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小熊住山洞教案

时间:2022-03-10 10:49:36 教案 我要投稿

小熊住山洞教案合集5篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的小熊住山洞教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小熊住山洞教案合集5篇

小熊住山洞教案 篇1

  【教学要求】

  1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容

  2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个

  3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情

  【教学重点】

  读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

  【教学难点】

  区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法

  【教具准备】

  1、计算机辅助教学软件(CAI)

  2、生字词卡片

  【教学过程】

  一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)

  二、听讲故事,初步感知课文内容

  三、朗读课文(配合正音)

  要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

  四、识记部分生字字形(展示方法)

  1、课件出示生字

  2、开火车读生字

  3、四人小组讨论识记方法

  4、全班交流识记生字的方法

  5、教师小结

  五、课中操

  师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

  六、看一看、想一想、说一说

  (以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)

  1、播放课件:

  (看一看、想一想。)

  2、组织讨论、交流:

  你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

  3、小结过渡

  七、播放课文谱成的歌曲

  师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。

  【教学意图说明】

  以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

  一、导入课题,引起兴趣

  课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

  二、通读课文,激发兴趣

  让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“比赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为:自由读──赛读──评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的“评委”

  三、自主识字,感受乐趣

  学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

  四、歌曲演唱,体验情趣

  为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟,学生开始感到疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次美的旋律的'熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

  五、课件演示,陶冶情趣

  为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”,由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

小熊住山洞教案 篇2

  教学目标:

  1、正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力

  2、在学习中了解森林对于动物们的意义,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

  课前准备:生字卡片

  教学过程:

  一、复习生字,导入新课

  师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到了小熊家了,他们住在大森林里。你们看,小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。(播放)我们一起走进山洞看看。呦!这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜,和它比一比。

  石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。(把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来)

  二、研读课文3—6自然段

  1、师:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢?(播放:小熊说起话来,你们知道我们一直住在这儿,没有砍树造房子,这是为什么呢?小朋友们,先跟我们一起走进大森林去看看吧!(播放森林四季的美景)

  2、森林的环境美不美啊?你们有些什么想法愿意对大家说一说呢?

  3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色?看图自读这几个自然段,选个最喜欢的自然段读给大家听。

  (1)教师相应点拔指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻地读,是什么意思呢?你们有个这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所语言)师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读。“春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”

  (2)运用刚才的方法,读读下面的三句话。

  夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

  秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

  冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。]

  (3)指名读,读出小熊的舍不得,多种形式朗读。

  (4)指名配乐连读3—6自然段。(通过美读抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受,对小熊行为美的`认同与赞扬都包含在美读中。)

  (5)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。

  春天,如果砍掉了小树,______。

  夏天,如果砍掉了小树,______。

  秋天,如果砍掉了小树,______。

  冬天,如果砍掉了小树,______。

  师小结:正是因为想到了小动物,想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。

  三、学习7、8自然段

  1、师:森林里的景色真是美不胜收,小熊怎么舍得去砍树,破坏环境呢?学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

  2、师生合读第八自然段。

  (1)这一自然段里哪两个生字我们没学过?哪些同学已经认识“感激”这两个字了?你们是怎么认识的?你知道“感激”这个词是什么意思吗?

  (2)动物们是怎么感激小熊一家的?

  (3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?指导朗读。

  (4)想象如果你就是这些动物中的一员,你在选花时,会对小熊一家说些什么感激的话呢?(学生独自思考后,戴头饰表演)

  四、 以情激情,升华主题

  1、播放:小熊有些不好意思地说:“小朋友们,我家一直住在山洞里,所以没能请你们到我家来作客,你们会怪我吗?

  2、你们想对小熊说些什么?先把想法说给小组成员听,再说给小熊听。

  3、播放:小熊高兴地说:“小朋友们,大森林是我们的,也是你们的,愿大家都来爱护树木,保护环境,珍惜我们共同的家园,让地球拥有更多的绿色吧!再见!

