《养母》教案（通用10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《养母》教案，欢迎大家分享。
《养母》教案 1
学习目标：
1、自读课文，体会作者如何抓住人物的特点，选取典型事例来表现养母的品格。
2、品读文章中的细节描写，从中体会人物的情感。
3、学习欲扬先抑的写作手法。
学习重点：目标1
学习难点：目标2、3
教学媒体：投影仪，小黑板。
教学方法：圈点勾画，讨论归纳。
教学课时: 一课时
教学过程：
一、导入新课
亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的。今天我们再来学习一篇有关母爱的.文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母，让我们一起来学习。板书课题《养母》。
二、出示学习目标
学生齐读目标
三、初读课文，整体感知
1、说说从题目中读出了哪些信息？
2、学生自由读课文，利用工具书，解决字词。教师出示易错的字词，提问学生。
拮据（ ） 燥热（ ） 剜（ ） 庇护（ ）
掺玉米轴（ ）（ ） 祈祷（ ） 服侍（ ）
读完课文后，养母给你的初步印象是一个怎样的人？
四、探究课文内容
出示自学指导1
学生再读课文，每四个人一组，进行思考讨论以下问题：
1、课文中从哪几件事说明养母是个很“小气”的人？在文中找出 相应的句子回答：
2、养母有是如何对待家人的？在文中找出相应的事例来回答
3、文章结尾说“养母是一个纯粹的人”，“纯粹的人”是什么意思？
学生讨论后发言，兵教兵，教师点拨，指正。
五、品味语言
出示自学指导2
同学们，让我们再读文章，看看那些细节最让你感动，并把它划出来，想一想，为什么？写上你的批注，然后交流。
六、出示课堂作业
1、《养母》写了许多养母的小气之处，结尾却说，养母是个“纯粹的人”，结合《养母》中有关“小气”问题所发的议论，联系《背影》《慈母情深》中父母的某些表现，谈谈你对纯粹的人的理解。
2、仿写母爱，就像一缕和煦的阳光，能融化心灵的坚冰。
母爱，就像______________，能________________。
母爱，就像______________，能________________。
七、教师小结
同学们！我们都是在父母之爱的呵护下成长的，可是粗心的我们，往往没有发觉，如一句叮咛，我们有时嫌啰嗦，一顿可口的饭菜，我们嫌不好吃，可是，我们要知道这是父母点点滴滴的爱啊！其实，只要我们在平时忽略了的地方稍加注意，多多领悟，就会理解父母的一片良苦用心，并会试着报答父母的爱。
八、布置作业
回家后为父母做一件事表达你对他们的孝心，并把它写下来。
板书：
养 母
为小事与邻居争吵
小气（对别人） 挨家挨户找一件普通的衣服
应付客人
先抑后扬
好吃的留给家人 深情怀念
无私（对自己的亲人） 自己吃掺了玉米轴的玉米 由衷赞美
为奍父和我祈祷
《养母》教案 2
【教学目标】
（一）整体感知，学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。
（二）品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
（三）体会浓浓的亲情，学会理解。
【教学重难点】
重点：理解文中所说的“小气”和“纯粹的人”。
难点：品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
【教学方法】
1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。
2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
【教学时数】
2课时
【课前准备】
搜集作者的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上。
【教学过程】
第一课时
（一）设境导入同学们，在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱，母爱的文章，同学们还能回忆一下吗？（同学们一起回忆《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有关内容）好，不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一片有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母！让我们一起来学习。
