威尼斯的小艇教案

时间：2022-02-25 19:37:12 教案我要投稿

威尼斯的小艇教案15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的威尼斯的小艇教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

威尼斯的小艇教案15篇

威尼斯的小艇教案1

　　一、导入：

　　1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（ ☆学生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、了解小艇的样子和特点：

　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　3、下面请大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ （粘贴“独木舟”图片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

　　7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

　　9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：

　　（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

　　10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的`要求，以手作小艇，边讲边演示.

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？

　　四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生讨论、回答

　　5、投影：

　　学生回忆，商人做生意（走下）

　　坐

　　青年妇女小（在小艇里）

　　孩子保姆艇去郊游（坐着）

　　老人全家上教堂做祷告（坐着）

　　看戏的人们回家（雇定）

　　…… ……

　　6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女

　　去哪里呢？请你展开想象说一说？

　　（去看戏；走亲戚；购物……）

　　7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

　　（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

　　五、小结：

　　1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

　　（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

　　3、学生谈一谈学课文的感受。

　　结束语：

　　大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

威尼斯的小艇教案2

　　一、教学目标：

　　1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

　　2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

　　二、教学重难点：

　　了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　三、教学时间：

　　两课时。

　　四、教具准备：

　　幻灯片。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的`交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

　　二、了解小艇的样子和特点。

　　1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

　　用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

　　2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）

　　（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

　　（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　3、指导朗读，体会小艇的特点。

　　4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

　　3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

　　三、学习船夫的技术特别好一段。

　　指名读，学生思考：

　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　四、学生自学第五六自然段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

　　（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

　　（4）小结

　　五、齐读全文，思考。

　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显示水上城市的特有风光）

　　六、总结全文。

　　七、布置作业：

　　1、背诵前四个自然段

　　2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

　　附板书设计：

　　┌小艇的特点

　　┌外形：窄、深、翘

　　16.威尼斯的小艇

　　│

　　└行动：快

　　│驾驶技术：特别好

　　│

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上

威尼斯的小艇教案3

　　教学目标：

　　1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。

　　2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　教学重点：

　　让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　教学难点：

　　学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

　　教法：情境教学法，引领点拨等

　　学法：小组合作，边学边交、自主领悟等

　　教学准备：多媒体

　　一、创设情境，激趣导入：

　　1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

　　师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？

　　引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。

　　2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。

　　【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的.渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】

　　二、合作交流，探究文本：

　　过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？

　　1、探究学习第五、六段：

　　（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）

　　【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】

　　（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。

　　时间

　　什么人

　　坐小艇

　　干什么事

　　白天

　　商人

　　沿河做生意

　　青年妇女

　　高声谈笑

　　……

　　晚上

　　看戏人们

　　看戏

　　（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：

　　1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。

　　2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇(? )。

　　3、周末，( )。

　　（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）

　　（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？

　　师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________；我们才感觉到_____________________；我们也才看到了____________________。

　　生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。

　　【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】

　　（5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。

　　2、小组合作学习第二自然段：

　　这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。

　　（1）小组合作学习课文第二自然段。

　　必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点？

　　2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？

　　选研：根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。

　　（温馨提示：A、自主研读；B、小组交流：C、汇报展示。）

　　【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。】

　　（2）全班交流：? 深情朗读，体会小艇的特点。

　　对比写法，感悟作者语言的精妙。

　　小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。

　　3、自主学习课文第三、四段。

　　（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。

　　（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？

　　演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）

　　【意图：这是个语文的练点，让根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】

　　（3）学生表演，巧妙评价。

　　三、课堂总结，升华主题：

　　这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。

　　【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】

　　四、作业超市，学以致用：

　　1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。

　　2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。

　　3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。

　　【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】

　　板书设计：

　　26、威尼斯的小艇

　　样技作

　　子术用

　　奇好大

威尼斯的小艇教案4

　　一、回顾课文，问题导入

　　1.教师引问：通过上节课的学习，你知道了什么?

　　2.教师导学：谁能用一两句话谈谈威尼斯给你留下的印象?

