荷叶圆圆教案

时间：2022-01-29 12:42:54 教案

荷叶圆圆教案模板集锦10篇

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的荷叶圆圆教案10篇，希望对大家有所帮助。

荷叶圆圆教案模板集锦10篇

荷叶圆圆教案篇1

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

　　【教学目标】

　　１、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。

　　２、结合上下文和生活实际了解课文中词语的`意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

　　３、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

　　【教学思路】

　　１、激发兴趣，调动学生自主学习

　　开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

　　２、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。

　　⑴ 引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？”

　　⑵ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

　　３、发挥想象力和创造潜能。

　　⑴ 讲自己的故事。

　　⑵ 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　１、激趣引入：

　　黑板上，你看见了什么？

　　２、边听边想：

　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

　　出示课件，师范读课文。

　　生回答。（师贴图）

　　３、生字正音：

　　故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

　　⑴ （出示课件）生示范，全班齐读生词

　　⑵ 齐读生字卡片。

　　⑶ 开火车读卡片。

　　二、讲读课文，探究学习

　　１、看黑板。荷叶是什么样的？

　　看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。

　　出示１段。

　　指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）

　　２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

荷叶圆圆教案篇2

　　【设计理念】

　　在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实践活动。

　　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等 6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、引导学生发挥想象，用“……是……”说话。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　学会本课的生字。

　　【教学准备】

　　老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。

　　【教学设计】

　　一、激趣导入

　　荷叶圆圆的，荷叶绿绿的'，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧!

　　二、初读感知全篇，合作学习生字

　　1、教师范读课文：

　　学生圈出生字。

　　2、学生自读课文：

　　借助拼音读准字音，读通课文。

　　3、课文中有谁喜欢荷叶?

　　4、组内互读课文：

　　检查生字读音。

　　5、玩摘苹果的游戏：

　　巩固生字。

　　三、感悟课文、感情朗读

　　1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气?

　　2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价：

　　⑴ 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。

　　⑵ 展开双手，当作翅膀，进行表演读。

　　⑶ 读出小青蛙的健壮。

　　⑷ 读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。

　　3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。

　　4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”

　　5、孩子们，你们也想上来表演吗?

　　组内表演，指名表演。

　　6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。

　　四、拓展练习

　　夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“……是……”说话

　　如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。……

　　五、板书设计

　　荷叶圆圆

　　小水珠摇篮

　　小蜻蜓停机坪

　　小青蛙歌台

　　小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案篇3

　　【情景说明】

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写6个生字。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　【教学过程】

　　一、复习字词。

　　师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？

　　（课件依次点开一个荷叶，出现词语）

　　二、朗读课文。

　　师：你瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，去听一听吧！

　　（放课件出现图画，师范读）

　　师：你们听到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷叶上。

　　生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。

　　师：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

　　生自由读课文

　　师：那请你们再读读课文，小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

　　生：小水珠把荷叶当作了摇篮。

　　师：还有呢？

　　生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞

　　师：那么它们是怎样在荷叶上玩耍的？

　　师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢。

　　师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。

　　师：现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。

　　师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？

　　以下内容随机出现

　　1、水珠部分。

　　指名读

　　（课件出示小水珠动画）

　　师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？

　　生：像要睡着了一样。

　　生：很舒服！

　　师：那谁愿意读一读小水珠这段？（指名读）

　　师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读

　　2、小蜻蜓部分。

　　指名读

　　师：现在老师就是荷叶姐姐，谁是小蜻蜓呀？

　　师：小蜻蜓你好！

　　生：荷叶姐姐你好！

　　师：你帮我们捉虫子很真辛苦啊！

　　生：这些都是我应该做的

　　师：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好啊！

　　师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。

　　3、小青蛙部分。

　　（指名读）

　　师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……

　　生：（抢着说）声音应该很大。

　　师：请你自己再试一试。

　　师：你看，（出示课件）听，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　师：除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷叶多绿啊！

　　师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。

　　4、小鱼儿部分。

　　（指名读）

　　师：我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比，我可以边做动作边读，特别有意思！小鱼儿在凉伞下面干什么呀？

　　生：它们在做游戏。

　　生：它们快乐地游泳。

　　生：它们在捉迷藏。

　　师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！

　　师：小朋友们，你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗，就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！

　　师：下面就请同学们四人一组，表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助，看怎样可以表演得更好。

