实用的手指教案八篇
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的手指教案8篇，欢迎大家分享。
手指教案 篇1
手指编故事
【活动目标】
1.玩玩手指，创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。
2.愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3.培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。
【活动准备】
事先准备一则用手指表演的小故事。
【活动过程】
1.玩手指.进入活动。
(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)
(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)
(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。
(5)谁愿意上来表演给大家看?
2.手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)
(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)
(4)整理故事，请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)
(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)
3.创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
【活动评析】
有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实。
一、简单：一双手。一张嘴
当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么准备吗?”
她回答我：“不用了，谢谢!”
钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。
原来，简单也有这么大的魔力。
我知道.准备虽然简单，但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。
二、自然：朴实的美
在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：“没关系，让他们都参加吧!”当我准备让调皮的孩子分开坐.以免影响活动的进行时，钱老师说：“没事，我喜欢活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。
三、真实：源于生活
手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏，孩子们已经具有了一定的经验，他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力，又发展了幼儿的语言和想象能力。
故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的.再现，因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节，有话可说。
当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的，我个人的小小建议是：
1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物巧妙利用，漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景.教师应对幼儿的这种创意进行肯定。
2.根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更合适。
(1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜欢玩手指游戏。
(2)乐意参与手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。
(3)根据生活经验想象正确处理石头的方法，感受帮助别人的快乐。
手指教案 篇2
【学习目标】
１、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
２、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于考虑，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
３、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
【课前准备】
１、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
２、自学题的课件。
【课时布置】
１课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指。
二、初读课文，理解大意
１、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
２、边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明理
出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流：
