《装扮春天》教案
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《装扮春天》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《装扮春天》教案1
认知目标：引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
技能目标：培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。
情感目标：
激发幼儿热爱大自然的情感。
活动重点：
了解春天的.基本特征活动难点正确粘贴画
活动准备前经验准备：课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》
物质准备：大背景纸一张；剪好的春天各种景色的小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
活动过程导入：
谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？
基本环节：
1、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。
2、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。
3、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。
结束：
和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。
活动延伸：
离园接待时幼儿带领家长参观作品，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
《装扮春天》教案2
十二、用春天的色彩装扮自己
执教日期：
教学目标：
1、了解和掌握简单的制作方法，学习简单的人物装饰方法。
2、明确人物装饰部位，巧用材料进行装饰。
教学重点：
了解利用彩纸进行人物装饰的方法。
教学难点：
巧妙利用材料及创新表现。
教学准备：
表现春天色彩的彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
组织教学
1、稳定纪律、检查用具。
2、说明本节内容、要求。
导入：
1、生活中的人物装饰图片，介绍人物装饰的部位。
2、小组讨论：结合小数民族服饰，说说人物装饰的方法。
欣赏探究：
欣赏分析制作方法，分组讨论。
教师与同学一起演示范用春天的色彩来装扮一位同学的`方法。
你还能设计几种装饰的方法？
活动体验：
用自己或小组合作的形式进行创作，用春天的色彩来装扮自己或一位同学，教师巡堂指导。
小结评价：
作业展示和评价。
小结。
《装扮春天》教案3
教材分析：
春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
设计理念：
1、课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。
2、在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。
3、课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。
4、评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。
教学目标：
（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。
（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。
（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点：
观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验到活动的乐趣。
教学难点：
表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学资源：
（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。
（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。
课时安排：
1课时
教学流程：
一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）
⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》
（激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。）
⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。
（学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）
（3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了，
（学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）
[设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。
二、主动交流，启思联想，（想一想）
（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。
（教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）
（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。
（教师鼓励学生大胆地表现自我。）
〔设计意图〕美术课程标准指出：“在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望，感受艺术表现的多样性。
三、观察联想，合作探究。（说一说）
1、教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。
教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？
（通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）
2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）
3、教师出示课题：春天的色彩
四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）
1、教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。
（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？
（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）
（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的'？）
（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）
（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？
（通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）
2、教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春天的色彩。
（让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）
3、学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）
〔设计意图〕美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。
五、愉快表现，合作做画。（画一画）
1、教师：今天，我们4人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。
（鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）
2、学生作画，教师巡视指导。
（教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）