　　3.引导学生回忆：课文主要围绕哪句话写的?(小艇成了主要的交通工具。)

　　设计意图：从整体入手回顾课文内容，使学生对文章有全面的了解，对文本内容有初步的体会，围绕文章的主旨设疑启思，为学生创设自主学习的空间，为下面抓住重点词句理解课文内容做了铺垫。

　　二、明确目标，自主探究

　　1.教师引导学生浏览课文，说一说哪部分内容给你留下的印象最深，为什么?(学生自由发言)

　　2.教师引导学生选择印象最深的、最喜欢的段落分组学习。

　　出示学习提纲：

　　(1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　(2)看一看，把你学懂的地方展示出来。

　　(3)说一说，把你心中的感受说出来。

　　(4)画一画，把你不理解的地方画出来。

　　3.全班汇报交流，教师引导探究。

　　预设：

　　第二部分：小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

　　(1)小艇留下的印象。(样子奇特、内部舒适。)

　　(2)小艇是什么样的?(让同学们把事先做好的小艇模型拿出来，用课文中有关句子向同学们介绍自己的小艇。)

　　(3)出示句子，男女学生朗读比较：哪段话表达效果好?

　　①出示句子，对比阅读。

　　◆威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　◆威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　②学生讨论、交流。

　　③教师引导学生深入探究：我们一致认为课文中的一段话写得更生动形象，那么谁来谈一谈作者是用了什么方法才使我们感受到他描写得是如此生动形象的呢?(作者主要运用了比喻的修辞方法。用“独木舟”说明小艇“又窄又深”;用“新月”比喻“两头翘起”的小艇;用“水蛇”比喻小艇的“行动轻快灵活”。)

　　(4)教师小结：用比喻句对小艇进行描写，我们眼前就出现了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这种描写方法，这样我们的文章也同样会生动形象。

　　(5)如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

　　(6)教师引读：好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就坐在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下。我读课文，大家做动作，看谁想象得好、巧。(教师范读课文，学生拿着自制的小艇做相应的“摸摸柔软的垫子”“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”“远眺”“打招呼”等动作。)

　　(7)下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受。(舒服，看到两边的河流、桥梁、船只，很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学，很兴奋我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受。)

　　第三部分：船夫的驾驶技术特别好。

　　(1)教师引问：这部分主要讲了什么?

　　(2)学生齐读第三部分，想一想，哪些词说明船夫的驾驶技术好呢?(操纵自如、挤过、穿过、急转弯。)

　　(3)教师导入：课文描写得很精彩，现在我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”。(拿着自制的小艇，边讲边演示。)

　　(4)教师导入：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才那位同学的'表演，用自己的话说一说这个词在课文中的意思。

　　(5)教师指导学生拿小艇表演。(出示课文第4自然段，师生看投影表演读。)然后完成学生活动卡。

　　(河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱;疾驶的时候——能够作急转弯;拥挤的时候——能够左拐右拐挤过去;极窄的地方——能够平稳地穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)

　　(“建筑飞一般地往后倒退”“我们的眼睛忙极了”，通过描写“我们”的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。)

　　第四部分：小艇在威尼斯的作用。

　　(1)教师引问：课文写了哪些人坐小艇?(商人、妇女、小孩、保姆、老人、看戏的人。)人们坐小艇干什么?(做生意、郊游、去教堂做祷告、看戏、回家。)

　　(2)教师引导学生想象还有哪些人坐小艇去干什么?(邮递员、教师、学生、医生、市长、旅游者，坐着小艇做各种各样的事。)

　　(3)小组合作品味小艇与人们之间的“和谐之美”。(完成学生活动卡)

　　三、深入体会，学习写法

　　1.教师引导学生快速浏览课文，思考：为什么说威尼斯的小艇“等于大街上的汽车”?

