【推荐】桥教案合集八篇
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的桥教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
桥教案 篇1
教学目标：
流利有感情朗读课文，理解作者喜爱桥的原因
了解作者看桥美在何处
品味本文优美而又富有意蕴的语言
通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识
教学方法：
在朗读的课文的基础上，通过掌握关键句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨
比较阅读法：
通过与中国石拱桥的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点
教学课时：
1课时
教学过程：
一.创设情景，激情导入
(欣赏《忆江南》一段视频，视频中的画面是江南的各种各样的桥和苏州园林的各式桥梁，配合《忆江南》的曲调给人一种美的享受)
同学们看了那么多的桥，有什么感受?(生回答，只要说出了感受就给予充分的肯定)同时配以导语：“垂虹玉带”——姿态万千的桥，地上的虹是桥虽没有七彩，却拥有永恒的生命，地上的玉带地是桥，虽不能飘动却使水更加灵动秀美。桥一向受文人墨客钟爱，使桥梁专家放下了量尺铅笔，用文字建筑起了优美的中国石拱桥，现在画家吴冠中又搁下了画笔宣纸，用文字细细描绘起桥之美，那么在画家眼里,桥，美在何处呢?请同学们打开课本，大声朗读课文《桥之美》，抓住文章中的关键句。
二. 初读课文，感悟意境
在画家眼里，桥美在何处呢?(抓关键句：)
1.小桥流水人家，固然具诗境之美，其实偏于绘画的形式美。
2.我之爱桥，并非重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。
3.矛盾的发展促成了戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象重叠及交错的角色。
4.凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。
总结：在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用
三.品读美文，欣赏美景
(1)为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子?
乌镇石桥 密密的苇丛
江南石桥 细柳拂丝
长桥卧龙 湖水苍茫
桥 环境
风雨桥 飞瀑流泉
画中桥 街市头
田野尽头的小桥
鹊桥
(2)列举的这些桥它们各自都美在哪，请你结合课文简要的说说?(结合文中作者景物描写的句子来谈)
人家---房屋，那是块面;流水那是长线曲线，线与块面组成了对比美;桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线面间形式转变的桥。
(点线面的对比美，变化美)
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。
(写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受;厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽 。形成空间上的对比美)
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
(石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块这里有形体上的强与弱，轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有(柳枝年 年发新芽)与不变(桥能历久不变)归结起来，其实是阳刚与阴柔的对比，差距之大仍能和谐统一)
湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只17孔，苏州的宝带桥53孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足
(桥的长线打破了湖面的单调感，同时桥是古代劳动人民的劳动成果，出现在水面上，是人类创造力的体现它就有了灵性与美感)
广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。
(桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲自在的感觉这种感觉恰好与险峻的山峰桥下的急流给人的感觉形成对照)
极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹
(桥横跨在水面上，与桥下水在平面上形成交错：同时桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律。)
画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线!一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。
(索桥是一道线，与周围的景色形成线与面的和谐统一，山上的'树与索桥的颜色形成映衬对比美)
南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美?直线是否更符合新的审美观?不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面!为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢!成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事
(作者认为没有找到合适的角度去画南京长江大桥和钱塘江大桥，很难找到衬托呼应、引申的点、线、面，处理不了六和塔庞大的面和长长的桥的关系因而构不成画面，不符合画家的审美标准.)作者用反面的例子来说明画家看桥的审美标准
总结：作者看桥有他自己独特的眼光，桥之美，美在与周围景色的融合、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配;和周围景物 既形成对照又不失和谐。同时作者在描绘的时候语言很有感染力，有抒情的色彩，做到了用心去描绘。
(三)吴冠中先生对桥之美的追寻对你有什么启发?
和谐才是美;
生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛;
只要用联系的眼光来看事物就能从中寻找到美或是新的发现。桥之美，美在与周围景色的融合、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配;和周围景物 既形成对照又不失和谐;桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
四.拓展延伸
⒈ 我们从桥之美中体会到了桥的美感真是赏心悦目。同是写桥的文章中国石拱桥与之有什么不同之处呢?