六、成功展示，教学评价。（评一评）
1、学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。
（学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）
2、教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。
（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？
（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？
（3）你们喜欢自己的作品吗？
（让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。）
七、课堂延伸，集体参与。（动一动）
1、教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？
（启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自己。）
2、学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！
（体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。）
3、教师放背景音乐《春天在哪里？》学生伴随着音乐自由律动。
4、教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？
（渗透保护环境对我们的重要性。）
〔设计意图〕美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。
教学评价：
主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发学生学习兴趣。主要围绕以下几点进行：
1、对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。
2、能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。
3、能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点。
4、能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的喜悦。
《装扮春天》教案4
认知目标：引导幼儿感知春天气候和树木、花草的变化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
技能目标：培养幼儿的观察能力、口语表达能力及动手操作能力和集体协作的能力。
情感目标：激发幼儿热爱大自然的情感。
活动重点：了解春天的基本特征活动难点正确粘贴画
活动准备前经验准备：课前带领幼儿外出感受春天的变化；歌曲磁带《春天来了》
物质准备：大背景纸一张；剪好的春天各种景色的`小图片若干（太阳、云朵、燕子、布谷鸟、小草、各色花儿，柳树叶儿，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
活动过程
导入：
谈话：春天有什么变化？春天的美体现在哪些地方？
基本环节：
1、欣赏歌曲《春天来了》并讨论：歌曲中的春天是什么样子的。
2、把春天搬到画面上：教师在背景纸上示范贴出太阳、云朵和小燕子；幼儿自选并说出所喜爱的景色图片，粘贴到背景纸上。
3、全体幼儿共同欣赏自己的作品，鼓励幼儿大胆评价。
结束：和小朋友们一起将作品贴到走廊的墙面上装饰环境。
活动延伸离园接待时幼儿带领家长参观作品，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
《装扮春天》教案5
一、教学目标：
1、情感目标:通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。
2、认知目标--学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。
3、能力培养--培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。
二、 教学重点和难点：1、 重点：学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法
2、 难点：装饰服饰的方法。
三、 教师用具：电脑设备、电脑光盘、皱纹纸、剪刀、透明胶
四、学生用具：挂历纸、皱纹纸、塑料花、剪刀、透明胶五、 教学过程：
（一）课前检查检查用具准备情况
（二） 谜语导入
1． 今天，老师将大家的好朋友kitty猫请到了我们的课堂上，kitty猫还给大家带来了一个谜语，想考考我们班的小朋友到底聪不聪明：河里冰块化，树上嫩芽绿。公园花朵开，大地换新装。请问这是一年里的哪一个季节？(春天)
2． 认识春天的色彩：
①春天主要有哪些色彩？（绿色、黄色、粉红、淡紫等） ②春天美吗？
3． 进行环保教育：大自然给予这么美的环境，我们应该要如何保护她呢？
（三）讲授新课
1． 出示课题：用春天的色彩装扮自己
2． 欣赏：现在，先和老师一起来欣赏一些关于春天的服饰图片吧！（课件）
3．小组讨论：
①她们是如何装扮自己的？（用各色彩纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰）
②在什么部位进行装饰？（头、手、脚、身体）
4． 发邀请函：kitty猫给我们发了一封邀请函，邀请我们班的小朋友参加20xx年春季儿童服饰设计大赛，你们想参加吗？
参赛要求：①集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）②大胆表现（将自己的想法大胆、自由的'表现出来）
③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息）
5． 教师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作方法)
6． 小组讨论：如何进行分工协作(①选模特②谁负责头饰制作③谁负责手脚装饰④谁负责衣服设计)
（四）学生动手制作，教师巡回指导
提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫
（五）展示
1． 服饰展示：20xx年春季儿童服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为我们进行服饰的展示。（播放《春天在哪里》的音乐）
2． 评选出1至3名
3． 生生互评（哪一小组的服饰最有特色，为什么？）
（六）课后延伸
通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境，让大自然变得更美，好吗？
执教时间：5月15日——5月17日
札记：用皱纹纸做服装来装扮自己，比较适合一年级学生的年龄特点和能力。因为皱纹纸柔软易剪易折，容易塑造形象。加上卡纸做的边框，做出来的效果还真不错。
《装扮春天》教案6
教学课题：春天的色彩(人美版实验教科书第二册)
教材分析：
春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让同学接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让同学充沛地感受大自然的美，激发同学热爱大自然的情感。引导同学观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春天的色彩表示出来，以此表达自身的情感体验。这样的学习内容，贴近同学的生活，富有情趣，同学乐学，兴趣浓厚。
设计理念：
1．课程设计解脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然和朗诵艺术等相关学科知识，充沛体现新课程的学科整合和关联。
2．在指导同学用春天的色彩表达自身情感体验的同时，培养同学从发现美、表示美到发明美和追求美的能力和正确的情感、态度、价值观。体现三位一体的课程目标。
3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发同学学习的兴趣，体验造型表示带来的乐趣，在满足同学表示欲的同时，提高同学的发明力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。
4．评价规范体现多维性和多极性，以鼓励为主，胜利展示自我，愉快扮演，提高同学的表示力、自信心和评价能力。
教学目标：
（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表示春天的常用色彩。
