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《雪》公开课优秀教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《雪》公开课优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《雪》公开课优秀教案1
知识目标:
1.理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2.把握课文的语境和作者的思路。
能力目标:
1.反复诵读,领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
2.感悟文章内容,品析文中的两幅雪景图,理解作者的情感逻辑
情感目标:
体察作者博大的胸襟和坚强的斗志,培养初步的自然观上和艺术欣赏 能力。
教学重点:
诵读,体会文章的语言美;品析两幅雪景图。
教学难点:
体会文章的深邃寓意。
教学方法:
诵读法 探究引申法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导语设计
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬。”大家猜一猜,这指的是哪一种自然现象?今天,我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》,去欣赏美景,更有他那博大的胸襟。(板书课题,作者)
二、诵读,整体感知
1.教师范读,学生听读,初步感知文意。
要求:疏解字词,体会语气。
磬(qìng )口 脂粉奁(lián) 朔(shuò)方
2.介绍作者及其作品(充分利用学生资源)
明确:
①作者:鲁迅原名周树人,伟大的文学家、思想家、革命家。
②作品:散文集:《朝花夕拾》;散文诗集:《野草》
3.学生自由诵读 ,整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。
4.思考:
(1)文中描写了几幅雪景?
明确:江南的雪和北方的雪
(2)划分段落
明确:全文可分两个部分。
第一部分(1~3段),描写江南的雪与雪野,抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4~6段),描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与反抗。
三、具体研习 两幅雪景
(一)江南的雪
1.问:作者是如何描 写江南雪景的?
明确:景、人两方面进行描写的。
2.修辞
明确:两个比喻句:隐约着的青春的消息;是极壮健的处子的皮肤。(虚实结合)
3.写景:山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂
4.写人:小孩塑雪罗汉
5.纠错
明确:腊梅 蝴蝶 葫芦
6.归纳江 南的`雪的特点:滋润美艳、春意盎然
(二)北方的雪
1.修辞
明确:两个比喻句:如粉、如沙:如包藏火焰的大雾。
2.描写北方的雪的特征的动词
明确:蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁
3 .提问:你是如何理解文章最后两个自然段的含义?
学生讨论、交流。
明确:
最后两段,作者从雪与雨的关系上,进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境,与篇首相呼应。严寒使雨死掉,“雨的精魂”变成雪,但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情, 是对寒冷环境的反抗,也是对不屈的、斗争的品格的歌颂,有荷戟独彷徨的孤寂之感,也有永不停息战斗的倔强的精神。鲁迅在孤独的心境中,以磅礴的语言,抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。 滋润美艳的“南方的雪”,寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求,这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这 两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
四、课堂小结
板书设计
雪
鲁迅
山 茶
腊梅
梅花 滋润美艳
景 杂草
冬花 春意盎然
蜜蜂
江南 迎接春天
人:塑雪罗汉
雪
特点:如粉、如沙,绝不粘连
北方
蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫,闪烁
《雪》公开课优秀教案2
教学目标:
1.领会课文内容及主旨。
2.联想想象,品析文中的雪景描写,进行语言和思维训练。
