种美术作品的形式、材质和特征。

  三。教学难点:

  用语言对音乐情境中的欣赏对象进行视觉描述,表达出其特色。

  四、学习领域:欣赏?评述

  五、教学课时:1课时

  六、教学设计:

  <一>-故事导赏

  讲述齐白石的两则幽默故事《看你横行到几时》、《不倒翁》。

  <二>新课学习:

  1、质疑、思考:我们除了口头语言表达故事或心理外,还可通过什么方式表现?

  2、以手语歌曲启发学生用肢体语言表达自己熟悉的物体,让其他同学猜一猜。

  3、出示课题:《小桥、流水、森林》,师生一起用肢体语言分别表现。

  4、鼓励学生唱或者读出一首有关小桥、流水、森林的歌或诗。

  5、范例欣赏——欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》:

  1)画面上看不见青蛙,为何不把作品的名称改为其他的?假如要你来修改这幅作品,你会作何改动?

  2)这幅画表达了什么内容?

  3)这幅画的题目是《蛙声十里出山泉》,你能感觉听到蛙声吗?画中哪些地方使你产生了这些感觉?

  4)你喜欢这幅画吗?为什么?

  5)你能用一个词或一段话表达你的感受吗?

  6、简介《蛙声十里出水泉》的背景。

  7、倾听小约翰﹒施特劳斯圆舞曲《维也纳森林的故事圆舞曲》,欣赏希施金(俄罗斯)的《森林的早晨》,引导学生感受音乐家、画家如何用音乐或画笔表达自己的感受。

  8、质疑、思考

  1)在音乐中你感受到森林中有什么?在画面中你看到了什么?

  2)你认为《松林的早晨》这幅作品可以从哪些方面去欣赏?你能找到表现风格和这幅作品相似的作品吗?

  3)喜欢这幅作品吗?能用恰当的词语或一句话说一说你的`感受吗?

  9、倾听班瑞音乐《忧郁的爱》,欣赏列维坦(俄罗斯)的《深渊》,

  10、质疑、思考。

  《深渊》这幅画,画家画了些什么?画家是怎样表现深渊景色的?看了《深渊》,你能想象作家当时是生活在怎样的社会吗?用适合的词汇表达你的感受。

  11、简述作品《深渊》的绘画背景。

  12、思考、讨论:比较《蛙声十里出山泉》与《深渊》这两幅作品,说一说两幅作品所用的材料有什么不同?这们的表现风格有何特点?

  13、师演示线条的情感表现特征,强调“活墨”。

  14、边倾听古筝曲《高山流水》,边欣展示若干张有关“小桥、流水、森林”的图片和水墨画。

  15、师小结:这些作品作者们是抓住事物的特点及内心感受,通过画笔把它们表现出来的。

  16、布置作业:在优美的音乐背景中,用水墨画法画一幅风景画。并强调绘画卫生。

  17、播放古筝曲《高山流水》,学生练习。

  18、提示:先画好的同学将画贴在黑板上,把绘画工具收拾好或帮助别的同学。

  19、生评:每位同学将自己桌面上的小红花贴在自己最满意的作品上。

  20、播放一首童歌《小桥流水》,学生边听边律动。

  21、启发学生编儿歌或诗。

  22、指名读自己创编的儿歌或诗。

  23、课外延伸。说一说:你喜欢我们周围的小桥、小河、森林吗?有哪些令你不满意的现象?爱护大自然,与大自然和谐共处。

  三、结束:让学生在优美的音乐中将自己的作品和诗带回给家人欣赏。

桥教案 篇8

  1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands:

  通过学习本单元,使学生初步掌握有关身体各个部位的词汇。

  学生能听懂教师给出的`简单指令并能做出相应的反应。

  能掌握一些基本的礼貌用语的句型。

  2.交际用语Expressionsincommunication:

  He’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.

  Touchyourhead.

  Whatcanwedowithourhandsandfeet?

  Whatcanyousee?

  Icanseeabook.

  Wecanseewithoureyes.

  3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions:

  名词;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.

  动词;see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.

桥教案 篇9

  教学目标:

  识记:

  能自主学习不认识的字。

  理解:

  1、联系上下文,在语言环境中理解“撷取、网布、平添”等词语的意思,并能积累一些优美的词语。

  2、阅读课文二、三、四、五节,学习“概括——具体”的写作方法,并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。

  3、通过阅读和朗读理解“长相忆,最忆家乡的桥。”这句话含义,体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

  运用:

  1、能有感情地朗读课文。

  2、学习课文“概括——具体”的写作方法,能用这一方法复述课文内容。

  教学准备:

  学生课前预习课文,多媒体

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.出示课题:31.家乡的桥(指名读课题)

  2.作者的家乡在哪里?(出示第一节)你在这里找到答案了吗?

  过渡:河多,桥自然也多,在这里桥就是路,路就是桥。让我们跟随作者的思绪,走进——家乡的桥。(齐读课题)

  二、自读欣赏,整体感知

  1.下面就请同学们自学课文,要求:

  (1)读一读:读准字音,读通课文。

  (2)想一想:家乡的桥给你印象最深的是什么?