相同点：都以桥为说明对象，均采用总分总的结构形式，都用了举例子的说明方法
不同点：内容上：《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用，《中国石拱桥》从建筑功用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点
语言上：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，描写抒情语言较多，《中国石拱桥》是较规范的说明文语言科学平实。
⒉的确，生活不缺少美，而是缺少发现。本文为我们提供了一个新的视角：即从事物之间的联系中寻求美。我们生活中有没有见过这样的“桥之美”?
学生通过讨论，可能得出的结论：
可以说看到的美景，也可以是生活中的无形的“桥”
与同学发生矛盾经过调解成了好朋友，——沟通的桥最美
和家人有了争执是老师的开导劝慰，代沟没了 ，——亲情的桥最美
失意时鼓励的眼神，跌倒时有力的搀扶 ——友谊的桥儿最美
为民辛劳，满身是泥，疲惫不堪却是最美的人最有力量的人 ——弘扬一身正气的桥最美
五.作业布置
1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。
2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。
桥教案 篇2
教学目标：
1.了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2.学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学重点：
学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学过程：
一、导入：
那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。拿到这个题目，你想知道什么？
——这篇文章说明对象是什么？桥之美体现在何处？作者是如何说明桥之美的？
二、讨论学习：
1、自读课文，讨论。要求：边读边思考刚才总结的问题。
2、明确：本文的说明对象是桥之美。
在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
作者举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。
●厚实的平面铺开的苇丛使空间狭窄拥挤，令人憋闷；而石桥轮廓鲜明简单，能使空间陡然疏朗开阔，令人神清气爽。
●细弱的柳枝拂着坚硬的石块，强弱、轻重、动静不同，颜色对比，阳刚与阴柔两种美的不同，和谐而统一。
●长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。
●桥面上盖有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，与险峻的'山峰、桥下的急流形成鲜明的对照。
3、小结：
吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里——桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。条理清楚，从一个全新的角度引导我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。
4、再疑：你是否赞同吴冠中先生的看法？为什么？
三、拓展学习：
那么，我们也用自己的眼睛来看一些桥梁，试着品评一下这些桥美在哪里。
（出示桥梁图片）
——可以从构造奇特、用料特别、特定意义、外观造型等不同方面进行说明。
四、总结：
我们今天学习了《桥之美》这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周围景色之间的关系。
通过学习，我们知道了欣赏桥之美的又一种角度；而且，我们还知道，说明一个事物时，应先抓住该事物总的特征来说明，希望在今后的学习中注意。
五、作业。
请给将要修建的南京长江三桥设计一个方案，说明一下你的设计思路。
桥教案 篇3
教学目标：
1、能用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》。
2、了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。
教学重点：
引导学生感受乐曲的基本情绪，感知江南音乐的风格特征。
教学难点：
唱准歌曲中的休止符。
教学准备：
钢琴、多媒体课件等
教学过程：
一、情景导入
1、动一动
学生随着《水乡外婆桥》伴奏音乐，与教师一起律动进教室。
2、看一看
播放江南水乡风光片，学生边听歌曲《太湖美》边看画面。
3、猜一猜
师：片中的`画面你熟悉吗？
4、议一议
师：你能描述片中城市的风光特点吗？
师：诗人就曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
二、感受体验 ，自主学习
1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。
师：江南好，江南美，江南水乡歌儿多。
播放歌曲录音作为范唱。
师：能说说此时水乡孩子的心情吗？
指导学生从歌词中找出表达孩子们快乐心情的句子，并有表情地读一读，感受歌词所描绘的美景。
师：让我们一起泛舟湖面，感受捕鱼网虾的快乐。
2、学唱歌曲
（1）教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后乐段不同的情绪。
（2）学生设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。
（3）歌曲处理。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。
三、歌表演。
结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲。
四、课堂小结
水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的。我们自己的家乡同样很美，相信大家一定会为自己家乡感到自豪！在《水乡外婆桥》的歌声中，学生愉快地走出教室。
桥教案 篇4
一、教学目标：
1、知识目标：
(1) 听 能听懂单词 head nose eye mouth ear
(2) 说 会说单词 head nose eye mouth ear
2、 能力目标:
在日常生活中能灵活使用这些单词
3、 情感目标：
通过本课内容培养孩子的竞争意识
二、重点与难点：
1、 重点：单词 head nose eye mouth ear
2、 难点：mouth 中的读音。
三、教学过程：
STEP 1:Greeting
T: Hello! Hello! How are you!
