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《北大荒的秋天》教案

时间:2021-12-28 12:45:57 教案 我要投稿

《北大荒的秋天》教案(15篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《北大荒的秋天》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《北大荒的秋天》教案(15篇)

《北大荒的秋天》教案1

  一:教学要求

  1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  4:通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  二:教学重点、难点:

  1:有感情地朗读课文。

  2:

  学习先概括、后具体的构段方式。

  三:教法、学法:

  直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

  四:教时:

  三课时

  五:教学过程:

  第一课时

  教学要求:

  1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2:理解课文内容。

  教学过程:

  1、谈话导入,揭示课题。

  (1)你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。(板书:北大荒)

  (2)齐读课题:北大荒的秋天

  过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?

  2、初读课文。

  (1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

  (2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

  3、检查自学。

  (1)认读生字词。

  (2)指名分节读课文。

  4、学习课文第二自然段。

  过渡:课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的天空。

  (1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。

  (2)出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的内容?理解一碧如洗。(板书)

  (3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

  《1》西边的天上会有什么?读

  《2》这些流云是怎样变化的?读

  《3》(看灯片)这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读

  听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。

  (4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

  5、学习课文第三自然段。

  秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河)

  (1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?

  (2)第1句,小河给你什么印象?读

  (板书:清澈见底)理解澈。

  (3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作一条透明的蓝绸子?用因为------所以------说话。

  (4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读

  (5)男女生分读后齐读本自然段。

  6、学习课文第四自然段。

  此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

  (1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。

  (2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书)

  这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

  (3)学习第二、三句内容。

  《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描写豆荚的?指名读

  大豆真的会笑吗?齐读本句。

  《2》覆盖出高粱图片:黑红的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

  《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读

  《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。

  (4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)

  《1》师读中心句,生读分句。

  《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。

  (5)小结:

  今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

  7、指导朗读。

  有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。

  8、指导书写。

  (1)认读生字词语。

  (2)分析字型,指导描红。

  荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。

  紫:上中下结构,与紧比较区别。

  (3)作业:按笔顺在习字车上描红。

  9、课外作业。

  片段练习:家乡的秋天真美呀!

  板书:

  天空

  一碧如洗

  北大荒的秋天

  小河

  清澈见底

  美

  原野

  热闹非凡

  反思:

  简介北大荒后,让学生带着北大荒的秋天是什么样?这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考,从整体上感知文中的景,感受文中的情。学习2-4自然段时,以品味词句,想象意境,训练朗读为重点,引导学生充分地读,边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时,一边背,一边在头脑里过电影。这样不仅背的快,而且能够加深学生对课文的感受。

《北大荒的秋天》教案2

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点:

  品味词句,想象意境,训练朗读。

  教学难点:

  引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

  教学过程:

  1、布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

  2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

  3、课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

  第一课时

  一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文。

  1、(教师出示:荒)

  看到这个词,你想到了哪些词语?(师生交流)

  2、(教师板书:北大荒)

  这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?

  (师生交流:荒芜的地方······)

  3、揭示课题,读题审题:图片展示,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。(多媒体课件补充文题:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此,人们亲热地称她为“北大仓”。今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?)然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。

  4、学生齐读课题。

  二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍。

  1、请同学们自由地朗读课文,把课文读通、读顺。

  2、出示生字新词,检查学生的自读情况。

  三、再读课文,整体感知

  1、把词语带入文章再读读课文。思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?用一个词或一句话来说一说。

  2、交流。

  四、书写生字,巩固提高。

  自读课文,了解大意:让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

  学习字词,读通长句:

  1、朗读带有生字的词语。

  银灰绛紫透明波纹

  燃烧山岭几缕漾起

  北大荒一碧如洗清澈见底

  读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

  词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

  2、读长句,注意合理的停顿。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

  逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

  复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

  作业:有感情地朗读课文。

《北大荒的秋天》教案3

  教学要求

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学流程

  1.布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

  2.教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

  3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

  第一课时

  揭示课题,读题审题:

  出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。

  自读课文,了解大意:

  让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

  学习字词,读通长句:

  1.朗读带有生字的词语。

  银灰 绛紫 透明 波纹

  燃烧 山岭 几缕 漾起

  北大荒 一碧如洗 清澈见底

  读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

  词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

  2.读长句,注意合理的停顿。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  3.讨论解答学生尚不理解的词、句。

  逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

  复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

  作业:有感情地朗读课文。

  第二课时

  读课文,赏美景:

  在学生自由朗读课文后,教师问:

  你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢,能读给大家听吗?

