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想飞的乌龟教案

时间:2022-05-19 14:15:16 教案 我要投稿

想飞的乌龟教案13篇

  作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?以下是小编整理的想飞的乌龟教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

想飞的乌龟教案13篇

想飞的乌龟教案1

  教学目标:

  1通过读课文,激发、鼓励和发挥学生的想象。

  2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。

  3调动学生学习的积极性,使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。

  教学重难点:激发、鼓励和发挥学生的想象。

  教具准备:乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。

  教学过程:

  一、导入新课

  师:同学们都见过乌龟,你能说说它什么样吗?

  学生回答

  师:乌龟背上有很多纹,它是怎么来的呢?这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。

  二、听故事

  1听故事:

  师:听了这个故事,你知道了什么?学生回答。

  2如果你自己读书,你知道得更多,读三遍,读时要求读准字音,读顺句子,

  三、看图理解课文:

  (一)书上共有几幅图,图的内容是什么?生回答。

  第1、2幅图画的内容就是1—6自然段内容,请你边看图边读一读1~6自然段。讨论:读了这部分内容,你知道了什么?

  学生回答:

  (板书:不会飞伤心)

  同桌互相读1~6段,分角色读,评一评,谁读的好,怎么好?

  (二)那么后来乌龟飞起来没有,请你读一读7~8自然段。

  1乌龟飞起来了吗?他是怎样飞起来的?指名读第7自然段

  2用自己的.话来说一说。(板书:飞起来)

  3演示:找同学上台,老师帮助。再读一读第7自然段体会。

  4乌龟都看到了什么?自读,在书上找一找。指名读

  5想一想,乌龟看到美景的心情怎样。(高兴)

  书上还有一个词语也是表示高兴的意思,你能找出来吗?

  (板书:开心)

  6乌龟是那么的开心,大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。

  范读、自由读、互读、指名读。

  (三)乌龟飞的结果是怎样的呢?请你读9、10自然段

  1指导读(重重地、好多)

  (板书:掉下来)

  2乌龟飞上了天,但结果是从天上掉了下来,齐读这句话“乌龟从天上掉下来了!”

  请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。

  3乌龟从天上掉下来了,而且背上摔出了好多裂缝,那么乌龟想什么呢?小组讨论、交流。

  (板书:?)

  4师:尽管这只小乌龟被重重的摔了下来,而且的背上摔出了好多裂缝,可是它并没有灰心,它还想再次飞上蓝天。你能为它想想办法吗?

  讨论、交流

  四、你们喜欢小乌龟吗、为什么?

  师:老师和你们一样,也特别喜欢这只小乌龟。喜欢它为了实现自己的梦想,不怕困难的精神。你有什么梦想呀?请你说一说?

  希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现!

  板书设计:

  想飞的乌龟

  不会飞

  伤心

  飞起来

  开心

  掉下来

  ?

想飞的乌龟教案2

  教材说明:

  《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第二册第11单元的一篇主体课文。本单元以“愿望”为主题,编选了两篇主题课文,设计了说一说、比一比、演一演等活动,对学生进行知识和技能,过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下:

  学习朗读课文,进行情感渗透。

  培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

  培养学生朗读、理解、感悟能力。

  培养学生追求理想的信心;

  教学重点:

  体会情感,有感情地朗读课文

  教学难点:

  体验乌龟的内心情感。

  一、复习导入:

  这节课我们继续学习课文,生齐声说课题《想飞的乌龟》“想”是上节课我们学会写的字,谁记住了怎么写?龟字怎么记?伸出你们的小手和老师一起写课题。齐读课题。

  师:你们看小乌龟来了(贴乌龟图)它还给我们带来许多好朋友,你还认识他们吗?

  [出示带有词语的小鸟卡片]指名读词语。

  二、学习课文第一部分:

  师:多可爱的小鸟啊!它们在蓝天上自由自在地飞翔可以看到蔚蓝的大海,绿茵茵的菜地,五颜六色的花儿,真令人羡慕啊!小乌龟伸长脖子,眼巴巴地看着小鸟,它会想些什么呢?

  师:说得太好了,你们都说到小乌龟的心里去了,小乌龟就是这么想的,小乌龟每天仰望天空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息自己少了两只翅膀。同学们打开书看看课文,从开头到哪讲的这部分内容?生自由读,指名读。

  [课件出示句子]师:在这部分里有几个特殊的字,看老师把它们变红了,观察一下,你发现了什么?

  师:同学们可千万别小瞧这几个字,句子有了它们就有了不同的语气,请你注意后边的标点符号,自己试着读读这几句话。学生自由练习。

  指名读。你读得真好,能告诉大家你读这句话时心里在想什么吗?这句话是谁说的,体会一下小鸟在说这句话时的心情,再来读读。

  接着读句子2。[如果你把自己当成小乌龟,你会读得更好。]

  接着读句子3。 [读得好,你的朗读让我们感受到了小鸟为难,遗憾的心情]

  师:让我们把自己当成故事中的小鸟,小乌龟,体会它们的心情,会读得更好,齐读。

  师:你知道小乌龟为什么伤心吗?是啊,小乌龟想飞却不能飞,愿望实现不了,所以很伤心。

  乌龟多么想和小鸟一起飞到美丽的地方去呀,可是它不会飞,小乌龟此时的心情是什么样的?板书:不会飞伤心

  师:什么是伤心呢?你有过伤心的时候吗?你伤心的时候什么样?小乌龟伤心时和我们一样,让我们用小乌龟的心情再来读读这部分课文,谁愿意读小乌龟的话,举手的读小乌龟,坐着的孩子读小鸟的`话,老师来读旁白行吗?[师生分角色读课文]

  三、学习课文第二部分:

  师:小乌龟的愿望实现了吗?怎么实现的呢?请同学们自己读读书上P66—67的内容。生自由读课文。

  (出示图)小乌龟的愿望怎么实现的?指名说。

  师:在小鸟的帮助下,小乌龟终于实现愿望飞上天了(贴乌龟)小乌龟此时的心情怎样?板书:飞上天高兴

  师:它在天上看到了什么?[课件出示课文]

  ①指名读,其他同学一边听他读一边把乌龟看到的划出来。

  ②把你划的内容和同桌说一说

  ③指名说

  ④师:这些情景是小乌龟从来没有看见过的,看到这些小乌龟的心情非常高兴。怎么把乌龟的高兴劲读出来呢?自己练习读读。

  ⑤谁来试试,老师觉得他这句话读得特别好,老师也想学学,师范读,指名读。

  雪白的云朵、绿色的原野,蓝色的小河,多美啊!谁再来读读。

  ⑥小乌龟的愿望终于实现了,看小乌龟飞得多高啊![播放课件]师渲染。

  [读得好,都把自己的感受读出来了。]

  ⑦让我们和小乌龟一起飞上天,体验一下在天空中飞行的美妙滋味。请同学们闭上眼睛,用心体会。师范读课文

  师:你在天空中还看到什么了?

  让我们再来读读课文,会背的同学可以试着背一背。

  师:太美了!这些都是小乌龟在地面上从来也没看见过的景色,小乌龟现在的心情是什么样的?板书:开心

  师:小乌龟那么开心,忍不住喊起来——生读:太美了!

  师:小乌龟开心到了极点,怎么读?再来试试。

  师:小乌龟太激动了,竟然忘记了自己的嘴里还叼着棍子,这一喊嘴巴就松开了。

  (课件出示句子)生齐读

  一、学习课文第三部分:

  师:小乌龟怎么样了?受伤了吗?让我们一起读读课文最后一部分。

  生齐读。

  师:小乌龟怎么样了?板书:掉下来[指导写“掉”字]

  师:此时小乌龟会想些什么?

  五、总结全文

想飞的乌龟教案3

  教学目标 :

  1、学字13个,掌握多音字“重”。

  2、正确、流利地朗读课文,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,喜欢幻想的愿望。

  教学重点:学习本课的生字词语、句子练习。

  教学难点 :体验乌龟的内心情感。

  教法:猜谜语、朗读法、对比法。

  学法:读一读,说一说、合作交流。

  课前准备:小黑板。

  教学过程:

  一、谜语导入,激发兴趣。(3’)

  1、同学们喜欢猜谜语吗?出个谜语大家猜猜吧:

  身穿破壳袍,缩头又缩脑。

  水里四脚划,岸上慢慢爬。

  知道是一种什么动物吗?

  板书:乌龟

  2、说说你见到的乌龟是什么样的?

  生自由发言

  导入:今天我们来学习一只有着神奇愿望的乌龟,“想飞的乌龟”。

  板书课题。 生齐读

  二、出示学习目标。(1’)

  三、初读课文,认识生字。 (7’)

  1、(师范读课文)同学们用手指着课文认真听,听好自己不认识的字应该怎样读。

  2、自己读课文,不认识的字借助拼音学习。读完后想一想,自己读懂了什么?

  3、课文共有几个自然段?标上序号。

  4、认读词语:

  乌龟 叼着 一根棍子 两端 于是 感觉

  田野 忍不住 重重地 摔出 裂纹

  (指名领读、齐读、开火车读)

  5、认字并组词。

  字宝宝从词语中跳出来,我也会认。

  龟 叼 根 棍 端 于 感

  野 忍 摔 裂 纹 重

  指名认读、并组词,齐读。

  四、细读课文,入情入境。(12’)

  (一)图文结合,学习第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)

  2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

  (二)小组合作,学习2—6自然段。

  1、小组合作,分角色朗读,一人读旁白,一人扮演乌龟,一人扮演小鸟。一人评价。

  2、反馈交流再读,师读旁白,男生扮乌龟,女生扮小鸟。

  3、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?

  (三)演示想像,学习7—8自然段。

  1、指名读第7自然段,讨论:说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?你能表演一下吗?

  2、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

  (小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!)

  (小乌龟,你高兴吗?感觉怎么样?)

  4、让我们和乌龟一块飞上天,去看看。齐读第8自然段。

  交流:

  小乌龟看见什么了?有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

  5、练一练

  照样子说一说:

  乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!”

  小鱼开心极了,忍不住

  极了,忍不住

  6、想像感悟,齐读第9-10自然段。

  乌龟摔下来以后会想些什么?

  五、激发想象,发散思维。(3’)

  乌龟的愿望美好吗?你有什么美好的愿望?

  六、课堂检测:(10’)

  1、连词语。

  乌 叼 两 感 田 裂

  着 龟 觉 端 纹 野

  2、反义词。

  伤心——( 开 心 )

  3、连一连。

  七彩的 田野

  美丽的 地方

  伤心的 小河

  绿色的. 乌龟

  蓝色的 壳

  光滑的 彩虹

  七、板书设计:

  想飞的乌龟

  不会飞 →小鸟帮忙 →飞起来、看美景 → 摔下来

  伤心 开心极了 ?

想飞的乌龟教案4

  教学目标 :

  1、会写7个生字,进行说话练习。

  2、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生追求理想的信心。

  教学重点:学习本课的生字词语、句子练习。

  教学难点 :体验乌龟的内心情感。

  教法:朗读法、讨论法。

  学法:说一说、写一写、合作交流。

  课前准备:生字卡片、小黑板。

  教学过程:

  一 、复习导入。(4’)

  1.开火车认读词语。

  乌龟 叼着 一根棍子 两端 于是 感觉

  田野 忍不住 重重地 摔出 裂纹

  2.自读课文,说说课文主要讲了什么?

  二、出示学习目标。(1’)

  三、熟读课文,理解课文。(7’)

  1、齐读课文,思考问题,分组讨论。

  说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

  同桌讨论交流

  此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

  2、从天上摔下来,此时乌龟会想些什么?