S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?
T: Fine, fine, thank you.(学生说学生做动作，老师说老师做动作。)——课前用这种新形式的问好方法，既起到了问候的作用，同时又让学生动起来，激发学生的学习兴趣，而且复习了上节课的新知识
STEP 2:Warming up
Sing a song 《 Ally Bally》——充分调动学生的积极性，让学生很快的被课堂所吸引。
STEP 3:Review
1、 What color is it? Yellow （等学过的颜色）
2、 Who’s this? Grandma （等称呼）
3、 What’s this? Dog （等学过的单词）
4、 What’s this? Head （教师举着卡片问）
——前三个问题简单的复习了前几节课学过的内容，最后一个问题导入新课。
STEP 4:New Lesson
1、What can you see on my head? ( 学生到前面用手在教师的头上指，会的读出来，或领读)——这样的问题引出新单词虽然不够花俏，但是很实用，能够真正的贴近学生的生活，让学生自己能够联系实际。
2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌两个人相互观察，然后两个人到前面演示)——换种问法能够吸引学生的注意力，再一次抓回孩子的积极性，并且能够让孩子将新的知识切实的.联系到自身。
3、操练
Game 1: 听一听 指一指
六个学生到前面来，其中一个学生出示卡片，下面的同学看见哪个图片，就大声读出这个单词，前面的五个同学做动作，错了回到座位，以此类推，最后评出冠军。——这个游戏虽然很简单，但是对于本课却是一个很实用的小游戏。一部分孩子锻炼了口语，还有一部分孩子锻炼了听力与反映能力。同时这种淘汰制度能够从小培养孩子的竞争意识，初步让孩子懂得优胜劣汰的道理。
Game 2: Guess What?
学生分为几个小组，教师拿着器官的图片，用一张白纸挡住，图片的大部分被遮盖起来，只漏出一点点，让学生猜器官。哪个组猜对了就得奖励，最后选出优胜组。——学生猜的过程就是学生练习说单词的过程，哪怕他猜错了，他却还是练习了这个单词。孩子在不知不觉中就对单词进行了操练。这个环节还可调节课堂上的时间。
STEP 5:
Homework: Draw Yourself
拿着镜子给自己画一幅自画像。看到哪个器官就大声读出来，然后再画出来。——学生回家后，不知不觉在玩的过程中就复习了新的单词，而不是学生被动枯燥的复习单词。这样的方法更容易让孩子接受，收到的效果也会更佳。
桥教案 篇5
一、教材分析
本课教材是根据体育与健康新课标的要求选定的，水平一的学生应能指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别，说出处于正确和不正确身体姿势时的感受，努力改正不正确的身体姿势。正确的身体姿势简单易学，但是要保持并形成习惯难度比较大，需要重复练习。在教学中，采用随讲随练的方法，巩固练习采用游戏的形式，避免学生因动作简单、单一而产生厌学情绪，并且课堂中随时进行德育渗透，培养学生良好的文明素养和礼仪风范。
二、学情分析
根据学生年龄的'特点，正确的身体姿态是增进和保持身体健康的基本保证。小学学生形成正确的身体姿态是十分重要和必要的，身体的正确姿态是在日常生活、学习和锻炼中逐渐养成的。俗话说“坐如钟”“站如松”“行如风”，从小养成正确的身体姿态，并非是一件小事，我们一定要引起学生重视。
三、教学目标及重难点：
教学目标的设计以“课标”中“水平一”为依据，在对学生近一段时期的具体了解、实际情况和知识水平基础上制定的。
1、使学生了解正确的走姿并能说出正确走的动作名称。
2、使95%的同学学会30cm宽窄道走的正确方法。
3、发展学生奔跑能力，培养学生团结协作的优良品质。
重点：沿直线走。
难点：抬头挺胸，两臂前后摆动。
四、教法与学法
1、教法
在本课的教学中，采用情景导入法、模仿练习法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等教学方法达到传授知识和掌握动作技能的目的。通过学生之间互相评价、竞赛和情景教学，来激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心和主动积极的学习精神。
