《荷叶圆圆》教案

时间：2022-01-08 23:18:06 教案我要投稿

有关《荷叶圆圆》教案汇编6篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关《荷叶圆圆》教案汇编6篇

《荷叶圆圆》教案篇1

　　教学目标：

　　1．复习巩固生字词。

　　2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；

　　3．在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、复习生字小朋友们，昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）

　　2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？

　　二、欣赏过渡。

　　1、（全班表扬）小朋友们都读得很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。

　　2、欣赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。

　　三、感情朗读课文。

　　1、过渡：看来小朋友们都很喜欢荷叶，还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？

　　2、教师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。

　　3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。

　　出示相应的词卡（四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）

　　四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢？把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜欢这个自然段？

　　学生自由读课文。（以下部分随机）

　　１、学生畅说自己喜欢的自然段。

　　〈一〉小水珠

　　（1）指名说出喜欢这一小节的理由。

　　（2）如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）

　　（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？

　　（4）“小水珠”的`样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。

　　（5）指名读，评价读。

　　（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。

　　〈二〉小蜻蜓

　　（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）

　　（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？

　　（３）你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗？给大家说一说。

　　（４）你们还见过什么东西是透明的？

　　（５）同桌读，评价。

　　（６）小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

　　（７）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

　　<三>小青蛙

　　(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)

　　(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读．（第四自然段）

　　(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？

　　(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？

　　(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．

　　(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读．

　　<四>小鱼儿

　　(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．

　　(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？

　　(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？

　　(4)指名读，自由说．

　　(5)师读旁白，学生演读．

　　(6)师生共同表演读．

　　五、自由读文，感受小动物的喜爱之情．

　　１、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情．

　　２、把你最喜欢的一个自然段试着背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

　　圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒．

　　荷叶是小蚂蚁的（）。

　　七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发现了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。

《荷叶圆圆》教案篇2

　　一、教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

　　二、课前准备：

　　生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。

　　三、教学课时：

　　两课时，本课系第一课时。

　　四、教学过程：

　　（一）课前积累。

　　弟子规。

　　（二）创设情境，导入新课。

　　出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们观察的真仔细，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小朋友们都很喜欢它，要不咱们带着你们的喜欢来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　今天我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题）

　　（三）初读课文。

　　告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！

　　1、自读课文。

　　要求：生：读准字音，读通句子。

　　2、同桌检查读文

　　3、指名分段读文，纠正字音师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声

　　（四）再读课文。

　　1、小组读文，找一找还有谁喜欢荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，开始。

　　生：小组长分工，读课文，组长提醒跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　2、指组读文，回答问题。

　　（五）朗读感悟。

　　你最喜欢那个朋友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。

　　现在谁想告诉老师你最喜欢谁？然后读给老师和大家听一听。

　　小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特别亮啊？（眼睛）咱们一年三班同学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。）

　　这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒服地躺着）用你最舒服的姿势躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮）

　　好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒服呀！我们一起来把这种舒服的感觉读出来好吗？齐读课文第二自然段（课件出示）。

　　小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？展开手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪）

　　再请一只小蜻蜓来给我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的`上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。

　　还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。）

　　我特别喜欢你读的最后一句，呱呱地放声歌唱，声音真响亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都非常响亮，今天男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声歌唱。

　　小鱼儿：荷叶的朋友还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多开心啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

　　（六）小结。

　　1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？（又圆又绿），它的朋友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌唱。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是教师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好朋友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后教师表演后半部分。