  指名说。鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋

  3、全文表演读。

  四、迁移拓展,课外延伸(4’)

  1、小组合作,再编故事。

  ①为什么乌龟的`壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

  2、典型范说,评议、发奖。

  五、学习生字、指导书写(10’)

  1、认读生字。

  观察在田字格的位置

  2、说说分析这几个字的字形、笔顺,说说你会写几个字。

  3、你认为哪几个字难写?

  集中学习前先做语文天地(一)“描一描,写一写”

  强调:写“想、要、高”这几个字时,上半部分要为下半部分留出足够的地方。

  巩固字形、笔顺。

  4、 生字开花。

  5、 生练习书写生字,师巡视。

  六、课堂检测:(10’)

  1、分角色表演读。

  2、看拼音,写词语。

  xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà

  ( 想 法 ) ( 重 要 ) ( 去 掉 ) ( 听 话 )

  3、照样子说一说:

  乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!”

  小鱼开心极了,忍不住 跳起来

  我开心 极了,忍不住唱起来了

  板书设计:

  想飞的乌龟

  听 吧 要 想 法 重 掉

想飞的乌龟教案5

  教材说明:

  《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题,编选了两篇主题课文,设计了说一说、比一比、演一演等活动,对学生进行知识和技能,过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下:

  学习本课出现的生字、词语、说话练习

  学习朗读课文,进行情感渗透。

  培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

  培养学生朗读、理解、感悟能力。

  培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心、爱心。

  教学重点难点:

  重点:学习本课的生字词语、句子练习。

  难点:体验乌龟的内心情感。

  教学准备:

  录音带挂图字卡多媒体课件

  教学时间:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  画:教师画乌龟简笔画。

  问:“乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?”

  板:课题《想飞的乌龟》

  二、初识课文

  1、看动画听故事(播放多媒体动画,放课文录音。)要求:听准字音,听清故事内容。

  2、落实要求:听了故事你知道了什么?

  生:我知道了一只乌龟想飞。

  我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。

  我知道了……

  师:小结,自己读书,你会知道的更多。

  3、请小朋友用手指读课文,遇到不认识的字自己来解决:

  (1)借助拼音学习。

  (2)请教小老师。

  (3)向老师请教。

  (4)联系上下文认读。

  4、同桌互相听读课文,遇到障碍,合作解决。

  5、脱手试读课文,多读几遍。

  三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)

  1、指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议。

  2、师问:乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文,小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”,并试着说一说。

  3、联系生活,体验情感:

  师问:你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?

  生:我生病了要打针,我就很伤心,

  我完不成作业我就很伤心。

  妈妈下岗了,妈妈伤心,我也很伤心。

  4、指导有感情地读:

  师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗?

  5、分角色朗读课文,小组评议。

  6、多媒体出示生字:前去走问方你们

  出示这几句话读一读:从前,有一只想飞的乌龟。

  我们走吧!我们快走吧!

  我们要去一个很美的地方。

  巩固识字。

  四、布置作业:自读75页“语文天地”《乌龟》。

  第二课时

  一、回顾上节课内容。

  二、生带头饰表演读课文第一部分。

  三、继续学习课文。

  师:乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得——

  生:想像补充:伤心得低下了头。

  伤心得流下了泪。

  伤心得哭了。

  师:谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴,他喜欢飞的感觉。)

  1、合作学习:说一说小鸟想出的办法。

  演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

  议一议乌龟的心情。

  2、联系生活,体验情感:你什么时候很高兴,你有什么高兴的事?

  生:小组讨论交流。

  3、指导学生有感情朗读。

  四、继续学习课文。

  1、读一读:请同学们读一读课文。

  2、说一说:说一说乌龟看到了什么。

  3、画一画:画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力,让学生在画中充分发散思维,教师及时表扬鼓励。)

  4、想一想:这时候,乌龟的心情怎样?(开心!)

  5、体会:你什么时候最开心?

  生:我过生日的时候最开心!

  我们过新年的时候最开心!

  老师表扬我的.时候我最开心!

  6、扩展思维,合理想像:

  ①乌龟从天上掉下来了,它会想什么?

  乌龟想:天上太美了,我还要飞。

  乌龟想:小鸟太不注意安全,我找孙悟空带我飞。

  ②乌龟还想飞,请你为它想想办法。

  生:乌龟,你坐着月亮船飞到天上去。

  乌龟,你坐着宇宙飞船飞到天上去。

  乌龟,你开飞机飞到天上去。

  ③句子练习:——从——。

  7、自主探究:你有什么问题,请提出来:

  生:乌龟掉下来,小鸟为什么不去救它?

  这只乌龟这样,为什么现在所有的乌龟都这样了?

  乌龟身体上摔出了裂纹,为什么剥不下来呢?

  乌龟从天上掉下来,心情又会怎样?

  引导学生自己提出问题,自己解决问题,让学生体验自主学习的快乐。

  8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。

  五、通读全文,整体回顾。

  课外延伸:自己准备头饰,自愿组合表演故事。

  第三课时

  学习写字(略)

  板书设计:想飞的乌龟

  不会飞伤心

  飞起来高兴

  看美景开心

  掉下来?

