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用多大的声音教案一年级
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的用多大的声音教案一年级，仅供参考，大家一起来看看吧。
用多大的声音教案一年级1
教学目标：
本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
让学生培养良好的说话习惯。
教学重点：
让学生培养良好的说话习惯。
学前准备：
多媒体课件、图片。（教师）
教学过程：
一、导入。
同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？
二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？
2.指名学生回答。
（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）
三、议一议。
1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.小组推荐代表起来回答。
3.老师点评。
在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。
在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。
上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的'同学，让大家都听清楚。
教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演。
1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。
2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。
教学反思：
在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。
用多大的声音教案一年级2
1．仔细观察，了解图上有些什么人，他们都在做什么？
2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。
让学生懂得在合适的`场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。
1课时
一、创设情境，激发口语交际的热情。
在学校图书室里，同学们在安静地看书，两位同学在一旁高谈阔论，你正在看书，你会怎么想，怎么做？
二、探究图意，懂得在合适的场合使用恰当的音量。
1．简介课文插图。
课文展现了三幅插图。图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。
图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。
图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。
2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。
3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
4．点名说，全班交流。
三、创设交际情境，指导实践。
1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。
2．当老师点你起来回答问题时。
3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。
4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。
小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。
四、拓展练习。
下面的场合你该怎么做？
1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。
2．你遇到了一个难题，去向老师请教。
用多大的声音教案一年级3
教学目标：
1.让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。
2.引导学生在公共场合学会为他人着想。
教学重点：
让学生明确什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
教学难点：
让学生学会在公共场合选择恰当的音量与人沟通。
课时实数：一课时
教学过程：
一、游戏导入
（一）老师为学生讲解游戏规则。
老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。老师小声念，学生就要大声念。
（二）引导学生发现，声音有大小之分。
（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？
（四）引入口语交际课题--用多大的声音
二、引发思考
（一）教师提问：你们认为什么时候应该大声说话？为什么？
1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
（二）教师提问：什么时候应该小声说话？为什么？
1.学生小组讨论。
2.师生共同交流看法。
（三）老师总结。
1.在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。
2.在众人面前发言时应该大声说话，让大家都听得见。
3.多为他人着想就能恰当地选择好说话的`音量。
三、场景演练
（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。
（二）师生共同交流评价。
四、思考判断
多媒体出示漫画，大家共同交流这种情况下，这么做恰当与否，如不恰当应该怎么做？
五、教师总结
六、作业设计
回家与父母交流今天课堂上的收获。
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