  读课文,悟情感,教师问:

  作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

  重点研究课文第四自然段的写法:

  作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?默读课文。

  朗读讨论“原野热闹非凡”一句:

  “非凡”,什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

  朗读,讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

  小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。

  练习朗读和背诵。

《北大荒的秋天》教案4

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

  2、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读词语:

  映照 燃烧 顿时 一碧如洗

  赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡

  2、提出问题,导入新课:

  师: 同学们,通过对上节课的学习,谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

  (设计意图:了解学生对上节课所学知识的掌握程度)

  生:啊,北大荒的秋天真美呀!

  师:北大荒的秋天美在哪里?今天,就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题:北大荒的秋天)

  二、学习课文,感知大意。

  1、生自读课文,边读边思考:北大荒的秋天美在哪?

  (培养学生独立思考的能力和自读能力0

  2、组织交流北大荒秋天的美。

  学生1:美在一碧如洗的天空。

  学生2:美在清澈见底的小河。

  学生3:美在热闹非凡的原野。

  3、自主朗读。

  师:你觉得哪的景色最美,就读哪里。

  (设计意图:充分调动学生自主学习的积极性)

  三、品味天空的美。

  1、指名学生朗读。

  2、思考交流:天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义,使学生能从直观上理解,加深理解)

  3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

  过渡:北大荒不仅没在天空的一碧如洗,它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?

  生1:体现在了傍晚时西边天上的流云。

  生2:体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)

  生3:流云的颜色很多。

  师:你们说得都很棒,书中说到的流云的颜色都有哪些?

  生:一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

  师:除了书中所说到的流云的颜色,想一下流云还会有哪些颜色呢?

  生各抒己见。

  师:颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答:色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)

  (设计意图:增强学生的词汇量)

  师:颜色不仅多,而且变化也很快,从文中哪个词可以看出?

  生:转眼间。

  4、体会比喻句在这里的作用,并理解词语“抖动”。

  5、有感情地朗读段落

  天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!

  四、品味小河的美

  1、看图,进行说话训练:

  师:这是一条怎样的小河?

  生看图进行说话。

  2、结合小河图片,理解词语“清澈见底”。

  3、思考:从哪个词中可以看出小河很安静?

  生:静静地。

  4、有感情地朗读。

  过渡:看,安静、清澈的小河把谁吸引来了?

  生:小鱼。

  师:小鱼在水里游的很快活。

  师:让我们也像小鱼一样,畅游在这欢乐的小河里吧,让我们来美美地读一读这一段。

  五、品味原野的美

  1、了解原野的特点——热闹非凡。

  2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹,就是很热闹。思考:生活中哪些场景可以用这个词?

  生交流:广场、电影院、旅游胜地……

  3、思考:

  原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。

  生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子,再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。

  六、品味北大荒物产的丰富。

  过渡:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富。(师板书:物产丰富),请同学们齐读第5段。

  1、生齐读第5段。

  2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。

  秋天庄稼成熟了,风吹大豆发出的响声像铃铛一样,地里一片金黄,预示着收获的季节到了。

  3、想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象,交流)

  七、齐读最后一段。

  北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者发出了这样的赞叹——啊,北大荒的秋天真美呀!(师引读)

  八、总结:

  北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。

  九、课后作业

  仿照第四段写一段话

  1、课间的操场上热闹非凡——————————

  2、节日的大街上热闹非凡——————————

  十、板书设计:

  北大荒的秋天

  天空 一碧如洗

  小河 清澈见底 美

  原野 热闹非凡

  【教学总结】

  根据课文及学生的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试:

  一、以读为本,培养能力

  《语文课程标准》中明确指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图,是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的,通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感,培养学生的审美能力,激发学生的爱国之情。