１、自读课文，填表格：
手指名称 优点 缺点
大拇指
食指
中指
无名指
小指
２、理解句子：“手指的全体，**的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
３、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？
４、有感情地把课文朗读两遍。
５、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧扮演一下。
四、检查自学，深化理解
１、同学汇报对自学题中前三题的理解。
２、指几个小组到前面扮演课本剧，其他同学评价扮演，教师根据扮演情况点拨，指导重点是同学剧本中蕴含的道理是否正确。
五、拓展延伸，启迪思维
１、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？
五个手指的故事
“唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。
“难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。”
这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！
它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来……
“唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的外表，都被压扁了。”
“还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。
“咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必需弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”
中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的.溶液除去，但必需等到试管不烫后才干用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！”
“嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。
“唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不论怎么说你们都有显示自身身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自身好没用啊。”小指伤心地说。
四兄弟抚慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们协助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且假如少了你，人们只有４个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了深思。
屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟５人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……
２、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它的故事吗？请你以《五官的──》为题，编一则寓言故事。
手指教案 篇3
活动设计背景
绕口令对于中班的幼儿来说有一定的难度，因为在这个时候幼儿的咬字还不是很清晰，而老师往往为了达到教学目的反复的让幼儿的说绕口令，这样不但幼儿丧失了学习的兴趣，而且还产生了厌学的心理。这样一来，幼儿就完全失去了主动性。为此我设计了这样一次活动，通过手指游戏来让幼儿成为活动的主体，用故事的情节引入激发幼儿的兴趣。
活动目标
1、学习绕口令“小良救羊”，以游戏的形式让幼儿达到熟记的程度。
2、通过手指的灵活运用，发展幼儿的想象力，锻炼幼儿手部小肌肉群。
教学重点、难点
会用手指来表示并熟记绕口令“小良救羊”。
活动准备
草地挂图一张，狼、羊、小良的卡片各一张。
活动过程
一、导入
1、出示挂图，请幼儿观察图上画了什么？（草地、山坡、一个小朋友还有羊，可以请幼儿模仿羊的动作和声音）
2、这个小朋友是干什么的呢，他是谁？（羊倌、小良）他在干什么呢？
3、这时候谁来了，出示大灰狼，并请幼儿模仿大灰狼。
4、讨论：
狼来干什么来了，小良应该怎么做呢？
二、学习绕口令
1、这个故事真有趣，现在老师教小朋友们用自己的小小手来讲讲这个故事。
2、先分别学习小良、羊、狼等动作。
3、边做手指游戏，边背诵绕口令，反复一到三次。
4、反应游戏：请小朋友们把小手放到身后，听老师的.口令，做相应的动作。看哪个小朋友的反应最快。
5、小朋友们表现的真好，现在我们要给我们学过的这个故事取一个名字，叫什么好呢？
请幼儿回想一下故事情节，讨论故事的名字并说说看。
三、小结
今天小朋友们和老师一起学习了“小良救羊”这个绕口令，我们是以手指游戏的形式来学的，请小朋友在以后遇到自己喜欢的故事的时候也用自己的小手来做一做。让我们最后说一遍，不要忘记了绕口令的名字。
教学反思
通过手指游戏引导幼儿学习兴趣，幼儿对活动内容热情高，积极主动参与活动，通过绕口令和手指的有效结合，幼儿能主动参与活动，在活动中，幼儿通过反复的手指游戏，完成教学活动内容，师幼互动效果显着。
手指教案 篇4
一、教学目标
1能正确流利地朗读课文。
2找出重点语句，体会作者的写作意图。
