水教案

时间：2022-01-05 08:25:47 教案我要投稿

精选水教案5篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的水教案5篇，欢迎大家分享。

精选水教案5篇

水教案篇1

　　教学目标

　　1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

　　3．了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。

　　教学难点：

　　联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

　　教学准备

　　多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写裹，重点理解词语绮丽、催促等。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、质疑入手，激发兴趣

　　1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)

　　2.质疑课题。

　　这篇课文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?

　　生发挥想象，自由叫答。

　　学生交流，读课题。

　　自由发言。

　　二、初读感知、自主识字

　　1.自由读文，了解大意。

　　是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lO页，在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。

　　2.集中识字。

　　孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

　　(1)师指名读，当读到暖、催促、袅袅等词语时，相机指导，

　　重点强调其字音，再齐读。

　　(2)出示词语绮丽。

　　说说绮丽是什么意思?再换词理解。

　　(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错?出示裹字。指导写裹。

　　自由读文。认读生字

　　学生注意几生字的读音。

　　学生读词语：

　　学习多音字和

　　说说自己读懂了什么

　　再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

　　理解词语。

　　分析记忆字形。

　　三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑

　　1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。

　　2.检查、指名分自然段读课文。

　　3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

　　4.再读课文，提出质疑。

　　（1）认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。

　　（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。

　　带着问题自己读书

　　理解自然段的段意。

　　学生学习提出疑问。

　　作业：

　　一、朗读课文。

　　二、写生字新词。

　　课后小结：

　　第二课时

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

　　2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习导入

　　1、朗读课文。

　　2、指名读词语

　　朗读

　　读词语

　　二、美味品读，精读悟情

　　(一)品读第3、4段

　　1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。

　　2.指名回答。

　　3.仔细品读。

　　(1)理解轻柔。

　　师引导学生知晓轻柔的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。

　　谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)

　　大家一起轻柔地读一读这一句。

　　(2)理解谈心。

　　大家知道谈心是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。

　　咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

　　(3)品味催促。

　　三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句，引出催促。)

　　催促这个词咱们平时经常用到，谁用催促说句话?

　　那催促的意思一定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

　　(4)美读第3、4段。

　　三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有动听的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)

　　孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。

　　让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)

　　(5)师小结，提炼背诵心得。

　　(二)美读第5、6段

　　1．自由读、初步感知美景。

　　那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?

　　请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。

　　2．自主阅读鉴赏，美味品读。

　　(1)品读第6段第1个分句。

　　抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?

　　蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞翔的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子，咱们一起来读读这句。

　　(2)品读第6段第3个分句。

　　孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

　　(3)品读第6段第4个分句。

　　你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导袅袅炊烟，全班各种形式巩固读。

　　(4)拓展训练。

　　河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水，你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

　　(5)美读第5、6段。

　　三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。

　　比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！

　　默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

　　朗读，体会，谈感受

　　理解词语轻柔，读文。

　　理解词语谈心，读文。

　　读句子

　　谈感受。重点朗读句子。

　　理解词语催促，读文。

　　读句子

　　再次朗读。

　　品味、背诵。

　　了解背诵心得：重点抓住第4段巾的`重要词语，充分理解轻柔、谈心催促等词语，体会作者用词的妙处，反复诵读，读出韵味，使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

　　读文

　　生倾吐内心感受。

　　读句子。

　　谈感受：美丽的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

　　谈感受。

　　(生自由读)

　　水贵在何处呢？因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源，与上文中的与麦苗谈心，农家人开始开犁播种相互照应，真是春雨（水）贵如油啊！亮得多清多明啊，与上文的明镜相照应。

　　三、思维发散。自由想象

　　春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了动听的乐章；三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?

　　(出示课件：三月的桃化水，是)

　　大家自由练习说说。

　　师指名回答，给予赞赏。

　　学生读文、讨论

　　争当小诗人。

　　有感情的读文

　　四、再诵美文、表达情感

　　1.小结、美读全文。

　　2.课后习作。

　　孩子们，相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

　　读文

　　动手写一写、画一画。

　　作业

　　1、写词语。

　　2、摘抄佳词佳句。

　　板书：

　　声音铃铛般清脆

　　总写（1、2）颜色明洁而清澈

　　形态酒窝般回旋

　　把河水比作竖琴

　　春天的竖琴把波纹比作琴弦

　　（3、4）把浪花比作鼓点

　　分写春天的明镜白云飘、垂柳秀

　　（5、6）姑娘美、炊烟升

　　概括赞叹：桃花水贵而亮

水教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过实验的方法，初步知道盐溶入水后可以增加水的浮力，让鸡蛋浮起来

　　2、懂得认真观察实验现象，学会操作

　　3、初步养成细致的观察能力以及对实验现象的正确表达能力

　　活动准备：

　　1、贴上标记的烧杯两个，一次性杯子，鸡蛋每人一个；

　　2、糖、盐、味精、水、小脸盆毛巾。

　　活动过程：

　　一、直接导入

　　1、出示鸡蛋

　　师：“今天老师请来了一位小客人，你们看，是谁啊？”

　　二、变魔术“鸡蛋浮起来”

　　1、鸡蛋在清水中的沉浮

　　师“鸡蛋放在水中会怎么样啊？是会沉下去还是浮起来呢？”

　　引导幼儿猜测并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮，坐表示沉。

　　2、变魔术“鸡蛋浮起来了”

　　教师出示一份水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

　　师“猜猜为什么鸡蛋放入这杯水中会浮起来呢”

