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一年级语文上册教案

时间:2021-12-28 10:26:22 教案 我要投稿

一年级语文上册教案(15篇)

  在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的一年级语文上册教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文上册教案(15篇)

一年级语文上册教案1

  教学目标

  (一)知识教学点。

  1、认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字,会写“了、会、后、我”4个字,学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

  2、通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。

  3、正确、流利地朗读课文。

  (二)能力训练点:

  1、培养学生识字、写字能力。

  2、培养学生的朗读能力。

  3、培养学生的想像能力和创造能力。

  (三)价值观:

  培养学生创新精神和实践能力。

  内容分析

  这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼,老师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片,绿色金鱼图片,教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音,布置学生准备彩笔和画纸。

  学生分析

  小学生的想象力非常丰富,老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的。

  设计思路

  激趣引入,充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作探究中学习。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入课题:

  孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!

  二、初读,读准字音,读顺句子。

  1、请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。

  2、指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。

  3、出示本课生字卡片,开火车读。

  4、同桌互读课文,纠正字音。

  5、学生齐读课文。

  三、再读,整体感知。

  过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。

  1、学生自己动手给三个小节分别标上序号。

  2、同桌互查对错。

  3、学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

  (师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节……)

  四、细读,理解感悟课文。

  (一)图文对照说图意。

  过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

  (二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。

  1、学习第一小节

  ①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”

  生读:“世界上有绿色的金鱼吗?”

  ②教师说的话怎样读?

  (启发:“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?)

  ③指导学生读出询问、亲切的语气。

  2、学习二、三小节

  ①师问:“我听了笑着说了什么?”

  生读:“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。”

  师问:“老师听了我的话后,是怎样做的?”

  生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”

  ②理解内容:

  过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。

  ③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。”这一句话。

  让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。

  五、实践活动。

  过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!

  请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。

  1、学生画金鱼。

  2、在黑板上张贴学生的作品并评比。

  3、你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。

  同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造。

  六、作业:

  阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。

  第二课时(略案)

  一、复习巩固生字词。

  1、以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。

  2、出示小黑板:“连一连”

  kè、jīn、tiáo、huì、wǒ、le、jiè、shì、kē、xiān、ma、hòu

  金、课、了、条、世、界、吗、现、后、颗、会、我

  让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”

  3、用“后、会、我、现”练习组词说话。

  4、读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

  二、指导写字:

  1、随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”

  2、指导学生在《写字》本上写字

一年级语文上册教案2

  教学准备:

  教具:放大书上彩图;音节卡片;画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

  学具:有关声母、单韵、音节卡片。

  教学时间

  两课时。

  第一课时

  (一)复习

  用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读,并进行平、翘舌音的区别比较,再齐读。

  (二)教声母y

  1、读准y的音

  (出示放大的彩图1)提问:图上画的是什么?(树杈上晾着衣服。)把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

  用红粉笔放大板书y。教师范读,学生试读。指名读。

  2、记住y的形

  指图:y像什么?(y像图上晾衣服的树杈。)教师领着学生念顺口溜:一个树杈yyy。

  (三)教学整体认读音节yi

  看图:衣服的衣用拼音怎么写?(板书:yi)教师领读领说:衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。

  师述:它是一个整体认读的音节,由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

  比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习,不搞“大合唱”。

  (四)整体认读音节yi的四声训练

  2、整体认读音节yi的四声怎么读?(板书:yīyíyǐyì)学生试读后,教师再检查,然后领读并扩词。

  yī是一年级的yī(衣服、医生)

  yí是阿姨的yí。(怀疑、宜昌)

  yǐ是椅子的yǐ。(已经、以后)

  yì是注意的yì。(文艺、会议)

  (五)用同样的办法教w、wu及wu的四声。

  (六)练习直呼,掌握音节。

  (1)(出示图3)提问:图上画的是什么?(一只鸭子在水中游。)

  板书:ya,学生齐读这个音节并指名说说,这个音节是怎么读出来的。

  :这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时,先发y的音,气不断,快速滑向a,前轻后重,一口气读出来。

  (2)(出示图4)提问:这是什么?(是一只青蛙。)

  板书:wā(自由读wā)师:wā是怎样组成的?

  (3)(出示图5)提问:图上画的是什么?它们在干什么?(是几只小鸟,小鸟在窝里唱歌。)

  板书Wō(指名读,再指名说出读的方法。)

  师:说说wō这个音节是怎样组成的?

  师:从yā、wā、wō三个音节可以看出:一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

  (七)读写结合,综合训练

  1、:这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu,谁能说说它们的读音有什么不同?yw轻短;yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节,谁能读读?

