大班语言教案

时间：2022-03-18 11:33:38 教案

【推荐】大班语言教案8篇

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的大班语言教案8篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】大班语言教案8篇

大班语言教案篇1

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人，是献出热情和美丽的花到最后却看不见了，被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命，以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。富于立体的特殊效果，能介；充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。

　　【活动目标】

　　1、能理解故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。

　　2、通过合作阅读，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

　　3、初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。

　　【活动准备】

　　ppt，图书，配乐。

　　【活动过程】

　　一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

　　1、出示完整的彩虹花图片。

　　提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花）

　　2、出示花瓣逐渐变少的组图。

　　提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土﹑天气﹑季节）

　　（环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。）

　　二、阅读图书中的重点情节。

　　1、幼儿自主阅读。

　　提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。（重点观察动物的表情变化）

　　2、集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

　　提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片）

　　提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样了？（幼儿用“？？色的花瓣送给？？做什么，？？很快乐。”句式完整表述）

　　3、讨论彩虹花帮助动物后的心情。

　　提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？

　　（环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。）

　　三、完整阅读

　　师：彩虹花后来怎样了呢？下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。（在配乐中教师完整演义故事）

　　提问：喜欢这个故事的结尾吗？读了这本书，你感觉怎样？书中什么地方让你最感动？通过表演体会彩虹花重生后的快乐。

　　1、尝试与同伴合作表演故事中的高潮部分。

　　那我们就把这朵美丽的、善良的'彩虹色的花表演出来吧。

　　2、引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

　　这个时候，彩虹色的花是什么样子的？谁来表演一下？最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的？

　　3、引导用动作表现“雪花。”

　　小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的？为什么这样做？

　　4、请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想说的话说出来。

　　谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物表演？

　　5、幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

　　（环节自评：完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语言、音乐加深孩子对高潮部分的情感体验，尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参与交流。）

　　【教学反思】

　　《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中，我结合故事的发展，联系实际生活，适时引导幼儿思考，发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵，在课堂上深入浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表达出来。借故事，让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

　　在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。

　　关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思维的火花。活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动的课堂。

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1、阅读漫画作品“照镜子”，体验漫画故事的诙谐有趣。

　　2、在猜测中想象出乎意料的结局。

　　活动准备：

　　《父与子》系列漫画，“照镜子”多媒体课件或大图书。

　　活动过程：

　　一、忆趣激趣

　　1、出示《父与子》封面画：认识他们吗?

　　2、还记得在“父与子”身上发生过什么有趣的故事吗?

　　3、幼儿回忆曾经看过的《父与子》漫画内容。

　　二、设疑引思

　　今天这对父子俩会遇到什么事情?让我们一一看。

　　1、音响效果“敲碎镜子的声音”，发生了什么事情?

　　2、观察画面

　　(1)产生联想：一天，儿子刚准备打曲棍球，没想到把爸爸心爱的镜子打碎了，爸爸要打儿子的屁股了。

　　三、推波助澜

　　1、议论：儿子该怎么办呢?

　　2、观察画面(2)：现在儿子在干什么?为什么要把镜子全打掉?他想出了什么妙招?

　　3、观察画面(3)：儿子究竟想出什么好办法?为什么要画爸爸?儿子画完爸爸的.像以后觉得怎样?他在干什么?

　　四、真相大白

　　1、爸爸果然不出儿子所料，回家就来照镜子。

　　2、观察画面(4)：儿子的妙计有没有被爸爸识破呢?怎么会识破的?

　　3、学学爸爸面对镜中人物从不经意到大吃一惊到火冒三丈的表情变化。

　　五、联想

　　1、这个毛手毛脚的儿子又闯祸了。他还自作聪明地想了个办法，以为万无一失，没想到一下子就露了馅。

　　2、如果你是儿子，你有什么让爸爸没法猜到的办法吗?

大班语言教案篇3

　　目标

　　1.懂得借助工具能使麦子变成面粉，并知道许多食品都是由面粉制作而成的。

　　2.学习用自己的语言描述麦子变成食品的过程。

　　准备

　　1.小石磨一台，面粉一袋。

　　2.布置一个食品品尝会，有饼干、馒头、面包等面粉制成的食物，供幼儿品尝。

　　过程

　　一.欣赏故事。

　　――完整欣赏故事一遍。

　　――小蚂蚁想让麦子变成什么?

　　――为什么妈妈说要让它们先变成白白的、细细的?白白的细细的是什么呢?

　　――怎样才能让麦子变成面粉呢?

　　――小蚂蚁们想了什么办法让石磨飞快地转起来了?