　　2.教师引问：作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

　　教师小结：

　　作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。同学们要学习作者的观察方法，勤于观察、善于观察、乐于观察。

威尼斯的小艇教案5

　　一、板题示标

　　（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。

　　（二）展示学习目标：

　　1、知道威尼斯小艇的特点。

　　2、了解船夫高超的驾驶技术。

　　3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。

　　指学生读学习目标。

　　本着学习目标，我们学习课文。

　　二、学习新知：

　　（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：

　　（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。

　　（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。

　　1、先学。学生自学。

　　2、后教。

　　（1）指生回答第一问，学生答出：

　　小艇成了主要的交通工具。

　　分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？

　　（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句，指出谁比作了谁。

　　（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：

　　这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。

　　1、先学：学生自学。

　　2、后教：

　　指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管---总----，让学生用关联词说一句话。

　　（三）学生自学5、6自然段，根据内容填写表格：（出示表格）

　　小艇在人们日常生活中的作用

　　指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。

　　展示，学生配乐读文段：水面上渐渐沉寂，只见月亮的`影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　（四）教师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。

　　三、当堂测试---我会写：

　　小练笔：写一段话来描写自己熟悉的某个事物，要写出特点来。

　　附：板书设计

　　26威尼斯的小艇

　　长、窄、深、翘、轻、灵

　　技术好

威尼斯的小艇教案6

　　一、媒体导入，整体感知

　　1.引入：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。请同学们认真观看。(播放课件，学生观看。)你发现了什么?

　　预设：

　　生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。

　　生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。

　　生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。

　　生D：我发现那里还有很多奇特别致的小船

　　2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。你们想对它有更深的了解吗?(想)

　　3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。出示课题《威尼斯的小艇》。

　　设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

　　二、初读课文，自学字词

　　1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识?

　　2.小组合作学习生字，完成自学。

　　3.教师检查自学效果：

　　(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。

　　尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)

　　(2)巧用心，记住以下几个字的'字形。

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。

　　残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。

　　矗：由三个“直”组成。

　　(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。

　　哗：喧哗;喧闹。

　　矗：直立;高耸。

　　残：不完整;残缺。

　　预设：“艇”中间部分是“廴”，不能写成“辶”;“雇”是“户”字头，里边是“隹”，不能写成“住”;“梁”的右上部是“刅”，不能少写一点;“叉”是“又”加上一点，不能忘记写中间的“丶”。

　　(4)区别形近字。

　　出示形近字，请学生指出这些字的相同点和不同点。

　　“艄”和“稍”两个字音相同，形相近，义不同。“艄”，船艄;“稍”，稍微。这两个字的偏旁不同。

　　“毫”和“豪”两个字音相同，形相近，义不同。“毫”，丝毫，毫不在乎;“豪”，豪迈、豪言壮语。

　　“勿”和“匆”两个字形相近，音、义都不同。“勿”是不要的意思，比如，请勿打扰;“匆”有些着急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆匆。

　　“梁”和“粱”两个字音相同，形相近，义不同。木字底的“梁”是桥梁，房梁的意思;

　　米字底的“粱”是高粱的粱。

　　(5)学生认读词语，借助词典或结合课文语境理解部分词义。

　　4.教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文。

　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文、感知课文内容的过程中，培养学生的自学能力。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1.教师引导学生轻声读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。结合课文内容试着提出疑问，用笔做上记号，自学后进行小组交流。

　　2.学生默读课文，思考并交流：课文是从哪几个方面介绍威尼斯小艇的?

　　3.教师导学：指名分自然段朗读课文，其他同学想一想：课文是围绕哪一自然段写的?这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

　　(内容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——总起全文，点明主题。)

　　设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知和把握，在此基础上理清文章的结构层次，有助于学生抓住文中的主要内容，为深入学习课文打下了基础。

　　四、总结课文，布置作业

　　1.教师引导交流：通过本节课的学习你都知道了什么?

