小麻雀教案

时间：2022-02-01 19:17:20 教案我要投稿

小麻雀教案模板集合6篇

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小麻雀教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小麻雀教案模板集合6篇

小麻雀教案篇1

　　活动目标：

　　1、根据图片内容参与故事讲述，重点学说故事中对话部分。

　　2、感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识。

　　3、愿意在集体面前自然地表述。

　　活动准备：

　　1、大幅背景图大树，“爱唱歌的小麻雀”字条。

　　2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的动物图片。

　　3、故事录音《爱唱歌的小麻雀》，录音机。

　　活动过程：

　　1、引题。

　　师：森林里的一棵大树上住着许多小动物，让我们去看看它们吧！（展示图景）

　　2、初步了解故事。

　　（1）出示大树，并按照故事中各动物的位置将动物卡片贴上。

　　（2）师：小朋友们看，就是在这棵大树上发生了一个故事，故事的名字叫：爱唱歌的小麻雀。

　　（3）提问：刚才老师说故事的名字叫什么？请幼儿回答，同时出示题目的字条贴在图景的最上面，请幼儿跟读。

　　3、理解故事内容

　　（1）教师边引导幼儿观察图片，边完整讲述故事。

　　（2）提问：谁住在最上面？它喜欢干什么？它的`下面住着谁？

　　（依次将各个动物的上下关系理清）

　　请幼儿将此位置反复进行描述。

　　4、讨论。师：让我们一起来听一听这个故事。

　　（1）欣赏故事录音一遍。

　　（2）讨论小结并学习动物的语言。

　　师：刚才小麻雀问猫头鹰的时候，它是怎么说的？

　　刚才小麻雀问小猴子的时候，它是怎么说的？

　　刚才小麻雀问小松鼠的时候，它是怎么说的？

　　（3）师：小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听，可现在不能唱了，怎么办呢？引导幼儿讨论（轻轻地唱，到别的地方去唱，一起睡觉等等）

　　（4）师：什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢？

　　5、师：那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。

　　教师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿。

　　师：咦，小鹿醒了，我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。

　　6、教师引导幼儿进行歌表演。

　　7、谈话。师：今天我们听了一个什么故事？

　　听了这个故事以后，小朋友明白了一个什么道理呢？

　　小结：我们要关心、爱护身边的小朋友，上课的时候要认真听，不去影响别人，迟到的时候先在教师门口等老师上完课，不影响大家；中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话，小便轻声告诉老师等。

小麻雀教案篇2

　　一、教学要求：

　　1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

　　2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

　　3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　4．指导学生有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点：

　　把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

　　第一课时

　　（一）导入：

　　同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？

　　这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

　　（二）新课：

　　1、自学课文：

　　一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。标出自然段

　　2、检查自学效果：

　　（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

　　（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

　　重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

　　右边部分谁认识？舀（yǎo）

　　你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

　　你有什么发现？这些字的韵母都是ao

　　这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

　　你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

　　开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

　　（3）词语：区分恼脑

　　恼：生气、使生气。烦闷

　　脑：头。脑筋……

　　你能根据意思，选正确的字填空吗？

　　懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

　　3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

　　（1）拉出成长发展阶段：

　　默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

　　出示课件：开始（），后来（），最后（）

　　（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

　　（2）根据成长阶段分段：

　　文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

　　（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

　　（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过

　　4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

　　小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

　　5、作业：

　　书写生字、生词

　　熟读课文。

　　第二课时

　　（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

　　（二）新课：

　　1、整体把握课文主要内容。

　　浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

　　2、细读课文，体会成长过程。

　　这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

　　（1）以读代讲，初步体会人物特点。

　　默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

　　①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

　　②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

　　小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

　　分角色朗读：

　　同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

　　指名读。

　　（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

　　普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的`话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