（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表示所带来的乐趣。培养同学热爱大自然、热爱生活的情感。
（3）能力性目标；培养同学对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。
（4）发展性目标：培养同学善于发现、大胆表示、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表示，并体验到活动的乐趣。
教学难点：表示方法的运用以和整体色彩的掌握和创新表示。
教学资源：
（1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具资料、板刷。
（2）同学：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片资料。
课时布置：1课时
教学流程：
一、游戏导入，激发兴趣。（看一看）
⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》
（激发同学的兴趣，对原有的自然界的体验发生回忆，启发同学的想象。）
⑵教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。
（同学观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）
（3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了，
（同学之间相互交流，观察、体验的感受，培养同学的感知能力。）
[设计意图]美术课程规范提出“以活泼多样的课程内容出现形式和教学方式，激发同学的学习兴趣，并使这种兴趣转化成耐久的情感态度。应将美术课程内容与同学的生活经验紧密联系在一起。”歌德说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了同学对自然界的关注，并对学习发生浓厚兴趣。
二、主动交流，启思联想，（想一想）
（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。
（教师启发同学除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表示美丽的春天，体现学科的综合性，让同学体验、感受艺术表示的多元性。）
（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自身听到的有关春天的故事讲给大家。
（教师鼓励同学大胆地表示自我。）
〔设计意图〕美术课程规范指出： “在教学过程中，应特别注重以同学为主体的研讨和探索，引导同学积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对同学体验、理解、感悟后的一个检验，激发同学探索未知领域的欲望，感受艺术表示的多样性。
三、观察联想，合作探究。（说一说）
1．教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让同学出示自身收集到的有关春天景色的图片。
教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？
（通过观察，同学小组之间相互交流，一起讨论、探究春天的色彩）
2．同学派代表汇报小组讨论、探究的'结果。
（有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）
3．教师出示课题：春天的色彩
四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏）
1．教师利用多媒体展示用不同方法表示的春天的色彩。
（1）展示用各种不同颜色的线条，表示的春天的画面。你感觉它像什么？
（通过欣赏，让同学感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）
（2）展示用不同形状的点，表示的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表示的？）
（通过欣赏，让同学感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表示方法，还可以用我们的双手来做画。）
（3）展示用各种不同颜色的色块，表示的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表示的？
（通过欣赏，让同学感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表示方法，用排刷画出来的色块。）
2．教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表示春天的色彩。
（让同学讨论，怎样利用现在课桌上的资料来表示春天的色彩。培养同学发散性思维能力和创新精神。）
3．同学小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）
〔设计意图〕美术课程规范指出：“应注意使同学在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。”不同表示方法出现出的画面，有助于同学对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探索、创新。
五、愉快表示，合作做画。（画一画）
1．教师：今天，我们4人小组一起合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表示。
（鼓励同学大胆表示、创新设计，培养同学解决问题，合作学习的能力。）
2．同学作画，教师巡视指导。
（教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能一起参与，愉快表示的小组进行褒扬）
六、胜利展示，教学评价。（评一评）
1．同学展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表示的。
（同学相互介绍自身的作品，以相互评价、自我评价为主。）
2．教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。
（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？
（2）你能看出他们是用什么方法表示的吗？
（3）你们喜欢自身的作品吗？
（让同学大胆发表意见，胜利展示自我，体验合作学习带来的快乐。）
七、课堂延伸，集体参与。（动一动）
1．教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？
（启发同学的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画，装扮自身。）
2．同学一起合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！
（体会个人和集体力量，享受胜利的喜悦。）
3．教师放背景音乐《春天在哪里？》同学随同着音乐自由律动。
4．教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样保护她呢？
（渗透维护环境对我们的重要性。）
〔设计意图〕美术课程规范提出“美术课程应特别重视对同学个性与创新精神的培养，采取多种方法，使同学思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发同学的创新潜能，并重视实践能力的培养，使同学具有将创新观念转化为具体效果的能力。”这一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充沛地交给同学，使同学能够大胆发表自身见解，并与他人主动参与、一起合作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发同学们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。
教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发同学学习兴趣。主要围绕以下几点进行：
1．对造型表示活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。
2．能否把自身对春天的感受大胆地表达出来。
3．能否说出春天的色彩有哪些，与他人一起合作，用春天的色彩表示出春天的特点。
4．能否用春天的色彩把自身或同学装扮起来，并能感受到胜利的喜悦。
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