　　2.教师导学：根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，看谁做的像。

　　设计意图：首先通过总结学习所获，培养学生的概括能力，并使学生获得成功的体验，增强学生学习的自信心。其次根据课文中描述的小艇的样子，自己动手做一做，锻炼学生的动手和动脑思考的能力。

威尼斯的小艇教案7

　　一、课文简介

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　二、相关链接

　　1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　三、学习目标

　　1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　四、学习重点提示:

　　1、从几个方面介绍事物的写法；

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　五、学习导向：

　　1、初读：整体感知

　　（1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。

　　（2）、整体感知,了解威尼斯和小艇。

　　2、再读：分清方面，分段练习

　　（1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。）

　　（2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。 1/2 1 2 下一页尾页

　　（3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）

　　3、深读：体会写法

　　（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　抓住等于街头的汽车体会小艇在威尼斯的重要性。

　　（2）小艇的外形和坐在船舱里的感觉。

　　A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？

　　B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？（提示：比作独木船长、窄、深;比作新月两头翘起；比作蛇轻巧灵活。）

　　C、坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？

　　（3）、船夫的驾驶技术特别好。

　　A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的.驾驶技术特别好？（操纵自如）

　　B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。

　　在什么情况下船夫能怎么样说明什么

　　（提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候能够拐弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。）

　　D、写建筑物飞快地往后倒退、我们的眼睛忙极了用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。

　　（4）、威尼斯人的生活、工作离不开小艇。

　　A、读这一段，填表。

　　什么人坐着小艇去干什么说明什么

　　（提示：商人做生意；年轻的妇女高声谈笑；小孩子到郊外呼吸新鲜空气；老人去教堂做祷告；看戏的人们回家说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。）

　　B、学了第四自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）

　　（5）朗读指导。

　　这篇课文语言优美，琅琅上口。第二自然段，描写小艇的样子，读时应抓住几个关键词：长、窄、深、翘起、轻快灵活。这几个词应读得重一些，才能将小艇的样子活灵活现地展现出来。朗读船夫的技术特别好一段时，要注意读好几个关联词不管总能总能而且还能，读的稍重一些，语速稍快一些，一气呵成，这样才能表现出船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。在读最后一段水面上渐渐沉寂语速应慢下来，与前面喧闹形成对比，表现威尼斯夜之宁静，从而进一步反映出小艇与人们生活的密切关系。小艇停了，人们、威尼斯也睡了。

威尼斯的小艇教案8

　　学生汇报学习情况，师相机点拨。1、朗读第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他们坐着小艇去干刊么？

　　（商人坐小艇做生意；青年妇女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气；老人带全家坐小艇，去做涛告。这些都说明小艇与人们日常生活息息相关。）

　　2、朗读第6自然段，并引导其余学生评议

　　师点拨：戏院散场，人们乘小艇离去，这也是写小艇同威尼斯人生活密切相关。

　　3、最后一旬话采用拟人的写法。表达了作者对威尼斯的喜爱之情。

　　师小结：课文从威尼斯小艇的特点，威尼斯小艇同威尼斯的密切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎，使我们了解到威尼斯小城美丽、独特的风情。”

　　作者叙述威尼斯小艇的特点，进行了细致的观察和精彩地描绘，大家在朗读课文时委细细体会。

　　八、读练知

　　1、自学提示：

　　①朗读课文，体会作者是怎样细致观察和精彩描述的`；

　　②完成课后练习题。

　　学生根据自学提示自学，教师巡回辅导。

　　2、学生汇报学习情况。

　　①学生朗读课文，引导评议。

　　②订正课后习题^答~`案。

　　第四题

　　“仿佛田沟里的水蛇”是指小艇行动轻快灵活。

　　“像在天边的新月”是指小艇的样子。

　　“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”这个句子是说威尼斯静寂下来。

　　第五题：

　　青年妇女谈笑。

　　影子摇晃。

　　速度快。

　　九、结

　　总结本课书自学情况，表扬学得积极、主动的同学。

威尼斯的小艇教案9

　　一、课文说明：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具─小艇，是从小艇的样子、船夫的驾驶技

　　术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二、教学要求:

　　1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。

　　3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。

　　三、教学重点：了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　四、教学难点：合并几层意思归纳第二、四段的段意。

　　五、教具准备：

　　1、投影片

　　2、图片

　　六、教学过程：

　　（一）课前讲话：威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的游览胜地，也是世界闻名的水上城市。（板书：水上城市）为什么说威尼斯是水上城市呢？请同学们看录像。