3品味作者的语言特点，体会表达效果。
4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。
二、教学重点
1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。
2通过重点语句体会作者的写作意图。
三、教学难点
如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用。
四、课前准备
1收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。
2手影戏片段
五、课时安排
一课时
教学过程
（一）创设情景，激发学生的阅读兴趣
1同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？（手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣）
2同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？（这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注）
3同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。
（二）明确自学目标，自读报自悟
出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主）
1反复阅读，力求把课文读正确，读流利。
2看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。
学生自学，老师要巡视，初步了解学生的.自学情况。
交流自学收获（假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里）
1每根手指的特点和作用。（谁更重要呢？初步认识）
2作者的语言特点（运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想读着这些话你想到了什么？重点体会）
3还运用了排比的修辞手法。
对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点
1作者对于五根手指的态度是怎样的？（课文最后一句话，比第一次感受更深）
2放手影戏片段谈体会。（精彩。五根手指协调一致，才这样精彩。再一次加深对作者写作意图的理解。）
（三）拓展运用
1拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，认真体会。
2你能描写一下春天的景色吗？注意，请运用拟人的写法。
[教学反思]
最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价，教的好不如学的好。别看只有这么几个字，却包涵着对课堂教学的反思，对什么样的课堂是好课堂的独特见解。仔细琢磨一下，味道还挺足。
一堂好课应是学生学得主动，学得积极，学得有效果，而不是教师教的多么精彩，因为课堂不是演讲会，教师不是演讲家，学生不是听众。此一味。
学生是课堂学习的主体，教师的责任不是自顾自地完成备课任务，而是激发，调动学生的学习热情和兴趣，自觉地学习。备课，情节的设计，问题的提出都要充分考虑学生的具体情况。此二味。
在课堂中教师要教会孩子学习的方法，而不仅是知识。学生语文素养的提高不是在课内而是在课外。是靠课外大量的阅读和实践来提高的，正所谓得法于课内，得益于课外，此三味。
知识的传授是有一定规律性的，教师的责任就是教给学生方法，调动学生积极性，激发学生学习的愿望，最终实现自主学习。正所谓教是为了不教。此四味。
总之，一堂好课就应该处处考虑到学生的实际情况，考虑到是不是有利于学生的学，只有这样，我们的课堂教学才处处是春天。
手指教案 篇5
一、案例描述
康凤哲是我班的插班生，单纯可爱，淘气任性。刚来的几天我们就发现他有一个坏习惯——爱啃手指。在午睡、上课、游戏时都会发现他将手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下，每个手指都光秃秃的，指甲已经啃到肉里面去了。看着他聚精会神的啃手指的样子，好象世界上再没有其他事比这更重要的了。
二、原因分析：
发现这一问题后，我马上到康凤哲家和他妈妈进行交流。他妈说小时侯儿子跟爷爷奶奶生活在一起，由于爸爸妈妈是做生意的，没什么时间陪儿子。等妈妈发现这一问题，并觉得很严重时，儿子已经到了上幼儿园的年龄了，于是在家里进行讨论如何帮儿子改变这一现象，妈妈的提议遭到家里人的反对，爷爷说：“我儿子现在还在啃手指，现在不也很好吗！生意做的也很成功的。这有什么问题啊！”于是儿子的问提成了妈妈一个人的问提，再说家里还有爸爸这一榜样在，只靠妈妈一个人的教育和提醒，儿子啃手指一直没什么改变。慢慢的妈妈也看之任之了。
通过交流，发现康凤哲的啃手指由以下原因造成的：
1、婴儿期的行为的延续；
2、没有合适的玩具，把自己的手指做为玩具来玩。
3、“榜样”的教育作用。
三、教育策略：
1、用故事的形式让孩子了解啃手指的坏处。
我将啃手指会产生的后果用故事《没人喜欢的手指》讲给他听，让他自己去故事里寻找为什么这些手指与别的小朋友的手指不一样。当他从故事找到答案后，很紧张的问我：“老师，我的手指会不会也变大变粗啊？”我笑着跟他说：“只要你从现在开始下定决心改掉啃手指的习惯，我相信你的手指会跟小朋友一样漂亮的。”他听了很高兴地，自言自语的说：“我不能再啃手指了。”那天上午上课的.时候，他又不知不觉的把手伸进了嘴里，我马上用眼神及时制止了他，他自己也意识到了，马上放下了手，认真的听起了课。