  附:设计说明:

  抓住情感变化指导朗读训练

  《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确,课文又太长,结构也比较松散,所以,学生接受起来有困难。但我又觉得,这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像,为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时,我先让学生充分地读,在读熟课文的基础上,我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读,体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心,到飞起来的高兴,以至到飞上天的开心,让学生抓住乌龟情感发展的脉络,去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后,自然而然地提出许多问题:老师,乌龟掉下去了,小鸟怎么不去救它呢?……并且注意联系生活实际,体验乌龟的情感世界,使孩子们真正进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之,自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法,这个教学设计在实际教学中是成功的。

想飞的乌龟教案6

  一、 说教材:

  〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事,除了安排识字、写字等基础知识,还可以通过学习课文,激发学生想象,产生为实现理想而不懈追求的渴望;还可以培养对小动物的同情和爱心。

  二、 说设计理念:

  根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。

  三、 说教学目标:

  1、 学习本课生字,指导书写。

  2、 熟读课文,了解内容。

  3、 发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。

  四、 说重难点:

  重点:学会本课生字。

  难点:发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。

  五、 说流程:

  第一课时

  一、 创设情境,导入新课。

  出示:一只有翅膀的乌龟,引导看画面说感受;出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。

  (意图:激发学生学习兴趣,感受小动物的可爱和大胆追求梦想。)

  二、 初读课文。

  以插图为单位,一部分一部分认读,不认识的字鼓励学生用自己喜欢的`方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。

  三、 认读生字

  1、把15个生字分散在课文中学习,最后一起学。

  2、注意用词语带生字。

  3、引进“我当小老师”的游戏。

  (设计意图:反复读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的主要途径,在读识字的过程中,注意学生的合作和评价意识)

  第二课时

  一、 激情导入

  出示乌龟图,学生观察说乌龟的外形特征。

  师:乌龟的背上有很多裂纹,它是怎么来的呢?故事就藏在课文中,我们一起来学习它。(设计意图:抓住学生的注意力,通过生动有趣的画面,充分激发学生的求知欲)

  二、 朗读感悟,想象体验。

  1、听录音朗读,做好指读姿势。(意图:整体感知内容,语速,语气,体验情感;让学生指读的目的是听读识字,随文识字,把字的音与形一一对准)

  2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。

  (1)同桌合作读;

  (2)分角色读;

  (3)欣赏画面(想飞)感受后再读;

  (4)男女对读,师读旁白。

  (意图:体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界)

  过渡:乌龟不会飞,很伤心,谁来帮助它?(渗透互助,友爱)

  小鸟很有同情心,它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢?

  3、自由读第二部分。

  (1)屏幕出示:两只小鸟叼着棍子来帮乌龟(生看图,谈感受)

  (2)小朋友带上头饰上台表演,尊重学生的个体化差异。

  (设计意图:表演是学生喜爱的语文活动,我不只看重它的趣味性,更注意引导学生进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴,也不只在使学生理解课文,复现课文内容进行再创造,而且也在于表演的过程是进行交际的过程,是一种与伙伴合作的能力的培养)

  (3)齐读:

  过渡:乌龟飞起来了,心情怎样?它们越飞越高,都看见了什么景色呢?

  4、点飞起来的活动画面:

  (1)引导学生表达自己的所看所想。

  (2)分句指读第三部分。

  (3)画出看见的景色

  (设计意图:通过展示,直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟,又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美)

  5、点击图(掉下来),壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。

  三、发散思维

  1、乌龟掉下来心情怎样?它会想什么?

  (意图:换位法进入角色,真切体会。同情关爱小动物)

  2、这只乌龟为了追求梦想,不怕失败,它还想飞,你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗?分组讨论,每组拿个最好的办法。

  (设计理念:让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折,要友爱互助,并发挥学生想象,训练思维,培养创新精神)

  四、联系实际,拓展延伸。

  师:其实,我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的梦想。古时候人们想飞到月亮上,现在有宇宙飞船,梦想实现了;古时候,人们想到海里采宝,现在有潜水艇,梦想实现了……

  学生模仿练习,陈述句子:“古时候,人们想……,现在有……,梦想实现了。”(屏幕展现:飞船、潜水艇、电脑、电话……)

  (设计理念:利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平,使学生回到现实,知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真,从而努力学习)

  五、作业:

  把这个活动带回家和父母一起研究。

  第三课时

  一、读课文:自读课文《乌龟》。

  二、学写字。让学生自己说用什么方法记住字形。如换部首、加减笔画等。

  三、完成语文天地。

  (1)学写“前”演示笔顺。

  (2)学习“从”字句和“为”字句。

  (设计理念:练习的重点在于让学生自己探究,自己发现)

想飞的乌龟教案7

  教学目标:

  1、通过学文,巩固已学过的“龟”、“叼”等11个生字,会写“想”、“要”等7个字;

  2、指导朗读,体会乌龟的心情变化,初步带着自己的感受读文;

  3、培养学生的发散思维、想象力和创造力,培养学生的具有初步的表演能力。

  4、对学生进行理想教育,培养学生为追求理想而奋斗的精神。

  教学重、难点:

  重点:指导学生有感情的朗读课文,提高学生的朗读能力。

  难点:培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。

  教学过程:

  第一环节:图片激趣,质疑引入

  1、今天,老师给大家带来一个新朋友(出示乌龟图),它是谁呀?(版贴乌龟两字)我们来和它打个招呼吧!

  2、这只乌龟有个特别的愿望,它想像鸟儿一样飞到天上去呢!同学们同学们看看这个“想”,你有什么好方法来记住它?现在小手举起来,跟着老师一起书空。

  3、一起读课题。

  4、看到课题你有什么要问的吗?

  第二环节:初读课文,识记生字

  1、这么多的疑问呀,老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧!(播放动画)

  2、交流识字办法。

  3、自读课文

  4、解决生字词

  第三环节:理解学文,体会情感

  1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天,请大家读读1—6段,谁能最快找出答案?

  2、出示“我们要去一个很美丽的地方”!“要”这个字该怎么记?

  3、指导写“要”,点评。

  4、引读乌龟和小鸟的对话。

  6、男女生分角色表演读

  7、学习第七段,划出小鸟想到的办法。

  8、随文识字学词“棍子”、“叼着”、“两端”。

  8、生跟着老师边做动作边读第八段。

  9、欣赏图片“绿色的田野”、“ 蓝色的小河”、“ 地上的房子都变得很小很小”。

  10、再次美读。

  11、生闭眼,师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。

  10、生交流:你们还看到什么?