　　我们从录像中看到威尼斯确实是水上城市，那么什么成为这座城市中的`重要交通工具。（板书：小艇）

　　(二)学习第二自然段

　　1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读，用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。

　　2、读句子，说说小艇的样子。（投影出示小艇样子的图片和模型）

　　3、指导朗读。读出小艇样子的奇特。

　　4、过渡：这样奇特的小艇，人们坐在舱中会有什么样的感受，请你结合课文读一读体会一下。

　　5、指名体会朗读。

　　6、请同学们试着用合并两层意思的方法归并第二段的段意。

　　（三）学习第三段

　　1、默读课文，思考：这一段围绕那一句话写的？从那些地方看出船夫的驾驶技术很高？

　　（用笔在书中标画出来）

　　2、四人一小组练习分角色朗读课文。

　　（一人读第一句，一人读最后一句，一人读在什么情况下，一人读船夫的驾驶技术。）

　　3、分角色朗读课文。大家评议。

　　4、试着背诵这一段。

　　（四）学习第四段

　　1、用你喜欢的方式读第四段，你能读懂什么，还有那些不懂得问题，标画出来。

　　2、质疑。

　　3、投影出示第五自然段。男女生对读体会小艇的重要。

　　4、小结：从课文的这些叙述中，我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动，无论是男女来少，无论是工作还是生活，都离不开小艇。（板书：工作、生活）

　　5、请你结合课下查找的有关资料，想象一下，除了课文中讲到的，威尼斯人还有那些活动离不开小艇。

　　6、指导朗读，读出小艇在威尼斯人们工作、生活中的重要性。

　　7、继续学习课文。解答学生的问题。

　　理解簇拥、散开、消失、街道、沉寂、静寂、摇晃等词语在课文中的意思。

　　8、指导朗读。（速度要放慢，声音要放轻，千万别吵醒沉睡中的威尼斯。）

　　9、学到这里，我想问问你们，小艇与威尼斯与人们之间到底是什么关系？四人小组讨论学习。

　　10、小结：从课文的描写中，我们看到小艇与水上城市威尼斯之间有密切的联系。小艇出动，意味着威尼斯苏醒了，新的一天开始了，人们开始工作、生活，整个城市都喧闹起来。小艇停泊不动，意味着人们停止了一切活动，开始休息了，威尼斯也开始沉沉地入睡了，整个城市都静寂下来。可见小艇在水上城市威尼斯中有着重要的地位，起着重要的作用。人们的工作生活确实离不开小艇。（板书：动喧闹不动静寂离不开）