　　师：谁想上来玩一玩？

　　师：（指名上来）你是谁？

　　生：（边做动作边说）我是小青蛙。荷叶就是我的歌台，我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。

　　师：你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来？

　　师：（指名）你又是谁？

　　生：我是一只美丽的小蜻蜓，我展开透明的翅膀，大家看我美吗？（生展开双臂）

　　师：真是只美丽的小蜻蜓啊。

　　三、背诵

　　师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

　　师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。

　　四、拓展想象。

　　师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗？

　　生：喜欢！

　　师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？

　　生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

　　生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

　　……

　　五、写字指导。

　　师：你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，荷叶请来了几位朋友，和他们打个招呼吧。(师出示要写的几个生字)

　　师：你最觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么呢？

　　生：我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩，是横折弯。

　　师：你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。

　　(跟着课件书空)

　　师：还有吗？

　　生：“美”字的那几横我觉得要注意，特别是最后一横要写长一点。

　　师：你提得真好，大家可要注意了。

　　（学生说不出来的老师可以及时提醒）

　　……

　　师：现在我们开始练吧，看看谁的字写得最漂亮，同组同学互相评一评，比一比。

　　学生描红写字

　　展示写得好的字

　　六、总结

　　今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？

　　【教学反思】

　　根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。

　　（一）创设情境激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，教师优美地范读课文，把学生带入课文的意境。

　　（二）阅读课文整体感知——自主读

　　对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

　　阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。

　　（三）积累语言理解内容——合作读

　　语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我充分利用小组合作的方式，培养学生合作意识和协作精神。在活动中，教师要注意参与到学生活动当中去，面向全体，维持好活动次序。

　　（四）拓展课文培养想象——练习说

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，比如创设情景，“老师就是荷叶姐姐”，让学生自己当成小伙伴，进行口语交际，引发学生想象。“你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？”这样的'话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

　　【专家点评】

　　《荷叶圆圆》这首散文诗犹如一股清凉的山泉，被熊昭老师在课堂教学中，演绎着“动”的旋律，沁人心脾，让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。

　　1．动中求趣。

　　课堂上，教师借助识字游戏复习巩固，激发了孩子们主动识字的兴趣，容易产生乐学的情绪。接着在朗读领悟之后让学生进行带头饰的表演，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，，真正体味到语文学习的乐趣。

　　2．动中求悟。

　　活动中，让孩子们通过教学活动的参与，朗读、背诵的学习方法，感悟自主、合作、探究的学习方式。比如朗读“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，老师以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。

　　3．动中求实。

　　教学时，要踏踏实实地把语文基本知识和基本能力，渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比如：课堂上，图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读……都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；老师扮演荷叶姐姐与学生进行口语交际；通过戴头饰表演，不知不觉中让学生把书上的语言内化成自己的语言，并且有了自己的独特创造；课后让学生想象自己变成其他的小伙伴和荷叶荷花玩耍的设计，拓展了学生的想象力，避免了内容的局限性。

　　综上所述，动中的“趣、悟、实”调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性，传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养的新观念。

荷叶圆圆教案篇4

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、齐读课题

　　2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

　　3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

　　4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

　　（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

　　2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

　　上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

　　出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

　　生自读课文，小组讨论。

　　3、指名回答问题：

　　⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图

　　⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

　　⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。

　　⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

　　（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！

　　荷叶圆圆的，绿绿的`。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

　　2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

　　学生自己练习。

　　3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

　　谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

　　谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

　　其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。

　　4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

　　（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

　　四、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？

　　出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。）

　　五、指导书写：

　　小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

　　出示叶和机，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？

　　现在我们看看叶，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。

　　出示机，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。

　　（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。）

　　六、作业：

　　画画写写：荷叶是我的

　　（设计意图：在学生讲述荷叶是我的的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。）

荷叶圆圆教案篇5

　　教学目的：

　　引导学生正确认读“荷、珠”等12个生字，正确书写“是、朵”等6个生字，提高学生的识字能力，端正学生的写字态度。

　　训练学生有感情地朗读课文，背诵课文。帮助学生积累语言。

　　认学生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，进而树立爱护和保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读、背诵点

　　教学难点：

　　使学生感受到大自然的和谐与美好

　　教学关键：

　　感情朗读，反复感悟

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　师在大屏幕上展示一片荷叶，让学生说说荷叶的样子。

　　板题：荷叶圆圆。齐读课题。认识“荷”。

　　二、初读课文，识记生字，整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生认真听，听老师的字音读得准不准确。教师在读时故意读错个别字的读音，给学生纠错的机会。