  2.交流、反馈。

  (1)出示词语。

  (2)指名读

  (3)找出表示姿态多的一个词语——千姿百态,再说说其它表示姿态的词语。

  (4)围绕家乡的桥,交流印象最深的'内容。(教师随机评价)

  三、品读桥形,指导方法。

  1.听老师读一段话,(师范读课文第三小节)说说你听到了什么?(学生交流)

  2.老师读的话就是课文第三节,轻声读这一节找一找具体写了哪几种桥?

  3.粗读“过户桥”

  1)出示课件“过户桥”

  2)“搁”还可以换什么词(放、架、摆)

  3)用“搁”更能体现什么?

  4)指导朗读

  4.细品“单拱桥”

  1)指名读相应内容,说说为什么这么读?

  2)指导朗读

  5.作者具体举了两个例子来介绍桥的样子,为什么只介绍了两种桥?

  6.总结方法:板书:造型千姿百态

  作者用“家乡的桥大多是石桥,造型却千姿百态。”概括,又通过“过户桥、单拱桥”这两个最有代表性的例子把概括句写具体。这段话就是用“先概括、后具体”的写作方法来写的。

  7.现在有那么多的老师跟随我们一起游览江南水乡,让我们尽地主之谊,做回小导游围绕“家乡的桥大多是石桥,造型却千姿百态。”这句概括句看着图来介绍家乡过户桥和单拱桥。

  四、小组学习、交流二、四、五小节

  随机板书:

  小河长,小桥多

  名称充满情趣

  是孩子们的乐园

  五、总结课文,布置作业。

  1.师:今天,我们随着作者的回忆一起走进令作者魂牵梦萦的故乡,领略了江南古镇的秀丽风光,仿佛身临其境地感受到了家乡小桥的——多,桥的造型——千姿百态,桥的名称——美极了,桥还是——我们的乐园。让作者情不自禁地感叹道——长相忆,最忆家乡的桥。(板书)

  2.总结方法:在我们的共同学习中,发现了本课2-5节都用了相似的写作手法——“先概括后具体”,也就是先抓住事物的主要部分来介绍,然后举几个有代表性的例子来具体说明,这不仅适用于写一段话,而且也是一种回答问题的好方法。

  3.布置作业:

  请你用“先概括后具体”的方法来介绍上海的桥。

  板书:

  小河长,小桥多

  31

  家乡的桥

  造型

  千姿百态

  名称

  充满情趣

  是孩子们的乐园

  长相忆,最忆家乡的桥。

桥教案 篇10

  【教学目标】

  1、流利、有感情地朗读课文,理解作者喜爱桥的原因。

  2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

  3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

  4、德育:关注生活,关注自然,做生活的有心人。

  【教学重难点】

  1、品味本文形象优美而又富的意蕴的语言。

  2、学习一种新的审美视角。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学过程】

  1、导人新课:

  马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的,是情感的载体;在画家的眼中,桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题,“美”字写大,突出一下)

  2、整体感知:

  请同学们结合预习情况有感情的朗读课文。(注意语气、语速、语调及重音的把握)

  思考:在作者的眼中,桥美在哪?

  (学生说出自己的看法。)

  归纳:桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

  引导:文章主要写了桥与环境的关系。文章写了哪些桥?这些桥又处在一个怎样的环境中呢?

  明确:举了四个例子:乌镇苇丛上的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥──颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥;形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。

  3、研读赏析:

  通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗?(重点研读第④小节。)

  四人小组讨论交流:

  ⑴ 说说四幅图中你最喜欢哪一幅,用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?

  ⑵ 我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?

  明确:

  ⑴ 厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人觉得神清气爽。

  细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块,这里有形体上的强弱、轻重、动静之分,有颜色上的对比,还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别,种种不同,归结起来,其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同,因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

  长桥一般建筑在比较宽阔的'水面上,打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果,

  出现在苍茫水面上的长桥,是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。

  桥面上盖有廊和亭的桥,给人安闲、自在的感觉,这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

  ⑵ 从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一的角度来判断。

  4、美句赏析:

  吴冠中以他画家的真知灼见,不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物,而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。就让我们一起来赏析以下语句:(学生分小组合作学习,师精讲点拨。)

  ⑴ 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。

  赏析:其实,苇丛不会“发闷”,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

  ⑵ 早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!

  赏析:杨柳拂桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句,这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。

  ⑶ 无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

  赏析:这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错;同时,桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

  ⑷ 田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。

  赏析:桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律,这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

  5、积累迁移:

  请同学们比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?

  (小组讨论后交流,明确。)

  明确:本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处,随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是,在举例时,作者并不是用科学、平实的语言向读者解说,而是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和感染力。

  6、课堂小结:

  桥是美的,但只有桥的美还不够。美是需要发现的。重新审视一下我们的生活,你会发现,太多的美被我们错过了。隔着河的两岸需要用桥来沟通,人与人之间需要用心来沟通。希望同学们能用心地架好与他人之间沟通的心桥,同时,自己也要珍惜好这美好的青春,用我们的辛勤和汗水为自己铺就一条通向美好未来的桥梁。

  7、作业设置:

  ⑴ 仔细观察一座桥,从桥与不同环境的联系中发观美,完成一篇作文。(全做)

  ⑵ 收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。(A组同学负责查找)

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