　　11、用合并几层意思的方法归并第四段的段意。

　　（五）学习第一段

　　1、齐读第一段。思考：为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？

　　（六）总结全文：这篇课文主要介绍了小艇的样子，船夫的驾驶技术及小艇的作用。向我们展示了威尼斯这座古老的、世界著名水上城市的独特风光。请同学们欣赏威尼斯的风光。

威尼斯的小艇教案10

　　教学目标

　　1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　教学过程：

　　一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

　　师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

　　师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

　　师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

　　师：请齐读自学提示：（师点击课件）

　　生：齐读自学提示

　　师：好，开始吧！（师适时点拨）

　　二、品读探究，合作交流

　　（一）自主探究，组内交流。

　　（二）汇报学习情况

　　【小艇的样子奇特】

　　师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

　　师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

　　生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

　　师：请说明理由

　　师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

　　这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

　　师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

　　生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

　　师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

　　师：点击课件

　　师：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

　　师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

　　师：谁来说第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

　　师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

　　师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

　　抽生读

　　师：谁来评价一下

　　师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

　　生齐读

　　师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

　　师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

　　师引导：拿起画笔把它——（画下来）

　　把这段优美的文字——（背下来）

　　师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

　　生：

　　师：完成好了的请举手。

　　师：你的.记性真好，来，大声地背给大家听听

　　师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

　　师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

　　【船夫的驾驶技术好】

　　师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

　　师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

　　师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

　　师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

　　生：汇报

　　师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

　　师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

　　师：来，我们一起来填填。

　　师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

　　师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

　　师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

　　3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

　　师：谁找到了？

　　生：操纵自如

　　师：你能给它找个近义词吗？

　　生：得心应手

　　师：这是理解词语的一个好方法。

　　师：你还有没有其他的办法来理解它？

　　生：联系上下文

　　师：说说你的理解。

　　生：

　　师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

　　生齐答

　　4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

　　师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

　　抽生读

　　师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

　　师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

　　6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

　　生：当一名船夫

　　师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

　　师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

　　生齐读，

　　师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

　　生欣赏

　　【小艇的作用】

　　师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

　　请学习小艇的作用的同学举手发言。

　　师出示表格，抽生填表

　　提示：谁乘小艇，干什么？

　　师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

　　生：

　　师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

　　师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

　　师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

　　师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

　　师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

　　师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

　　生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

　　师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

　　师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

　　生：

　　师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

　　师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

　　生：

　　师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

　　生：静态的美

　　师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

　　师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

　　生：水面静时

　　师：说得好，水面为什么会静下来呢？

　　生：

　　师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

　　我们才注意到——（生接读）高大的

　　我们才注意到——（生接读）古老的

　　师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

　　生：密切

　　师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

　　生：

　　师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

　　师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

　　师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

　　【学习课文第一自然段】

　　师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

　　生齐读

　　师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

　　师：成了威尼斯一道主要的风景线。

　　三、拓展延伸：网上大餐

　　师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

　　1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

　　2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　（主要交通工具）

　　样子

　　技术

　　作用

　　（奇）

　　（好）

　　（大）

　　作者邮箱：

威尼斯的小艇教案11

　　一、教学要求

　　1.认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯的美丽和独特的风情。

　　2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。

　　3.学习本课生字新词。

　　4.朗读课文。

　　二、教学重点

　　了解小艇特点，学习抓住特点描写的方法。

　　三、教具准备

　　1.生字卡片。

　　四、教学时间 两课时。

　　第一课时

　　一、复习《蟋蟀的住宅》。

　　1.听写词语。

　　住宅住址慎重选择柔弱挖掘骤雨钳子

　　毫不可惜随遇而安

　　(听写后，同座互相批改，有写错的课后订正。)

　　2.指名讲讲下面词语的意思。

　　骤雨(骤，急速。骤雨，下得又大又急的雨。)

　　随遇而安(指能适应各种环境，在任何环境下都感到满足。在课文中有将就对付的意思。)

　　3.提问：《蟋蟀的住宅》这篇课文，主要写了蟋蟀的什么？(主要写了蟋蟀住宅的样子和蟋蟀是怎样建造住宅的。)

　　二、导入新课。

　　1.今天我们学习一篇新的课文《威尼斯的小艇》(板书课题)。

　　2.简单介绍威尼斯。

　　威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道，有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上。威尼斯市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。这篇课文就是讲威尼斯小艇的，讲了小艇的哪些特点呢？让我们来读读课文。

　　三、检查预习。

　　1.用生字卡片检查生字读音。(提醒学生注意，“艇”“纵”“拥”“梁”都是后鼻音，“叉”是翘舌音。)

　　2.指名朗读课文。(可按自然段每人朗读一段。读后让学生评议一下，纠正读错的字音和读破句的地方。)

　　3.预习要求把描写小艇样子的句子画出来，你们画了哪些句子？(请几个学生读读画出的句子。)

　　四、理解描写小艇样子的语句。

　　1.看看课文中的插图，小艇是什么样子的。(贴出挂图。)

　　2.图文对照，理解有关语句。

　　(1)小艇有多长？(有二三十英尺长。)知道一英尺有多长吗？ 1英尺折合0.9144市尺。)那么二三十英尺有多长呢？(大约有两三丈长。)

　　(2)小艇是什么样子的？(指名读第二自然段。)什么叫独木舟？为什么说小艇“有点像独木舟”？(“独木舟”，指把一根树干的中间掏空后做成的小船。威尼斯小艇又窄又深，像个独木舟；但是独木舟是一种简易的小船，威尼斯小艇的制作是比较讲究的，所以说“有点像独木舟”。)什么是“新月”？为什么说小艇像“新月”？(“新月”，指农历月初的月亮，弯弯的，威尼斯小艇船头和船艄向上翘起，样子很像弯弯的月亮。)