  二、丰富想象,巩固知识

  首先,让学生轻声读课文第四自然段,并注意听听到了什么。这时,学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的演唱。接着,我启发学生想象:你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的`小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象,畅所欲言,甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲,整个课堂热闹非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练,既调动了学生学习的热情,培养了想象能力,又能进一步巩固课文的内容。

  三、深化主题,拓展思维

  人文是语文的底色,是语文的生命。课堂即将结束时,我忽然来了一转折,我问学生:既然北大荒景色优美,物产丰富,为什么还要叫“北大荒”呢?接着,我展示了两幅昔日北大荒的图片,学生们大吃一惊。然后,告诉他们,当年有十万大军奔赴北大荒修水利,开荒地,艰苦奋斗,才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学,我想通过北大荒今昔的对比反差,孩子们应该能理解人与环境的关系,从而把握文章的内涵。

  四、以画促读,唤起美感

  课文第三自然段描写小河的文字极其优美,小河美,美在它的清澈见底,更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时,我主要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时感受美。于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂,收到了很好的效果。

  五、利用课件,展现情境

  儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先,我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带学生走进了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着,我又通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。

  当然,这堂课准备仓促,还存在许多不足之处,我将继续努力,追求那份属于北大荒的独特之美:纯净而又绚丽,宁静而又高远

《北大荒的秋天》教案5

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

  3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重、难点

  能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

  学习时间:两课时

  第一课时

  学习过程

  一、 想象猜测,揭示课题。

  师边描述边书写“荒”字:有一个地方草木死亡(书写‘草字头、亡’),水流枯竭(书写‘川’),十分荒凉,(学生齐读“荒”,在描红格上描“荒”字,)这个地方的名字叫“北大荒”(出示图片)过去,那里,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢,又有一个名字叫“北大仓”,像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不,我们走进她的秋天去看看。(板书:的秋天)

  二、 读通课文,整体感知

  1、学生自由读课文

  师:请同学们自由朗读课文,老师没有让大家停下来,你们就一直读课文,读完一遍站起来读第二遍。

  (学生读课文)

  2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

  (1)第一自然段

  师:同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话,请一位同学读。(一生读)

  (2)第二自然段

  师:第二自然段生字特别多,让它们先跳出来和大家见个面。

  出示:几缕(lv)流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)

  锦(Jin)缎duan (“锦缎”为认读字,其他为带读字,注意“缎”的读音)

  师:这些生字新词组合成了这样一段内容(出示课文第二段)

  天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

  (先出示带生字拼音的段落,后去掉认读字“锦缎”的拼音,让学生认读。)

  (3)第三自然段

  师:第三自然段,请同桌之间相互读给对方听。(老师巡视)

  (4)第四自然段

  师:第四自然段,我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。

  读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽

  (5)第五自然段

  师:第五自然段是一个很长的句子,你们听我读一遍,注意老师是在怎么停顿的。

  出示:

  生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

  (老师读后,先请一名学生读,然后大家齐读。最后一直把课文读完。)

  3、整体感知课文内容

  师:我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整,你最想说的一句话是什么?

《北大荒的秋天》教案6

  《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,这是一篇写景的文章,没有课件,讲起来有些难度,孩子们不能直接感受到北大荒的美丽与富饶。

  在备课开始时,我对北大荒都感到十分遥远,印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方,课文中的北大荒描写的却是那么美丽富饶,怎样把一个贫穷落后的地方,讲得让学生感到美丽富饶呢?我首先让孩子们回家自己查资料,找图片感知,了解如今的北大荒和过去的区别。有些孩子没有回家搜集,导致课堂中有些地方就不能理解。

  教学中的机智。备课时要精准到自己说的每一句话,可是还是会有一些自己料想不到的地方。比如,我问出一个问题,“大豆摇铃千里金”这句话怎么理解?孩子们说“大豆发出的声音遍地都是金子。当时愣了几秒钟,不知该如何接引导下去,只好让孩子坐下再找另一个孩子来回答。当时备课时,也想到了这个问题,真到了课堂上竟一时语塞了,以后还要在课下准备时,多想,多思考,以备应对上课时出现的各种问题。