（二）检查预习请同学们说说预习的生字生词情况。学生汇报，教师补充：拮据（jié jǖ）煞费心机（shà）庇护（bì）唏溜（xī）
（三）自由朗读全文，感知文章的内容思考，讨论：想一想，作品中的养母有着怎样的性格，作者又是选取哪些典型事例来表现的？学生回答，教师明确：
1、小气：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的鸡进了菜园”，还有第四段中的找衣服，也是小气的表现，对客人的应付等。
2、对家人是大方和无私的：挨家挨户为我找衣服，好吃的自己不吃而是留给家人，对客人的应付实质上是对家人爱的付出，对养父和我的祷告等。总结：通过对别人的小气和对家人的无私，表现了养母对家人尤其是对我深深的爱。
（四）品读文中的细节，体会养母的亲情。
1、同学们抓住了养母的特点，而且都找出了文中典型的事例，这样，这位农村善良的，既可爱又小气的养母形象在我们的眼前逐渐清晰起来，她的所作所为，所思所想，深深的打动了我们。同学们，让我们再读文章，看看哪些细节最让你感动，想一想，为什么？（做好阅读批注）学生做批注交流，教师作点拨，补充：
（1）第五自然段，她那看着亲人吃饭的神态，这段传神的描写，把养母那种独特的爱淋漓尽致的表达了出来，可以说到了不要自尊的程度！这段中的五个动词最形象：如“站”“看”“张合”“唏溜”“蹲”等。养母的爱就是通过这几个动词表达出来的，就像《背影》中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀”“缩”“倾”等几个动词，把人物感人的形象很好的展现给我们。
（2）第十二自然段吃玉米轴，把好吃的留给家人，多好的一位母亲啊。
2、在课文中找出养母和一般的母亲，特别是和《慈母情深》中的母亲相比，有哪些显得特别不同？思考并做出批注。点拨：《慈母情深》中的母亲她有着高贵的尊严，她自尊、不无高贵、不乏智慧；本文的养母身上却有许多缺点和毛病，她无私的爱是和狭隘联系在一起的。同学们，养母身上集渺小和伟大，无私和自私于一身，但这相反相成，构成了这个母亲的伟大。现在，让我们把5自然段再读一遍，细细体悟这位养母独特而深深的爱！
第二课时
（五）合作讨论，深入探究分四人小组，合作讨论：文章的开篇写了养母的“小气”，结尾却说养母是个“纯粹的人”请同学们结合《养母》中有关“小气”的`问题所发出的议论，联系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？交流，指导：
1、在《背影》中父亲对儿子无私的爱，如不顾自己已经力不从心，还给儿子爬月台买桔子；《慈母情深》中，对我的无私的爱，如毫不犹豫的两次给我钱买书；因此，“纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。
2、《背影》中对自己小气，如与脚夫讲价钱，为我拣座位等。《慈母情深》中对自己小气，如为我讨回小人书，少一本也不行。因此，我认为“纯粹的人”应该是一个不装腔作势，感情非常真实的人。《慈母情深》中，对自己小气还有不让我给她买罐头。因此，“纯粹的人”应该是一个在家里毫不利己，专门利人的人。归纳：
A、面对家庭，面对亲人，他（她）具有“毫不利己”之心，其实在这样的亲人、家庭范围内，也具有“专门利人”之心。
B、尽管他（她）们都有“小气”之类的缺点，但他（她）们是最称职、最本色的父母，乃至是家庭中最具有牺牲精神的家庭主妇，每个家庭都因此而有着最真切的幸福。因此，他们（她们）“纯粹”在为父母的本色，也就是做人的本色上。
（六）延伸交流这篇文章的母亲不是作者的亲生母亲，而是一位养母，可表达的爱却不亚于生母，同学们在日常生活中耳闻目睹，或亲身经历过如文中所述的故事吗？或者你和自己的妈妈之间的故事又是什么样的呢？好，现在就请同学们在小组内先交流一下，然后再给大家说说，好吗？
（七）布置作业，巩固成果。将课堂上交流的故事写成一篇短文，字数不少于300字。
《养母》教案 3
教学目标
1、学习作者抓住人物特点，选取典型事例表现人物的写作手法。
2.品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
3.体会浓浓的亲情，学会理解并接受亲人的爱。
教学重点
1.体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。
2. 品读文章细节描写，从中体会人物的情感。
教学步骤
一、设境引入