2、学法
抓住低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点，在教学时，综合运用练习、思考等方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程，通过主动体验，边学边练；运用不断尝试、反复练习的方法，共同努力来完成本课教学。
五、教学过程
1、在开始部分，体育委员整队集合，师生问好，宣布本课内容，大概用时1-2分钟。
2、在准备部分通过教师情景导入，引导学生模仿各种小动物走。意图是让学生知道在自然界中各种动物行走姿态的区别。教师带领学生进行热身操活动，本部分设计意图是使学生充分活动身体，避免运动损伤，大概用时8-9分钟。
3、在基本部分处理主教材时，首先教师通过学生模仿解放军行走姿势，导入本课教学内容。游戏《过小桥》，通过学生互帮互助过小桥，加强学生之间的交流。自然走时，教师进行巡回指导，纠正学生错误动作并找完成动作较好的学生进行示范，使学生在接下来的练习中改正动作。竞赛过小桥，激发了学生兴趣。这一点的教学意图是突破教材的重点，体会正确的走的姿态。接下来是游戏《换物赛跑》，教学意图是搭配教材，提高学生的运动量，增进学生之间的感情；在整堂课的教学过程中注重安全教育，培养学生的运动参与意识。使课堂气氛达到高潮。同时时刻提醒学生注意安全的问题，培养学生的安全意识。大概用时26-27分钟左右。
4、结束部分通过教师带领学生进行《小鸟飞》的放松练习，使学生身心得到放松，有个良好的精神状态投入到下节课的学习中去。最后小结本课的优缺点，提出希望，宣布下课。用时3-4分钟。
六、预期教学效果及本课亮点
本课亮点为：学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。学练中能调整情绪，竞赛中能克服心理障碍，善于合作，善于调动自身和全组的情绪；提高学生间的人际交往能力，学会合作与竞争；达成人人参与，小组合作、竞争的良好氛围，儿童化、兴趣化，使学生都能体会成功的喜悦。
八、器材：
接力棒7根 垒球7个 呼啦圈7个
桥教案 篇6
教学目标：
1、 能学会唱《伦敦桥》
2、 能与同学一起进行集体舞表演，从中感受合作的乐趣。
能随着《加伏特舞曲》的音乐做出相应的情绪表现与动作反应。
教学准备：
CAI课件
教学过程：
一、活动开始：
1、学生随音乐进教室。
2、老师扮主持人，从后面走进和小朋友打招呼：嘿！小朋友们好，我是燕子姐姐，欢迎大家来到“音乐动画城”。（屏幕上出现“音乐动画城”字样）
二、新课教授。
1、 出示不同建筑风格的“桥”的录象或图片，如石拱桥、拉索桥等，并鼓励学生记住自己喜欢的桥的名字和形状。
2、 “架桥”游戏
学生可拿出随身带的一些物品，四人一组互相讨论，架设一座“桥”，并给它取一个名字。
3、 学唱歌曲
教师走到学生中间，观赏各组的作品，一边有意识触摸学生摇晃的“桥”，一边教学生唱。
4、 集体舞表演
（1）将学生分成几个组，以十人为一组。每一组的'同学之间互相讨论，设计动作，进行排练。
（2）举行小组之间的竞赛活动，一组接一组地进行表演。
（3）互相评一评哪个小组跳得最好。
5、 听赏《加伏特舞曲》
（1）听赏全曲，初步谈谈自己的感受。
（2）让学生边听音乐边随节奏口念节奏。
（3）让学生手持铃鼓等乐器，第一小节摇铃鼓，第二小节拍铃鼓。
（3）让学生边听音乐边做律动。
（4）复听音乐，引导学生进行表演。
（5）师：小朋友们表演得真棒。呀，时间过得真快，这一期的音乐动画城节目
（三）、结束活动。
学生随音乐出教室。
桥教案 篇7
教学目标知识技能：
1.认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。正确认读词语盘点中有关本课的词语。
2.通过、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法：
引导学生在自主阅读的基础上进行品评欣赏。初读课文，整体感知；细读课文，理清顺序;精读课文，理解中心;研读课文，品评欣赏;活读课文，吸收应用.