　　幼儿自由讨论并回答

　　师：“其实，这杯水有个秘密，你们想知道吗？里面放了一样东西，你们猜放了什么啊？

　　三、讨论解释原因：鸡蛋沉浮的秘密

　　1、幼儿以分组的形式，观察实验过程中，教师放了什么？放了几勺？

　　2、教师演示实验过程

　　（1）水中放入盐，慢慢加

　　（2）进行搅拌（让盐溶入水中后才能增加浮力，使鸡蛋浮起来）

　　（浮力定义：将泡沫板放入水中，用手按下去，与水和泡沫板相抵抗的'力）

　　（3）放入鸡蛋，观察鸡蛋的沉浮

　　3、幼儿回答观察结果

　　师：刚才老师放了什么东西进去呢？你们看到了吗？

　　4、引导幼儿通过味觉器官寻找原因

　　请幼儿尝一尝放下去的东西是什么？（盐）

　　5、进一步深化问题

　　师：加了几勺盐后鸡蛋浮起来了，少加或多加行不行？

　　实验结论：盐溶入水中后，水变的越来越浓，就增加了水的浮力，使鸡蛋浮起来了

　　四、幼儿操作实验

　　1、探索鸡蛋的沉浮

　　幼儿根据指示，自主操作实验，观察实验，学会操作

　　2、了解盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来

　　3、体验成功的喜悦

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿继续探索，发现鸡蛋在其他液体中（如糖水）的沉浮现象

　　实验中应注意的问题：

　　1、在活动前，做了大量实验，在整个实验过程中，一定要用温水做实验，让盐溶入水中，冷水只能让少量盐溶化

　　2、在实验中，生蛋熟蛋都可以，实验结果没有多大影响，但不能使用咸蛋，因为在淡水中也能漂浮

　　3、活动第四环节中教师要提供一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等情况。

水教案篇3

　　活动目标：

　　1、通过故事初步了解水娃娃的不同存在状态；

　　2、鼓励幼儿想象水娃娃的漫游过程，乐意用自己的方式记录和表达。

　　活动准备：课件《水娃娃漫游记》，记号笔、纸。有关水的小游戏。

　　活动过程：

　　一、导出活动主题

　　1、前几天我们乘着汽车到过哪里呀？

　　2、我们乘着汽车到海边玩过、到水厂参观过，我们知道了许多水的事情，也发现了许多水的秘密，你们发现了哪些水的'秘密呢？

　　3、幼儿交流

　　4、我们发现的水的秘密可真多。今天，水娃娃就来到了我们这里（显示课件）。它想告诉我们它去漫游的故事，那水娃娃会到哪里去漫游呢？我们一起来听听故事吧！

　　二、倾听故事（教师有感情的讲述故事）（用课件）

　　1、讨论：你喜欢故事里的哪件事情呢？（幼儿回答）

　　2、教师和幼儿一起小结：故事里的水娃娃变成水汽娃娃到天上去漫游，又变成雨点和冰雹到山上、陆地上、地底下；江里、河里、湖里漫游了一趟。

　　3、小朋友，你们还想让水娃娃去漫游吗？水娃娃还会到哪里去呢？我们先和旁边的好朋友轻轻地讨论一下（幼儿讨论）。

　　4、幼儿交流

　　5、水娃娃到过的地方可真多，现在把你最喜欢的一件事记录下来，等会儿告诉大家。如果记录得让别人一看就明白，那就更好了。

　　三、幼儿记录（鼓励幼儿用自己方式记录的幼儿）

　　四、介绍自己的记录。

　　你的水娃娃到哪里漫游过了？（鼓励幼儿大胆地完整地表达）

　　1、互相介绍。

　　2、集体交流

　　3、和客人老师交流

水教案篇4

　　活动目标：

　　1.幼儿在运水游戏中，再次感知水的特性。

　　2.幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。

　　3.幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。。

　　活动准备：

　　水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。

　　活动过程：

　　一、谈话引起幼儿对水的兴趣。

　　师："小朋友，你们玩过水吗？""水是什么样的？""玩水的时候应该注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄湿）

　　二、通过玩水，自由探索。

　　1.徒手运水。

　　（1）角色扮演，完成任务。

　　师：孩子们，我们今天接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。

　　（2）幼儿徒手运水。

　　（渗透教育"水是很珍贵的，别把它漏到地上了。"引导幼儿发现把手指闭得更紧，水就漏得少些。）

　　（3）教师小结用手运水情况，鼓励幼儿寻找更好的运水方法。

　　师：孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流动性。）用手运，水容易漏掉而且很慢。有其他好办法吗？（用工具运）

　　2.活用工具，巧妙运水。

　　（1）通过观察，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。（增添教师语言）

　　（2）幼儿通过观察、比较、操作，选择和判断出适宜且高效的运水工具。

　　教师参与到运水中，鼓励孩子们叙述他们做的`事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（"这个水桶好大，可以装那么多水！""这个工具有洞，水都漏掉了"……

　　（3）水越来越少了，观察幼儿是否会转换工具运水。

　　（原本高效的大工具变得不适用了，观察幼儿是否用小工具操作。）（开始拿着小工具运水的孩子会发现，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运）

　　（4）结合实际情况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。

　　师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？

　　（"我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了""纸也是这样""毛巾也可以"……）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了经验，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会方便舀起来些）

　　三、师幼互相交流探索结果。

　　1.请出勤劳的工具。

　　师：水终于运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚才运水，宝贝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。

　　（有目的地引导孩子说出为什么有的工具不可以运水；吸水材料是怎样运水的）

　　2.工具宝宝细分类。

　　师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不可以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小朋友们把他们送回家。

　　3.检查工具是否摆放正确。

　　活动延伸：

　　师：今天我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想办法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。

　　活动反思：

　　玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。