  (出示图片,结合图片说:( )的城市,( )的大海,( )的群山)

  12、也许小乌龟还看到了很多很多——地上的人都变得像蚂蚁一样小,汽车像小甲虫一样在爬……你们羡慕这只飞上高空的乌龟吗?

  这么美丽的景色是靠什么才能得到的?——飞

  这幸福的时刻是用什么才能争取到的.?——飞

  这个最大的愿望是靠什么才实现的?——飞

  是啊!飞的感觉真美妙啊!这时候乌龟忍不住做了一件什么事?引读乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!”)

  1、我觉得今天XX同学读得很精彩极了,老师忍不住奖励给他一朵大红花(图片给他,请他回答问题)这时候你的心情怎么样?

  今天,董老师表扬了我,还奖了我一朵大红花, 极了,忍不住 。

  2、你们有没有开心极了的时候?开心极了的时候,你最想干什么?

  继续出示其它句子拓展说话

  今天,我语文考了一百分, 极了,忍不住 。

  __________________________, 极了,忍不住 。

  3、用“______极了,忍不住________。”说话

  第四环节:小结全文,留有悬念

  嗯!这些的确是开心到了极点的激动时刻!回到故事,情况似乎有变!小乌龟最后说的“啊!”是怎么回事呢?是掉下来了吗?掉下来了乌龟后悔了吗?它还会不会在想要飞?下节课我们再继续学习吧!

  板书设计

  愿望

  (飞)

  乌龟、小鸟叼棍子图

  (想办法)

  想飞的 乌龟(图)

想飞的乌龟教案8

  教学目标:

  1、学习本课出现的15个生字,会写9个生字,进行说话练习。

  2、学习朗读课文,进行情感渗透。

  3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心、爱心。

  教学重点:学习本课的生字词语、句子练习。

  教学难点:体验乌龟的内心情感。

  教学准备:录音带挂图字卡多媒体课件

  教学时间:三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  画:教师画乌龟简笔画。

  问:乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?

  板:课题《想飞的乌龟》

  二、初识课文。

  1、看动画听故事(放课文录音。)要求:听准字音,听清故事内容。

  2、落实要求:听了故事你知道了什么?

  师:自己读书,你会知道的更多。

  3、请小朋友用手指读课文,遇到不认识的字自己来解决:

  (1)借助拼音学习。

  (2)请教小老师。

  (3)向老师请教。

  (4)联系上下文认读。

  4、同桌互相听读课文,遇到障碍,合作解决。

  5、脱手试读课文,多读几遍。

  三、学习第一部分。(从前乌龟很伤心)

  1、指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议。

  2、师问:乌龟为什么很伤心?请小朋友看图再读课文,小组合作讨论乌龟为什么很伤心,并试着说一说。

  3、联系生活,体验情感:

  师问:你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?

  4、指导有感情地读:

  师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗?

  5、分角色朗读课文,小组评议。

  6、多媒体出示生字:前去走问方你们

  出示这几句话读一读:从前,有一只想飞的乌龟。

  我们走吧!我们快走吧!

  我们要去一个很美的地方。

  巩固识字。

  四、布置作业:

  第二课时

  一、朗读第一部分内容。

  二、生带头饰表演读课文第一部分。

  三、继续学习课文。

  师:乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得

  师:谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分。(小鸟想出了一个办法乌龟很高兴,他喜欢飞的感觉。)

  1、合作学习:说一说小鸟想出的办法。

  演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

  议一议乌龟的心情。

  2、联系生活,体验情感:你什么时候很高兴,你有什么高兴的事?

  生:小组讨论交流。

  3、指导学生有感情朗读。

  四、继续学习课文。

  1、读一读:请同学们读一读课文。

  2、说一说:说一说乌龟看到了什么。

  3、画一画:画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力,让学生在画中充分发散思维,教师及时表扬鼓励。)

  4、想一想:这时候,乌龟的心情怎样?(开心!)

  5、体会:你什么时候最开心?

  6、扩展思维,合理想像:

  ①乌龟从天上掉下来了,它会想什么?

  乌龟想:天上太美了,我还要飞。

  乌龟想:小鸟太不注意安全,我找孙悟空带我飞。

  ②乌龟还想飞,请你为它想想办法。

  生:乌龟,你坐着月亮船飞到天上去。

  乌龟,你坐着宇宙飞船飞到天上去。

  乌龟,你开飞机飞到天上去。

  ③句子练习:从。

  7、自主探究:你有什么问题,请提出来:

  生:乌龟掉下来,小鸟为什么不去救它?

  这只乌龟这样,为什么现在所有的乌龟都这样了?

  乌龟身体上摔出了裂纹,为什么剥不下来呢?

  乌龟从天上掉下来,心情又会怎样?

  引导学生自己提出问题,自己解决问题,让学生体验自主学习的快乐。

  8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。

  五、通读全文,整体回顾。

  课外延伸:自己准备头饰,自愿组合表演故事。

  第三课时

  一、

  复习课文。

  1、抽学生读,全体读。

  2、出示生字卡片,开火车认读。

  3、

  这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

  4、

  认识新笔画,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。

  5、

  学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。

  二、总结。

  板书设计:

  想飞的乌龟

  不会飞

  伤心

  飞起来

  高兴

  看美景

  开心

  掉下来

  小编推荐

  《会飞的图画》教学设计之一

  1.(出示一个贴了邮票的信封)师:大家看,这是什么?(板:信)这个字就念信。你有好办法记住它吗?(指着信上的邮票)你知道这叫什么吗?(板:邮票)指导学习邮票两字。

  2.师:这是一个叫小明的小朋友写给大家的信。大家想知道内容吗?老师给大家念念。

  出示课件:

  亲爱的57班小朋友:

  大家好!

