口语交际教案

时间：2022-02-19 11:28:38 教案我要投稿

口语交际教案(集合15篇)

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的口语交际教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

口语交际教案(集合15篇)

口语交际教案1

　　教学目标：

　　1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

　　2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

　　3．能抓住场景特点进行描写。

　　教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

　　教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

　　教学准备：

　　1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

　　2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、谈话导入，引出话题

　　谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

　　【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】

　　二、明要要求，自主准备

　　1．默读提示，了解本次口语交际的内容。（聊聊热门话题）

　　2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：

　　（1）可以是国际、国内的重要新闻。

　　（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

　　（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

　　3.明确要求，自主准备交流的话题。

　　【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。】

　　三、创设聊天情境，分组交流。

　　1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

　　2．学生小组交流，教师参与，提出要求：

　　（1）学会倾听作好记录。

　　（2）围绕中心话题进行讨论。

　　（3）分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。

　　三、全班交流，集体感受

　　1.每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

　　2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。

　　第二、三课时

　　（习作）

　　一、导入新课

　　谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

　　二、读题：明要求

　　1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

　　2．分析要求。

　　⑴写什么：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

　　⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。

　　⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

　　三、指导选材，归纳写法

　　1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

　　2.启发学生从学过的课文中领悟写法。

　　3.引导学生归纳写法。

　　写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。

　　写事：可以按事情的.发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。

　　写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。

　　状物：要通过对特点的描写，表达出自己对物的喜爱之情。

　　写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。

　　编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。

　　四、写作练习

　　1.交流：同桌间说说想写什么内容。

　　2.动笔：先拟定提纲，在动笔写。

　　（学生进行写作练习，个别学困生教师当面指导。）

　　五、评改赏析

　　讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

　　【注重激发写作的兴趣和自信心，把生活作为习作的原动力，学会观察生活，运用自己丰富的情感，在书面表达中提升语言能力和思维能力】

口语交际教案2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。

　　2.讨论怎样保护环境。

　　3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

　　过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。

　　情感、态度与价值观：增强环保意识。

　　教学重难点：

　　重点

　　1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

　　2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。

　　难点

　　1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。

　　2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。

　　教学准备：

　　教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。

　　学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。

　　2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗?

　　二、小组交流

　　1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。

　　2.小组成员整理本组成员收集的材料。

　　3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

　　三、全班展示

　　1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。

　　(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的.展示台内容先进行充分讲解。

　　(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。

　　(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。

　　(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。

　　(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

　　(6)各组代表发言后，其他小组可提问。

　　2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)

　　(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)

　　(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。

　　(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

　　3.多方评价，深化主题。

　　通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)

　　(1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?

　　(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　四、总结、引导讨论

　　1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢?

　　2.评出合理化的建议。

　　五、交际范例

　　用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收。

　　六、延伸拓展

　　希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

口语交际教案3

　　教学目标：

　　1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。

　　3.互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”

　　4.学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。

　　5.培养学生热心助人的.良好情操。

　　教学重难点：

　　1、听清别人讲话的主要内容，学会倾听。

　　2.学习如何用准确的语言来表达自己的观点。教学准备：教学挂图，收集自己在哪些地方存在烦恼，分条表示出来。

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、了解画面内容，引出交际话题。

　　1、同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么烦恼？

　　2.图上谁是“开心伙伴”？你喜欢他吗？为什么？

　　3.寻找身边的开心伙伴，请他想办法解决烦恼。

　　4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。

　　二、联系生活实际，激发交际欲望。

　　1、你在生活中有什么烦恼？找你的朋友说一说。

　　2.提出并归纳大家都感到烦恼的问题。

　　3.寻找身边的“开心伙伴”，请“开心伙伴”想办法解决烦恼。

　　4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。

　　三、设计问题，开展师生互动的交际活动。

　　1、教师提出交谈话题，引发学生讨论。

　　2.小组讨论，汇报解决方案。师生评议，确定最佳方案。

　　3.拓展交际空间，提高口语交际能力。四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼，和他们一起思考解决的办法，让亲友开心、快乐。