  我设计这节课时,主要的是按课文的思路分出总分总,让学生通过朗读、学习理解这篇课文,在课堂上达到会背。读一段,背一段,最后背诵全文后,找个别孩子,一个提问上半句,一个回答下半句。课后研讨课时,也发现了其中的问题,在背课文这个环节中,我没有一个循序渐进的坡度,给学生适当的坡度,让学生有信心的背下去。

  讲课后,通过办公室老师的指导,从中也找到了不足,这篇课文中描写北大荒现在的美丽,不单单只写了美丽,还有一层意思就是说,现在的美丽也是靠劳动人民用勤劳的双手换来的。我只讲出了她的美丽,却没有深入的研究,这个美丽是怎么来的。任老师的一句话对我启发很大,“你想到的设计内容,到课堂上只能讲出一半,何况你都没有想到,更不要说讲出来让学生知道了。”给学生一杯水自己要有一桶水,努力充实自己的课堂,让孩子们乐于在课堂上发现问题,学习知识。

《北大荒的秋天》教案7

  一、教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

  二:教学重点、难点:

  1:有感情地朗读课文。

  2: 学习先概括、后具体的构段方式。

  三、教学时间:两课时。

  四、教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、能真确,流利、有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、揭示课题,导入新课

  1、指名读课文。

  2、简介北大荒。

  北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

  3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

  二、自读课文,了解大意

  1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

  2、再读课文,要求读正确,读通顺。

  3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语

  绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭

  荡起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 几缕

  自由读。

  说说哪些生字在读的时候要特别注意。

  (紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)

  指名读,齐读。

  2、读句子。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

  教师范读;学生练读。

  指名读,齐读。

  3、读课文。

  指名分自然段读。

  师生共同评议。

  4、回答问题。

  北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

  三、理清课文脉络

  默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

  四、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字。

  指名读。

  2、识记生字字形。

  3、指导书写。

  五、作业

  1、用钢笔描红。

  2、组词:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()岭()纹()

  3、朗读课文

《北大荒的秋天》教案8

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课22个生字,理由生字组成地词语。

  3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。

  4、知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点:北大荒的秋天教学设计精品

  掌握11个生字,有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  学习第四节构段方式先概括后具体,并仿写。

  教学准备:

  投影片、课文录音

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  读准字音,读通课文;初步感知课文

  教学过程:

  一、激趣导入:

  秋天到了,北大荒天高气爽,碧空如洗,万里无云。小朋友愿意跟老师去美丽的北大荒吗?

  板书: 5、北大荒的秋天

  齐读课题.

  二、初步感知:

  1、放课文录音,学生听

  2、说说秋天的北大荒怎样?指名说。

  三、读通课文

  1、自由认读生字(同桌互相听读)

  2、出示生字连词,指名读。

  3、学生读课文 /(放生字在文中识)

  4、指名分节读课文。

  相机指导对长句子的朗读。

  5、学生练读课文,五不标准自查。

  四、再读课文

  1、文中写了北大荒秋天的哪些地方?轻声读文,想一想并画出有关词。

  出示:文中写了北大荒秋天的 、 、 。

  指名说(板书:天空、小河、原野)

《北大荒的秋天》教案9

  【教学要求】

  学习课文,了解北大荒的美丽、富饶

  【教学设计】

  一、整体感知

  自由读课文,说说北大荒给你什么样的感觉?

  二、新授

  1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说

  2、交流

  第一节

  (1)指名读

  (2)喜欢第一节的都起立读

  (3)北大荒的秋天真的来了。

  第二节

  (1)你为什么喜欢这一节?指名读读

  (2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫)

  (3)这么多的流云,会让你想到什么?读好就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎

  (4)天空的美在于流云,齐读

  第三节

  (1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。

  读所出示的句子,在读书上的内容,你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍

  (2)交流:看看图,读读文,说说自己的体会(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!

  (3)带着你的想象一起来读吧

  第四节

  (1)你喜欢这一节吗?

  (2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树)

  (3)齐读,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读)

  师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);表演朗读

  小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

  第五节

  (1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?

