【推荐】《火烧云》教案三篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的《火烧云》教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
《火烧云》教案 篇1
【教学目标】
1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学重难点】
通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
【教学方法】
情景教学法,导读法。
【教学媒体】
挂图、投影。
【课前准备】
学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第二课时
【教学要点】
通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。
【教学过程】
一、读课题,导入
课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?
师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗?
二、新课
1、快速读课文,想:
作者是按怎样的顺序写火烧云的?
(投影出示)
学生答后板书:
上来了──变化着──下去了
2、学习第一段:
⑴ 自读,想:
火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?
板书:
霞光
⑵ 师问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“ ”画句),指名读有关句子。
⑶ 学到这,你会有什么疑问?
(地面的这些人、物为什么会有这样的.变化?)
⑷ 导读:
假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?
⑸ 小结:
火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
⑹ 过渡:
这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段
1、问:你想知道些什么?
2、自由读,想:
这段怎样写火烧云的变化?
3、讨论交流。
板书:
颜色形状
4、学习颜色变化部分:
⑴ 边看图,边画句:
“ ”画出写火烧云颜色的句子。
⑵ 投影出示:
天上的云──着了火
着重理解这句话。
进行换词练习:
把“烧”字换成“红”字,比较哪个词用得好,好在哪?
⑶ 问:火烧云颜色变化怎样?
(看图)
投影出示:
这地方──半百合色
齐读。
问:这句子说明火烧云的颜色怎样?
理解“半──半──”“梨黄”的构词法。
板书:
多、快
⑷ 问:还有什么颜色?
(看图、补充)
⑸ 说话练习:
颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。
⑹ 问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?
⑺ 闭眼,听读,回忆,欣赏。
过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?
5、学习形状变化部分:
⑴ 问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?
(看投影片)
问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?
⑵ 重点学“马”的一节。
(投影出示)
马是怎样的?
马是怎样变化的?
马是怎样消失的?
⑶ 参考“马”的问法,一问一答。
⑷ 指导背诵。
⑸ 指名读:
品评。
重点理解“那狗──不见了”这句,写得好在哪?
⑹ 谈话:
还可以想象成什么?
说话:
这天空分明成了一个(动物园)。
问:
可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?
6、小结:
色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。
过渡:
可惜,火烧云很快就下去了。
四、学习第三段
1、读后问:
哪个词写出火烧云很快就下去了?
2、哪句写出看火烧云真实的感受?
3、导读,背诵。
五、总结全文
1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?
2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?
【板书设计】
火烧云
颜色 多
变
形状 快
《火烧云》教案 篇2
教学目标
1、会认生字词。
檀盈凶庙惚
镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金灿灿 笑盈盈 恍恍惚惚
2、有感情地朗读课文,一边读课文,一边想画面,想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态,感受大自然的奇妙。
3、背诵自己喜欢的部分,积累语言。
教学重点
品读、想象、感受大自然的美妙景象。
教学难点
体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法,在反复诵读中积累语言。
教学准备
1、学生观察晚霞的'变化,可以画下来。搜集有关火烧云的资料。
2、建议:读一遍书,画出生字、生词;查工具书,用铅笔在书上写出词语的意思;标出自然段的序号;在自己喜欢的段落前做记号。
3、教师制作课件。
教学课时
1课时
教学流程
一、谈话交流,问题导入
1、谈话
钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画,给我们留下了美好的记忆。让我们把视线转向空中,去欣赏作者笔下美丽的晚霞。板书课题。
2、交流
(1)读题目,请说出看题目你想知道什么?
(2)大家进行了预习,大家能把课文读正确吗?特别是你标画的生字词,一定要读正确。检查学生读第1、3、4、5、6自然段。指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。
在预习中,你们有什么问题,请举手?集体交流。
预设:火烧云是什么?作者是怎样写火烧云的?……
生成:
3、下面我们就来认真读读课文,看作者是怎样写火烧云的?
二、熟读课文,交流感受
1、理清作者思路,粗知课文大意。
小提示;围绕课题,找关键句子。
2、交流
预设::晚饭过后,火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。
你感受到了什么?抓住关键词。
生成:
三、品读课文,交流收获
1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜欢哪些内容。
预设;火烧云的变化。
生成;
2、仔细地读你喜欢的段落,边读边想象眼前可能出现的画面,
3、交流
预设:
学生交流观察晚霞的变化情况。
播放课件
(颜色)一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色,葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.。
(形态)一会儿,天空出现一匹马;忽然又来了一条大狗;接着又来了一头大狮子。
一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像。
生成;
4、背诵展示
要求:有感情地背诵自己喜欢的段落;比一比,看谁的感情最丰富。看谁展示得又多,又正确。
四、总结课文,课外延伸
1、总结课文
请你总结课文。
预设:可以参考:作者是怎样写火烧云的?学了本课,你知道了什么,还想知道什么?