  2、练读

  读卡片:yyiyīyíyǐyì

  wwuwúwǔwù

  yawawo

  3、练写

  指导写y,右斜短,左斜长,占中下格,两笔写成(中格占满,下格空三分之一。)

  指导写w,斜下斜上,又斜下斜上,共两笔写成,占中格。

  教师边讲边范写,学生先书空,再描,后抄写。教师巡视指导,课内完成。

  第二课时

  (一)复习

  1、问:jqx与_在一起该怎样写?(指名上台写juquxu)问:你是怎样记住写时去掉_上两点的?(复习儿歌:jqx真淘气,从不和v在一起,要是和v在一起,见了鱼眼就抹去。)

  2、(出示音节卡片)认读音节:

  yiwu

  (二)比较yiyiwuwu

  1、(出示卡片y)问:它是什么?(它是声母。)读时要注意什么?(要读得轻短。)指名读,再齐读。

  2、(出示卡片i)问:它是什么?(它是韵母。)读时要注意什么?(要读得重而长。)指名读,再齐读。

  师述:我们把声母y叫大y,韵母i叫小i;大y和小i在一起,组成音节yi。yi是整体认读音节,要读得重而长。教师领读yiyi

  3、(出示卡片u)问:它是什么?怎么读?(它是韵母,读得重而长。)学生练习读。

  4、(出示卡片w)问:它是什么?怎么读?学生练习读。

  师述:我们把声母w叫大w,韵母u叫小u;大W和小u在一起,组成音节wu。wu是整体认读音节,读时重而长。教师领读wuwu。

  另外强调:iu两个韵母不能自成音节,必须由大y、大w来帮忙,分别组成yi、wu。

  (三)学习整体认读音节yu

  1、出示卡片认读╛

  师述:_与jqx在一起组成的音节,写时省去两点,_与y在起,又组成一个整体认读音节。(板书yu)指名读,齐读。

  2、师述:_与y在一起,_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。(_字真骄傲,两眼往上瞧,y姐姐帮助它,去掉骄傲帽。)

  3、“yu”带上声调怎么读?

  (四)看图读拼音

  看第六、七幅图,读图下面的音节,把这课刚学的音节用笔画上横线。学生自己试读。

  1、(出示图6)提问:图上画的是什么?

  指名说后板书:yāyǔ。先指名读,再齐读。

  2、(出示图7)问:图上画的是什么?学生答后板书:wǔwǒ。先指名读,再齐读。

  师述:这两幅图下面都有一个词语,是由两个音节组成的。

  各自读后做找朋友的游戏。

  (五)训练直呼音节

  1、指名读音节卡片:yiwuyuyawawo

  2、比赛读,分组读。

  3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节?

  (六)综合训练

  1、指名读书:①注意顺序,②读准音节,③声音响亮。

  2、:这节课我们学了整体认读音节yu,谁能读它的四声?

  3、练听:听老师或同学读声母、韵母、音节,看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。

一年级语文上册教案3

  教学反思无论对教师自身教学水平的提高,还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。鉴于此,小编精心准备了这篇初中语文课文《小闹钟》语文教学反思以供大家参考!

  今天,我执教的是一篇童话故事——《小闹钟》。童话故事是孩子乐于阅读的体裁,文中的主人公小闹钟富有爱心,热心助人,是时间的化身,同学们要树立时间意识,懂得怎样珍惜时间。

  新课标指出:在阅读教学中既要注重学生的认知过程,情感体验,又要照顾学生的个性差异、生活实际,所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提,让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力,同时又不失时机地向学生进行了节约时间,合主要是从以下三个方面来突破的:

  一、加强朗读,以读为主,以读代讲

  在阅读教学中,存在多重对话关系,但是,对话的中心是每一位学生。我认为,只听老师滔滔不绝的讲解,不闻学生书声琅琅的语文阅读,不是好的语文课。所以,我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性,让学生用自己喜欢的方式读(如默读、集体读等多种方式去读)。针对一年级学生的认知特点,我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文(注意是“学习用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于阅读是学生的个性化行为,在教学中,我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病,引导学生推敲和体会重读,使学生将童话内容内化为自己的东西。

  二、注重学生在阅读中的情感态度,让学生感受阅读的乐趣

  兴趣是最好的老师,对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣,就会减轻疲劳感,学生就不会感到负担过重,这是一种积极的减负措施。所以,在教学中,我充分利用多媒体,让学生聆听小闹钟悦耳的铃声,欣赏小闹钟美丽的图片,感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象,进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长,使阅读成为学生赏心悦目的知识,表现了自我,获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。

  三、张扬学生个性,重视学生阅读的感受和体验

  如果我们在阅读中不去引导学生体验情感,阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此,在故事快要结束时,我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法,并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性,使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合,达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

  但是,课中还存在许多不足之处,如:课堂时间分配不尽合理, 对所教教材的内涵还挖掘不够;面对一穷活泼、可爱的一年级学生,教师的语言更应富有感染力,这点我觉的做得还不够;再者,就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点,如何进行活泼有序的组织教学,我会在这一方面继续改进的。

  总之,通过这次教研会,感觉收获很大。在此,感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我一定会不断鞭策自己,使自己的教学水平得到进一步的提高。

一年级语文上册教案4

  过程建议

  1、出示卡片:子、头、长、出、飞、火,这些都是俺们见过的生字婴幼儿,你还认知他们吗?

  (开火读,注意字音是否规范。)把这些字贴在黑板上。

  2、你会写这些字吗?(组内练习书空,纠正错误的笔顺。)

  3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画,说说题目要俺们做什么?