　　――借助风车和石磨，麦子可以变成面粉，面粉可以变出许许多多好吃的东西。

　　二.理解麦子变成食品的过程。

　　――启发幼儿用自己的语言描述麦子变食品的过程。

　　――你知道还有哪些东西也是面粉做的吗?

　　三．面粉食品品尝会。

　　――引导幼儿品尝一些面粉食品，并自由说说这些食品的颜色、形状、味道。

　　――说说这些食品是用什么做成的。

　　建议

　　1.有条件的幼儿园可以请幼儿观看石磨磨麦子的过程，如没有麦子可用糯米替代。让幼儿亲眼看到从颗粒状到细末状的变化过程。

　　2.在区角活动中可投放石磨、糯米、小米等材料，让幼儿学习操作。

　　附故事：花瓣儿风车

　　一群小蚂蚁，扛着许多黄澄澄的麦子，嗨呦嗨呦往家走。蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈抬着一只装满麦子的大箩筐，他们开心地说：“麦子，麦子，神奇的麦子就要变成……”

　　麦子会变成什么?小蚂蚁们又蹦又跳地嚷着：“要变成软软的!”“不，要变成脆脆的! ”“我说会变成香香的!”“我想让它变成甜甜的!”蚂蚁妈妈微笑着说：“等一等，你们说得都对，可是，先要让麦子变成白白的、细细的……”

　　蚂蚁爸爸搬来了一台小小的.磨盘。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盘转起来啦!“咕隆隆，咕隆隆!”蚂蚁爸爸推不动啦，蚂蚁妈妈接着推，小蚂蚁们都争着来帮忙，他们的力气太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不动!小蚂蚁们急得直冒汗!

　　蚂蚁爷爷说：“麻雀家有架老古董，它会吱吱嘎嘎地转，麦子就会变成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小蚂蚁说：“我知道，那是风车!”其他小蚂蚁都叫起来：“快，我们快去找风车!”小蚂蚁们全出门儿找风车去了。

　　可是，到哪儿去找风车呢?小蚂蚁们看见了一朵美丽的花，花瓣儿好像风车上的风叶。小蚂蚁们把花儿扛回了家，和爸爸妈妈一起把“风车”安在磨盘上。风儿呼呼地吹来了，花瓣儿风车转起来了，磨盘也转起来了!风小的时候，蚂蚁们就鼓足了腮帮，一起用力吹气，花瓣儿风车越转越快，磨盘也越转越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出来了!

　　白白的面粉变成了白白的大馍馍，脆脆的饼干，还有又香又甜的面包……小蚂蚁们吃得真香啊，点心里还有一股花儿的甜味儿呢!

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1、仔细观察故事画面展开合理想象，大胆猜测、讲述故事情节。

　　2、理解狼大叔的前后转变原因，感受故事的趣味性。

　　3、体验美好的语言和友善的动作可以让人感到开心、快乐。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　活动准备：

　　故事ppt

　　活动过程：

　　一、出示狼和鸡的图片，引出故事主题。

　　1、出示"狼"的图片：这是谁？你觉得这是一只什么样的狼？

　　2、出示"鸡"的图片：这是谁？

　　3、看图猜测：狼和鸡碰到一起会发生什么事情？

　　4、出示封面故事名字："狼和鸡碰到一起到底会发生什么事情？今天我们来看一个有趣的故事《狼大叔的红烧鸡》。

　　二、仔细观察故事画面展开合理想象，大胆推测、讲述故事情节

　　（一）找鸡。

　　教师有感情讲述前部分故事："从前……他想："如果有什么办法能让这只鸡再胖一点，我就能多吃几口肉喽。"提问：狼大叔会想什么办法让鸡长胖点呢？

　　（二）养鸡

　　1、展示画面，引导幼儿仔细观察并提问：狼大叔来到了哪里？狼大叔为什么来到了厨房？他准备做什么呢？

　　2、出示送各种食物的画面：哦，原来狼大叔来到厨房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？给谁吃呢？

　　3、教师继续讲述狼大叔送各种食物时对母鸡说的话，并引导幼儿说说做做。

　　4、提问：狼大叔为什么要给母鸡做这么多好吃的？

　　(三)捉鸡。

　　1、继续讲述，看图说说："狼大叔来到了哪里？它在干什么？"

　　"狼大叔为什么要从门缝里偷偷地看呢？它可能会看到什么?"