　　抓住重点词句感受母爱

　　妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

　　从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

　　①15自然段

　　A对比读：

　　出示15自然段：

　　妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

　　花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

　　通过对比读，你有什么体会？

　　扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

　　朗读。

　　B展开想象。

　　a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

　　b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

　　朗读。

　　②16自然段：

　　还从哪感受到这种伟大的母爱？

　　出示16自然段：

　　紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

　　重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

　　谈感受，朗读

　　③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

　　（3）角色对话感受小麻雀的成长。

　　多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

　　（4）学习19自然段

　　普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

　　你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

　　（如：一方面……另一方面……）

　　普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

　　引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

　　3、拓展延伸，检验成长。

　　创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

小麻雀教案篇3

　　教学目的：

　　1．学习动作、外形、神情的描写方法

　　2．注意词语的搭配

　　3．理解作者同情弱小关心被损害者的情感。

　　教学重点与难点：

　　1．以小麻雀的命运为线索，展开曲折的故事情节；

　　2．动作、外形、神情的描写；

　　3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。

　　教法：

　　参看提纲，自读，讨论。

　　教学过程；

　　一．导入

　　这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。

　　这篇文章写于30年代，历经岁月的磨洗，曾打动了几代人的心，它表现了怎样的主题，抒发了什么样的感情？作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱，那么叫人同情，它的艺术魅力在哪里？让我们一起透过饱含挚情的字里行间，寻求其中的.奥秘。

　　听录音，思考。

　　二．研读自读提示

　　三．讨论自读提纲

　　附：

　　主题：本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇，字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情，暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理，那就是要以抗争求生存。

　　语法·动补短语

　　一．什么是动补短语？（形补）

　　由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。

　　起补充说明作用的词是补语

　　（用<>符号表示补语）

　　有些补语前面要加结构助词“得”，有些不能用。

　　以“想妈妈”为例，说说你想到什么程度：

　　想得<很>

　　想得<要命>

　　想得<要死>

　　……

　　二．要区别动补短语和动宾短语

　　[出示玻璃板]

　　动宾动补

　　1．盛饭盛<满>

　　2．洗衣服洗<干净>

　　3．看他看<一下>

　　4．敲门敲了<三下>

　　5．买苹果买了<许多>

　　6．看戏看了<一回>

　　7．牵牛牵<回来>

　　8．抱孩子抱<起来>

　　动宾短语告诉我们做什么，而动补短语告诉我们做得怎样。

　　三．形容词+补语构成的动补短语。

　　有些动补短语是由形容词+补语构成，它的性质与动补短语相同。

　　动补偏正

　　暗得<很> [很]暗

　　冷得<厉害> [太]冷了

　　大<极了> [很]大

　　坚强得<很> [十分]坚强

　　漂亮<极了> [很]漂亮

　　坏<透了> [极]坏

　　好得<很> [很]好

　　四．学生辨别：

　　（傻）妞

　　[真]傻

　　傻得<很>

　　（笨）家伙

　　[真]笨

　　笨<极了>

　　五．做练习，布置作业。

小麻雀教案篇4

　　活动目标：

　　1、根据图片内容参与故事讲述，学说故事中对话。

　　2、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感，懂得不影响别人。

　　重点：

　　学说故事中的对话。

　　难点：

　　懂得不影响别人。

　　活动准备：

　　图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝，头饰。

　　活动过程：

　　一、引题：出示树的图片

　　森林里的一棵大树上经常会传来好听的声音，我们猜是谁会躲在树上唱歌啊？原来是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了，让我们来听一个故事，看看发生什么事情了。