  4、同桌商量,一起完成题目。(提示同学在数笔画时要仔细认真,书写时要工整干净。)

  5、汇报,鼓励同学说出多种方法:如逐个数、逐个填;将所有字的笔画都数好后,再归类填写。

  看看读读

  这项活动的目的是复习巩固学过的汉字,逐步养成正确使用量词的习惯,让同学懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图,能够吸引小朋友们的注意力,充沛发挥插图的作用,在巩固字词、正确使用量词的同时,培养同学的观察能力和口语表达能力,通过不同渠道加深同学对语言文字的理解和运用,培养语感。

  过程建议

  1、同学们,老师带大家去郊外观赏,出示图画或课件(不带词语),看!多美的景色呀!说说你都看到了什么?(指导同学按一定顺序观察,点击课件出示词语,指导读词。)

  2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗,?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

  3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

  4、在生活中象这样的词还有很多,你会说吗?(组内练说然后汇报,注意量词用得要准,教师随时纠正。)

  5、拓展:五()星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟

  一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水

  读读画画

  这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘,周围是十四个学过的生字,里面有三朵不同颜色的花,花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色:“艹”的字涂绿色,“扌”的字涂蓝色,足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”,让同学的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动,指导同学在玩中学知识,培养自主、合作、探究的意识,增强学习语文的自信心,激发学习语文的成绩感。

  过程建议

  1、出示大转盘,指导同学按一定的方向自由读字。

  2、引导观察:仔细观察这些字,你发现了什么?

  (培养学善于观察、善于考虑、善于发现、善于表达的良好个性,发展思维,发展语言。)

  3、这道题是什么意思,你会涂色吗?怎样涂?(组内合作,先说说怎样涂,然后再动手。)

  4、汇报,集体订正。

  5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字?

  (鼓励同学在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

  6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。

  读读背背

  《东西南北》是一首区分方向的儿歌,儿歌能协助同学利用太阳区分方向。教学中要以读为主,熟读成诵。让同学借助插图,在读中感悟、了解利用太阳区分方向的方法。

  过程建议

  1、游戏:指方向。教师说方向,同学用手指出来,比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

  2、下面俺们就来学一首区分方向的儿歌:东西南北。

  3、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。

  4、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生赛读,齐读,边读边做动作……

  5、说说你读懂了什么。(协助同学弄清利用太阳区分方向的方法)

  6、看图:小女孩早晨起来面向什么方向上学去,你还能判断出其它三个方向吗?

  7、老师在教室里指出东方,让同学找出其它方向。

  8、你还知道其它区分方向的方法吗?

  9、齐背儿歌。

  口语交际《这样做不好》

  这个口语交际练习有两幅图,这两幅图色彩鲜明、环境优美,可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”,这是在劝说他人不良行为时常说的一句话,可是这样做为什么不好?能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说他人不要做有损于公共利益的事情,说话时有礼貌,并且学会关心身边的事情,勇于标明自身的态度,是这次口语交际的目的所在。在教学中,应该充沛调动同学的积极性,鼓励他们发挥自身的聪明才智说出自身独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性。

  交际准备

  挂图或课件

  组织过程

  1、揭题:生活中,俺们常会遇到不良的行为,比方随地乱扔果皮纸屑,摘公园里的花,乱摇小树,在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名回答,板书课题。)

  2、师出示课件或挂图。看这两幅图,你能说说发生了什么事吗?

  3、指导同学简单地说出图意。

  4、这样做为什么不好?假如你看到了这种行为,会怎样劝说呢?在劝说的时候要注意什么?(明确要说出这样做不好的理由,道理要能把人家说服,说话时还要态度大方,有礼貌,语气温和,不能强硬等等。)

  5、分组讨论。(教师巡视指导)

  6、汇报:每组推选出两名代表,一人说一幅图。(师生评议,注意听他表达的是否清楚,理由是否充沛,讲话是否有礼貌,挖掘出同学的优点多鼓励和肯定,适当地提出意见和建议。)

  (明确:小草也有生命,在草地上踢球会伤害小草,破坏环境,影响他人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了,可是水资源却是有限的。)

  7、扮演:自由选择合作伙伴练习扮演,注意劝说者的语言、方法、态度、表情,加上被劝说人的语言、动作。可以两个人扮演,也可以几个人一起合作;可以选择一幅图练习,也可以两幅图都说。

  8、哪组想汇报就让哪组给大家扮演,评出“最佳合作”奖,奖励一朵小红花贴在生长记录册里。

  9、扩展:在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应该怎样劝说?(先在组内讨论交流,然后设置情境扮演。)

  10、反思:你做过这样不好的事吗?今后该怎样做?

  11、总结:在俺们的生活中象这样的不良行为并不少见,俺们不但自身不做这样不文明的事,当俺们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说,要注意说话的方法,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!

一年级语文上册教案5

  【内容简析】

  这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼,教师满意我的回答,奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象,善于想象。课文有两幅插图,与课文内容相一致,有助于学生理解课文。

  【设计理念】

  充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作、探究中学习。

  【教学目标】

  1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  2、会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字,会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。

  3、培养学生从小爱想象的好习惯。

  【重点难点】

  会写四个字,有感情地朗读课文。

  【教具准备】

  插图、录音机、字卡。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学流程】

  一、激趣引入

  1、你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今天,就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼,老师还奖给他一颗五角星呢,你们想知道为什么吗?

  2、出示课文题目,读题。

  二、整体感知

  1、用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。

  2、学生小组分节读,互相纠正读音。

  三、学习生字

  1、让学生自制字卡,在小组内交流,小组长当老师,检查自学情况。

  2、教师检查。了解学生哪个字最难写,就指导学生先写哪个字。

  3、指名分节读,纠正读音。

  四、看图学文

  老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子,并学习。如:

  (1)看图一:你看了这条绿色的金鱼,有什么话要说吗?