小熊住山洞教案 篇3

  【教学内容】

  《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第6单元第20课(二课时)

  【教材分析】

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

  【学情分析】

  本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

  【教学目标】

  1、知识和能力:

  认识十个生字及新学的偏旁,会写年、昨、右三个生字。理解课文内容,知道一年四季大森林里的不同景色。

  2、过程和方法:

  在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色,通过创设合作探究、情境表演等掌握更多的环保知识。

  3、情感、态度和价值观:

  发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品,愿意主动背诵,向往美丽的大自然,爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美,而且要创造美。

  【教学理念】

  阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语,在想象中获得初步的情感体验,感受语言的优美,在问题中关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流。

  【教学过程】

  第一课时

  一、质疑揭题

  小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题。)

  导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

  二、自主识字,感知课文

  1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

  边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学。

  2、再次读文:

  ⑴指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读,实在不会教师可以告诉。

  ⑵同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

  3、记忆生字:

  ⑴小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

  ⑵全班汇报,帮助每名学生当小老师,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时,学生可能会说出是石字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的.工具是石头做的。

  ⑶游戏巩固汉字:

  给下列字加一个偏旁组成新字,并组词告、吉、欠、云。

  第二课时

  一、熟读课文,积累词语

  1、小朋友,请你们再读课文,想一想:

  小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。

  2、谁能说出你最喜欢的词或一句话:

  舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。

  字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的主体性。

  二、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

  1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

  2、全班汇报:

  ⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动

  ⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

  ⑶第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

  ①生读第七、八自然段时,指导学生突出一年又一年、一直,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题,读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较一束束和一束意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

  ②学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

  让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性。

  ③在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

  在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感。

  三、巩固生字,学写生字

  四、借助板书,小结课文

  小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

  学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的主角意识。

小熊住山洞教案 篇4

  教学特色:

  一、以新课程为理念,运用情景教学法,利用多媒体和老师生动的语言,创设情景,激发孩子们的学习兴趣。

  1、创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字,一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课,在情景中学习,在情景中探究感悟。

  2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点,借助课件展现森林一年四季的美景,激发学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生“看一看、说一说、读一读”。

  二、以学生发展为本,重视学生自主、合作、探究性学习,鼓励学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

  三、新课程追求丰富的人文内涵,提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时,不由自主地加入到小动物们献花的行列中,唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

  四、进行创造性学习。

  1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子,并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。

  2、重视课堂知识与生活接轨,鼓励孩子在生活中学习生字,学习收集。

  教学总要求:

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

  教学重点:

  认识10个生字,理解课文内容。

  教学难点:

  从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

  教学课时:

  两课时。

  第一课时:

  (一)教学要求:

  1、认识10个生字,正确朗读课文。

  2、培养语感,美读重点段。

  4、突破重难点,理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。

  (二)教学重点:

  认识生字,美读重点段。

  (三)教学难点:

  从小熊舍不得砍树的行为,体会到它爱护树木,保护环境的爱心。

  (四)教学用具:课件、小动物挂饰

  (五)激情入境,导入新课。

  1、创设情景,激发兴趣。

  2、引导入课,朗读课题。

  听说咱们班的孩子最聪明,现在吴老师要考考你们,记得这两个字吗?〈板书:森林〉

  老师给你们变个小魔术,注意看(演示课件:从“森林”两个字变成五棵树,而后扩大为一片树林),森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了,好多好多的树长在一起是树林,好多的树林连在一起就是森林。

  森林里住着许许多多的小动物,看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(树林中出现:小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物)你能找出和你相同的小动物吗?

  这片大森林就是我们的家!对了,咱们还有邻居小熊的一家(树林中出现小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造一间木头房子住。”他们走进了森林,然后发生了什么事呢?今天,我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

  带入情景,学生仔细观察。

  学生在图上找“自己”,活跃课堂。

  齐读课题。

  利用多媒体和老师生动的语言,创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景,激发学生探究学习的热情。

  课文故事引读,激发学生想走入课文的欲望。

  (六)自学生字,熟读巧记。

  1、初读课文,认知生字。

  2、老师范读,听准字音。

  3、全班交流,读准字音。

  4、联系生活,识记生字。

  5、多种游戏,巩固生字。

  6、小组合作,分段读课文。

  7、反馈交流,互评互议。

  自己读课文,遇到不认识的字,请查阅资料。

  你们看,森林里的小动物也来帮我们识字了,(小动物拿着生字卡片出现),老师把这些生字串成一段话,用你的小耳朵仔细听听,哪个字我读得最准确。(熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子,可是树上结满了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它们一直都住在山洞里,森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。)

  孩子们的耳朵最灵了,你听清楚了哪些生字?

  请你当小老师教大家读。

  你们听得准确,还要读得正确。来,一起读。

  这些字你在哪些地方看到过?