2、用各种方法转移孩子啃手指的注意力
啃手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，而且他已成习惯，要改不太容易。在初期，我努力让他将啃手指的次数减少，从每天三四次到一两次。有时他啃手指是无意识的，这就要我们老师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中啃，他有时会控制不住，于是我马上分散其注意力，提供串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓励他控制啃手指，集中精神完成任务，逐步让他忘记要啃手指。实在控制不住时，我就会和他一起讲笑话、故事，让他忘记啃手指的念头。
3、厌恶治疗。
这个以前我们也有小朋友用过，通常情况下会用些令孩子厌恶的溶液涂在他的嘴唇或手指上，如食用醋、黄连素溶液、风油精等。这个主要让孩子在家里用，因为家里没人监督，如果家园不配合的话，想改变这一现象更是难上加难。
4、家园一致，共同探讨教育方法
我们在家访中知道，康凤哲爸爸妈妈比较忙。爱的需求得不到满足，孩子也会啃手指的，希望家长抽空多陪陪孩子。为孩子着想，空的时候和孩子谈话、唱儿歌、玩积木或看图书等，让幼儿在游戏活动中忘记啃手指。在园我们努力尝试各种教育方法，并让他们积极地配合我们的教育方法，主动参与幼儿园的各种活动，逐步建立科学的育儿观。还有让爸爸在家特别是在儿子面前尽量控制自己，不要出现这一现象，和儿子一起改变啃手指的习惯，还可以跟儿子一起比赛，增加改变习惯中的动力。
四、教育成果：
通过半年的家园配合，康凤哲啃手指的现象减少了，上课也能积极投入到活动中，平时做事也认真主动了。虽然啃手指的现象还存在，不过，啃手指的次数明显减少了。我相信只要家园继续努力配合，针对情况适时调整教育策略，他会改掉啃手指的习惯。
手指教案 篇6
活动目标
1、幼儿熟悉红、黄、绿、蓝四色。
2、复习点数1——5。
3、知道一些重要节日，如国庆节、元旦节、春节、儿童节等。
4、发展幼儿十指协调能力。
5、让幼儿区分“1”和“许多”。
教学重点、难点
1、讲好游戏规则
2、 激发孩子的兴趣
3、保证孩子在游戏中的安全
活动过程
一、 开始部分
组织教学（小朋友，你们好，把你们的头抬起来，让我看到你们漂亮的脸蛋！知道我是谁吗？真乖！今天老师来和你们一起玩游戏，小朋友们想不想和我一起玩游戏？那好，告诉我，哪个小朋友可以来拍拍我的手？我给你们带来了很多好玩的东西，看！）出示奖励品，激起幼儿爱好。（这些东西呀，老师全要送给你们，就看你们谁最棒！）
二、 基本部分
1、 师拿各色彩条抖动，（拿在三分之一处），问幼儿，象什么？积极引导幼儿发挥想象，师可作适当提示，如花，什么花，漂亮的花，幼儿学习“漂亮”一词；本季节菊花开了，可引导幼儿说出菊花。
2、 幼儿熟悉颜色（小朋友们看，这都是些什么颜色呀？）逐个拿出彩条让儿说出什么颜色
（2）、红色：好，让幼儿找找自己身上和四周还有什么东西是红色的？鼓励幼儿大胆找，在听课的老师身上也可以找，（呀，小朋友好棒，找了这么多红色，想想看，还有什么是红色的）引导幼儿说出“火”，对幼儿进行安全意识教育，教幼儿了解火警电话“119”。
（2）、黄色，同上。了解安全标记，如小黄帽等。
（3）、蓝色，同上。
（4）、绿色，同上。可出示环保标记，让幼儿了解。
3、 师小结：（呀，这么多颜色放在一起就是五颜六色，真漂亮）
4、 引导幼儿点数1——5，数出五根彩条，幼儿点数一次
5、 教师说给小朋友们变一个魔术，（将彩条撕起碎片装在小蓝里），并抓起来给幼儿看，彩条变成小彩片罗，引导幼儿想：你们在什么地方看到过这种彩片，知道什么时候可以撒这种彩片？如结婚、过节，过生日，兴奋时等等。
6、 问幼儿自己想不想变魔术？将幼儿分组去撕彩条，装在篮子里。
7、 （小朋友，你们变得很多了吗？到老师这里来，给我看看，竞赛看谁快？）让幼儿拿着篮子到自己身边来。
8、 （好，小朋友，我们刚才说了那么多可以撒彩片的时候，那现在我们也来撒，好不好？）师喊结婚了，和小朋友们一起撒，又喊过节了，过生日了等，说一个就撒一次，充分调动幼儿的积极性，让幼儿心情地玩，撒！
9、 （唉，好累，好累，某老师累了，你们呢）师作很累的.样子，动作尽量夸张，目的是让幼儿从兴奋的状态中停下来，（我们让小彩片也休息一下，它们也累了）
10、 待幼儿安静下来之后，师从地上捡起一张彩片，大声问（咦！看老师捡到什么颜色的彩片了？）让幼儿找相同颜色的。目的是复习颜色。
三、 结束部分
（小朋友，你们今天玩得兴奋吗？，我也是，跟你们在一起，老师觉得好快乐，那现在你们和我一起跳个舞，好不好？）放音乐，师生同乐，自然结束。
教学反思
通过这次活动，让我更深刻的认识到活动课对幼儿的作用有多么重要，孩子们在玩耍中学到知识，从知识中获得快乐。我在开展这个活动的时候，一方面忽视了反应较慢的学生，刚开始这部分学生还能跟着我的思路进行游戏，可是到了后面他们就不知道该做什么了，所以有的孩子看着其他小朋友做，有的孩子在教室随意走动讲话等。另一方面就是游戏时间过于急促，很多小朋友还没有玩尽兴。下一次我还会重新和孩子们开展这个活动，我将会从以下几个方面入手：1、在上课的过程中，我要做到平和，冷静，随便，让幼儿感到放松，自然。2、在找颜色这一环节中，让幼儿在听课的老师中找找，我们教师可说：“呀，你真聪慧，那么我们请这位老师举起你的手，让全部小朋友都看见你漂亮的衣服）等。3、每个过程自然过渡，不必太强调幼儿遵守纪律，教师要把好度，能放得开，也能收得回。4、对幼儿出乎意料之外的回答，老师要给予积极的肯定，然后加以引导。
手指教案 篇7
Activity content:
1.会说finger
2.听懂What’s this?
Activity aims:
1.让幼儿听懂并学会finger
2.让幼儿知道手指的作用,有保护和清洁手的意识.