  (2)出示第一句话,指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)

  (3)看图二:老师看了说什么?画出有关句子,并指导读。

  (4)出示“我”的话,思考:为什么我笑着说?指导读。

  五、朗读课文

  1、自由朗读,你喜欢怎样读就怎样读。

  2、分角色表演读,大家评一评。

  六、拓展延伸

  师:你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。

  七、教师总结

一年级语文上册教案6

  【教学目标】

  1、知识目标认识14个生字,认识1个偏旁心字底;正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、能力目标通过朗读、看图等方式理解课文内容。

  3、德育目标激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

  【教学重点】有感情地朗读课文,理解课文内容。

  【教学难点】感悟课文内容。

  【设计理念】

  从多讲走向多读,根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点,教学中要以读为主,让学生在自读自悟中,在边读边思中,动口、动脑、动手去学习朗读,去受到潜移默化的熏陶。本课学习采用以景激情,以情促读的教学方式,在创设的情境中激发学生对北京的向往,让学生带着心中向往,有感情地进行朗读,表达对祖国的热爱。

  【课前准备】北京的风景图,课件,升旗仪式录像片等。

  【教学过程】

  一、导入。

  就要放寒假了,如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游,你最想去哪里?(自由发言)有一个小朋友,他也想出去走一走,看一看,那我们一起学一学第11课《我多想去看看》(齐读)。

  1、多想什么意思?(特别想,非常想)

  2、他那么想去看看,到底要看什么?听老师读课文,然后说说你知道了什么?

  二、识字。

  1、看拼音,轻声自由读这首诗,遇生字把它画下来,把它读得正确、流利。

  2、看汉字读课文,遇生字把它画下来,用你喜欢的方法记住它。

  3、检查生字:同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

  (1)课件出示:大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。

  (2)出示生字,学生自己练读。(课件)

  同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。(课件)

  读得好的当小老师带领大家一起读。

  (3)想一想,你可以用什么办法记住什么生字?

  学生畅所欲言,相机教学方字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。(课件)

  4、比一比,看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)

  三、再读课文

  看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?

  指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。(课件)

  四、生字书写

  1、学写生字。注意升的第一笔。(课件示两次撇的笔画。)

  2、你看清楚广字在田字格中的位置了吗?(点靠近竖中线起笔。)

  3、走和足:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(竖在竖中线上。)

  他们的区别是什么呢?

  4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。

  比一比,看谁写得漂亮。(投影)

  五、作业

  收集有关北京的风光图片和_广场上升旗的有关资料。

一年级语文上册教案7

  教学内容:复习生字新词,学习课文内容,了解北京风光,培养学生热爱京的思想感情。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

  教学准备:北京风光图、教学课件。

  教学理念:

  在学习的课堂里,常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以,在课堂上,应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出,语文课堂应该是学生自己的天地,语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动;要让学生学会合作学习。因此,在学习的过程中,设置游戏、旅游等环节让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。

  教学过程:

  一、品读课文,读中感悟。

  1、自读课文。看谁能读准字音,读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用标出。

  2、小组合作读。小组长带领着同学们合作着学习,合作着读一读课文。把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教,或者你会读了就帮帮其它的小朋友,一起把课文读正确、读流利。

  3、汇报合作情况。在刚才的学习中,谁能勇敢地告诉老师,你什么地方得到过同学的帮助?或你帮助过谁?都可以说说。

  4、指名读。谁来试试,能把这些字词读准。(告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观)

  5、范读。我多想读读这篇课文呀,你们欢迎吗?(老师范读)

  6、比读。谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听,注意字音是否读准确,读得是否有感情。

  7、小组赛读。以小组为单位,比一比,看哪组的同学读得最认真,最有感情。

  二、感悟交流,探究内容。

  1、通过刚才朗读练习,你读懂了点什么?联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想,现在读明白了吗?

  (1)我是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的?(随机板书:大山里的孩子)

  (2)北京城离大山里的孩子非常非常远。理解:遥远。大山里的孩子走出大山,再坐火车到北京需要几天几夜的时间。(随机板书:北京城、遥远)

  (3)我多想去看的是_广场上的升旗仪式。(随机板书:_、升旗仪式)

  五、创设情境,强化感受。

  1、你想看看_广场上的升旗仪式吗?(课件播放_广场升旗仪式实况录像)

  2、现场采访:看了你们这入神、激动的样子,我想现场采访一下几位小朋友:

  (1)你刚才看到了什么?你觉得北京_广场升旗仪式怎样?(随机板书:壮观)

  (2)看图当你看到国旗升起来时,你会想些什么?我们来读读这句话。国旗美丽!我爱祖国,我爱北京。

  (3)你现在最想说的一句话是什么?(我多想去看看)

  (4)你想对五星红旗说些什么?(北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。)

  3、听音乐休息。《国旗,国旗多美丽》

  4、有感情地朗读课文。

  _广场上升旗仪式这么壮观,我作为一名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪,非常非常想亲眼看看,你呢?把这种急切的心情再读出来。

  三、说话训练。

  遥远的北京城,有___________________,我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。