同学们，在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱，母爱的文章，同学们还能回忆一下吗？（回忆《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有关内容）不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一片有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母，让我们一起来学习！
二、检查预习情况：
拮据 煞费心机 庇护 唏溜
三、讲授新课：
1、现在让我们学习课文，首先看题目，你能看出什么吗？
从题目看，这是写有关母爱的一篇文章；文中的妈妈不是自己的生母；我看出，这是一篇写人记事的文章。很好，同学们，大家都能从不同的角度来分析题目，有的是从文章内容来说，有的是从作者的立意来说，有的是从文章的体裁来说，不管从哪个方面来讲，同学们都能谈出自己的理解，这是非常好的学习方法。
2、接下来就请同学们大声自由朗读全文，感知文章的内容，想一想，作者是如何抓住人物特点，选取典型事例表现人的`？在此基础上自己再找出比较难理解的问题，我们共同探讨。开始！ （自由朗读全文）
现在请大家谈谈，作者抓住人物的什么特点，选取那些典型事例来表现的？
（1）我找出了养母的“小气”这一特点。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的鸡进了菜园”,
（2）还有第四段中的找衣服，也是小气的表现。
（3）养母实质上对家人的爱是无私的，深沉的。如好吃的自己不吃而是留给家人，对客人的应付实质上是对家人爱的付出。
（4）还有第十二自然段的吃玉米轴以及后文对养父和我的祷告，读来很感人的呀。
师总结：非常好，同学们抓住了养母的特点，而且都找出了文中典型的事例，这样，这位农村善良的，既可爱又小气的养母形象在我们的眼前逐渐清晰起来，她的所作所为所思所想，深深的打动了我们。
3、那同学们想一想，打动我们的仅仅是文中的文字吗？不，是作者的“情致”，好，同学们，让我们再读文章，看看那些细节最让你感动，想一想，为什么？
（1）第五自然段，我觉着这位养母挺可怜的，她那看着亲人吃饭的神态太让我感动了！
师：是啊，这段传神的描写，把养母那种独特的爱淋漓尽致的表达了出来，可以说到了不要自尊的程度！
（2）这段中的五个动词最形象:如“站”“看”“张合”“吸溜”“蹲”等。
小结：养母的爱就是通过这几个动词表达出来的，就像《背影》中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀”“缩”“倾”等几个动词，把人物感人的形象很好的展现给我们，好，同学们，现在，让我们把这一自然段再读一遍，细细体悟这位养母独特而深深的爱！
（3）第十二自然段也很感人的，特别是吃玉米轴，把好吃的留给家人，多好的一位母亲啊。是的，这一自然段读来确实让我们黯然神伤，只想掉眼泪，那么，让我们再次走进这位“小气”养母的心灵！
4、合作探究：
当我们被这位养母博大，无私，不要自尊的爱深深的感动，只想掉眼泪时，作者却在文章的结尾做了如此的倾诉：“养母，我恩重如山的母亲，您没有文化，而我如今身处都市文化圈，却再很难再见到您这样纯粹的人。”，文章的开篇写了养母的“小气”，结尾却说养母是个“纯粹的人”请同学们结合《养母》中有关“小气”的问题所发出的议论，联系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？
（1）在《背影》中父亲对儿子无私的爱，如不顾自己已经力不从心，还给儿子爬月台买桔子；《慈母情深》中，对我的无私的爱，如毫不犹豫的两次给我钱买书；因此， “纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。
（2）《背影》中对自己小气，如与脚夫讲价钱，为我拣座位等。《慈母情深》中对自己小气，如为我讨回小人书，少一本也不行。因此， “纯粹的人”应该是一个不装腔作势，感情非常真实的人。
（3）《慈母情深》中，对自己小气还有不让我给她买罐头。因此， “纯粹的人”应该是一个在家里毫不利己，专门利人的人。
小结：同学们：在我们的家里，就有这样一位真实，非常关心自己家人的人，她敢于表达自己的真实感情，虽然有“小气”之类这样的缺点，可是他们是最本色，最称职的父母，也正因为有了这样的人，我们的家才显得有了真正的温馨与幸福！
课外延伸：
同学们在日常生活中耳闻目睹，或亲身经历过如文中所述的故事吗？或者你和自己的妈妈之间的故事又是什么样的呢？好，现在就请同学们在小组内先交流一下，然后再给大家说说。
例：
1、我妈到现在还为我在半夜盖被子！
2、妈妈每天凌晨五点为我做早餐!