生成:
2、课外延伸
预设:写朝霞或晚霞美景。积累好词佳句。写家乡奇特景物:如云台山等。可以仿照本课的写法。
生成:
板书设计:
4 火烧云
上来 烧
变化 颜色 多 奇妙
形态 快
下去 快
《火烧云》教案 篇3
【教学目标】
1、感受火烧云的景色美,培养热爱大自然的思想感情。
2、学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
3、有感情的朗读课文,积累词句。
4、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
【教学重点】
通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形态的变化。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、谈话激趣,引读导入
通过上节课的学习,我们知道火烧云上来了,满天霞光,多新奇,多有趣啊!现在让我们再一次体会这神奇的霞光吧,请同学们有感情地齐读第一段。
二、读中感悟,积累运用
1、看课件,总体感知:
火烧云上来时颜色和形状的变化更神奇,更美丽呢!想看一看吗?
(课件展示火烧云的画面。)
2、谈体会,自由发言:
欣赏完了,谈谈你有什么体会呢?
3、自由选择,精读精品:
现在请同学们细细地读课文第二段,用心去感受火烧云的颜色、形状的.变化。然后选择你最喜欢的部分,好好地读,通过有感情地读把自己的理解表达出来。
4、汇报火烧云上来时天空颜色的变化:
⑴ 读第二自然段:
谁愿意来读读这句话?
(出示第一句,一生读,生评。)
同法出示第二句。
⑵ 学生评,再读:
他读得好吗?为什么?你能再读读吗?
⑶ 老师点评,再读,如:
一会儿……一会儿……一会儿……变化好快啊,是啊,几乎看也看不过来了。
再如:
红彤彤、金灿灿、半紫半红、半灰半百合色,颜色真多啊,让人眼花缭乱呢。谁还想读?
再如:
说也说不出,见也没见过,读得很有韵味,还有啊?
⑷ 发挥想象:
那就请你们再想一想还有哪些颜色呢?照着书上描写颜色的词的样子来说,想好的同学自告奋勇地上来写在黑板上。
(学生写颜色的词。)
⑸ 学会概括:
天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美啊,能用恰当的词语来概括吗?
(如:五颜六色,五彩缤纷、绚丽多彩等。)
⑹ 有感情的读:
多么美丽的景象,多么优美的文字啊,再读读这段话,比比谁能读出对火烧云的赞美之情。
5、火烧云上来时形状的变化:
⑴ 个别学生读:
火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快,更为神奇的是形状也在变啊,怎样变的呢?请三位同学来读读后面三段,其他同学认真听,他们读得好吗?为什么?
⑵ 生评读。
(我听出形状变化快,多。)
⑶ 师评,练读:
是的,一会儿、眨眼间、跑着跑着,形状的变化真快啊,能读出来吗?谁再来读读? 我看出来了, 你边读,还在边想象呢!真好。
⑷ 欣赏句子,总结写法:
你们知道吗?作者在描写马的样子时,描绘得真是精彩,一起来欣赏。
课件出示句子:
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来。
马是站着的…
再读一读这两句话,比一比它们有什么不同?书上为什么用第一句呢?第一句中哪是看到的,哪是想到呢?
作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动具体,还突出了火烧云的变化美。
⑸ 提问读:
我们再来读读四到六段,边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写法。我来提问题,你们用书上的话来回答,我们一起读书,好吗?
师:一会儿,天空出现了什么?
(出现)
生:一会儿,天空出现了一匹马。
师:它是什么样子的呢?
(样子)
生:马头向南……它才站起来似的。
师:它是怎样变化的?
(变化)
生:过了两三秒钟,……尾巴可不见了。
师:消失了吗?
(消失)
生:看的人……变模糊了。
⑹ 学生同法学习其他两个自然段:
请同学们按照刚才的方法,同桌合作着读读后面两段,一个同学问,一个同学用书上的话回答。
⑺ 汇报:
一个同学来提问,全班同学用书上的句子回答。
⑻ 总结写作顺序:
同学们读得很好,再请你们默读这三个自然段,想想在表达顺序上有什么特点?
(出现──样子──变化──消失)
说得对,是按这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点,这种方法值得大家学习。
三、看画面想象,写一段话
1、老师捕捉了一组火烧云变化的图片,我请同学们一起欣赏。
(课件展示图片)
想象一下,它们像什么呢?然后挑选一副图写一段话,可以按照它的“出现,样子,变化,消失的顺序写,也可以采用其他的方法写。
2、反馈。
3、小组交流。
四、总结
同学们刚才都写得很好。火烧云不但绚丽多彩,而且千姿百态,真是太美丽了!作者将这瞬间的美化作永恒,让我们品味,让我们欣赏,让我们流连忘返。
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