口语交际教案4

　　教学目标：

　　1.正确书写声母的大写字母。

　　2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

　　3.理解并熟背日积月累的词语。

　　4.了解足球的起源。

　　教学重点：

　　1.正确书写声母的大写字母。

　　2.总结归类带有提手旁和单立人旁的字。

　　教学难点：

　　1.理解并熟背日积月累的词语。

　　2.了解足球的起源。

　　教学过程：

　　一、基础知识

　　1.复习大写字母

　　2.师指导。

　　先自由地读书中“练”1的汉字，不认识的`字查查字典。然后在练习本上为这些汉字注音，最后把声母改写成大写字母，写在括号里。

　　3.巩固练习

　　4.写出带有提手旁和单人旁的字

　　师：想一想这这些字都和什么有关?

　　提手旁的字多与手的动作有关，单立人的字与人有关，回想一下学过的生字，并联系生活实际，试着写一写带有这两个偏旁的字。

　　二、日积月累

　　图上的小朋友在做什么？读下面的词语，不认识的字可以请教‘不说话的老师’——字典。

　　1.借助字典读熟

　　2.说一说意思。

　　三、知识窗

　　1.师：这篇短文主要讲了足球的起源，足球起源于中国的“蹴鞠”，它有着两前三百多年的历史。

　　2：学生谈收获

　　四、想

　　短文中虽然出现了四个谜语，却只有两个谜底，前两个谜语说的是一个字，后两个谜语说的是一个字。请你们仔细阅读谜面，抓住一些关键点来猜。

　　五、总结，说收获。

口语交际教案5

　　学习目标：

　　1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

　　2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

　　3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

　　课前准备：1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

　　2.教师准备有关的图片。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入

　　民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

　　二、分组交流

　　1.出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

　　交流提示如下：

　　①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的?

　　②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

　　③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

　　2.根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

　　三、全班交流

　　1.根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

　　2.听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

　　①主题是否明确，特点是否突出;

　　②内容是否具体充实;

　　③表达是否流畅;

　　④语言是否简洁。

　　四、激发情感，由说到写。

　　1.听了同学的.介绍，此时你有什么感受?

　　2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊!透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧!

　　第二课时习作

　　一、编写提纲。

　　1.引导学生根据提示编写习作提纲。提示：

　　①要介绍的民俗是什么?

　　②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍?

　　③哪一部分作为重点将要进行具体介绍?④根据其特点，你打算拟订什么题目?

　　2.学生自由编写提纲。

　　3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

　　二、学生进行习作练习。

　　三、初步修改。

　　1.大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

　　2.小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

　　3.根据同学的建议修改、完善习作。

　　第三课时习作讲评

　　一、佳文点播台

　　1.根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

　　2.由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

　　3.师生互动评议。

　　二、病文会诊室

　　1.根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

　　2.集体修改，体会修改方法。

　　三、自主空间：根据老师的批语，修改自己的习作。

　　四、汇编民俗作品集：

　　1.为自己的习作配画，全班汇总。

　　2.根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。

　　3.讨论作品集的题目。

口语交际教案6

　　一、谈话导入

　　1、同学们，从《音乐之都维也纳》这一课中，我们了解了音乐之都是维也纳的雅号，还知道了这个雅号是根据维也纳的特点来命名的。那么你们还知道哪些世界名城以及它的雅号呢？请同学们说一说。（指名学生说）

　　2、你们想知道这些名城有哪些特点吗？这节课我们就来开一个世界名城交流会吧！

　　板书：介绍世界名城

　　二、进入新课

　　1、赏图。（课件展示几个城市的图片）

　　（1）让学生自己猜猜是哪个名城的图片，并根据城市的特点说说它的雅号是什么？

　　（2）让学生体会雅号与城市特点的关系。

　　2、学生赏图完毕后，教师总结：

　　同学们，世界上的许多城市都有自己的雅号，如对称的古都北京，音乐之都维也纳，花都巴黎，雾都伦敦，佛教之都曼谷，沙漠之都开罗，绿色首都莫斯科，狮城新加坡，水城威尼斯这些雅号与城市的'特点有着密切的关系。刚才我们看到的只是一个城市的一个角落，还有许许多多的地方等待着同学们来向大家介绍。