　　2、学生自读课文，要求读准字音。

　　3、指生读课文，问：你说，老师找几个人读课文好呢？（让学生进一步认识自然段）

　　4、识记生字

　　大屏幕出示生字，同桌互相读一读，看谁认识的字多

　　指生认读

　　小组内交流记字的方法：

　　做动作识记生字“摇、蹲、停”；猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻）

　　学生当小老师领读生字，并组词

　　给学生一分钟记忆黑板生字，然后盖住生字，学生背着说学了哪些字

　　三、再读课文，朗读感悟

　　1、学生自读课文，边读边思考，文中写了哪些小伙伴，它们把荷叶当成什么？反问学生，老师刚才提出哪些要求？

　　2、学生汇报，教师板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼

　　3、操作大屏幕在对应的位置写上：摇篮停机坪歌台凉伞

　　4、师反问学生：‘为什么把水珠和摇篮对应起来，引导学生用书上的`句子回答

　　5、师拿出卡片：躺立蹲游，问生这些卡片应分别放在什么地方

　　6、你喜欢文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，学生练读，鼓励学生带上动作，读出你对它的喜爱之情

　　7、学生汇报读

　　8、指导动作

　　9、分角色朗读

　　每个小组推荐一名同学，比一比谁读得好

　　集体分角色，想读哪一段就读哪一段

　　学生推荐同学到前面表演读

　　四欣赏背诵：

　　大屏幕播放荷叶的图片，学生欣赏背诵

　　五、作业

　　练习背诵

　　第二课时

　　一、复习导入

　　拿出生字卡片，同桌互相检查

　　猜字游戏：师拿出生字卡片，学生认读，但不出声，只摆口型，老师猜字，猜对了一起鼓励一下老师，齐说：“老师老师，你真棒！”

　　二、有感情朗读、背诵课文

　　师说：“上节课，有只大青蛙把荷叶看作是自己的歌台，今天，我们小朋友要把大荷叶当作是我们的展示台，那我们要展示什么呢？一要展示我们的朗读水平，二要展示我们的写字水平。

　　1、师板书“我会读“，说说怎样才算我会读呢？一是把课文读懂，二是把课文读出感情。

　　2、读懂课文

　　还记得上节课，我们认识了哪些小伙伴吗？师贴出卡片：水珠蜻蜓青蛙小鱼

　　老师又拿出卡片：摇篮停机坪歌台凉伞躺立蹲游，让学生到黑板上找到合适的地方贴上

　　根据板书，教师示范说句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　你还能根据板书中的关键词，说出这样的句子吗？（引说课文，扫清背诵障碍）

　　3、感情朗读

　　小组内练习带动作感情朗读

　　挑战读分角色带头饰感情朗读齐读

　　4、背诵

　　自己练习背给同桌听

　　齐背课文：鼓励学生能背下的不看书，背不下可看看板书，一点不会背的可看书

　　三、书写生字

　　师说：写字先要学会观察，现在老师范写生字，看看你观察到了什么？

　　1、师范写“朵”，老师边写边让学生说笔画

　　2、师再范写“机”，让学生说说你发现了什么？

　　3、强调“朵和机”的不同之笔

　　4、学生描红、仿写

　　5、师范写“我”，学生观察体会后，自己描红仿写

　　四、拓展：

　　你能说出关于荷花或者是荷叶相关的词语和诗句吗？

　　背诵《小池》一诗和名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

荷叶圆圆教案篇6

　　【教材简析】

　　这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

　　【师生学习目标】

　　１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

　　【教学思路】

　　这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。（生读）

　　师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）

　　师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的'。

　　二、初步感知课文

　　１、看图说

　　“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。

　　师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

　　师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

　　２、生自读课文

　　师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

荷叶圆圆教案篇7

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞??课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