  大豆摇铃千里金是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)

  (2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)

  指导朗读

  (3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)

  (4)齐读

  第六节

  (1)齐读

  (2)北大荒的美美在景色:天空小河原野

  美在物产:

  三、齐读全文

  四、试背诵第四自然段

  板书设计:

  5、北大荒的秋天

  景色美:天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡。

  物产美:大豆摇铃千里金

《北大荒的秋天》教案10

  一、教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,读准字音,随机理解文中一些词语的意思。

  2、充分地引导学生有层次地去读课文,知道课文的大意。

  二、教学准备:

  北大荒的前景图、投影片。

  三、教学过程:

  (一)谈话导入,揭示课题。

  同学们,现在是什么季节呀?在你看来,秋天[板书]是个怎样的季节?

  是啊,大家说得都不错。可是建国前,黑龙

  江部分地区的秋天确是这样的:[出图]你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受)

  对呀!一眼望过去,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。

  所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书]

  (二)指导看图,练习表达。

  过渡:同学们,你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图]

  让我们静静地欣赏。(给时间学生看)

  喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?)

  [鼓励学生充分发表自己的见解。]

  师过渡:听了你们说的,我也好喜欢这儿。同学们,下面,你们最想做什么?

  (三)初读课文。

  [根据学生意愿,老师说:想读书,那就读吧!想怎么读就怎么读,可以大声读、可以默读;可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读,尽量把字音读准、句子读流利。]

  1、学生自由读,老师巡视倾听。

  2、再读。

  读得高兴吗?

  那就让你们再高兴地读一读,你最喜欢北大荒的什么,你就去读一读课文中是怎样描写它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听,好吗?抓紧读吧!

  3、交流读。

  谁第一个来读?

  4、三读课文。

  接下来,我想请同学们再小声地读一遍课文,这次读完后,我要提一个问题,你现在一边读一边想我可能提什么问题。

  (1)生读,师下位了解学情。

  (2)谁来猜?

  (3)我想问:读了三次课文后,你心里想说什么

  (4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出图]蓝蓝的天空——小河——原野——

  (四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文]

  板书设计;

  天空 流云

  北大荒的秋天 小河 小鱼

  真美呀! 原野 大豆、高粱、榛树

  第二课时

  一、教学目标:

  1、组织学生充分地读课文,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  2、重讲课文第四自然段,学习本段先概括、后具体的构段方式。

  能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。

  二、教学过程:

  (一)复习。

  1、指名读课文。

  2、读后说说:课文主要写北大荒的秋天怎么样?(板书:美丽、丰收)

  (二)学习第二自然段。

  师:课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。(板书:天空)

  1、大荒秋天的天空怎么样?读一读第二

  自然段。

  2、出示幻灯片:指导看图说说,课文哪些词语写了图的内容?理解“一碧如洗”(板书)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

  (1)西边的天上会有些什么?读——

  (2这些流云是怎样变化的?读——

  (3)(看图)这样美的景色,课文中怎样用文字来描写的?指名读——

  听了他(她)的朗读,你知道作者是用什么方法来写这些流云的?(打比方)把( )

  比作了( )。

  (4)现在我们一起来欣赏这些优美的词句,小声跟音乐读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

  (三)学习第三自然段。

  师:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?(板书:小河)

  1、师读,看有几句话,每句讲了什么?

  (1)第一句,小河给你什么映象?读——(板书:清澈见底)理解“澈”。

  (一)出示幻灯片,指导看图后问:为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整。

  1、假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读——

  (四)学习第四自然段。

  师:此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

  1、轻声读课文,动笔画出有哪些景物,有几句话。

  2、第1句:什么地方热闹非凡?(板书:原野)这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

  3、学习2、3两句。

  (1)投影片出示豆荚图片:课文中是怎样描写豆荚的?指名读——

  大豆真的会笑吗?齐读该句。

  (2)出示高粱图片:“黑红”的高粱说明它们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

  (3)火红的榛树叶子出现在哪儿?红得怎样?读——

  秋天,是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设得美好富强。

  4、读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把它写具体的?(指名读)像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。

  师读中心句,生读分述句。

  齐读概括句,男女生分读具体描写的句子(交换读)

  5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式,请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

  (五)指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段,读出喜爱之情。

  (六)课外作业:

  1、读课文,并背诵。

  1、片段练习。家乡的秋天真美呀!