　　"如果这时候母鸡知道狼大叔在门外，它会怎么做呢？"

　　3、观察母鸡画面："母鸡有没有把门关紧？看看母鸡的表情是害怕狼大叔吗？"

　　4、出示狼吃惊害怕的画面："仔细看看狼大叔是什么样的表情？狼大叔为什么要害怕、大吃一惊？"幼儿相互说说。

　　小结：狼大叔不明白母鸡怎么一点也不害怕，还对它说好听的话。

　　(四)感化。

　　1、继续讲述，观察狼害羞的画面：狼大叔听了母鸡的话这时候会有什么样的感受？

　　讨论：狼大叔为什么会难为情？

　　2、看图说话：小鸡们在干什么？他们为什么要亲吻狼大叔？狼大叔的表情是什么样的？

　　3、教师简述故事结尾，讨论：狼大叔这时候还会抓母鸡做红烧鸡吃吗？为什么不会？体验狼大叔前后想法的转变。

　　4、小结：因为母鸡和小鸡对狼大叔很热情、友好，狼大叔被感动了，改变想法不吃鸡了。鼓励幼儿生活中待人相处也要热情友好，做个友善的孩子。

　　三、完整听故事，感受故事情节的趣味性。

　　四、活动结束，请幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈或朋友听。

　　活动反思：

　　《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的.悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象，从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的很意外的转变过程，让孩子们感受到了狼大叔的善良，体会到了爱的力量——可以将大坏蛋变成大好人，从而让孩子从中领悟爱的感化。这也是这本绘本的教育价值之所在。

　　这本书的画面内容比较多，对于中班幼儿来说时间太长而且有的画面理解起来有难度，因此在不改变故事内容的基础上我选择了一些画面，将不必要的画面内容省去，在延伸活动的时候让幼儿完整的阅读。

　　注重孩子的主体性，鼓励幼儿大胆猜测、讲述

　　在活动过程中，我注重幼儿的主体性，引导幼儿积极主动地观察画面，大胆的想象、讨论、表述自己的见解，让他们从狼大叔的眼神、动作、神情中去捕捉故事的发展和狼大叔的心情变化。在环节的设计上，我遵循着由浅入深的规律进行引导，采用多种手段引导幼儿猜测画面的内容，给予幼儿充分的表达空间，鼓励他们积极参与表达。从观察封面导入，引导幼儿观察画面，猜测故事情节；观察每幅画面时，我都鼓励幼儿大胆地表达自己的意见，并用语言进行引导，帮助幼儿理解画面。

大班语言教案篇5

　　一、活动目标。

　　1、欣赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。

　　2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美和韵律美。

　　3、体验友爱、宽容、谅解的积极情感。

　　二、活动准备。

　　1、音乐《生日歌》。

　　2、根据儿歌内容准备相应的图示。

　　3、双响桶若干。

　　三、活动过程。

　　（一）创设情景，谈话导入：

　　师：这是什么歌呀？什么时候会唱这首歌？你们喜欢过生日吗？你过生日的`时候有谁来参加？（播放《生日歌》。）

　　（二）按儿歌顺序逐段欣赏，帮助幼儿理解儿歌。

　　1、师：今天小老虎也要过生日，（出示小老虎和蛋糕图片）大家看有没有朋友来参加？

　　2、师：过生日没有人来参加会感觉怎么样呀？

　　3、师：没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，那怎么办呢？（引导幼儿猜测）

　　4、师：我们小朋友想出的办法真多，那我们听一听小老虎是怎么做的？（听录音）

　　5、师：小老虎想到了什么办法呀？（出示电话机）他把电话打给谁了？（出示小白兔）它会和小白兔怎么说？

　　6、我们来听听小老虎是怎么说的？（听录音），我们帮小老虎一起请小白兔好吗？（带领幼儿集体说）

　　7、师：小白兔会不会去呢？

　　8、师：是啊，朋友邀请了是应该去的，可它想不想去呢，我们来听听它是怎么接电话的？（听录音），小白兔愿意去吗？是什么原因连过生日都不去？（画出相应图示）小兔受了欺负心里怎样？