3、有一次，我和妈闹矛盾，离家出走，妈妈竟然一夜未归！第二天重……重感冒，送进了医院！
师小结：至爱亲情，血浓与水。只要我们好好学习，以实际行动来报答碧海还深的母爱，好吗？同学们还记的诗人孟郊的《游子吟》吗？大家背一背，体会一下这首诗中的母爱，和养母的爱有什么不同吗？
《养母》教案 4
教学目标：
1、了解作者及相关的文学常识。
2、划分层次，把握文章的中心思想。
3、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。
4、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。体会父母的爱子之情。
教学重点：
1、划分层次，把握文章的中心思想。
2、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。
教学难点：
1、学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。
2、体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。
教学方法：
1.以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写作技巧。教师只作必要的点拨指导。
2.讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
课前准备：
搜集作者的相关资料;借助工具书，扫除字词障碍。将预习中发现问题记在卡片上。
课时安排：
1课时
教学过程：
[教学要点]
学生自读课文，理清作者的写作思路，进而理清文章的写作顺序;分析本文所运用的写作方法，联类引申，转化课堂所学知识。
一、导入新课
今天，我们一起走进杨兴雨的《养母》中再一次去体会那深深的母爱。
认知阅读
二、作者介绍
杨兴雨，男，出生于张家口市，祖籍山西五台。曾在国家机关工作，担任过大学教师，现任《都市》文学双月刊副主编，太原市作家协会常务副主席。有散文随笔《孤独仰望》等。
三、识记下列字词并给划线的字注音
拮据 微不足道 兄姊 吸溜 蹲稠 剜
庇护 祈祷 熬煎 深明大义 恩重如山
理解阅读
四、小组合作讨论下列问题
1、母亲是一个怎样的人?
2、熟读“穷夫妇”要回孩子的那些段落，注意“穷夫妇”每次改变主意时得体的.开场白和“正当”的理由。如果不是用对话加以表述，而是用类似于《背影》省略对话细节的叙述方式(如下文)，试品味阅读效果的差异，并把你对此的感受说给同学听听 。
(但是第二天，这位父亲带来二儿子要换回他们的长子，陈词恳切，理由也无懈可击。不料换走长子的当天傍晚，改由母亲出面，带来了女儿，又要换走二儿子。做母亲的先是颇难为情地表述了歉意，接着又可怜兮兮说了一番令人为之动容的理由。财主夫人看这母亲失魂落魄的样子，只好答应了。然而事情并未了结，第三天上午，两口子一起来到贵夫人跟前，一见面就啜泣起来。财主夫人一再追问，两口子才道出又想要回女儿的来意。自然道歉的话说得更为感人得体 ，对自己一再改变主意和差点舍弃亲生骨肉的做法又是解释，又是自责;边哭边说，其情切切，其状惨然。穷夫妇 的一颗“父母之心”深深打动了贵夫人。最后自然是归还了孩子，连当初奉赠的钱也不要他们归还了。)
3、《养母》写了养母的许多“小气”之处，结尾却说，养母是个“纯粹的人”，结合《养母》中有关“小气”问题所发的议论，联系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表现，再谈谈你对“纯粹的人”的理解。
拓展阅读
五、拓展延伸
某所中学的政教处，站着两位学生(打人者和被打者)和他们的母亲。打人者的母亲极力为自己的孩子开脱责任。被打者的母亲也据理力争......
(1)谈谈你对这两位同学母亲的看法。
(2)假如你是政教处的负责人，你将怎样与这两位同学的母亲谈话。
六、布置作业
自填配套练习本课的练习题。
板书设计
养母的形象：
(一) 很“小气”爱争吵
(二) 无私忘我
《养母》教案 5
一、教学目标
1. 知识与能力：
掌握本课中的生字词，理解并积累相关词语。
能用简洁的语言复述故事，概述养母的主要事迹。
2. 过程与方法：
体会母亲的形象意义，把握文章主题。
学习通过典型事例突出人物形象的写作方法。
3. 情感、态度与价值观：
熟读文章，理清事件，体味“养”的`含义，感悟人物品质。
学会理解并接受亲人的爱，培养感恩之心。
二、教学重点与难点
重点：学习作者抓住人物特点、选取典型事例来表现人物的写作方法。
难点：理解文中所说的“小气”和“纯粹的人”的含义，体会养母的深沉爱意。
三、教学过程
1. 导入新课