  天空 一碧如洗

  北大荒的秋天 小河 清澈见底 美

  原野 热闹非凡

  第三课时

  一、教学目标:

  1、学习课文的五、六自然段,体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。

  2、能有感情的地朗读课文并背诵。

  二、教学过程:

  (一)赛读读课文的一至四自然段,比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。(板书:景色优美)从哪些方面来说的?怎样说的?你还记得吗?谁来说?

  (二)学习课文第五、六自然段。

  1、指名读。

  2、说说第五自然段告诉了我们什么?

  3、你有不懂的地方吗?让学生提问,师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,从字里行间体会北大荒秋天的丰收。

  4练习有感情地朗读课文。

  小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,作者看到这些,情不自禁地赞叹——

  a)读第六自然段,读出赞叹的语气。

  如果换成你,你会怎样说?

  (四)练读全文,并练习背诵。

  总结:课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,同时表达了作者热爱北大荒的感情。

  (五)练习。

  1、抄写词语。

  2、背诵课文。

  3、照样子,写词语。

  沉甸甸 ( ) ( ) ( )

  板书设计:

  天空 一碧如洗

  景色优美 小河 清澈见底

  北大荒的秋天 原野 热闹非凡

  物产丰富 “大豆摇铃千里金”

《北大荒的秋天》教案11

  教学目标:

  1、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读词语:

  映照

  燃烧

  顿时

  一碧如洗

  赞美

  脸庞

  挺拔

  热闹非凡

  2、听写句子:啊,北大荒的秋天真美呀!

  二、学习课文

  1、围绕听写的句子提问:北大荒的秋天美在哪儿?

  2、听录音朗读2—5自然段,在你认为美的地方作上记号。

  3、组织交流北大荒秋天的美。

  天空:(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。

  (2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词,照样子换个词语读一读。

  (3)读长句,进行换词换句练习。

  这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。

  小河:(1)理解“清澈见底”,找出与“清澈”相关的词语。

  (2)结合所找词语读比喻句,知道把什么比作什么,体会“躺”在句中的作用。

  (3)把握语气,自读“小河”部分。

  原野:(1)理解“热闹非凡”,说说生活中哪些场景也可以用这个词。

  (2)原野上是怎样热闹非凡的?找出相关句子读一读,体会写法。

  (3)找一找:生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?认识“大豆摇铃千里金”。

  (4)想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?

  4、小结:跟着作者的文字,我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,这时候你最想说什么?

  三、拓展阅读

  1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。

  2、读一读,想一想:你知道了什么?想到了什么?

  四、课后作业

  选一选,写一写:

  1、课间的操场上热闹非凡。

  _____________________________________________________________________________________

  2、节日的大街上热闹非凡。

  _____________________________________________________________________________________

  板书设计:

《北大荒的秋天》教案12

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。

  4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点:

  品味词句,想象意境,训练朗读。

  教具准备:

  生字卡片,投影片

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课

  1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的?

  2、出示“北大荒”,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字,知道北大荒可能是什么样的?

  3、师简介“北大荒”现在的样子。

  过渡:北大荒的秋天是什么样的呢?

  二、读课文,了解大意

  1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受?

  2、生自读课文,画出生字词,标出序号。

  3、再读课文,要求:读正确,读通顺。

  三、检查自读情况

  1、读带有生字的词语

  2、读句子

  3、读课文

  (1)指名分自然段读。

  (2)师生共同评议。

  四、理清课文脉络

  默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?

  五、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字(指名读)

  2、识记生字字形

  熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成

  3、指导书写

  六、作业

  1、用钢笔描红,临写

  2、比一比,再组词

  先( )火( )此( )冷( )文( )

  洗( )灰( )紫( )岭( )纹( )

  第二课时

  一、复习

  1、读词语

  2、指名读课文

  3、问:通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解?