　　9、师：我们一起来学学小兔生气时说的话，（集体说）谁愿意一个人来学学小兔说的话？

　　（1）集体进行打电话游戏，巩固角色对话。

　　（2）教师做小老虎，幼儿做小白兔，打电话一次。

　　（3）交换角色再次打电话一次。

　　（4）唉！小白兔不愿意来，小老虎还会请谁呢？（出示小狗熊图片）小老虎会和小狗熊怎么说？我们来学一学？

　　（5）那小狗熊会不会去？我们来听听它是怎么接电话的？（听录音）

　　10、师：小狗熊想不想去，是什么原因呢？（画出相应图示）小狗熊接电话时心里怎么样？

　　（1）我们来学学小狗熊生气的时候说的话（第二遍示范）。

　　（2）教师与幼儿扮演角色进行打电话游戏。

　　11、师：小白兔、小狗熊都不理小老虎，这时小老虎心里会怎么样？（出示哭泣的老虎）

　　12、师：是呀！大家不理小老虎，小老虎呀真伤心，吧嗒吧嗒眼泪掉，听，丁冬丁冬门铃响，（出示门铃）是谁在按小老虎家的门铃呀？

　　13、师：小老虎赶快开门瞧一瞧。是谁呀？（出示拎着礼物的小白兔、小狗熊）他们手里拎着什么呀？

　　14、师：小白兔、小狗熊不是不来么？怎么又来了呢？（引导幼儿猜测）那到底是为什么呢？我们来听一听。（教师念小白兔、小狗熊的话语）现在知道它们为什么要来了吧？

　　15、师：昨天小老虎还欺负小白兔和小狗熊，可他们原谅了小老虎，又来参加生日会了，小老虎又会说些什么呢？那我们来听一听。接下来它们会做什么了？（出示过生日场面画）

　　16、教师小结：小朋友，小白兔、小狗熊原谅了小老虎，小老虎也承认了错误，他们又成为了好朋友，我们小朋友在平时的生活中也要团结友爱，不打架，不吵闹，做个好朋友，好吗？

　　（三）欣赏儿歌，学习有表情地朗诵小动物的对话。

　　1、师：小老虎今天的生日好热闹啊，老师把这件事情编成了一首儿歌，名字叫《小老虎过生日》，你们想听吗？好，请你们帮我拍手打节奏，会说的小朋友可以和老师一起来说，好吗？

　　2、师：小老虎今天过生日，我也想要去参加，你们想去吗？那小白兔、小狗熊都带了礼物去，我们就准备一个节目送给小老虎吧！轻轻的请出我们的乐器——双响桶，我们一起来练一练。

　　3、带领幼儿利用双响桶边打节奏边朗诵儿歌。

　　师：你们练得真不错！等会我们去参加小老虎的生日会。

　　四、活动延伸。

　　活动区提供木偶、录音、圆舞板等引导幼儿表演。

大班语言教案篇6

　　活动目标：

　　1、了解父母虽用不同的方式对待孩子，但内心都是充满了爱，加强与父母的互相理解和沟通

　　2、在理解父母之爱的基础上，大胆表达自己对父母的爱

　　活动准备：

　　1、情景表演——慈母严父

　　2、VCD《让爱住我家》，广告录像

　　3、妈妈的录音

　　活动过程：

　　一、说说爸爸妈妈是怎么爱你的？

　　师：从小朋友出生到现在，爸爸妈妈在你们身上倾注了很多很多的爱。爸爸妈妈是怎么爱你们的？

　　（设计意图：开门见山，直奔主题。调动幼儿已有经验，追忆并感受父母对他们的爱，奠定“爸爸妈妈是爱孩子”的这一感情基调，为下面体会父母不同方式的爱进行铺垫。）

　　二、看情景表演“慈母严父”后讨论

　　1、情景表演

　　爸爸让威威把老师教的电子琴弹给他听。威威弹的时候一点都不专心，身子总是动个不停，小脚荡来荡去的，曲子还总是断。爸爸一看急了，大声地批评他，并且要求威威不练好琴就不许玩。威威伤心地哭了起来：“爸爸，你是不是不爱我了？”妈妈走了过来陪威威弹琴，指出了存在的问题并帮助他改正，最后威威抱着妈妈甜甜地说：“妈妈，你真好！以后练琴你陪我好吗？”