　　学生分析：

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

　　4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重点：识字、写字、情感朗读。

　　教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。

　　教学流程：第一课时

　　一、课前谈话：关于夏天的话题

　　导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）

　　你看到了怎样的荷叶？

　　1、最吸引你的是颜色。

　　2、从荷叶的形状来说？

　　师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。指导朗读。还有谁读得更好听呢？

　　荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，出示课题，齐读。

　　师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快打开语文书读吧。

　　二、初读课文。

　　（一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。

　　检查：1、出示词语小老师领读。

　　2、卡片读生字开小火车

　　（二）生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴喜欢荷叶？

　　3、你们找到了吗？还有哪些朋友也喜欢荷叶？自由说（你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。

　　出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。

　　（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。（随学生回答出示答案）师：同一个意思有不同的说法。

　　师：现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲密接触吧。

　　。

　　三、学习第二、三、四小节。

　　师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说

　　生：我想变成小水珠，读小节。

　　师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒服地来说一说。（指名读）

　　你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？（摇篮。词语出示读一读）师：你在摇篮里干什么？

　　师：摇篮让你感觉自由自在，很温暖，小水珠你再来说一说。

　　齐读

　　师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？

　　哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？

　　你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。

　　小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（卡片出示“停机坪”，读词语）“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。

　　哪只小蜻蜓再来说说？。

　　师：你的翅膀透明透明的，我看见了。

　　师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。

　　师：你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？

　　师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。（出示立）

　　多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。（出示第四自然段）

　　自由地读一读。

　　师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？

　　B、你为什么把荷叶当做你的歌台呢？

　　C、那你来唱一唱吧。（指名读）青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？弯着大腿，蹲着唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）

　　D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，这里的风景真美啊！??）生：齐读这一部分。

　　师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们下节课再把它找回来，听它说说吧。

　　四、巩固练习背诵

　　1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的——，荷叶是小蜻蜓的`——，荷叶是小青蛙的——出示：荷叶是小水珠的（摇篮），荷叶是小蜻蜓的（停机坪），荷叶是小青蛙的（歌台）

　　2、理解“躺、立、蹲”三个动词的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上，为什么要用不同的词（躺、立、蹲）呢？能不能换一换啊？

　　3、练习背诵：自己选择一个喜欢的小伙伴背背这一段，厉害的孩子可以选择两个或三个背背。

　　4、反馈

　　师：你们说得真好，荷塘里还有很多很多伙伴也喜欢荷叶呢！如果你会72变，你会变成谁，荷叶又是你的什么呢？我们下节课再来交流。

　　四、巩固复习卡片认读生字

　　五、指导书写：“是、朵”

　　【教学反思】

　　《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生规范说话说话、想象说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

　　一、创设情境，培养学生的想象能力。

　　在教学中，我尽可能利用好教材，积极发掘教材中的“想象点”，让他们展开想象的翅膀，让思维活跃起来，让知识丰实起来，让个性张扬起来。因此，我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象。如：如想象小水珠在荷叶上的感受时，引导：小水珠你躺在荷叶上，一阵微风吹来，荷叶摇啊摇??说说你的滋味你的感觉。想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。

　　二、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程。

　　本节课教学中，我十分重视朗读的训练，始终以读为本，朗读的时间充分，朗读的形式多样，通过让孩子体验角色、音乐渲染、想象等手段激发孩子的朗读兴趣，由读通到读懂，再到有感情地读，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读，又能在朗读中巩固生字。

　　三、让孩子体验成功，让课堂充满人文关怀。

　　全国特级教师窦桂梅老师曾说过：“教学有三度，即：温度、广度、深度。教师教学的不能太热、也不能太冷。”我非常同意窦老师的说法，教师在教学中情感投入的程度是直接影响到教学的效果。因此，在倾听学生回答问题的同时，我一边用心地听，一边作出赏识的评价，还不时地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐。反馈有一定的童趣，比如说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是可爱的小水珠。让学生兴高采烈。有了这种情感的介入，教育如春雨般“无声”地滋润着学生的心灵，陶治着学生的精神，净化着学生的灵魂，使课堂充满人文关怀。

荷叶圆圆教案篇8

　　设计理念：

　　教学目标:

　　1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。

　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

　　3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。

　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。

　　教学重点：

　　借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　联系生活经验，深入理解课文内容。

　　教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？

　　2、

　　今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？

　　3、那咱们上课，小朋友们好！

　　大（老）朋友您好！

　　4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！（荷叶）

　　这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？

　　出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》

　　5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

　　这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？

　　6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）

　　我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

　　大家说，好玩吗？

　　（好玩！）

　　谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？

　　要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？

　　嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、检查生字。

　　A、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。

　　B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。

　　2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老师帮忙？

　　好，请小朋友自己读读，然后小组讨论：

　　⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

　　3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞

　　大朋友把立贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？

　　学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）

　　2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的`感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。