Activity materials:
手电筒一个,手指娃娃五个,广告颜料若干,大白纸四张(上面画好了大小不等的圆形),抹布四块
Activity process:
Step Ⅰ:Warming up 热身.复习chant.
eyes eyes qua qua qua ….
Step Ⅱ:手影游戏.
1.老师示范手的影子小狗,小鸟.问What’s this? 复习birddog.
2.让幼儿自己尝试用手指做影子.
Step Ⅲ:问幼儿刚刚是用什么做的'影子,引出手和手指.接着老师在手指上套上笑娃娃,引导幼儿和手指娃娃打招呼,Hello.新授手指finger.
Step Ⅳ:新授chant.
Fingerfinger 点点头
Finger finger 弯弯腰
Finger finger 亲一亲
Step Ⅴ:手指做画.
问幼儿手指可以干什么?引出手指作画.
1. 老师示范用手指在画好的圆上添成气球,小鸡,娃娃.
2. 鼓励幼儿大胆尝试,自己添成不同的画面.
Step Ⅵ:巩固chant.
手指教案 篇8
活动目标：
1、能听指令，较准确地指出物体的位置。
2、乐意参与游戏活动，并通过游戏活动促进幼儿对同伴的认识。
活动准备：
1、贴纸若干；
2、玩具筐一个；
3、玩具若干。
活动过程：
一、手指娃娃。
1、呈现贴有娃娃笑脸的食指，“手指娃娃本领可大了，它能帮我找到很多东西。不信，让我们来考考它。”
2、出示玩具筐。
“这里有一个玩具筐，里面藏了许多玩具。下面，老师就要请手指娃娃来帮我找到我想要的玩具。”教师随意说一筐内玩具名称，然后用贴有娃娃笑脸的手指指向该玩具。“在哪里？在这里。”
3、进行两三次演示后，鼓励幼儿尝试。
“宝宝们的手指娃娃本领大不大呀？让我们一起伸出食指来指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到。”
二、眼睛、鼻子、嘴巴。
1、幼儿听指令，找出自己脸上的相应器官。
“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”
2、对积极参与的`幼儿予以表扬，鼓励只看不动的幼儿参与进来，奖励每个幼儿一张笑娃娃贴纸，贴在食指上以进一步加强其参与活动的兴趣。
三、找朋友。
“刚才宝宝们的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本领真大！手指娃娃可高兴了，它也想找好朋友们一起来做游戏。它要找谁呢？”
“手指娃娃要找好朋友（幼儿姓名）一起做游戏，在哪里？”
幼儿听到姓名后，指出相应的幼儿或老师，被叫到的幼儿指向自己。
四、延伸：合唱歌曲《找朋友》。
活动反思：
1、为了提高幼儿参与活动的积极性，我采用了将笑脸娃娃的贴纸贴于幼儿食指上，然后进行指认的方法。由于有了“手指娃娃”这样一个较为形象直观的对象，幼儿不再是主观的单一指认，而是作为第三者来控制“指娃娃”指认出老师提问寻找的事物，从而增强了指认活动的趣味性，孩子们对这种方式也很感兴趣，并学会用食指来指认事物。
2、在让幼儿用手指出同伴的活动中，幼儿的积极性很高。在听到老师报出幼儿姓名后，大部分幼儿能较快地用手指向该幼儿，并高兴地告诉老师：“在这儿呢！”，从而反映出大部分幼儿已基本认识班中幼儿，但少数幼儿可能还有些记不清，不能马上指出幼儿，而是看其他孩子找出幼儿后才确定下来，指向该幼儿。也有部分幼儿只是坐在一旁观看，不太愿意动手找出幼儿，在老师的个别提问下，才用手指出幼儿。
3、托班年龄的幼儿多为独立游戏或平行游戏，交往很少，外加入园时间不长，相互间的认识有限，通过此次指认幼儿的活动，可以帮助幼儿更直接地认识同伴，这样不仅能促进幼儿今后相互间的交往，也可以帮助教师更好地开展活动。
这种简单的小游戏，在与托班孩子玩起来的时候特别有趣，不仅孩子玩得特别开心，而且也能达到我们的教育目的。
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