　　（设计意图：结合情景表演这一艺术形式，将幼儿的`生活画面再现，引起话题，调动幼儿的兴趣参与讨论。

　　2、讨论

　　（1）当威威不会弹琴时，爸爸妈妈分别采取了什么方式？

　　问题：爸爸妈妈是怎么对待威威的？

　　爸爸为什么发脾气？

　　你们喜欢哪种方式？

　　师：让我们来听听威威是怎么说的。

　　（威威：听到爸爸这样对我大声说话，我想哭。）

　　（2）谈谈“爸爸妈妈大声对你说话时你的感觉”。

　　（3）谈谈“爸爸妈妈对你声说过话吗？为什么？

大班语言教案篇7

　　活动目标：

　　1、通过故事的讲述，让孩子明白，在幼儿园学习的期间，有什么事情可以做，什么事情不可以做。从而对孩子的常规进行一定程度的训练。

　　2、通过语言表达和动作相结合的'形式充分感受故事的童趣。

　　3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　绘本教材。

　　活动过程：

　　1、老师出示绘本图片。讲故事前给孩子留下问题。

　　师：小朋友们，今天，老师要给孩子讲一个故事。故事的题目叫《大卫上学去》。大家要好好听哦。

　　生：好！

　　师：那你们听好了。等故事讲完老师要问两个问题：

　　（故事的题目叫什么？

　　故事中出现了哪些“不可以”？）

　　生：好的老师！！

　　2、老师开始讲故事。小朋友认真听。

　　3、故事讲完后。老师提问。

　　师：小朋友，老师的故事讲完了。你能告诉老师。故事的题目是什么么？

　　生：a老师，是《大卫不可以》

　　b老师,是《大卫上学去》。

　　师：好的。那么故事里提到哪些”不可以”呢？

　　生：小朋友踊跃发言。（不可以迟到：不可以吃口香糖：不可以大喊大叫：不可乱涂乱画：不可以……）

　　4、结束。老师总结。

　　课堂反思：

　　老师认为，总体感觉还好。???子上课前半段时间注意力较集中，反应较活跃。但是后半段时间孩子注意力开始分散，开始玩自己的。老师觉得可能和自己时间的控制有关。孩子的自制力有限。活动不能将时间拖得太长。否则孩子就会失去耐心。而且与孩子的互动还不够。绘本教材，不同于一般的文本教材，注重老师提示，让孩子多讲。这一点也是需要注意的。

大班语言教案篇8

　　活动目标

　　1．萌发关爱他人的情感。

　　2．观察图片，排列图片，创编故事。

　　3．编出合理的、不同情节的故事。

　　活动重点

　　观察图片，排列图片，创编故事。

　　活动难点

　　能结合生活经验，根据图片细节，编出合理的、不同情节的故事。

　　活动准备

　　大图片一套，小图片每人一套，排图板每人一块。

　　活动过程

　　1．师幼谈话，导入活动。

　　这几天天气冷不冷？天气寒冷，小朋友很容易生病，你生过病吗？你生病的时候有什么感觉？应该怎么办？爸爸妈妈心情怎么样？他们会怎样照顾你？爸爸妈妈悉心照顾你，你心里感觉怎么样？

　　2．出示图片，观察画面，感知和理解单页画面的内容。

　　⑴ 出示图片（一），教师引导幼儿观察理解图片内容。

　　① 提问：有只小狮子也生病了，你们看小狮子病得怎么样？你从哪里看出来

　　的？狮子爸爸在干什么？他会怎么说？他会想什么？狮子妈妈呢？她会想什么？说什么？这时是什么时间？

　　② 请个别幼儿完整讲述图片内容。

　　③ 教师示范讲述图片一。

　　⑵ 出示图片（二）——图片（五），幼儿分组观察讲述。

　　指导语：老师还有四幅故事图片，请四个小朋友一组来看一看、讲一讲，你们拿到的图片上是什么时间？在哪里？都是有谁？他们在干什么？发生了一件什么事情？他们会说什么？想什么？

　　① 把幼儿分成四组，每组一幅图片，幼儿观察、讨论讲述图片。教师逐一参

　　与小组讨论，并给予指导。

　　② 每组选派一名幼儿讲述图片内容，不完整的地方可请其他幼儿补充。

　　3．幼儿操作拼摆小图片，创编合理的'、不同情节的故事。

　　指导语：这五幅图片是讲的关于小狮子生病的故事，这五幅图片的顺序不一样，讲出来的故事也不一样。现在请小朋友按照你喜欢的、认为合理的排列顺序，把图片摆放在排图板上，再编成一个故事讲给小朋友听。在排列图片的时候，要按照1—5的序号排好；在讲故事的时候，不仅要讲清什么时间，在哪里，有谁，发生了一件什么事，还要给故事起一个好听的名字。

　　幼儿拼摆排列小图片，有序地摆放在排图板上，教师巡回指导，启发幼儿能结合生活经验，根据图片细节，创编出合理的、不同情节的故事。

　　4．个别幼儿展示排图顺序，创编讲述故事。

　　提问：你是怎么排的？谁和他排的顺序一样？还有谁和他排的不一样？

　　教师调整大图片顺序，请2—3名幼儿讲述创编的故事，提醒幼儿讲述的故事情节要合理，要和别人讲的不一样，还要说出故事的名字。

　　5．教师完整讲述故事《生病的时候》。

　　指导语：老师也排列了一种图片的顺序，编了一个好听的故事，请小朋友听听我的故事吧。

　　６．请幼儿回教室把图片顺序重新排列，编出和刚才不同的故事，讲给同伴听。

　　结束活动。

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