《囚绿记》教案

时间：2022-03-09 13:56:25 教案我要投稿

【实用】《囚绿记》教案三篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《囚绿记》教案3篇，希望对大家有所帮助。

【实用】《囚绿记》教案三篇

《囚绿记》教案篇1

　　教学目标：

　　朗读以悟情品析以释旨续写以练笔

　　教学方法：

　　整体感知读写赏悟

　　教学过程：

　　一、板书课题并释题

　　1、“囚”是什么意思？

　　2、“绿”是指什么？

　　明确：绿色的常春藤

　　3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答）

　　明确：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

　　二、选读语段，体悟感情

　　1、能用自己的话说说作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？

　　明确：喜爱

　　2、请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。

　　（1）学生找出体现作者喜爱绿的语段，并轻声地朗读。

　　（2）小组内先交流朗读，然后讨论如何朗读更好。

　　（3）全班同学交流朗读，体会作者对“绿”的感情。

　　*教师可根据情况组织全班朗读，并对朗读予以指导。

　　三、圈画语句，品悟文旨

　　1、通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出表明原因的语句。

　　明确：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。……我并不感到孤独，……我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（齐声朗读体会作者的感情）

　　2、还有没有其它的缘故呢？请你找出文中能体现作品写作背景时间的`语句。

　　明确：卢沟桥事件发生了。……在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，……终于在一天早晨……。离开北平一些年了。……

　　3、哪个同学能说说中国的这段历史呢？

　　4、面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗？他写这篇文章真得就没“别有用心”吗？请你从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进行批注。

　　（1）小组先进行讨论圈画出“言外之意”的语句。

　　（2）然后各人再进行批注。

　　（3）朗读交流批注情况，教师作好点拔小结。

　　（4）填写句子：

　　作者通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事，通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了作者__________________________。

　　四、续写一段话，锻炼写作能力

　　1、作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被‘囚禁’多日的常春藤重见阳光的情态”。

　　2、交流写作情况。

　　3、师根据情况作好总结。

　　写在后面的话：新的课程改革，对语文教师来说，我认为最重要一点是教给学生听说读写的方法，教给学生品悟文章意旨的方法，指导学生怎么样地整体地把握文章的写作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一词一词地分析，搞得零零碎碎，文不成文，意不见旨，把文章的整体美破坏无形。到最后学生：听文不清，说文不畅，读文无情，写文无意，到如此地步，实在是教者的悲哀！

《囚绿记》教案篇2

　　学习目标：

　　1、把握文章抒情线索。

　　2、理解文章的深刻内涵。（重点、难点）

　　3、树立积极的生命价值观。（重点）

　　课前准备：

　　1、学生认真预习课文。

　　2、学生合作搜集艺术家勇于面对苦难的例子。

　　教学时数：一课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、导入：

　　要求学生用成语说出看后的感受。

　　如心旷神怡、赏心悦目、生机勃勃、朝气蓬勃、

　　绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》

　　二、研读课文

　　第一块：与陆蠡相识

　　学生根据自己搜集的资料谈作家作品。

　　巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。

　　陆蠡是一位真诚勇敢的作家，也是一位文如其人的作家。现在让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。

　　第二块：走近那抹绿

　　1、绿是什么？“我”为什么如此热爱这抹绿？

　　（圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。）

　　（绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

　　我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。

　　人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。）

　　2、为什么要“囚”绿？

　　（让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。）

　　3、我“囚”住了那抹绿吗？

　　（可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的'绿友'时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

　　永远向着阳光生长的植物

　　它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。）

　　第三块：评论那抹绿

　　联系当时的社会背景，对作者“囚绿”的行为，对这位被囚的“绿囚”你是如何理解的.？

　　前后四个人讨论后回答。

　　本文是作者在抗日战争爆发一年后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗关的常春藤囚禁起来的事。

　　（因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。因而将它囚。

　　作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。常春藤的不屈不挠；显示了生命不可侵犯。）

　　全班交流中明确，形成板书

　　蓬勃生命、希望

　　绿向阳象征向往光明、自由

　　固执坚贞不屈的民族气节

　　小结：作者借一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。白居易

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 .杨万里

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。贺知章

　　两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫

　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。白居易

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧

　　绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然

　　诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

　　这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义——（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确实像一盏明灯照亮了我们民族的心灵。

　　第四块：拓展“那抹绿”

　　其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。遗憾的是，有的没有能够永远向着阳光生长，枯萎了！就以一些作家艺术家为例吧……

　　你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？

　　自由发言。应该知道的正面的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦凯勒、保尔柯察金、苏轼、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等

　　总结语：艺术家的心灵和灵魂大都是纯净、复杂、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自杀了，原因虽然不尽相同，但有一点是相同的：对自己对人类对这个世界感到绝望。

　　我们每一个人都应有一颗追求真善美之心，拥抱善良和纯真，善待生命，珍视生命，善待他人和世界，像司马迁、张海迪、史铁生、海伦凯勒、保尔柯察金一样，在人生的风风雨雨里，让生命之树永远向着阳光生长！

　　结束语（生齐读）：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！

　　第五块：抒写“那抹绿”

　　请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的鉴赏文字。