　　3、交流：选择其中一个你感兴趣的城市，结合自己查找的资料，给同学们作介绍。（要求:尽量从地理位置、历史、城市建设、雅号的由来、人民生活、著名建筑等方面来介绍。）

　　4、各小组内进行交流，要求每个学生都要向小组内的同学介绍一个城市，能说多少算多少，其他学生可作补充或提问。

　　5、在各小组内推荐一名在全班交流。

　　6、评出最佳讲解员。

　　三、总结：

　　听了同学们的介绍，我们仿佛身临其境。有机会时，我们一定要到那些城市去参观一下。

口语交际教案7

　　学习目标

　　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

　　课时安排： 3课时

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的.第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

　　二、充分准备

　　想：

　　1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

　　2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

　　说：

　　1．练习把事情的经过说得完整有条理。

　　2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

　　3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

　　三、小组演练

　　1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

　　2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

　　四、班内交流

　　1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

　　2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

　　3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

　　五、总结点拨

　　1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

　　2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

　　3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

　　第二、三课时（习作）

　　一、明确要求

　　1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

　　2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

　　3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

　　二、习作指导

　　1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

　　2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

　　3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

　　三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

　　四、习作欣赏

　　1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

　　2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

　　3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处

　　。五、习作修改

　　1．出示一段习作内容，集体修改。

　　2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

　　3．改完后誊抄到习作本上。

口语交际教案8

　　一、导入新课

　　口语交际有时需要质朴，老老实实地叙述事实，解剖整理，表达观点，不加渲染，但有时也需语言生动形象，第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)。语言生动形象是指说出来的话具有立体感，更具魅力。社交过程中用语的质朴与华丽其实是相辅相成的。

　　在交际中，当需要向听话者介绍人或事物，特别是自然景物时，运用生动形象的语言，对人或物的'特征进行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人与人的交际能力。(板书课题。)

　　二、自主学习

　　1．把你认为是重点的内容画下来，同桌之间进行交流。

　　2·口头介绍人物或景物，最重要的景与人在介绍中应如何进行处理?三、反馈交流

　　明确：(口头描述最重要的是，口语讲求生动形象，以情动人，初中一年级语文教案《第三单元口语交际教案(苏教版七年级下)》。)四、技能操作

　　请向你的同学形象地描述你所见过的一处景物或你所熟悉的人物。

　　(同桌交流后，再让部分同学在全班交流。)五、合作学习

　　男女生分别设置情境，让对方用最合适、最生动、能以情感人的话帮助解答。六、拓展训练

　　向你的同学形象地描述一件事情，并针对这件事情谈谈你的看法。七、梳理巩固

　　学生谈本节课的收获，谈出一点即可。

口语交际教案9

　　教学目标

　　1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

　　2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

　　3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。

　　教学过程

　　一、导入课题，激发交际兴趣

　　同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

　　二、回忆感人事例，同桌交际

　　拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

　　三、如何对待父母的爱

　　1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）

　　2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。

　　3．推举出代表，参加全班交流。

　　四、全班交际

　　1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。

　　2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。

　　五、模拟采访，家长学生交际

　　1．我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的.、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?

　　2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

　　六、与自己的家长自由交谈、沟通情感

口语交际教案10

　　学习目标

　　1。能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　2。能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。

　　3。通过活动，培养对家乡的热爱之情。

　　4。能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　课前准备

　　收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。

　　了解班级同学的特长，以便策划活动。

　　通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。

　　第一课时口语交际

　　黧谈话导入。激发兴趣

　　俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　畅所欲言。抒发情感

　　1。同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2。现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　小组交流讨论

　　明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。

　　重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　小结过渡：刚才老师参与了部分小组的.讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。