　　3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）

　　其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。

　　四、指导书写：

　　1、认读是、朵、机，学生观察再描红。

　　2、教师示范。

　　3、学生自由练习。

　　五、拓展延伸：

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？

　　出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

　　六、作业：

　　画画写写：荷叶是我的

　　附板书：

　　荷叶圆圆

　　图

　　小水珠

　　摇蓝

　　躺

　　小蜻蜓

　　说

　　停机坪

　　立

　　小青蛙

　　歌台

　　蹲

　　小鱼儿

　　凉伞

　　游

　　荷叶

荷叶圆圆教案篇9

　　1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　课前准备：课件、字词卡片、贴图。

　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示课题

　　1.(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

　　2.你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。)

　　多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!

　　二、初读课文，感知内容

　　1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢?

　　2. 师配乐范读。

　　3. 生回答，板贴画。

　　4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。)

　　认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?

　　读准“小鱼儿”的儿化音。

　　5. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

　　6. 指名四人分自然段读课文。

　　词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)

　　课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?

　　师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。(指名两人读。)

　　7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么?

　　8. 课件出示句子：

　　小水珠说：“荷叶是我的()。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的()。”(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!)

　　小青蛙说：“荷叶是我的()。”

　　小鱼儿说：“荷叶是我的()。”

　　9.开火车读句子。

　　(1)师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?

　　(2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?

　　飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。

　　(3)小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的'金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?

　　(4)小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗?

　　10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?

　　()说：“荷叶是我的()。”

　　11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

　　12.指名读。

　　三、配乐感情朗读课文

　　1. 听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧!

　　2. 配乐，师引读：

　　荷叶圆圆的，绿绿的。

　　小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。

　　荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。

　　荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。

　　荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。

　　四、复习巩固

　　1. 游戏，攀登词语金字塔。

　　2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。

　　五、书写指导

　　1. 课文读得这么美，能把生字写漂亮吗?

　　2. 课件田字格里出示：是、朵、美;仔细观察，你有什么发现吗?

　　都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。

　　是：横要长，撇和捺要舒展。

　　朵：横折弯书空三次。

　　美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

荷叶圆圆教案篇10

　　一、激趣导入，创设情境

　　同学们，瞧这是个美丽的荷花池，你看到了什么？这是怎样的荷叶？荷叶——的，———的。你还会照样子说一说吗？苹果——的，——的。香蕉——的，——的。

　　同学们说的'真好，现在请同学们把书打开翻到70页。

　　二、探究方法、自主识字

　　１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，圈出生字以及它所在的词语。

　　２、给课文标上自然段。

　　3、出示带拼音的词语，借助拼音吧词语多读几遍。

　　4、请小老师领读。

　　5、齐读——开火车读。去掉拼音读。

　　6、出示摇篮、停机坪图片认识词语。

　　7、去掉拼音朗读词语，说一说ABB式的词语还有哪些？

　　8、老师吧这些词语变了变，你们还认识这些生字宝宝吗？珠、摇、躺、晶、停、机、展、翅、膀

　　9、都会认了吗？来，咱们来读一读：

　　齐读──指名读──开火车读。

　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名带读。

　　10、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

　　（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

　　11、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试７、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老师巡视指导。

　　12、怎样记住这些生字，你有什么好办法？

　　指名汇报说说。

　　13、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　14、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

　　15、读给同桌听听：

　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

　　16、我的火车要开了，开哪里？开这里。

　　请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

　　17、挑战，谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。

　　三、美读美诵，体验童趣

　　１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

　　２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！说一说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴？它们吧荷叶当做什么？

　　３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

　　四、学写生字亮、机、朵

　　1、观察它们有什么共同点？

　　2、怎么写好它们？

　　3、师范写，生书空。

　　4、描红并范写两个。

　　5、扩词，并能用词语说一句话。

　　五、板书设计

　　1４、荷叶圆圆

　　小水珠──摇篮

　　小蜻蜓──停机坪

　　小青蛙──歌台

　　小鱼儿──凉伞

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荷叶圆圆教案11-14

荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案 篇1

荷叶圆圆教案 篇2

荷叶圆圆教案 篇3

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荷叶圆圆教案 篇5

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荷叶圆圆教案 篇10

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