通过播放与母爱相关的歌曲或视频，引导学生进入母爱的情感氛围，引出课题《养母》。
2. 作者简介与字词预习
介绍作者杨新雨及其作品风格。
检查学生预习情况，给生字词注音并解释相关词语。
3. 整体感知
快速浏览全文，概括文章大意。
找出文中表现养母“小气”和“对家人爱”的语句，并进行标注。
4. 深入分析
分析养母的性格特征，通过典型事例（如养母找衣服、看我吃饭、客人来时等）来体现。
体会作者先抑后扬的写法，理解养母“小气”背后的深情厚意。
5. 情感升华
引导学生讨论：养母为什么会被称为“纯粹的人”？结合文章内容和自身经历谈感受。
朗读文章中最能触动心灵的段落，分享自己的感动和理解。
6. 拓展延伸
鼓励学生分享自己与母亲之间的感人故事，加深对母爱的理解和感悟。
7. 总结与作业
总结本课学习要点，强调母爱的伟大和无私。
布置作业：写一篇关于自己母亲或养母的小短文，要求运用本课所学的写作方法。
《养母》教案 6
一、教学目标
1. 知识与技能：
积累词语，掌握重点字词的读音、字形及词义。
了解《养母》的写作背景和作者生平。
2. 过程与方法：
学习通过具体事例和细节描写来展现人物性格和情感的方法。
提高阅读理解能力，学会从文本中提炼信息和感悟。
3. 情感态度与价值观：
体会文中蕴含的亲情，培养感恩和孝顺的情感。
激发学生对阅读和写作的兴趣，培养良好的'阅读和写作习惯。
二、教学重点与难点
重点：学习如何通过具体事例和细节描写来展现人物性格和情感。
难点：准确理解文中关键语句的深层含义，体会养母的深沉爱意。
三、教学过程
1. 导入新课
通过展示与母爱相关的图片或视频，激发学生的阅读兴趣，引出课题《养母》。
2. 预习检查与作者介绍
检查学生预习情况，对生字词进行注音和解释。
介绍作者杨新雨及其作品风格，了解《养母》的写作背景。
3. 阅读指导
指导学生分段阅读课文，概括每段大意。
引导学生找出文中描写养母性格和情感的语句，并进行赏析。
4. 写作指导
分析文中如何通过具体事例和细节描写来展现养母的性格和情感。
指导学生模仿文中的写作方法，进行片段写作练习。
5. 合作交流
分组讨论：你如何理解养母的“小气”和“纯粹”？结合文章内容和自身经历谈感受。
小组内分享写作片段，互相评价和改进。
6. 展示与评价
选取几个小组代表上台展示他们的写作片段，全班共同评价。
教师总结评价，指出优点和不足，提出改进建议。
7. 总结与作业
总结本课学习要点，强调阅读和写作的重要性。
布置作业：完成一篇关于自己母亲或养母的完整作文，要求运用本课所学的写作方法。
《养母》教案 7
一、教学目标
1. 知识与能力：
学生能够掌握课文中的生字词，理解其含义并能在语境中正确运用。
通过阅读课文，学生能够概括文章的主要内容，把握文章的主旨。
2. 过程与方法：
引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解养母的形象和性格特征。
学习作者通过典型事例突出人物形象的写作方法。
3. 情感、态度与价值观：
体会养母对家人的无私奉献和深沉的.爱，培养学生的感恩之心。
学会理解并接受亲人的爱，培养亲情观念。
二、教学重点与难点
教学重点：理解养母的形象和性格特征，把握文章主旨。
教学难点：体会养母对家人的爱，理解“纯粹的人”的含义。
三、教学过程
1. 导入新课：
通过播放与母爱相关的歌曲或视频，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 初读课文，整体感知：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
概括文章的主要内容，初步了解养母的形象。
3. 精读课文，深入探究：
引导学生找出文中描写养母“小气”和“对家人爱”的典型事例，分析养母的性格特征。
通过小组讨论、全班交流等方式，深入理解养母的形象和性格。
4. 品读语言，体会情感：
挑选课文中的感人语句进行品读，体会作者的情感表达。
引导学生表达自己的阅读感受，培养语言表达能力。
5. 总结提升，情感升华：
总结养母的形象和性格特征，引导学生理解“纯粹的人”的含义。
引导学生联系生活实际，谈谈自己对母爱的理解和感受，培养感恩之心。
四、作业布置
要求学生写一篇关于母爱的短文，表达自己的感悟和体会。
《养母》教案 8
一、教学目标
1. 知识与能力：
学生能够了解《养母》的文学背景、作者及作品特点。
通过阅读课文，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：
采用讲授法、讨论法、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解课文。
学习作者通过细节描写和情节安排来塑造人物形象的技巧。