  四、结束语。

  这节课我们共同表这了一个美好的心愿,那就是热爱北京,热爱祖国,表达爱方式有很多,可以画一张画,可以唱一首歌,可以编一首小诗,回家后,选择你最喜欢的一种方式,向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

一年级语文上册教案8

  课题

  练习 1

  课型

  新授课

  教学要求

  通过看图认识几种动物,培养学生初步的观察能力,引导学生联系自己的生活,培养自我保护意识,学会自我保护。

  教学重点

  通过看图认识几种动物,培养学生初步的观察能力,引导学生联系自己的生活,培养自我保护意识,学会自我保护。

  教学时间

  第一课时

  授课时间

  20xx年xx月xx日

  教学过程

  一、审题

  1、学生借助拼音读题目。

  2、师:小朋友们,你们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗?今天我们一块儿看一段。(放录像)

  二、读准动物名称

  1、学生看图,读一读拼音。

  2、个别读,集体读,注意读准问:你最喜欢哪种动物,能不能向大家介绍一下?

  3、指名介绍,分小组互相介绍。

  4、:小朋友们都说的很好,动物是人类的好朋友,我们一定要爱护动物。

  三、了解动物保护自己的方法

  1、小动物们都很能干,它们遇到危险能想出不同办法保护自己,脱离危险呢!

  2、你知道它们怎么保护自己的吗?

  3、指导练说:

  学生自己读一读例句:“乌龟遇到危险时,就把头、脚缩进硬壳里。”

  问:山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危险时,怎么保护自己呢?

  学生互相讨论交流,指说一说。

  每个学生选一句写出来。

  同桌互相读写好的句子。

  4、学生说说自我保护的方法。师:小动物们遇到危险时都有办法保护自己,那么小朋友们遇到危险时怎么办呢?

  5、学生讨论:平时会遇到什么危险?遇到这样的危险会有什么办法?

  6、交流讨论的结果。

  7、:小朋友们在日常生活中要注意安全,学会保护自己,遇到了危险也不要只知道害怕,要想出办法来保护和解救自己。

  教 后 记

一年级语文上册教案9

  一、谈话引入、揭题激趣:

  1、今天老师要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?板书:司马光

  2、认读司它是平舌音,是哪个字少了一笔?同

  3、齐读课题两遍。

  4、简介司马光。司马是姓(复姓)光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明,好学。遇事善于动脑筋,今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事,一件什么事呢?我们一起看大屏幕,听故事。

  二、整体感知,认读生字:

  1、课件出示(1)(看动画、听朗读)

  2、我们也来读读这个故事好吗?自由读课文一遍,边读边画出与生字有关的词,多读几遍,用我们学过的识字方法识记生字。

  3、下面老师考考大家,看谁认的字、词多,课件出示(2)下列词,给生字着色,放大。学生说出读音、结构、读出词。(指名开火车认读之后,全班齐读一遍)。

  假山水缸别人慌忙吓哭

  叫喊一块使劲砸破得救

  假(假山、假话)(放假、请假、假期)

  4、出示卡片,认读生字。(指名领读、齐读,以开火车方式进行)。

  5、扩词训练(开火车:每人说一个词)

  使使用、使劲、大使;

  慌慌忙、慌张、心慌、慌乱;

  司司机、公司、司法、官司;

  假假山、假话、假货、放假、请假、假期

  6、大幕出示词语,学生齐读。

  7、找数量词:一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。

  三、图文结合,朗读感悟:

  1、学生自由读课文、思考:司马光在花园里遇到了什么事?

  读后回答:根据回答完成板书。

  2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景,课件图示3(文字:有个掉进。)

  ①、指名读第3小节:有个小朋友假如自己在场会是什么心情?(紧张、害怕)要读出害怕的语气来。怎么读?谁会读?指名读。

  ②、在这紧急的时刻,别的小伙伴都怎么了?课件图4(文字:别的小朋友有的有的有的)叫什么?喊什么?(假如是你,你会怎么叫、怎么喊?)

  指名学生边喊边做动作,指导读出慌张、急切的语气来。

  ③、司马光的表现怎样呢?他在做什么?看图,课件图5(文字:司马光没有慌、举、砸)。在课文里画出描写司马光表现的词,用-------画出写司马光救小伙伴时的动作的词(举、砸)试着做一做司马光的动作。

  ④、为什么不是一下子就砸破了?几下子,使劲说明了什么?

  ⑤、想一想,议一议:司马光当时是怎么想的?(用沉稳、镇定的语气读)

  ⑥、用高兴的语气读第6小节。(课件6)

  3、如果你当时也在场,你想对司马光说些什么呢?

  4、在这个故事里,你最佩服司马光什么?(课件7)

  四:拓展、讨论:(课件8)

  1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友,你还能想出别的办法救小朋友吗?比一比,看谁的办法最好?

  2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了,用不用砸缸?

  3、总结:同学们平时玩的时候,要注意安全,危险的地方不要去,危险的游戏不要玩,如果发生了意想不到的事,要沉着、冷静,才能想出好办法。

  五、用讲故事的口吻自由朗读课文

  六、创新故事会:(可以加上动作、语言、表情和想象)(课件9)

  1、指名讲故事。

  2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。

一年级语文上册教案10

  教学目的

  1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。

  2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。

  3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

  教学重点

  1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。

  2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

  教学难点 读准复韵母的音

  教学准备 教学挂图或幻灯片

  教学课时 2课时

  教学过程

  第一课时

  教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

  板书:ai ei ui

  问:这里的复韵母都是由几个字母合成的?

  讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

  一、看图学习字母ai

  讲:图上的两个小朋友挨得很近,挨就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。

  教师范读:ai。

  学生学读ai。

  ai有四个声调:āi ái ǎi ài。

  (集体读字母和四声,个人读,分行读)

  二、看图学习字母ei

  问:1.图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢?

  讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音

  教师范读:ei。

  学生学读:ei。

  ei有四个声调:ēi éu ěi èi。

  (运用多种方法练习读。)

  2.怎样记字母的形呢?

  两种方法:①根据图中树枝呈e形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

  三、看图学习字母ui

  问:1.图上的小女孩脖子上是什么?

  讲:围巾的围发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

  学生练习读准ui的音。

  板书四声进行练习。

  2.怎样来记ui的形呢?

  (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

  四、巩固练习

  看板书采用多种形式读准音

  课中休息:

  儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起,

  口形变化要注意,合成一音要牢记。

  五、讲标调方法

  ai ei ui都是由两个单韵母合成的`,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?

  老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。

  儿歌:有a不放过,没a找oe,

  iu并列在一起,注意标在后一个。

  六、指导书写:

  两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。

  板书设计:

  第二课时

  二、练习声母与aieiui的拼音

  注意:1.由请慢生读到请快生读

  2.由慢速读到快速读

  3.由拼读到直呼

  二、看图读词语(吹笛子,提水)

  方法:1.看清图中人物的动作

  2.自读音节

  3.直呼音节

  三、看图读句子

  方法:1.看清图上都有谁?他们在干什么?

  2.自由拼读图下的四个短句。

  3.直呼音节读出句子。

  四、训练直呼

  方法:1.先自己看书,自由拼读或直呼。

  2.按横的顺序读音节。

  3.按竖的顺序读音节。

  4.用卡片检查直呼情况。

  五、学写音节bái hēi huī

  当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。

  板书设计:

  《aieiui》教案评析

  本课教案教学结构设计合理。教学从图入手:在教学过程中注意给学生规律。如教学ai先发a的音,开口大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的读音轻短合起来,一口气读ai。在教学eiui这两个复韵母时,学生很快就知道先发好前一个字母(eu叫头韵母)eu,注重发音部位,口型都迅速滑向i,一口气读成。在标调方法上,让学生用儿歌记忆,也是给规律,这样学生能举一反三,培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣,面向多数,并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆,如ei,图中树枝呈e形,整个画面与ei形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

一年级语文上册教案11

  教学目标

  1、认识13个生字,会写广、升、足、走4个字,认识2个偏旁

  2、正确流利朗读课文,背诵课文

  3、理解课文内容,激发热爱北京,祖国的思想感情

  教学重点

  指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京祖国的思想感情

  教学难点

  长句子的读法

  教学时数

  2课

  教学过程

  第一课时

  一、看图导入,说话训练

  1、出示北京的风景图片

  2、北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?

  3、有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看

  (出示课题)个人读,全班读

  二、初读诗歌

  1、师范读

  2、刚才大家听得可认真了,谁听出了妈妈告诉我什么?我又说了什么

  3、同桌对读,分角色,等会我们来比一比,哪一桌读得好

  4、朗读比赛,同桌读—男女生分角色读—全班读

  三、识字

  1、认读词语

  (1)这首诗歌中有不少词用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快

  (2)出示词语,生自由读

  (3)比一比(开火车、挑战读、齐读)

  2、认读生字

  (1)刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字

  (2)四人小组互相读一读

  (3)全班齐读

  (4)师抽读

  (5)小组学习有什么好方法可以记住它们

  四、读诗歌

  1、小组分角色读

  2、全班读

  第二课时

  一、复习导入

  1、抽读生字卡片

  二、朗读背诵诗歌

  1、看了_广场仪式,你最想说一句什么话?

  2、指导感情朗读(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)

  3、背诵

  三、写字

  1、观察字结构

  2、比较字形,识记汉字

  3、指导书写(师范写—学生描红)

一年级语文上册教案12

  【教学内容】

  四首儿歌:1.游戏歌《丢手绢》 2.问答歌《上网》 3.谜语歌《蜗牛》4.教诲歌《小熊过桥》

  【教学目标】

  1.能用普通话读儿歌,通过朗读、诵读儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏,激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

  2.通过学习,了解儿歌的基本类型,开发他们的智力,启迪他们的思维和想象能力。

  3.通过学编儿歌,让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

  【教学重难点】

  通过朗读、诵读儿歌,让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱,创作儿歌。

  【教学准备】

  多媒体课件

  教学过程:

  一、 创设情境、激趣导入:

  同学们,首先请大家欣赏一首儿歌《小雨点》,会唱的同学可以跟着一起唱一唱。

  1.孩子们唱得真好听,看来,大家都喜欢儿歌,是吧?

  2.介绍儿歌:儿歌又叫童谣,它是诗歌的一种,可以诵读,也可以吟唱。在我们的生活中,游戏中,劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌,今天我们就来读一读《有趣的儿歌》

  请孩子们伸出智慧指和老师一起书写课题:《有趣的儿歌》生齐读课题。

  二、初读儿歌,读出节奏(一篇带多篇)

  1.学习《丢手绢》

  师:瞧,小朋友们都在操场上做游戏呢!我们也一起去玩吧!