　　(3)为什么说小艇“仿佛田沟里的水蛇”？(这是用水蛇来打比方，说明小艇行动轻快灵活。)

　　(4)刚才我们了解了小艇外面的样子，再来看看它里面是怎样的。课文中哪些语句告诉我们小艇里面的样子？(“皮垫子软软的像沙发一般”“打开窗帘”，都说明小艇里面的设备很好。)

　　五、练习朗读第二、三自然段，再用自己的话说说威尼斯小艇的样子。(先让学生各自练习，再指名读和说。)

　　六、布置作业。

　　1.朗读课文，想想小艇在威尼斯的作用。

　　2.看看生字，想想怎样记住这些生字。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1.威尼斯小艇是什么样子的？谁能把书上的语句读一读，再用自己的话说一说？(指名读、说。)

　　2.课文除了讲小艇的'样子，还讲了什么？让我们继续来学习。

　　二、自学第四、五、六自然段。

　　1.提出自学要求：认真阅读第四、五、六自然段，想想每一段讲的是什么。

　　2.学生自学，教师巡视辅导。

　　三、讨论交流。

　　1.指名读课文，并说说每段的段意。(可一人读一段，接着就说这段的段意。第四段是讲船夫的驾驶技术特别好；第五段是讲白天人们的各项活动都离不开小艇；第六段是讲晚上人们也离不开小艇。)谁能把第五、第六段合起来归纳一下段意？(小艇和威尼斯人的日常生活关系非常密切。)

　　2.船夫的驾驶技术特别好，课文中是怎样具体说明的？(要抓住四点：行船的速度很快；船多的时候能操纵自如；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯。)“操纵自如”是什么意思？(“自如”的意思是活动不受阻碍。“操纵自如”指的是船夫驾驶小艇的技术很熟练，想怎么就怎么，船多的时候也不受影响。)

　　3.小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？(课文中讲了白天人们离不开小艇，夜晚人们也离不开小艇；讲了老老小小、男男女女的各种活动都离不开小艇。)

　　4.在家认真读读课文的最后两句话，从中能体会到些什么？(只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯城才能静下来。这说明，在威尼斯，人的活动和船的活动是紧紧地连在一起的。)

　　5.小艇和威尼斯人的生活关系这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案来吗？(联系第一自然段回答，因为威尼斯是个水上城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。)

　　四、练习朗读全文。

　　1.各自自由朗读。

　　2.指名朗读。

　　五、完成“读读写写”的练习。

　　1.指名读读题中的词语。

　　2.讨论：写这些词语哪些地方要特别注意？(“艇”的中间是“廴”，

　　是“刃”。)

　　3.把题中的词语认真抄写两遍。

　　六、布置作业。

　　1.朗读课文。

　　2.预习下一课《雪猴》。

威尼斯的小艇教案12

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。

　　【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

　　【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

　　【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　前面我们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》

　　大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

　　二、学习课文

　　1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？

　　提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。

　　课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的'构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　2、逐段学习

　　提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

　　1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。

　　2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

　　3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。

　　4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

　　三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？

　　提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

　　板书设计：

　　作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车

　　大小（30英尺长）；

　　构造特点：形状（窄、深、弯）；

　　行动（轻快灵活）

　　威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯

　　商人、妇女、儿童、老人

　　与生活关系密切：

　　做生意、交友、郊游、做祷告

威尼斯的小艇教案13

　　教学要求:

　　1．了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　2．学会生字新词，理解词语。

　　3．有感情地朗读课文，并背诵二．三自然段。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　教学过程：

　　一．谈话导入。

　　威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。

　　二．检查预习。

　　1．检查生字词。

　　（1）根据小黑板指读生词。

　　（2）全班齐读。

　　2．检查课文。

　　（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。

　　（2）全班齐读课文。

　　三．学习课文。

　　1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）

　　2．学习第一段。

　　（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受

　　（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的.小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）