情感态度:
想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的.使学生欣赏美的同时接受环境教育,理解环保的意义!
重难点引导学生体会作者用不同方式来表达思乡之情的方法。
课时安排
第1课时
设计过程一、谈话导入，揭示课题
1.我忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘呢?
2.请同学们跟随我们的著名作家谢冰莹一起走近她那美丽的故乡.出示课件.
板书课题：小桥流水人家
3.欣赏完这么美丽的风光,你们有什么感受呢?
二、初读课文，感知内容
1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2．互相交流生字词的学习情况
3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家？
三、细读课文，体会情感
1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的`情景。感兴趣的同学还可以根据文中的景致描写画一画自己最喜欢的景致。
2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）
3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。
四、研读课文，体会表达方法
1.交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。
2.作者运用了哪几种方式来体现自己热爱家乡,对家乡的无比怀念的?(直接描景,回忆活动,直抒胸臆.
3.品评欣赏:这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）
五、活读课文,吸收引用
同学们,在我们美丽的深圳,在我们美丽的校园,在你们美丽的小区,处处都闪动着这样或那样的美.请同学们选择一处你印象最深刻的地方学习作者的写作方法写下来.我们还可以想一想:除了作者介绍的这几种方法,还有没有其他的方法来表达自己对这处风景的热爱?
桥教案 篇8
目标：
1、理解故事内容，大胆地学说角色对话，提高幼儿的口语表达能力。
2、初步懂得与人相处应谦让的道理，养成良好的行为习惯和为他人着想的品德。
准备：
教学课件、独木桥(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸饰。
过程：
1、导入：
师：老师给小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫《小羊过桥》，让我们来看看故事里发生了什么事情？
2、幼儿观看课件前半部分大羊过桥。
1）提问：
这个故事叫什么名字？
师：大白羊和大黑羊要过什么样的桥啊?(独木桥)
2）师：什么叫“独木桥”？
教师出示平衡木，介绍独木桥。
（一条河的中间只有一根木头，只能过一个人的桥叫独木桥）
师：它们过桥了吗？为什么？（没有，它们谁也不让谁）
师：它们各不相让，结果怎样？（都掉到了河里去了）
教师小结：两只大羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。
3、幼儿观看课件后半部分小羊过桥。
1）教师过渡：过个桥就这么难吗？今天又有小白羊和小黑羊要过桥了，想请我们小朋友来帮忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你会怎样过桥？
请幼儿互相商量后回答问题。
2）师：小白羊和小黑羊究竟是怎样过桥的呢？
幼儿观看课件后半部分小羊过桥。
提问：小白羊和小黑羊有没有成功过桥？它们是怎样过桥的？
教师小结：只要我们互相让着对方，让对方先过桥，自己再过桥就可以成功过这个独木桥了。
4、完整播放课件。
师：现在请大家把故事从头到尾看一遍，看的过程中，我们来学着说一说故事里黑羊和白羊的对话，学会了的小朋友老师等会儿请他来表演故事。
教师和幼儿一起学说角色对话，提高幼儿口语表达能力。
5、表演故事后半部分。
师：老师这儿有小白羊和小黑羊的胸饰，请你选自己喜欢的戴上，表演小羊过独木桥。
幼儿自选胸饰。
师：请做小白羊的`小朋友站到独木桥的这边来，做小黑羊的有小朋友站到独木桥的那边去。其它小朋友一起来帮忙讲故事。
幼儿表演故事。
6、组织幼儿分组讨论：
师：小朋友，两只大羊的表现好不好？你们想对大羊说什么？两只小羊呢？它们的表现好不好，你想对小羊说什么？
生活中，当我们小朋友之间有矛盾时，我们应该怎样解决呢？
教师小结：小朋友，你们以后不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让，大家一起玩，这样才能多交朋友。
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