3.感受鲁迅为理想而奋斗的激情,激发学生领悟对待生活的意义。
教学重点:品析文中的雪景描写,理解语言的深层含义,体会文章的深邃寓意。
教学难点:理解语言的深层含义,体会文章的深邃寓意。
教具准备:多媒体CAI课件 投影仪
课时安排:1课时
课型设计:说读课
预习要求:
1、读通课文,正音、释义。
2、联想、想象文中描绘的各个精美画面,准备说一段描述性的话。
3、《雪》精美,美在何处,美点寻踪,选一二点说明。
教学设计:
导入新课:
1、课前热身——激活记忆,积累古诗词文句。
上课之前,先热一热身,回忆一下,曾经学过或读过的描写雪的古今诗词文句。
(明确:“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。” “欲将轻骑逐,大雪满弓刀。” “青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关”。 “孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”。“忽如一夜春风来,千树万树犁花开”。“撒盐空中差可拟”。“未若柳絮因风起”等。)
2、新课导读——作品简介,写作背景。
(PPT1)本文选自鲁迅散文诗集《野草》。本集收入鲁迅1924~1926年所作23篇散文诗。以象征手法曲折幽晦的表达了20年代中期作者内心的苦闷和对现实社会的抗争。
(老师介绍):1924年12月30日,北京下了一场大雪,鲁迅先生在他当天的`日记里写下了一句颇富诗情的文字——“大风吹雪盈空际”,并由此萌发了创作冲动,从眼前的飞雪联想到江南的雪景,思绪在联想与现实中不断变幻……18天之后,一篇题为“雪”的精美散文诗便诞生了。今天,我们在先生情思凝结的美文中,一起去赏雪景,悟雪情。(板书文题、作者)
(PPT2)“《野草》从头到尾,一直到今天,还被学术界、批评界认为是鲁迅创作中最美的一部作品。……没有一个人说《野草》是一部差的作品。……《野草》大家公认是一部非常富有美的魅力的,而且又难以破解的,就是难以读懂的这样一部作品。”(孙玉石)《雪》是《野草》集里最美的一篇文字。
(PPT3)鲁迅的《雪》写于北伐革命的前夜,国共两党结成了统一战线,南方革命形势出现了可喜的局面,但鲁迅当时生活的北京仍在北洋军阀段祺瑞的黑暗统治下,反动势力猖獗。鲁迅用象征手法,通过对江南和朔方雪景的精细描绘,赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神,含蓄表达了作者对社会现实的看法。
3、检查预习情况。
教学过程:
板块之一:读顺文句。
1、老师播放朗读录音,或者范读。学生听读。
2、学生自由朗读,老师指导,要求读准字音。请同学们朗读课文。要求大声朗读起来,人人要动口。
3、学生齐读,要求读出节奏,读得字正腔圆。
教师指出文中一些重点字词,需要认读、掌握。
处子:指年轻女子。 确乎:确实。
灼灼:(书)形容明亮。 消释:(书)消融;融化。
褪:掉颜色。
板块之二:理解内容。
1、学生自读课文。要求既要动口,又要动心。自选角度,谈谈你对课文的理解。
2、教师指导:
可以从内容、结构、写作手法、描写角度、景物特点、修辞手法、选词练字、主旨思想、表达情感等方面进行概括。力求自己有独到的发现,有自己的心得体会。
3、同学们发言,进行合作的学习。
可从以下进行引导:
从内容看——描写了江南之雪和朔方之雪。
从结构看——文章首尾照应。从雨写起,从雨收束。
从写作手法看——文中的形象江南之雪和朔方之雪都具有深刻的象征意义。采用了象征和对比的手法。
从描写角度看——分别抓住了景物的不同特点来进行细致描写。主要是写景物,人物是次要的,是借景抒情。写江南之雪主要通过间接描写来进行,朔方之雪主要是直接描写。
从景物特点看——江南之雪“滋润美艳之至”;朔方之雪“永远如粉,如沙,他们决不粘连”“蓬勃地奋飞”。
从修辞看——运用比喻修辞法。“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”是两个富含生命力的比喻句。
从选词练字看——准确、精炼、生动、形象。如写江南之雪——雪野中洁白的背景下,宝珠山茶的血红,单瓣梅花的白中隐青,磬口蜡梅花的深黄,杂草的冷绿以及雪罗汉的“洁白”“明艳”“闪闪生光”。写塑雪罗汉时的词语准确、生动、简节。选用“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词。
从感情思想和主旨看——作者比较倾向于朔方之雪的斗争精神,对南方之雪的美景是充满欢喜和期盼的。
学生先小组进行交流,再当堂发言,进行全班合作交流。
板块之三:揣摩美点。
1、学生再读课文,要求读出内容的轻重抑扬缓急,能够表达自己和作者的感情,在文本中产生作者与读者的共鸣。
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