  我叫小明,是个和大家一样大的孩子。我的爱好很多,我特别喜欢积攒邮票,

  为什么会有这个爱好?大家学习了15课《会飞的邮票》后就知道了。

  盼望和大家交上朋友的小明

  2004年3月15日

  3.师:小明的答案藏在课文中,小朋友你们能发现吗?

  二、初读课文,随文识字

  1.(播放课文录音)请小朋友认真听,听完后用手势表示全文共有几个自然段。

  2.学生自由朗读课文,借助拼音读准每个字的音。

  3.同桌交流读,互相纠正发音。

  4.指名分自然段朗读。引导评价朗读效果,重点评读音的准确。

  5.自主认读生字。以邮递员送信的形式检查生字学习情况。

  6.师生互动,巩固生字。以编字谜的形式帮助记住生字字形。如:我出字谜你来猜:眼目分开看,左顾又右盼。(盼)一口加横爪,当中穿竖钩;家国天下事,事事记心头。(事)

  三、再读课文,感悟体验

  (一)学习一、二自然段,感悟小明盼望收到爸爸来信的心理。

  1.大屏幕出示卡通小明配画外音:小朋友,你们知道我想爸爸的时候最盼望什么吗?读读一二自然段你就知道了。)

  2.自由读。找到写小明想爸爸的语句。

  3.理解“盼望”,指导说话。(大屏幕示文本)

  (1)小明想爸爸的时候,总盼望()。

  (2)我盼望()。

  (3)()盼望()。

  4.和老师比赛读,看谁最能读出小明盼望的心情。

  (二)学习三、四自然段。感悟邮票画面的美丽和“会飞”的特点。

  1.范读。读出邮票的美丽和神奇。

  2.评价老师的朗读。师:老师读得好吗?请你评一评。

  3.借助课件,感悟邮票画面之美和“会飞”的特点。(配小明的画外音。)

  4.小结:一张张邮票,就是一幅幅的图画,既给我们美的享受,又能丰富我们的生活,增添我们的知识。

  5.品读三、四自然段。读出你的高兴、惊奇来。

  (三)学习五自然段。引导想象,进一步体会邮票“会飞”。

  1.过渡:邮票是多么神奇呀。你瞧,它带着小明的心愿飞向爸爸,飞向四面八方。(欣赏一封封贴上邮票的信飞向四面八方的动画。)

  2.看了动画,你知道“四面八方”的意思吗?(板:四面八方)

  3.拓思:想象一下收到小明的信,爸爸会怎么说?

  4.齐读:让我们和小明一样,带着对邮票的喜爱美美地读读第五自然段。

  四、拓展训练,指导背诵

  1.引导想象。师:邮票飞向了四面八方,也飞到了小朋友的心里。学了课文,小明信中提的问题你找到了答案吗?你还有什么话想向小明说呢?

  2.引导积累。师:邮票真神奇!真美丽!你们愿意把课文里美丽的句子储存在你的头脑中吗?让我们一起来背背自己喜欢的段落吧!

  五、作业

  1.有感情地把课文读给家长听。

  2.2008年的奥运会将在北京举行,你能为北京奥运会设计一枚邮票吗?动手画画吧。

  【板书设计】

  15、会飞的图画

  《会飞的图画》教学设计之二

  1、猜谜语:小画片,镶边边,五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞,天南海北都走遍。(邮票)

  2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票,学生观察邮票,说说邮票的外形特点,师小结(一张方方纸,长着细牙齿,图画很美丽,上面印邮资)。老师相机简要介绍一些邮票常识(邮票的产生、作用、分类、基本特点),解决学生的疑惑,如:邮票真的会飞吗?为什么贴上邮票就可以把信寄出去?邮票是什么样的?

  3、师生拿出自己准备的邮票,观察欣赏邮票。

  你看到的邮票上有些什么图画?指名描述。

  用“图画上有……有……还有……”说一说。

  1980年6月1日,我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》,出示课件中的这套邮票,师生共同欣赏,请学生说一说看后有什么感受,体会邮票的美。

  二、切入课文,感受“图画”。

  1、过渡:小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢!看课件(课文插图)他看到了些什么?

  2、学习句子:图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马,有五彩的蝴蝶、多姿的小花,还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢!(理解词语:雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星;进一步体会图画的美,指导朗读。)

  3、小明从哪里发现这些美丽的图画的?

  学生自由朗读课文,指名朗读课文,相机指导学习生字。检查生字读音,纠正不准确的发音,学生识记十六个要认的生字。

  (小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。)

  他可真是个喜欢观察的孩子!可他还不明白这些图画有什么作用呢,小朋友能告诉他吗?请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。

  指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话,读出喜悦,读出恍然大悟。分角色读这两句话。

  三、课中休息:将准备好的本课生字卡片拿出来,和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃,叮铃铃,邮递员,来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听!”收到“信”的学生带读生字。

  四、想象延伸,设计邮票。

  (1)、过渡:读到这里,你想对邮票说什么吗?

  邮票上的.图画使得它不但有实用性,还有了观赏价值和收藏价值,有很多邮票还有纪念意义呢!所以有很多人喜欢“集邮”,小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文,齐读。

  (2)你想自己设计邮票吗?动手画一画,在学习小组内讲一讲自己的设计。

  (3)指名在全班讲,评选最佳设计、最漂亮的邮票、最佳口才。

  五、小结。

  小朋友和小明一起,通过对邮票的了解,知道了很多的知识,希望通过这节课的学习,同学们和邮票成为好朋友。

  六、指导书写本课生字。

  1、认读要求书写的8个生字。

  2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么,教师适时点拨。

  3、学生书写生字,并口头组词。

  七、作业。

  《会飞的图画》教学设计之三

  1、师唱“十五的月亮”。

  2、听唱“十五的月亮”,你想到了什么?

  师小结:小明的爸爸不在身边,而在外地工作,小明是怎样想念爸爸的呢,你们想知道吗?今天我们要学习的课文就告诉了我们。

  3、出示课题:会飞的图画。看到这个课题你想到了什么?