  现在我们来玩”开火车”的游戏。

  森林里的大树也知道咱们认识了许多字,它想把果子送给大家,这是生字果,只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

  如果他读对了,大家就跟着读。先读字,再组一个词。

  看得出来,孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去,你还能读好吗?老师建议全班同学分组试试,好吗?自由选择你喜欢的一段。注意,要读准字音。

  来,比一比哪组读得最好,注意同学读的时候,你要专心听字音读准没有。

  你来夸夸哪一组?(把真心的掌声送给他们。)

  学生自由读课文,不认识的字可以查阅拼音资料。

  学生仔细聆听,认识生字。

  全班交流,学生争当小老师,读准字音。

  学生联系生活实际,记忆生字。

  用各种形式的游戏,巩固生字记忆,认读“生字果”并组词。

  学生自由选择喜欢的段落,在小组长的组织下读书。

  小组依课文顺序汇报读书,学生互相评价。

  初读课文,整体感知。

  老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力,从中形成对课文的.整体感知让学生体会到字不离词,词不离句,句不离文,感受学习语文的规律。

  有意识让学生反馈听清楚什么,培养仔细听的习惯。

  采用游戏形式,调动学生学习积极性。

  再读课文,巩固识字,读准字音。

  培养学生倾听别人读书的习惯,学会互相欣赏。

  (七)课间休息。

  跳“健康舞”。

  (八)精读句子,美读体验。

  1、欣赏美景,情感体验。

  2、精读美句,体会美景。

  3、探究课文,发现问题,交流问题。

  4、齐读重点段,体会文意。

  5、对话表达,真情流露。

  孩子们学习得很认真,你们看,谁来了?猜猜他们要去干什么?(砍树造房子)小熊和爸爸走进森林,他们看到些什么呢?(配音乐出现森林四季图片,读“春天,树上长满了绿叶。夏天,树上开满了花儿。秋天,树上结满了果子。冬天,树上有许多鸟儿”。)

  如果你是小熊,你想对大森林说些什么啊?

  (出示四句话)这四句话写出了大森林春夏秋冬的美,愿意读好它吗?来,自己先试试。

  你最喜欢哪个季节,为什么?请你读好这句话。

  现在,我们把四个句子放到课文里去读,看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作,互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

  还有谁能回答这个问题啊?请你把刚才的问题大声的,对大家再说一次。(小熊为什么不砍树,住山洞呢?)

  小熊有一颗爱森林、爱大家的心,所以它宁愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍树)。

  试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

  现在,请拿起书来,我们再读这一部分,好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。”

  森林里的动物们知道了小熊一家的事,他们会怎么样呢?读读句子你就就明白了。(森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。)

  我们都是森林里的小动物,想一想,我们给小熊送花时会说些什么?找好朋友互相说说。

  请一个孩子当小熊,愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

  学生欣赏图片,倾听配音朗读,畅谈感受。

  学生自由选择喜欢的季节,读好美句。

  学生带着问题读书,独立发现问题,互相解决问题,全班参与交流问题。

  学生齐说”舍不得砍树”

  学生交流要轻轻读”舍不得”,就能体会好小熊的心。

  学生和着音乐,美读3————6自然段。

  学生进行对话表达,把自己当成小动物,说出感激小熊的话。

  借助课件展现森林一年四季的美景,让学生与森林对话。从课文中提炼美句,让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋,这样便于指导朗读,培养对语言的感悟。

  让学生主动参与、乐于探究,培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

  尊重学生的情感体验,采用面对面即兴表达的方式,真情流露。

  (九)课后探究,激发兴趣。

  多好的小熊啊!他爱森林,爱大家,宁愿自己住在山洞里,也舍不得砍树造房子。孩子们,我们能为小熊做点什么呢?这样吧,我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子,把它画下来,推荐给小熊好吗?下节课展示你们的新房子。

  学生表现出非常有兴趣,愿意为小熊造新房子。

  激发学生探究学习的欲望,培养创造性思维。

  (十)板书设计:

  20小熊住山洞

  森林

  家

  第二课时:

  (一)教学要求:

  1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

  2、表情朗读全文。

  3、完成课后作业,用字组成ABB的叠音词,并用叠音词说句子。

  4、编排课本剧,展示给小熊造的新房子。

  (二)巩固复习生字。

  1、复习生字。(出示生字卡片)

  2、复习词语:”摘词语果”

  砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。

  3、认读生字。

  (1)学生上台摘词语果读词语。

  (2)一起读词语。

  4、复习巩固。

  (三)表情朗读课文。

  1、简述课文。

  2、练习美读。

  3、集体评议。

  (1)根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

  (2)孩子们讲得好,还要读得好,选自己最喜欢的一段练习。

  (3)汇报读书,全班评议:你想夸夸谁?为什么?