  (1)初读儿歌课件出示《丢手绢视频》

  自学提示一:

  1.请孩子们用自己喜欢的方式读儿歌,注意读准字音,开始吧(相机纠正孩子的读书姿势)(你在读儿歌的过程中,遇到了不认识的字,你有什么好办法吗?)

  2.同桌两人读儿歌,读得好,伸出拇指夸夸他,读错了,请你帮帮他

  多种形式读儿歌(师范读、指名读、同桌互读等)

  这首儿歌可以在什么时候唱呀?(做游戏"丢手绢"的时候)是呀,像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它"游戏歌"(师板书)

  引导学生玩丢手绢的游戏(请部分同学边做丢手绢的游戏边唱歌)

  师小结:以后同学们玩丢手绢的游戏时,就可以一边玩,一边唱,这样我们一定可以玩得更开心。其实儿歌的种类还有很多很多,比如:谜语歌、问答歌、游戏歌等等!

  三、学习多篇儿歌,感受儿歌的不同类型

  出示自学提示二:

  1.读准儿歌的字音,读出儿歌的节奏和韵味。(生自主诵读)

  师:孩子们读得真是津津有味,我们来看第一首(抽生读,纠正)

  (1)问答歌

  师简介问答歌特点:里面有提问,也有回答,这叫问答歌(师板书:问答歌),

  多种形式读儿歌:师生读、男女生赛读、分小组读凳

  简介问答歌的另一种形式:在问答歌里,有问一个问答一个问题的,也有连着问几个问题再连着回答的儿歌,(课件出示)《什么圆圆在天边》出示问题,隐藏答案,学生按照自己的想法填写回答。

  1.老师问,抽生说 2.全班问,抽生答

  (2)谜语歌《蜗牛》

  生用自己喜欢的方式读儿歌,说说是根据什么猜出来的?师:(板书:谜语歌)

  引导学生把谜语歌读给爸爸妈妈听,还可以加上动作(指名读、男女生比赛读)

  (3)教诲歌《小熊过桥》

  师:瞧,可爱的小熊也想和孩子们一起玩儿呢!(课件出示小熊图)我们来和它打个招呼吧!(指名回答)别人又是怎样描述它呢?

  师范读儿歌,请其他的孩子认真倾听,想一想这是一只怎样的小熊?

  诵读儿歌(齐读、指名读、师生合作读我们一起来读一读吧!)

  读出儿歌的节奏

  引导学生多种方式读儿歌(拍手读、同桌打节奏合作读等)

  读出儿歌的韵味

  感知儿歌的押韵,每行末尾的字,韵母都一样,读起来琅琅上口

  师简介:在儿歌中蕴含知识和道理,具有教育意义的儿歌叫做教诲儿歌,

  四、学编儿歌,感受乐趣

  播放毽子韵律操视频,创设情境,激发学生创作欲望。

  出示儿歌小毽子的前半部分,引导学生创编儿歌。

  小小毽子我爱你,把它学好不容易。

  从小练好踢毽子,既能强身又健体。

  学生试着编写儿歌,同桌相互评价,感受乐趣。

  五、总结点题,推荐课外阅读书籍

  师小结:这节课,我们一起分享了读书的快乐、学习的快乐,想诵读更多儿歌吗?赶快去读读《儿歌三百首》、《中国童谣》,你一定会发现更多的乐趣!

  人教版一年级语文上册教案的反思

  今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《有意思的儿歌》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战,因为他们识字少,没有阅读基础,连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望,想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣,学会阅读,进而爱上阅读,因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来,我越来越感觉到阅读,特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人,在孩子们的心里撒下阅读的种子,让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。

  今年我接一年级的新班,忙过了黑色的九月,坐下来静静地思考:一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学?我想,首先是激发他们的阅读兴趣吧!而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触,也是他们最感兴趣的儿童文学形式,他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌,说儿歌,表演儿歌,创编儿歌等环节,让他们感受读儿歌的乐趣,在读中训练孩子的思维,提高孩子的表达能力,同时体验创造的快乐,从而引导孩子们喜欢上课外阅读,养成主动阅读的好习惯。

  儿歌如此之多,如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢?思考了很久,想到过写动物的儿歌,写春天的儿歌,写秋天的儿歌……但都没有一个议题很集中,在大量的阅读了很多儿歌后,突然发现其实儿歌的种类很多,每一种都很有意思,也有自己的特点,何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢?于是我选择了《有意思的儿歌》这个主题。

一年级语文上册教案13

  教学目的:

  1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字,会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

  3、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。

  教学重点:

  1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字,会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

  教学难点:

  1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

  2、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目的:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利地朗读课文

  教学难点:

  正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、一个戴小花猫头饰的学生,在自己身上找来找去。

  2、老师问:“咦,小花猫,你在找什么呢?”

  3、小花猫:这么热的天,我怎么没汗呢?