　　2．学习第二．三自然段。

　　（1）自读二．三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。

　　（2）小组内交流。（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2．用自己的话说一说小艇的特点。3．请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4．派一名同学当解说员介绍小艇。）

　　（3）全班交流。

　　A指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？

　　出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。

　　B除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？板书舒适有情趣

　　C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。

　　（4）感情朗读第二．三自然段。

　　（5）自由背诵二．三自然段。

　　（6）同桌互背。

　　（7）指名背诵。介绍背诵方法。

　　（8）全班背诵。

　　四．布置作业。

　　课后打三角号的题目，收集资料。

威尼斯的小艇教案14

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.

　　2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）

　　二、检查预习的情况

　　1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。

　　2、同学互相提示易读错和易写错的字

　　挺：壬

　　寂：不要多一小竖

　　3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。

　　簇拥：（许多人）紧紧地围着。

　　操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。

　　哗笑：高声喧哗说笑。

　　三、默读课文，思考问题。

　　1、文章主要写了什么内容？

　　2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

　　3、有什么不懂的.问题画下来。

　　四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、领会抓住事物特点的表达方法。

　　3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　教学重点：

　　1、领会抓住事物特点的表达方法。

　　2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　教学过程：

　　一、问题导入：

　　读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

　　学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

　　二、新授

　　自学提示：

　　课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

　　1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。

　　读读描写小艇样子的段落——第2自然段。

　　2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。

　　板书：

　　小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。

　　3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）

　　4、学生交流，重点体会“操纵自如”

　　小结：

　　（1）小艇速度极快。

　　（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。

　　小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。

　　5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。

　　三、学生展开想象，说话练习。

　　由此可见小艇与人们生活的关系密切，按照投影提示，在小组里说说什么人坐小艇，去干什么？

威尼斯的小艇教案15

　　一，教学目标

　　1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。

　　3、理解疑难句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

　　教学难点：

　　1、概括写小艇的四个方面的内容。

　　2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

　　三，教学准备

　　1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

　　2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

　　四，教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

　　2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。

　　3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

　　（二）教学过程

　　1、揭示课题，谈话导人。

　　（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

　　（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）

　　2、初读课文，学习生字新词。

　　（1）自学课文，要求：

　　通读课文，标上自然段的序号。

　　划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

　　③选择感受较深的段落多读几遍。

　　（2）检查自学。

　　①出示生字新词，自由读一读。

　　②交流。

　　哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）

　　哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）

　　理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

　　③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

　　（3）指名朗读自己感受较深的'段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

　　3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。

　　过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

　　（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：

　　①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

　　②默读课文，给课文分段。

　　（2）交流，重点点拨。

　　第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

　　4、练习。

　　（1）抄写词语。

　　（2）自由读课文，质疑问难。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

　　2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

　　3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

　　4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

　　（二）教学过程

　　1、学习第1自然段。

　　（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

　　（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）

　　（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

　　2、学习第2。3自然段。

　　过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢

　　（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说

　　小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）

　　（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

　　（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

　　长，窄，深像独木船

　　板书外形翘像新月

　　轻巧，灵活仿佛一条蛇

　　感觉：软，有意思。

　　（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）

　　（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

　　3、学习第4自然段。

　　（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

　　（2）交流后板书；一般特殊

　　（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

　　（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）

　　（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

　　（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

　　4、作业选做其中一题。

　　背诵并默写第之自然段。

　　（2）用"像……"造几个比喻句。

　　（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

　　2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

　　3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

　　4、完成部分课堂作业。

　　（二）教学过程

　　1、学习第6自然段。

　　（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

　　（2）再次默读，思考：

　　①小艇在威尼斯起什么作用

　　②质疑问难。

　　（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

　　①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

　　②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。

　　（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。

　　①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）

　　②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）

　　③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

　　2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。

　　3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的（）"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

　　4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。

　　状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

　　（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

　　（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

　　（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

　　（4）想想每部分之间的关系。

　　5、作业。

　　（1）听写词语。

　　（2）完成课堂作业的部分习题。

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威尼斯小艇08-04