  (4)要读好熊爸爸说的话,就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

  (5)集体表情朗读。

  ①学生合作练习讲故事。

  ②小组推荐一个孩子上台讲故事。

  ③体会重点句,要怎样读才有感情。

  ④整体回顾。

  (四)编排课本剧。

  你们喜欢看电视剧吗?为了让更多的人了解小熊一家爱护树木,保护环境的故事,老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演,其他的孩子都是演员。

  要求:一个孩子扮演熊爸爸,一个扮演小熊,一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物,想一想,你要给小熊说什么,要怎样感谢小熊。

  请一组孩子表演。

  4、你还给小熊设计了哪些新房子,展示给大家看。(贴在黑板上)

  学生兴趣浓厚,小组合作表演。

  课文的延伸和扩展,体现学生的合作探究学习。

  结合一课时的课后探究,让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

  (五)读读说说。

  1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

  2、老师把”一座座”换成”一座”行吗?为什么?

  3、看图理解”一束束”,读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

  4、给这个句子红色部分换一个词,但意思不变。

  山坡上长着很多棵高大的松树。

  5、你能用”只””个”像这样说话吗?

  6、平时,你还用过这样的句子吗?

  落实字词训练,培养语感。

  (六)指导书写生字。

  认识生字(出示田字格生字)看看这些字,你发现了什么?

  1、出示田字格生字。

  2、出示笔顺图。

  3、指导观察占格位置。

  4、范写、讲解。

  5、巡视检查。

  6、相互评议。

  认识生字。

  书空练习。

  练习描红。

  练习书写。

  交流书写情况。

  强调”年”的第三、四笔。(竖要短并稍向右斜)

  “左”与”右”对比指导。(横长撇则短,横短撇则长)

  (七)板书设计:

  20小熊住山洞

  小熊的新房子

小熊住山洞教案 篇5

  设计意图

  本文在全册书的最后,本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学,让他们体会互帮互助的快乐,并且多创造交流的机会,培养学生的能力。

  教学目标

  1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  教学重点:

  会写生字,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  懂得要爱护树木、保护环境。

  教学准备:

  多媒体课件、动物头饰

  教学过程

  第一课时

  一、创设清净、初步感知

  1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树……)看到这么美丽的森林,有什么想说的吗?

  2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?

  3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

  4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。

  二、整体感知课文

  1、提出要求:

  (1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?

  (2)给课文标出自然段

  (3)圈出生字

  2、小组合作学习。

  3、检查自学

  挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的

  4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

  5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

  三、学习生字词

  1、出示生字词,学生自由读

  zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dng动物一shù束束美lì丽

  (1)指名读,

  (2)去掉拼音,再指名读。

  (3)读单个生字,变序再读

  2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

  3、交流,说说你是怎么记的

  4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁“石”

  四、教学写字

  1、自己观察书上的字,确定笔画的顺序

  2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

  3、“左”与“右”对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)

  4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。

  5、讲评,继续练习。

  五、小结

  这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不?

  第二课时

  一、复习导入

  上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过五看时,,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字)

  二、理解课文

  1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们出发吧(课件出示动画:森林的美丽景色)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。

  小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

  那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

  谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气:“我们去/砍些树,造一间/木头房子。”)

  过渡:是啊,森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事,那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

  小熊住山洞

  2、学习课文第7自然段

  (1)指名读。

  (2)评议。

  (3)再指名读。

  (4)齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长,要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树得决心,要读得重一些。)

  (5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却一直没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。

  小组汇报交流,师板书:

  春天———树上长满绿叶

  夏天——树上开满鲜花儿

  秋天——树上结满了果子

  冬天——树上又许多得鸟儿

  在交流的`过程中指导朗读(第一句读得平缓,第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美,后半句语调应趋于平缓)

  过渡:小熊一家宁愿一直住在山洞里,也不砍树造房子。他们的这种做法,让森林的动物们知道了,于是就出现了这样一个场面——住在森林的动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

  3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

  (1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

  (2)采访小熊一家说说为什么要这样做

  (3)指导朗读:森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

  (4)理解“一束束”并扩展练习。

  读句子,比较有什么不同

  森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

  森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束美丽的鲜花。

  出示课后读读说说

  (5)带头饰表演

  三、小结

  认识了小熊,你有什么感受呢?

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