　　展示活动方案

　　以小组为单位展示活动方案。

　　其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。

　　师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。

　　总结

　　同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

　　第二、三课时习作

　　谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

　　大胆想象

　　想象家乡发生的巨大变化。

　　想象儿时的小伙伴会是怎样的。

　　想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

　　阅读提示，明确要求

　　学生默读提示，明确习作要求及内容。

　　小组互说。打开思路

　　全班交流，教师适时点拨。

　　试写初稿。自行修改

　　回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　要求书写工整，语句通顺。

　　小组评议，互改

　　小组内互读互改，提出修改建议。

　　根据同学的建议再次进行修改。

　　佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

　　赏评。

　　五年级语文上册教案——口语交际·习作二

口语交际教案11

　　学习目标

　　1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感。

　　2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。

　　3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

　　课前准备

　　整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。

　　第一、二课时? 习作

　　谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

　　明确要求

　　请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

　　出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

　　读悟写作方法

　　转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

　　小组交流，总结读后感应怎样写。(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。)

　　自由写作

　　请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

　　越评议修改

　　读一读自己写的习作，把自己认为写得好的'地方标出来。

　　在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

　　全班评议，提出修改意见。

　　结合评议，自己修改作文。

　　第三课时? 交流平台? 口语交际

　　图像导入

　　请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情。)

　　提出要求

　　我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?

　　是的，演讲需要做到以下几点：

　　围绕一个主题

　　抓准几个方面

　　列举有力事例

　　组织通顺语言

　　表达有声有色

　　这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?

　　自主准备

　　请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?

　　你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说。

　　组内交流

　　在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛。

　　演讲比赛

　　全班评选演讲优胜队.

　　第四课时? 词语盘点? 日积月累? 展示台

　　词语盘点

　　学生自读。

　　出示投影，看拼音写词语。

　　同桌互查。

　　自选三个成语造句，写在练习本上。

　　日积月累

　　小组内互读词语，注意把字音读准确。

　　请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。

　　展示台

　　办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。

口语交际教案12

　　《找春天》教案

　　教学要求:

　　1、规范学生的口头语言；

　　2、提高学生的口语交际能力；

　　3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；

　　4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

　　教学过程：

　　一、找春天——培养说话能力(课前进行)

　　1。把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程当中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

　　2。小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

　　二、画春天——培养思维能力(课内进行)

　　从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的.思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

　　学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

　　三、议春天——培养交际能力（课内进行）

　　1。小组讨论——春天在哪里。

　　每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

　　2。展示作品——美丽的春天。

　　分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?

　　学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

　　3。对照插图——美在哪里。

　　出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

　　四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）

　　让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

　　此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

　　五、创设情境——提高表达能力（课内进行）

　　1。利用声、像创设情境。

　　教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

　　2。利用音乐创设情境。

　　让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

口语交际教案13

　　教学目标：

　　1．运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

　　2．运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

　　教学重点：

　　在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。

　　教学难点：

　　学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

　　课前准备：

　　⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

　　⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

　　⒊准备一段推销商品的录像片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　⒈生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？

　　⒉播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？

　　⒊讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

　　二、分组合作，精心准备

　　⒈刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

　　⒉要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面我们精心准备一下，怎样把自己的'“商品”快速地推销出去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我们可以小组合作推销一种商品。

　　⑴熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出产品最能打动人的地方。

　　⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

口语交际教案14

　　【教学目标】

　　１、能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

　　２、能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。

　　３、培养学生的合作精神和审美情趣。

　　【课前准备】用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　（激发学生拼图的欲望，导入新课）

　　教师活动：出示一个色彩鲜艳的圆形。

　　师：大家看这是什么图形？有很多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢？

　　教师活动：再出示其它形状的图形，通过和学生交流激发学生拼图的欲望。

　　师：这一节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西，好吗？（板书课题:我会拼图）请大家自信地一起说──我会拼图

　　（齐读课题）

　　学生表现：思维活跃，拼图欲望强烈。

　　二、明确要求，拼一拼

　　（为后面的口语交际做准备）

　　１、示范指导：

　　教师活动：出示课件，初步渗透听、说、评目标。

　　师:快看！这个小朋友也非常喜欢拼图，我们看看他拼的是什么。（课件出示书上插图）想知道他是怎么拼的吗？那就让我们听听他是怎么说的。（播放录音）老师给你提个建议：一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书：仔细听认真评)