  二、初读课文,认识生字。

  1、师范读课文:注意听清楚不认识字的字音。

  2、学生自读课文:遇到有生字词的地方标记出来并反复读几遍。

  3、分小组合作学习生字。

  4、汇报交流:说说你是怎么记住它们的,并给它们找朋友。

  5、这些好朋友它们回到课文中了,你们还认识它们吗?再读一读课文

  三、品读课文,感悟真情。

  1=感受亲情

  1、创设情境,体会小明的心情。

  A、放课文录像(爸爸原来与小明一起生活,后因为工作原因而离开了他们。)课文讲了谁的故事呢?

  B、指导朗读第一自然段:爸爸来信了!注意感叹号。(点击课件:出现大信封)。现在假设你是小明,说说你此时的心情。(惊喜)

  C、指导读第二自然段。从“盼望”体会收信的喜悦,感受思念之情。注意“很远”、“盼望”、“喜欢”三个词。

  2、想象说话,体会爸爸的心情。

  爸爸也想小明哟,爸爸会怎么想?爸爸会对小明说些什么有趣的事情呢?

  3、分组表演,感受父子亲情。

  (课件出现课文插图)想一想,说一说,演一演:“爸爸来信了……”

  2=邮票有情

  1、认识邮票。

  信是怎么来的呢?我们要用一样很重要的东西,瞧!就是它(点击课件:在放大信封上出现邮票)。你看到了什么?(一幅画!)画上有什么?指名说。(课件出示各种邮票、介绍邮票有关知识)

  2、欣赏邮票。

  通过邮票的画面练习口头说话、说词。

  读词语:雄伟的长城、奔腾的骏马、五彩的蝴蝶、多姿的小花、长尾巴的哈雷彗星……。

  指导有感情地朗读相关语句,感受邮票画面的美丽。

  3、邮票交流:小组同学互相说说邮票

  拿出课前准备好的邮票,小组同学互相说说,你这张邮票从哪里来的,你看到它想到了谁?想到了什么事情?

  3=邮票传情

  1、认识邮票传情。

  过渡:故事的题目是会飞的图画,可是到现在老师还没有发现这个图画在哪儿呢?大家动脑筋找找看?(引导讨论:什么是会飞的图画。为什么邮票是会飞的图画呢?指导朗读:哦,邮票就是会飞的图画。强调“哦”)

  2、感谢邮票传情。

  A、刚才就是这些图画把爸爸的话送来了啊,我们来夸夸它们吧。

  B、指导朗读最后一自然段。闭上眼睛感受想像“飞舞”的邮票,体会邮票传情,再读课文。

  课件出示课文插图:(图上小明坐在草地上,天空中飞着很多信)

  比较词语:“一封”和“一封封”。想一想:课文为什么是说“飞”向四面八方?体会小明的向往、憧憬。

  3、邮票替我传情:说一说、做一做、递一递:

  A、说一说

  除了给爸爸写信,你还想给谁写信呢?当你想到这些邮票带着你的思念和祝福飞到你亲人的面前的时候,你心里怎么想?

  B、做一做

  老师给每个小朋友都准备了邮票和信纸,现在请小朋友们来把你刚才想说的在信纸上写下来,或者画下来。

  C、递一递

  让邮票把我们的祝福和问候带到亲人身边吧:学生把写好的信投递到讲台上的“大邮筒”里面。

  四、总结下课

  《秋姑娘的信》教案之五

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形,激发学生关爱自然界,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格,

  教学准备:

  1、媒体课件,课文录音磁带。

  2、课前带领学生寻找秋天。

  3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个,用枫叶图形做成的信每人一封。

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1、小朋友,上次老师带领你们到野外去寻找秋天,秋天在田野上,秋天在小河边,秋天在我们小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告诉大家吗?

  2、朋友说得真好。在这美好的季节里,秋姑娘给我们写信来了,一起读(出示课题)秋姑娘的信。

  二、学习第一自然段

  1、老师范读。

  2、你们能像老师这样读一读吗?

  3、指名读。(评)

  听了你的朗读,老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。

  4、齐读。

  5、读着读着,你有什么问题要问大家吗?

  (1)根据回答,板书:谁?写了什么?为什么要写?

  (2)过渡:小朋友问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。

  三.学习第二五自然段

  (一)探究问题:写给谁?

  1、多媒体出示课文录音。

  2、根据学生的回答相机贴出图片,并用自己的话说一说这个小动物。

  3、姑娘在信上写了些什么呢?先读一读课文,再对你的同桌说一说。

  4、读课文,同桌讨论。

  (二)探究问题:写了什么?为什么写?

  △扶学其中一段。

  现在你最想读秋姑娘给谁的信?

  举例:我想读大雁的信。

  快准备好,秋姑娘给大雁送信来了。(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送信)

  1、指名读信。如:亲爱的大雁,你一路上要多加小心啊!

  2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗?

  (因为天空中有老鹰、飞机)

  3、看,秋姑娘多关心大雁啊?我们读这封信的时候可要读好啊!

  4、范读。

  5、指名读。(评)

  6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。齐读第二自然段。

  7、大雁收到秋姑娘的信,会说些什么呢?

  过渡:你看,大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小朋友帮忙,给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信,你们愿意吗?快拿出枫叶,看看秋姑娘请你给谁写信的?给谁写信就读课文中的那封信,读完后,再告诉你的同桌,你的信上写了什么?为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。

  △交流:

  1、你们写好了吗?你是给哪位好朋友的?

  生:我是写给(青蛙)的,青蛙弟弟。

  还有谁写给青蛙的?谁跟它们写得不一样?

  我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。

  2、还有谁写给其他好朋友的?

  生:我是写给(松鼠)的,松鼠妹妹。

  还有谁也是写给松鼠的?

  让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。

  3、有谁写给山村孩子了?