  二、讲读课文

  1、学习第2自然段

  指名读,北大荒的天美在哪?

  北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)

  天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你,将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话,你会说什么?

  指名读,读出天的美。

  2、学习第3自然段

  (1)轻声自由读,想这一段主要写什么?

  (2)填空

  小河( ),如同( )静静地躺在( )。一群小鱼( )游过去,( )的水面顿时漾起了( )。

  理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?

  指导朗读和背诵。

  3、学习第4自然段

  (1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用“ --”画出来。

  理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。

  (2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?

  (3)理解第3句

  比较:榛树叶子全都红了。

  榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

  两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读。

  4、学习第5自然段

  指名读,理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。

  5、齐读第6自然段

  用赞美的语气读

  三、朗读课文,总结全文

  四、作业

  1、抄写词语

  2、在括号里填上适当的词语

  ( )的天空( )的小河( )的原野透明的( )

  五彩的( )茫茫的( )

  3、照样子写词语

  沉甸甸( )( ) ( )

  4、背诵课文

  板书:

  北大荒的秋天

  景色优美天空一碧如洗

  小河清澈见底

  原野热闹非凡

  物产丰富“大豆摇铃千里金”

《北大荒的秋天》教案13

  一、教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  4、通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、学习先概括、后具体的构段方式。

  三、教法学法:

  直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。(板书:北大荒)

  2、齐读课题:北大荒的秋天

  过渡:如今,北大荒的秋天是什么样的呢?

  二、初读课文。

  1、自读课文,师出示自读要求。

  自读要求:

  (1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

  (2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

  2、学生自读课文。

  三、检查自读情况。

  1、多种形式认读生字词。

  2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

  3、课文主要讲了什么?用你自己的话概括一下。

  四、指导书写。

  1、再次认读生字词语。

  2、分析字型,指导描红。

  荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。

  紫:上中下结构,与紧比较区别。

  3、作业:按笔顺在习字车上描红。

  五、小结

  第二课时

  一、课前预习:

  1、自己品读课文,感受北大荒的美,你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

  2、搜集北大荒的风光图片。

  二、谈话激趣:

  上节课,我们知道北大荒是个美丽的地方,这节课,我们将进一步领略北大荒的美景,看谁读得有感情,看谁看到的景色多。

  三、精读课文:

  (一)学习课文第一段

  1、课文第一自然段告诉我们什么?

  2、练读,指名读,齐读。

  (二)学习课文第二段

  过渡:9月,一到北大荒,首先映入眼帘的是天空,北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?在你眼里美吗?

  1、学生出示搜集的图片,指导学生观察,书上写了哪些景物?都有什么特点?分别用笔划出来。(天空流云)

  2、小组讨论后交流,适当时师点拨

  ①理解一碧如洗。一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常美丽。

  ②指名说天空的流云是什么样的?出示第二句话。

  ③天空中的流云,转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫(课件演示),难道流云只有这几种颜色吗?让我们展开想象的翅膀,还会有哪些颜色呢?

  ④老师这也收集了一些颜色,请看(课件演示:粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿

  ⑤色彩真多呀!你能用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等)

  (3)指导有感情朗读,练习背诵。

  2、学习课文第三自然段。

  过渡:北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?

  (北大荒的秋天小河清澈见底)字义以加理解清澈见底。

  (2)思考:你觉得这个自然段美在哪儿?

  (3)出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

  ①谁能将如同换个词语,意思不变,再来读读这个句子?(好象、仿佛等词)。

  ②作者把小河比作什么?为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?(因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里,使小河显得更蓝了,看上去就像一条透明的蓝绸子)

  ③指导朗读。

  (4)指导朗读第二句话。(假如你是一条小鱼,游动在这样清澈的河水中,你该怎样表达此时的心情?)练说表达心情。

  (5)学生质疑说说不懂的地方

  (6)分男女生读第三自然段,练习背诵。

  3.学习课文第四自然段。

  过渡:见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,还有那个地方美呢?(北大荒的原野)

  (1)思考:课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并划出来。

  从哪里看出原野热闹非凡的?