　　师：他的拼图你喜欢吗？好在哪里？他说得好吗？又好在哪里？

　　板书：说清楚拼什么怎么拼

　　学生活动：初步尝试听、说、评，明确本次交际要求，并对交流感兴趣。

　　２、鼓励学生动手拼，提建议：

　　教师活动：鼓励学生大胆发挥想象，做好拼前准备。

　　师：那你想拼什么呢？把你要用的图形在桌上摆好。在拼之前，老师给你们提几点建议：（用已拼好的图形做示范）

　　把要拼的图形先在白纸上摆一摆，如果发现图形大小不合适或不够，可以用剪刀修改；摆好后再动手贴；注意贴的顺序，一般先贴大的，再贴小的。

　　胶水不要抹得太多，能粘住就行了。还要注意卫生，纸片不要丢到地上。

　　学生活动：接受教师建议，动手拼。（配轻松音乐）

　　教师活动：巡视，对学生出现的问题及时提醒。

　　三、创设情境，口语交际

　　（通过创设多种情境，培养学生的口语交际能力。）

　　１、指名说，大家评。

　　师：同学们拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，谁愿意介绍一下自己的拼图？（指名上台介绍）

　　板书：按顺序

　　师：聪明的孩子不仅会说，还要会听。别人说的时候要仔细听，一会儿咱们评一评谁拼得好，说得好。

　　学生活动：积极说，认真听，大胆评。

　　２、小组展示，小组评：

　　师：谁拼得巧，拼得妙，比比看看才知道。现在小组同学轮流说一说你拼得是什么，是怎么拼成的。介绍完大家给他评一评。然后选出你们小组拼得最好的同学，请他代表你们组向全班介绍。

　　学生活动：小组内轮流介绍，敢于评，自然大方，有礼貌。

　　教师活动：巡视，加以必要指导。

　　３、全班展示，全班评：

　　师：现在下面的'同学是小评委，你认为谁的拼图好，请他给我们介绍一下。你可以夸夸他，也可以问问他。上台介绍的同学要按顺序说清楚，听的同学要仔细听，认真评。（各组推选的代表轮流上台介绍，并把拼图贴到黑板上。）

　　学生活动：仔细听，认真评，主动和同学交流，语言流畅，有礼貌。

　　四、拓展练习

　　（进一步进行交际练习，使学生对自己的拼图和与人交流充满信心。）

　　１、编故事或起名字：

　　师：同学们的拼图这么漂亮，要是能用它说几句话或编个小故事，那该多好啊！谁想说？

　　学生活动：大胆想象，积极发言。

　　２、拼图小天地：

　　师：大家的拼图都非常漂亮我们就在教室里办个“拼图小天地”，大家把你们的拼图都贴在教室里，有时间把自己的拼图介绍给大家，也可以主动请教同学。（根据课堂剩余时间调控课上或课下完成。）

　　３、谈收获：师生交流这节课的收获。

　　４、布置作业：

　　课后继续拼图或进行丰富补充，并把过程讲给家人听。（把口语交际训练从课内延伸到课外。）

　　【板书设计】

　　pīntú

　　我会拼图

　　qīngchǔ

　　说清楚拼什么

　　zěnmeànshùnxù

　　怎么拼（按顺序）

　　zǐxìpíng

　　仔细听认真评

口语交际教案15

　　教学目标知识与能力：

　　1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱

　　2、与人交流能理解对方，尊重对方。

　　3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见

　　过程与方法：

　　引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。

　　情感、态度、价值观：

　　体会父母的爱，与父母真诚谈心。

　　教学重点

　　让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。

　　教学难点

　　让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱

　　课前准备

　　让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例

　　教学过程

　　一、情境体验引起话题

　　1、谈话导入：我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。

　　父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

　　2、再现情境：出示“口语交际”中的三个生活中的小故事

　　二、研究话题明确方法教师活动

　　1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的`做法？

　　2、小组交流，形成观点。

　　3、全班交流，模拟交际情景。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

　　三、围绕话题互动交流

　　1、联系实际：你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

　　2、小组合作，互评互说。

　　3、全班交流，互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。

　　四、延伸话题

　　综合运用