  4、老师:同学们,我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。

  (板书课题,齐读课题。)

  二、学习生字,爬词语智慧山。

  1、请同学们小声读课文,勾画生字,借助拼音多读几遍。

  2、出示生字卡片,请学生教读。

  3、开火车读生字,及时纠正学生的读音。

  4、出示本课生字所拓展的词语,写成“小山”的形状,玩“爬词语智慧山”的游戏。(指名读词语,全读对了,就爬到山顶了,插上红旗。)

  三、指导朗读,分清角色。

  四、学习生字,指导书写

  学生自己识记生字“奇”、“怪”。

  指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。

  仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

  师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。

  师选出写得较好的字全班展示。

  第二课时

  教学目的:

  1、学习本课生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

  3、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。

  教学重、难点:

  1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

  2、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。

  教学过程:

  一、复习导入

  开火车认读生字卡片。

  二、合作学习,朗读感悟。

  1、自读课文。

  2、同座之间分角色联系朗读。

  3、请两对同座起来朗读,大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。

  4、边做动作边朗读。

  三、连线游戏,理解课文。

  1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。

  2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。

  3、翻到课后练习二,学生在书上连线,请一位同学上黑板连线。

  4、把连好的句子读一读。

  四、学习生字,指导书写

  1、学生自己识记生字“俩”。

  2、指名生分析“俩”的字形结构。

  3、仔细观察“俩”在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?

  4、师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。

  5、师选出写得较好的字全班展示。

  第三课时

  教学目的:

  1、正确掌握本课生字词。

  2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

  3、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。

  教学重、难点:

  正确掌握本课生字词。通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。

  教学过程:

  一、复习

  1、多种形式巩固生字认读。

  2、有感情地朗读课文。

  二、教学生字

  1、出示生字认读。

  2、学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。

  3、指名说记字的方法。

  4、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。

  三、复习巩固

  1、小组分角色朗读课文。

  2、完成课后第二题,第三题。

一年级语文上册教案14

  教学要求:

  一、能正确、联贯,有情感地诵读课文。

  二、能将创设的情境与生存实践相结合,体验春季的锦绣。

  三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形,发生酷爱春季,酷爱大自然的感情。

  四、可以背诵课文。

  教学重、难点:

  一、能有情感地诵读课文。

  二、培育门生酷爱春季,酷爱大自然的感情。

  教学准备:

  老师:多媒体课件

  教学进程:

  1、创设情境,揭露课题。

  一、引入课题

  师:小朋友们,在这寒冷的冬季里,你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风,也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。

  二、巩固生字了解

  还有几位好朋友,也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?

  课件中认生字(抽生认读:雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾),注意门生纠错!

  2、课文学习

  一、抽生读,认识门生情形。

  看来,同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文,让我们再看一看,人人念书的情形!(抽生读)

  哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!

  你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)

  二、小组读,互助交换学习。

  请小朋友们在小组中读一读,比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)

  三、重点读,引诱感情领会。

  这篇课文太美了!谁来,把你最喜欢读的哪一句,读给人人听一听?生读。

  小雨点落在哪儿?生答:花圃里(鱼池、原野,板书)(点出响应课件)

  你还晓得甚么呢?生答:花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔,板书)

  怎么样得张嘴巴?生答:乐得!

  哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?

  谁再来把这类“乐”的心境读出来!

  读得很好!

  咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)

  其它同上学习模式,注意诵读情势和指点。

  四、有情感读,升华读的意义。

  五、结合板书,背诵课文。

  3、律动《细雨沙沙》

  孩子们,你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了,教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来,跳起来吧!(课件)

  4、知识拓展

  一、孩子们,通过你们的察看,春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚讨论一下、都说1说!(小组合作学习,老师个别引诱。)

  二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。

  三、让我们也成为小墨客,用课文中的句子说一说。

  5、小结、课后延长

  今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课,年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好,咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感,同砚们下去之后自己想想,在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。

一年级语文上册教案15

  教学目的:

  1.通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗意思,知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

  2.指导学生欣赏诗句,给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美,从而对学生进行美的教育。

  3.培养学生的想象力和表达能力。

  教学重点难点:

  知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1.让学生写一写生字:教师读生字,三个学生到前面板演,其他同学在练习本上写,写完后,大家评议三个同学书写情况,同桌之间对照课本进行相互评议。

  2.背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。

  二、进一步理解古诗意思

  1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点?从哪些诗句看出来的?

  (1)让学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。

  (2)自己组织语言练习说一说。

  (3)结合自己的体会说一说。

  (学生可以结合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的时候,勇敢地绽开笑脸,斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来;诗人还赞扬了梅花的美丽,像雪一样洁白,从“遥知不是雪”这句看出来;另外,诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬,写出了梅花的香味清雅不俗,从“为有暗香来”这句看出来。)

  2.教师小结:

  梅花洁白美丽,芳香独特,而且不争春斗艳,在寒冷的冬季,不畏严寒,竞相开放,默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零,唯梅独放的美妙景象,表达了诗人对梅花的赞赏之情。

  三、欣赏古诗

  1.这首诗写得这么美,你喜欢哪句?谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说,选代表参加集体交流)

  2.师生共同欣赏,参加交流活动。

  3.师生共同有感情地诵读古诗。

  四、实践尝试

  1.给学生再现的空间,用画笔亲手画一枝梅花,感受梅花的美。(学生在音乐声中做画)

  2.展示学生的作品。(让学生把梅花图贴在展示板上,大家共同欣赏)

  五、总结

  六、布置作业

  1.完成书中的第三题。

  2.自己写一首描写梅花的诗,配好插图。(选做)

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