  (2)自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

  (3)引导:大豆会笑吗?高粱会演唱吗?这句话把大豆和高粱当做人来写了,这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗?(更能表现原野的热闹非凡)

  (4)自由读课文,边读边体会应用什么语气读?(欢快热烈的语气)

  (5)指名读---比赛读

  (6)小结:作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡,然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体,这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法,概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。(学生用笔画出中心句)

  (7)质疑:学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

  4、学习第五自然段

  过渡:秋天是收获的季节,到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考:那句话最能体现北大荒是收获的季节?

  (1)大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。

  (2)学生试着有感情的朗读

  5、学习课文第六自然段

  根据老师的板书说说北大荒没在哪?(北大荒的秋天美在一碧如洗的天空,美在清澈见底的小河,美在热闹非凡的原野,更美在它丰富的物产,所以我们应该深情的赞美它。)齐读:啊,北大荒的秋天真美呀。

  四、引发想象

  从刚才同学们的表现来看,同学们对课文有了一定的理解,下面请同学们闭上眼睛,跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

  五、巩固练习

  1、学习先概括后具体的写作方法写一片断,校园真美啊

  2、有感情的朗读课文,背诵课文。

《北大荒的秋天》教案14

  教学目标

  1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

  2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成电子幻灯片。

  教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。

  教学难点:理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。

  教学对象及其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。

  教学媒体选择与应用设计:网络、录像电子幻灯。

  教学准备:

  1、有关北大荒秋天的 教学流程

  一、播放歌曲,激趣导入。

  1、欣赏《北大荒》歌曲。

  2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?

  3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象 二、明确目标,自学课文。

  1、明确目标:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象?

  2、边读边找边看边思。 三、小组合作,交流学习。

  (一)简介北大荒。

  1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?

  2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。

  (二)感知文中景,感受文中情。

  1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。

  2、生读后交流,教学2-5节。

  (1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

  A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。

  B、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。

  借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。

  启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?

  C、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?网上搜索,带大家去原野看看。

  在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。

  图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)(2)通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢?

  A、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。

  B、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

  C、明确大豆摇铃千里金的意思。

  (三)尝试创作,自制电子作品。

  1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。)

  2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。

  3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

  四、教师辅导学生完成电子作业。

  1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成电子幻灯制作。

  2、用画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。多元评价:的净美,通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底,从而明确小河的清美。

  2、理解热闹非凡时,结合图片。

  出示北大荒秋天的原野图,充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。

  1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空让学生观察后,说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。

  3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。

《北大荒的秋天》教案15

  教学要求:

  学习课文,了解北大荒的美丽、富饶。

  教学过程:

  一、整体感知

  1、放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。

  2、通过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?(美)

  3、美在哪里?(天空、小河、原野、物产)

  二、精读感悟

  1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说

  2、交流

  第二节

  (1)你为什么喜欢这一节?指名读读

  (2)教师出示画好的蓝天,理解“一碧如洗”。

  (3)老师要变魔术啦!画上各种颜色的流云:一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。(教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。)

  (4)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

  (5)天空的美在于流云,齐读。

  (6)指导背诵。

  第三节

  (1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。

  读所出示的句子,再读书上的内容,你更喜欢书上的还是老师出示的?说说好在哪里?

  (2)鼓励学生拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

  (3)看看图,读读文,说说自己的体会

  (如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!)

  (1)如果你是那条小鱼,你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧!

  (2)指导背诵。

  第四节

  (1)你喜欢这一节吗?

  (2)读了,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)

  (3)为什么会热闹非凡呢?大豆、高粱、榛树都做了些什么?(电脑出示大豆、高粱、榛树图片,让学生看看,了解这些事物)

  (4)第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”的动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。(各四人小组先研究课文,再想动作,最后一起表演)

  (5)学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?

  (6)指导朗读:师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);

  小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

  第五节

  (1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?

  “大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)

  (2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)

  指导朗读

  (3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)

  (4)齐读

  第五节

  (1)让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读。

  (2)看板书总结:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——

  美在物产:

  3、齐读全文,再次体会课文内容。

  三、布置作业。

  朗读课文,背诵课文。

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