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水里的娃娃教案

时间:2022-04-05 21:38:05 教案 我要投稿
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水里的娃娃教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的水里的娃娃教案,希望能够帮助到大家。

水里的娃娃教案

水里的娃娃教案1

  教学目标

  1能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节,巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。

  2借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音,尤其是读准“四”的平舌音,“青”的后鼻音,并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。

  3能正确朗读儿歌,做到读准字音,不加字,不漏字;能背诵儿歌。

  4认识新笔画“竖弯”,了解新的笔顺规则“先外后里再封口”;认真描摹汉字“四、走”。

  重点和难点:

  1、能在语言环境中正确认读“四、绿、背、青、蛙”五个生字,尤其是读准“四”的平舌音,“青”的后鼻音。

  2、能正确朗读儿歌,做到读准字音,不加字,不漏字。

  教学准备:教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。

  教学过程

  一游戏导入,激发兴趣。

  1引入:师:昨天,我们学习了两个新的声母“Y、W”(老师随机出示声母卡片),还知道了它们遇到了小i、小ǖ,就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节)。你还记得它们吗?开火车读读整体认读音节。

  2游戏活动,复习旧知。

  (1)老师给这三个整体认读音节加上声调。(出示:wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)

  (2)学生试着读一读。

  (3)同桌合作,做“你问我答”的游戏。(例:问;yúyú,什么yú?答:yúyú,小鱼的yú。)

  二拼读音节,揭示课题。

  1引入课题,拼读音节。

  师:真是一群机灵的娃娃!瞧,单韵母ɑ也跑来了,要和“w”做朋友,它们在一起会拼出一个什么音呢?你愿意来试一试吗?

  2出示音节:wáwɑ

  (1)请学生试着拼一拼。(2)交流拼读。(教师随机点评:轻声拼读的特点。)

  (3)板书“娃”,指导初步了解汉字结构及书写规则。

  师:瞧,“娃”是左右结构,左边部首是女字旁,右边是两个土字。(老师边说边板书“娃”。)

  (4)读好“娃娃”一词。

  师:“娃娃”多可爱,请你读好这个词!

  3揭示课题,进行说话训练。

  (1)今天,我们要去认识一群可爱的娃娃,他们是一群在水里的娃娃。(补全课题)。(2)老师范读,学生模仿朗读课题。(3)老师引读课题“哪里的娃娃”,读好带有“的”的词组。

  (4)猜一猜,说一说,水里的娃娃在做什么?

  三听录音、看拼音读课文,识字。

  1听课文录音,初步感受课文。

  (1)边听边思考:水里的娃娃有几个?(2)交流并学习“四”字。①注意“四”的音节是整体认读音节。②认识新笔画“竖弯”。强调书写时与笔画“竖折”的不同,书写要点是“弯要弯得圆”。③“四”的笔顺规则是先外后里再封口。(老师在田字格中范写,学生认真看笔顺。)(3)要求:打开书本,认真倾听课文录音,注意听清生字的.字音。

  2朗读课文,学习生字。

  (1)分小组,朗读课文,注意读准字音,不加字,不漏字。(2)个别交流朗读并正音。

  ①“背”。(注意复韵母ei,学生没学过这个复韵母,老师可示范拼读,学生跟读;根据班级情况引入“背”的另一个发音,适当组成词组“背孩子、背粮食”。)②拼一拼,读一读词语“裤衩”。(个别拼读→开火车直接读词语。)③读一读词组“一群小青蛙”。(“一”变调;“青”后鼻音,老师示范、学生模仿读;交流“蛙”可以用什么方法记,渗透表示昆虫的“虫字旁”。)(3)同桌组合,交流朗读。(学生可以从读准字音,不加字,不漏字等方面对同学的朗读进行。)(4)师生配合朗读课文。

  3提问谈话,启发思考。

  (1)看图思考:为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙?(2)小组讨论。(3)交流。(老师随机引导:四个小娃娃的穿着,小青蛙的颜色;小青蛙在水中最拿手的本领是什么?)

  (4)读读句子。“水里,穿着绿背心,绿裤衩的四个小娃娃,好像一群小青蛙。他们在快乐的游水。”

  4朗读儿歌。

  师:多么快乐的四个小娃娃呀!你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗?

  (1)学生自由准备。(可以表演读。)(2)交流朗读,再次。(标准:听了同学的朗读,你感受到了快乐吗?)(3)试着背诵。

  四指导书写。

  1学习书写汉字“走”。

  (1)出示“走”。你是怎么认识这个字的?(2)看笔顺框自学“走”的笔顺。(3)老师在田字格中示范,学生说说写好“走”字的关键笔画。(4)学生在田字格中描摹。

水里的娃娃教案2

  教学目标

  1 能正确拼读由声母“y、w”组成的音节,巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。

  2 借助拼音读准“娃、心、青、蛙”四个汉字的字音,尤其是读准“青”的后鼻音,并能在课文的语言环境中正确认读这4个生字。

  3 能正确朗读儿歌,做到读准字音,不加字,不漏字;能背诵儿歌。

  4 认识新笔画“卧钩”;认真描摹汉字“心、青、蛙”。

  重点和难点:

  1、能在语言环境中正确认读“娃、心、青、蛙”四个生字,尤其是读准“青”的后鼻音。

  2、能正确朗读儿歌,做到读准字音,不加字,不漏字。

  教学准备:教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。

  教学过程

  一游戏导入,激发兴趣。

  1 引入:师:昨天,我们学习了两个新的声母“y、w”(老师随机出示声母卡片),还知道了它们遇到了小i、小ǖ,就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节)。你还记得它们吗?开火车读读整体认读音节。

  2 游戏活动,复习旧知。

  (1)老师给这三个整体认读音节加上声调。(出示:wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)

  (2)学生试着读一读。

  (3)同桌合作,做“你问我答”的游戏。(例:问;yú yú,什么yú?答:yú yú,小鱼的yú。)

  二拼读音节,揭示课题。

  1 引入课题,拼读音节。

  师:真是一群机灵的娃娃!瞧,单韵母ɑ也跑来了,要和“w”做朋友,它们在一起会拼出一个什么音呢?你愿意来试一试吗?

  2 出示音节:wá wɑ

  (1)请学生试着拼一拼。

  (2)交流拼读。(教师随机点评:轻声拼读的特点。)

  (3)板书“蛙”,指导初步了解汉字结构及书写规则。

  师:瞧,“蛙”是左右结构,左边部首是虫字旁,右边是两个土字。(老师边说边板书“蛙”。)

  (4)读好“青蛙”一词。

  师:请你读好这个词!

  3 揭示课题,进行说话训练。

  (1)今天,我们要去认识一群可爱的娃娃,他们是一群在水里的娃娃。(补全课题)。

  (2)老师范读,学生模仿朗读课题。

  (3)老师引读课题“哪里的娃娃”,读好带有“的”的词组。

  (4)猜一猜,说一说,水里的娃娃在做什么?

  三听录音、看拼音读课文,识字。

  1 听课文录音,初步感受课文。

  边听边思考:水里的娃娃有几个?要求:打开书本,认真倾听课文录音,注意听清生字的字音。

  2 朗读课文,学习生字。

  (1)分小组,朗读课文,注意读准字音,不加字,不漏字。

  (2)个别交流朗读并正音。

  ①“背”。(注意复韵母ei,学生没学过这个复韵母,老师可示范拼读,学生跟读;根据班级情况引入“背”的另一个发音,适当组成词组“背孩子、背粮食”。)

  ②拼一拼,读一读词语“裤衩”。(个别拼读→开火车直接读词语。)

  ③读一读词组“一群小青蛙”。(“一”变调;“青”后鼻音,老师示范、学生模仿读;交流“蛙”可以用什么方法记,渗透表示昆虫的“虫字旁”。)

  (3)同桌组合,交流朗读。(学生可以从读准字音,不加字,不漏字等方面对同学的朗读进行评价。)

  (4)师生配合朗读课文。

  3 提问谈话,启发思考。

  (1)看图思考:为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙?

  (2)小组讨论。

  (3)交流。(老师随机引导:四个小娃娃的穿着,小青蛙的颜色;小青蛙在水中最拿手的本领是什么?)

  (4)读读句子。“水里,穿着绿背心,绿裤衩的四个小娃娃,好像一群小青蛙。他们在快乐的.游水。”

  (5)朗读儿歌。

  4 师:多么快乐的四个小娃娃呀!你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗?

  (1)学生自由准备。(可以表演读。)

  (2)交流朗读,再次评价。(评价标准:听了同学的朗读,你感受到了快乐吗?)

  (3)试着背诵。

  5 指导书写。

  (1)学习书写汉字“走”。

  (2)出示“走”。你是怎么认识这个字的?

  (3)看笔顺框自学“走”的笔顺。

  (4)老师在田字格中示范,学生说说写好“走”字的关键笔画。

  (5)学生在田字格中描摹。

水里的娃娃教案3

  一、激发情趣,引出课题

  1、(出示课文插图)秋天到了,天气慢慢变凉了,小燕子要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢?

  2、有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。(板书课题)出示“飞”字的`音节,师范读,生跟读、指名拼读。

  二、学习儿歌

  1.听儿歌录音,看课文插图,说说谁干什么?

  2.跟着录音轻声读儿歌,圈出生字。

  3.再听录音,读准生字读音。

  4.小组学习生字:好、南、开、要。

  5.游戏:看谁眼睛亮。(同时出现几个字,随意指一个,看看谁先站起来读准。)

  6.轻声读课文。要求:不加字、不漏字。

  三、拓展延伸

  说话训练:

  师:你们看,燕子们都停在了电线上,如果你就是其中的一个小燕子,你会对你的同伴们说些什么呢?

  生:我们一起来唱个歌吧。

  生:你们看,下面的景色多美啊!

  生:我会说:“飞了那么久,我飞不动。我们就在这里过冬吧。”

  师:哎呀,听你这么一说,其他燕子会怎么说呢?

  生:不行,留在这里我们会冻死的。我们一定要坚持到底。

  生:你看,我们要去的地方马上就要到了。你就跟在我身边,一定能飞得动的。

  生:你是我的好朋友,我一定会帮助你的。

  师:你们真是团结友爱,老师相信这群小燕子一定能飞到南方的。

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