3. 情感、态度与价值观：
引导学生感受文学作品中的人性光辉和道德力量，培养正确的.价值观和道德观。
二、教学重点与难点
教学重点：理解课文中的细节描写和情节安排，把握人物形象。
教学难点：培养学生的批判性思维能力，对课文中的情节和人物形象进行深入分析。
三、教学过程
1. 导入新课：
介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读课文，整体把握：
学生自主阅读课文，标注重点词句和段落。
概括文章的主要内容，初步了解人物形象。
3. 深入分析，理解细节：
引导学生找出课文中的细节描写和情节安排，分析其对人物形象塑造的作用。
通过小组讨论、全班交流等方式，深入理解人物形象和情节安排。
4. 角色扮演，情感体验：
选取课文中的典型场景进行角色扮演，让学生亲身体验人物情感和内心世界。
通过角色扮演，加深学生对人物形象和情节安排的理解。
5. 批判性思维训练：
引导学生对课文中的情节和人物形象进行批判性思考，提出自己的观点和看法。
通过辩论、写作等方式，培养学生的批判性思维能力。
四、作业布置
要求学生撰写一篇关于《养母》的读后感，要求结合课文内容和个人感悟进行论述。
《养母》教案 9
一、教学目标
1. 知识与能力：
掌握本课中的生字词，理解其在文中的含义。
能用简洁的语言复述故事，概括养母的性格特点。
2. 过程与方法：
通过阅读、讨论和角色扮演，体会养母的形象意义，把握文章主题。
学习作者通过典型事例突出人物形象的写作方法。
3. 情感、态度与价值观：
感悟养母对家人的深情厚爱，学会理解并接受亲人的爱。
培养学生的感恩之心和孝顺之情。
二、教学重点与难点
重点：体会养母的形象意义，把握文章主题。
难点：理解文中所说的.“小气”和“纯粹的人”的含义，以及养母对家人的无私付出。
三、教学过程
1. 导入新课：
通过播放与母爱相关的歌曲或视频，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2. 作者及作品介绍：
介绍作者杨新雨及其创作背景，简要介绍《养母》的主要内容。
3. 初读课文，整体感知：
学生自由朗读课文，标注生字词，理解文章大意。
教师检查学生的字词预习情况，纠正读音和解释词义。
4. 再读课文，深入探究：
学生分组讨论：文中哪些地方表现出了养母的小气？哪些地方体现了养母对家人的爱？
小组汇报讨论结果，教师引导学生深入理解养母的性格特点和行为背后的原因。
5. 品读全文，抓住重点：
大声诵读文中最能触动学生的段落，请学生说出打动自己的原因。
教师引导学生分析养母的形象意义，理解“纯粹的人”的含义。
6. 拓展延伸：
引导学生思考并讨论：什么是真正的母爱？我们应该如何回报父母的养育之恩？
学生分享自己的感受和经历，加深对母爱的理解和感悟。
7. 总结归纳：
教师总结本课的学习内容，强调母爱的伟大和无私。
布置课后作业：写一篇关于母爱的短文或读后感。
《养母》教案 10
一、教学目标
1. 知识与能力：
积累与母爱相关的词语和句子，提高语言表达能力。
学习通过具体事例展现人物性格的写作方法。
2. 过程与方法：
通过阅读分析，理解文章的结构和主题。
通过写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。
3. 情感、态度与价值观：
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
引导学生关注家庭、珍惜亲情，学会感恩和回报。
二、教学重点与难点
重点：学习通过具体事例展现人物性格的写作方法。
难点：如何将阅读中的感悟转化为自己的写作内容。
三、教学过程
1. 导入新课：
通过展示与母爱相关的'图片或视频，引导学生进入学习情境。
2. 阅读分析：
学生阅读课文《养母》，标注出文中描写养母性格和行为的句子。
教师引导学生分析文章的结构和主题，理解养母的形象意义。
3. 写作技巧讲解：
教师讲解如何通过具体事例展现人物性格的写作方法。
引导学生思考：如何选取典型事例？如何描写人物的语言、动作和心理？
4. 写作练习：
学生以“我的母亲”或“我眼中的母爱”为题，写一篇短文。
要求学生运用所学写作技巧，通过具体事例展现母亲的性格特点和对自己的爱。
5. 交流分享：
学生分享自己的写作成果，教师和其他同学给予点评和建议。
教师总结学生的写作亮点和不足之处，提出改进意见。
6. 总结归纳：
教师总结本课的学习内容，强调阅读和写作的重要性。
布置课后作业：继续修改和完善自己的作文，并阅读一篇与母爱相关的文章。
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