　　二、讲述故事：高的树顶上——我得下去问个明白。

　　提问：小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊？

　　会是谁不要小麻雀唱歌了？

　　三、讲述故事：小麻雀往下飞——你飞下去看看就知道了。

　　提问：小麻雀看见了谁？

　　小麻雀是怎么问猫头鹰的？猫头鹰怎么说？（学说对话）

　　小麻雀怎么问啄木鸟的？啄木鸟怎么说？（学说对话）

　　小麻雀怎么问小猴子的？小猴子怎么说？（学说对话）

　　小麻雀怎么问小松鼠的？小松鼠怎么说？（学说对话）

　　为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢？

　　四、讲述故事小麻雀飞到树底下——最好听的.歌。

　　提问：为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？

　　小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的？

　　五、完整讲述故事（幼儿讲到会讲的地方跟老师一起讲）

　　提问：你喜欢这只小麻雀吗？为什么？

　　除了在睡觉的时候不可以影响别人，还有在什么时候也不可以影响别人呢？

　　（经验迁移：要关爱朋友，懂得不影响别人。）

　　六、情景表演：

　　我们喜欢这只小麻雀就一起来学学它吧！

小麻雀教案篇5

　　活动目标：

　　学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然。培养幼儿动作的协调性和灵敏性。

　　重点和难点：

　　重点：轻松自然地往下跳。

　　难点：有兴趣地重复跳。

　　活动准备：

　　画有小树的椅子（与幼儿人数相等），布置成一片小树林。

　　画有大树的高低不一的椅子若干（30厘米左右）。

　　麻雀头饰（与幼儿人数相等）、小虫（数目是幼儿人数的３倍）。

　　猫、狗的纸袋偶各一个、录像机及磁带。

　　活动流程：

　　扮演角色活动身体——幼儿探索练习教师巡视观察——个别幼儿示范教师启发引导—教师示范幼儿观察讨论——幼儿自由练习教师个别指导——幼儿选择各自目标练习、教师随机指导师生共同游戏提高兴趣密度——结束游戏放松身体

　　1、扮演角色活动身体

　　（1）幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐四散地在场中央飞。

　　（2）听音乐活动身体。

　　“飞过高山，飞过小河”。上肢运动模仿鸟飞）

　　“飞累了，找东西吃”。（体转运动找食）

　　“找到了，小麻雀吃虫了。”（下蹲吃虫状）

　　“吃饱了，高兴的跳起舞来了”。（扑扑翅膀转圈子）

　　2、幼儿探索练习，教师巡视观察。

　　每位幼儿自由地选择一棵树作为自己的`家，从小椅上跳下来，边跳边摸索怎样又轻又稳地跳下来，教师则在一旁巡视观察，那些幼儿已能又轻又稳地跳下来，那些幼儿跳的动作还不协调，那些幼儿还不大敢跳。

　　3、个别幼儿示范，教师启发引导。

　　教师请2—3位幼儿站到前面示范给全体幼儿看：妈妈看见**跳得真好，现在我们看看他是怎样往下跳的？

　　（1）教师示范，幼儿观察讨论。

　　“这几只小麻雀，他们跳得又轻又稳，妈妈也来学一学”。教师示范讲解；并请幼儿一起参与讨论要求：“两只脚并拢，一蹬，轻轻地跳下来。”

　　（2）幼儿自由练习，教师个别指导。

　　全体幼儿按照教师的要求，自由地选择他人的树练习，活动路线不限。提示语：“我们可以跳自己的树，也可以跳其他小麻雀的树。”教师重点辅导和鼓励能力弱的幼儿。

　　（3）幼儿选择各自的目标练习，教师随机指导。

　　教师出示高低不一的椅子，引导孩子可选择自己喜欢的高度往下跳，用以满足那些能力较强的幼儿需求。提示语：“小麻雀，快来看，哪儿有一片高矮不一样的树林，你们可以从矮的树上往下跳，也可以飞到高的树上往下跳，看谁跳得又轻又稳。”

　　4、师生共同游戏，提高幼儿的活动兴趣和密度。

　　幼儿从树上跳下来，四散在地上找食，教师轮番出示猫和狗的纸袋偶抓小麻雀。提示语：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。

　　活动结束

　　放松身体。教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本领真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？……吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！”

小麻雀教案篇6

　　设计意图：

　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

　　2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。

　　3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

　　活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

　　活动过程与指导：

　　1、带幼儿进入教室，引出主题。

　　教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好？”

　　幼儿回答。

　　教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。

　　2、引导幼儿学习故事中的.对话。（重点）

　　（配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐）

　　教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？”

　　（屏幕出现猫头鹰）教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友？下面的朋友是谁呀？” 幼儿猜想。

　　（屏幕出现小猴子）教师：“我们问问小猴子”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”

　　（屏幕出现小蝴蝶）教师：“我们再问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的？”

　　幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀？”

　　（屏幕出现小松鼠）教师：“快问问它吧”（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不让你们唱的？”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！”（配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）

　　教师：“啊！怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢？”（引导幼儿主动想办法）

　　教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”

　　3、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。

　　提问：

　　(1)“故事中都有谁呀？”

　　(2)“小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？”

　　(3)“是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？”

　　(4)“小麻雀是怎么做的？”

　　(5)“你们喜欢这只小麻雀么？为什么？”

　　(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？”

　　4、教师总结。

　　教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。