　　2、全班齐背

　　3、表演。

　　（七）随堂测试。

　　1、小老师上讲台领读生字。

　　2、哪些字音需要提醒？

　　3、这些字你是怎样记住的？

　　4、去掉字音识记生字。

　　5、同桌检查生字。

　　6、生字卡片，开火车识字。

《荷叶圆圆》教案篇3

　　教学目标：

　　一、认识十二个生字，会写两个生字。

　　二、正确流利地朗读课文。

　　三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。

　　教学手段：

　　多媒体头饰

　　过程：

　　一、激发兴趣导入。（出示课件一）

　　1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。

　　2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。

　　3.板书课题

　　二、初读课文，认识生字

　　1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。

　　2．认读生词。（出示课件二）

　　三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。

　　1．出示课件三，读短语

　　躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱

　　蹲在荷叶上很美很美的水花透明的`翅膀笑嘻嘻地游来游去

　　（指导的地读法和词组不读散）

　　2．出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。

　　四、休息，做布袋游戏。

　　五、细读课文

　　1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。（小组合作学习）

　　2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。

　　3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）

　　小水珠说：荷叶是我的摇篮。

　　小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。

　　小青蛙说：荷叶是我的歌台。

　　小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。

　　4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。

　　5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。

　　六、看画面，配乐分角色朗读课文。

　　七、巩固复习生字

　　1.读生字（出示课件六）

　　2.读句子（出示课件七）

　　（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

　　（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。

　　（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。

　　八、作业：

　　想想荷叶是小朋友的什么？

《荷叶圆圆》教案篇4

　　一、教材概述

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

　　二、教学目标

　　1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

　　2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计

　　3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

　　三、教学重难点

　　能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。

　　四、学习者特征分析

　　夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的'学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

　　我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　五、教学策略选择与设计

　　由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

　　六、教学资料

　　本课在非网络环境下完成，采用义务教育课程标准实验教科书语文第二册。在中心课题组制作的多媒体课件的基础上，结合本班的实际，增添的资料城里的部分内容。

　　七、教学流程：

　　一、复习字词。

　　1、直接导入。这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题：（）叶圆圆。呀，傅老师可真粗心，“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀？

　　2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。

　　3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。

　　4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。

　　猜读3—4个。剩下的生字，一齐读一读，并组组词。

　　二、朗读课文。

　　过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：“歌台”。

　　今天，我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？

　　1、出示卡片：“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。

　　2、第一次读。

　　A、提出读的要求：

　　读正确，读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。

　　B、交流。

　　（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

　　（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？

　　出示：摇篮、凉伞、停机坪

　　（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”应该放在哪儿？指名上台贴一贴。

　　C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？

　　“荷叶圆圆的??。

　　小水珠说：??小水珠??

　　小蜻蜓说：??小蜻蜓??

　　小青蛙说：??小青蛙??

　　小鱼儿说：??小鱼儿??”

　　3、第二次读。

　　A、提出读的要求：

　　读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢？

　　那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢？

　　B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。

　　C、交流。

　　（1）小水珠部分。

　　谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

　　瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说??”

　　哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来

　　当当漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说??”

　　请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

　　（4）小鱼儿部分。

　　你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。师故意读得很没有感情。你有什么意见？

　　师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。

　　4、第三次读。

　　（1）下面，我们能把全文连起来有感情地读一读吗？可以不看书吗？需要老师为你们提供配乐吗？

　　（2）真厉害！不仅能读好课文，不知不觉中还把它背下来了。

　　三、拓展阅读

　　进入14课阅读材料中的资料城

　　四、想像写话。

　　小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，我们小朋友更喜欢荷叶!如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一，你会想到什么？会说些什么？

　　如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？（把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。）

《荷叶圆圆》教案篇5

　　学习目标：

　　1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵”

　　2、有感情地朗读、背诵课文

　　3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言

　　4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学过程：

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、复习生字

　　同学们，上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗？（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！

　　出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻

　　2、同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。我说你们

　　猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶），一块平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老师戴了一顶草帽——荷

　　二、欣赏过渡。

　　师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察，看看谁能发现荷叶有什么特点？（圆圆的、大大的、绿绿的）师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？

　　生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？（同意）

　　三、品读感悟，师生互动

　　1、引导学生自由地读课文

　　①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很高兴，都情不自禁地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么？（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。”

　　师：大家说，好玩吗？

　　生：好玩！

　　师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？

　　生：（纷纷举手）我！我！我！??

　　师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗？生：能——！

　　师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。（学生反复读课文）

　　师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？（好）提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。

　　学生：齐读课文

　　师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。

　　2、选择自然段读（小记者行动）

　　过渡：

　　师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢

　　哪一个呢？

　　生：我喜欢小蜻蜓。

　　生：我喜欢小青蛙。

　　生：我喜欢小鱼儿。

　　师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你

　　来做小记者，你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙伴就奖给你，开始吧。（朗读课文）

　　①谁来介绍小水珠？

　　生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶

　　上，眨着亮晶晶的眼睛。”

　　师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有，刚才老师表

　　演的时候，脸上还带着什么呀？

　　生：表情。

　　师：对，除了表情，老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！生：（有感情地朗读课文）

　　师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我的摇篮？”

　　生：略。

　　师：下面我们一起来读一读这一自然段。（全体学生绘声绘色地读课文） ②谁喜欢小蜻蜓呀？

　　生：我喜欢。

　　师：请你来介绍小蜻蜓。

　　生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷

　　叶上，展开柔嫩的翅膀。”

　　师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字，“翅膀”的'“翅”字要翘

　　舌。请跟我读一遍：“翅膀”。

　　生：翅膀。

　　师：全班一起来：翅膀。

　　生：翅膀。

　　师：小记者，你能告诉大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪？” 生：略

　　师：（指着黑板上未展开的“荷叶”和 “小蜻蜓”）问：“看到这未展开的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗？

　　生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

　　师：这是我们前一课学的古诗《小池》，我们大家一起来把这首古诗背一遍，

　　好吗？

　　生：好！

　　师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗？

　　生：“站”。

　　师：“展开”又可以找什么词来换呢？

　　生：“张开”。

　　师：我们一起来读读这一段。

　　生：学生齐读这一段。

　　③谁来介绍小青蛙？

　　生：我来介绍。

　　师：好啊！大家注意听他（她）读，注意看他（她）的表情。

　　生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶

　　上，呱呱地放声歌唱。”呱，呱，呱！

　　师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？

　　生：好！

　　师：好在哪里？

　　生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。‘呱，呱，呱！’”

　　他把小青蛙的声音说出来了。

　　生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。

　　生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！

　　师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？”

　　生：略

　　师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！

　　④最后一个小伙伴——小鱼儿，谁来介绍？

　　生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”

　　师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？”

　　生：略

　　3、师生共同演读，指导背诵。

　　师过渡：小朋友们读得非常认真（给每个小组奖一片荷叶）。下面老师看看你

　　们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？（行）

　　4、分角色背诵

　　要求：请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来，可以边读边加上自己的动作。

　　四、课堂延伸，说话练习

　　同学们表演得太精彩了，又引来了许多小伙伴，她们会怎么说呢？

　　（）说：“荷叶是我的_______________________。”

　　五、放松操

　　六、观察比较，指导写字

《荷叶圆圆》教案篇6

　　一、教材分析

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册快乐的夏天专题单元中一篇新入选的散文诗。课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。有利于启迪学生的智慧、激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。让他们获得初步的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美好。

　　根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目标：

　　知识和技能目标：认识“荷、珠”等12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程和方法目标：学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，从而发展

　　思维，培养语感。

　　情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美好情感。

　　二、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我认为只有在轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。虽然在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。他们的生活经验和个性气质各不相同，在对文本自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。所以，我在本堂课的教学中，努力创设民主、平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，积极主动地发现意义、建构意义，完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面提高语文素养。

　　三、设计思路

　　人们常说：“儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。”它向我们揭示了儿童特有的思维方式和生活方式。

　　根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本课时的'教学思路：以学生原有经验为基础，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的方式，引领学生自读自悟，主动参与。让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对话中发展语言。

　　整个教学流程分为四个环节：（1）创设情景初读感知（2）组织游戏表演体味（3）角色扮演

　　内化语言（4）拓展延伸迁移发展

　　四、教学过程预设

　　（一）创设情景初读感知

　　1、创设情景，激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。为了调动学生的阅读兴趣，我设计了三个步骤：

　　（1）回忆引趣。课堂开篇，我和孩子们聊一聊夏天的话题：“你们喜欢夏天吗？”一个看似随意的问题，勾起了多少快乐的记忆。孩子们立刻会在脑海中搜索所有关于夏天的画面和记忆。漂亮的花裙，帅气的短裤，甜津津的西瓜，凉透心底的冰激凌，和小伙伴在清凉的游泳池中戏水......那是多么惬意呀！就这样，他们在回忆中兴奋，思绪被带到充满快乐的夏天。

　　（2）欣赏激趣。为了把孩子们对夏天的回忆引向要学的课文，接着播放荷塘美景。这里安排师生共赏荷塘美景，在孩子们心中悄然播下情感的种子，同时，又于情趣盎然中释放孩子的情感。让他们试着用一个字、一个词、一句话表达自己的感受。既让学生充分

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