  生:我是写给山村孩子的,山村孩子们,。

  还有谁写给山村孩子的?

  让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。

  (注:这里的顺序可随机调整)

  △朗读课文。

  秋姑娘想得真周到啊!那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢?先来听老师读一读这封信。

  1、范读。

  你们觉得老师读得像秋姑娘吗?

  我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。

  先自己试一试,你最喜欢谁,就读球姑娘写给谁的信。

  2、自由读。

  3、指名读。

  如:我喜欢青蛙,我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信?让我们一起来告诉小青蛙。(教师激励:听了你们的朗读,青蛙把被子裹得紧紧的呢!)

  又如:我喜欢松鼠,我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。

  指名读,同桌读。齐读。(教师激励:听了你们这么说,松鼠还正忙着采松果回家呢?)

  再如:我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了和我一起读。

  齐读。(教师激励:山村的孩子已经行动起来了,你们看,他们正在给小树裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高兴的!)

  过渡:秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了?

  (引读)哈全被秋姑娘写了信。

  四、学习最后两句话。

  1、教师范读问句。

  2、谁也能像老师这样问一问。

  3、指名读,一齐读。

  4、拓展:那秋姑娘还给谁写了信。

  五、表演

  学了这篇课文,你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗?我们一起来演一演。

  六、作业

  看了表演,你们能给秋姑娘写封回信吗?你想给谁写,回家和你的父母讨论讨论,好吗?

  《数字歌》教案之五

  活动一:

  根据图让学生观察,发现,谈话引出数字歌里的句子。

  1、孩子们,今天的小河边格外热闹,你瞧来了好多小动物,看看你喜欢什么?给大家说说。(激发学生怀着一种新奇去看图、观察,产生一种想告诉别人的欲望。)

  2、学生纷纷回答,我喜欢这儿的什么动物?

  生说时,师贴出相关句子卡片。如果生回答到具体数量,如七条鱼,三只羊等,马上给予充分肯定、表扬:观察真仔细。如有学生回答到这些动物怎么样,什么样等,如七条鱼在水中自由的游动。小鸟在空中快乐地飞等,更应及时大力表扬,赞扬他们能用恰当、准确的语言表达了,生动形象。

  3、学生说一句,师贴一句,孩子跟读一句,把要求认识的字用红色特别注明,以吸引学生注意。

  活动二:

  把列出的动物按一定顺序排一排,把训练思维与表达相结合训练。

  1、孩子们,你能把图上这些动物按一定顺序排一排吗?(此时孩子非常活跃,有的讨论,有的独立思考。)

  2、学生上台取卡排列,并说说按什么顺序。

  生A:虾、鱼、鸭、小虫、公鸡、羊、马、牛、小鸟。

  按从水中到陆地,再到天上的顺序,也可以倒过来,从天上到地下。

  生B:小鸟、马、羊、牛、鸡、小虫、小鸭、小虾、小鱼。

  按从远到近,也可按从近到远。

  生C:牛、马、羊、鸡、鸭、小鸟、鱼、虾、小虫。

  按数量从少到多来排列,也可以按从多到少的顺序。

  孩子们想象丰富、奇特,积极开动脑筋,老师大力鼓励。同时让学生明白一些排列顺序的方法。学生还有许多种排列,让孩子们尽情说。

  3、师念一、二、三学生数到十,师接说,十个数字真有趣,小朋友们念得笑哈哈。(师贴句子)。

  4、看谁最能干,能通顺、流畅地读《数字歌》。

  请生读的时候,其余孩子认真听,纠正字音。

  互评中学读,熟读,读时与图相结合,强调量词的准确性。

  5、练习背诵,形式自由,可一个人背,可小组接龙。形式不定,背得流畅的同学奖励图上的动物。充分调动小朋友背的兴趣。

  活动三:

  巩固认识儿歌中要求认识的字。

  1、孩子们,儿歌中这些红色的字可难认了,有谁会认,请会认的小朋友当小老师。互相认读。

  2、开火车检查认读情况。

  3、从儿歌中取出这十一个要求认的字,请生上台,给它找家,送它回家,再读一读。

  4、齐背《数字歌》。

想飞的乌龟教案9

  教学内容:

  义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。

  设计思路:

  《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。

  朗读既是一种阅读能力,又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文,就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说:“人性中皆有悟……必敲击不已,火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟,教师要以读代讲,在一边旁敲侧击就行了,真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文,了解乌龟的习性,然后认读认字表中的字,再带入到课文中练读,达到读正确、读通顺,同时通过看图,帮助理解课文。再通过教师的点拨,读出停顿,读出感情。

  《语文课程标准》指出:教师要是学生学习的参与者与合作者,更是促进者,因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说,通过小组合作,可让学生说说乌龟在天上的所见所感,掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的办法飞上天呢?待文章学完后,让学生自编故事:乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的,鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中,学生思维的火花不断闪烁,听、说能力得到充分训练,而交流的过程更让学生获得了成功的体验。

  同时新课标还指出:应拓宽语文学习和应用领域,注重跨学科学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中,得到全面发展。有鉴于此,教师应充分利用课程资源,比如,多媒体课件的运用,布置学生画“乌龟的壳裂了”,“乌龟第二次飞上天”,或编故事,让学生感悟语言文字的同时,提高审美情趣。

  教学过程:

  第一课时

  一、 谜语导入,激发兴趣

  1、 同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧:

  身穿破壳袍,缩头又缩脑。

  水里四脚划,岸上慢慢爬。

  知道是一种什么动物吗?

  板书:乌龟 (出示课件:乌龟在草地上的图)

  2、 谁家养乌龟了,你了解哪些乌龟的知识?

  3、 还想多了解乌龟吗?丁丁啊,向大家推荐了一篇短文,是专门介绍乌龟的,请读P74面。

  4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。

  5、(点击,出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述:看,乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀,它们在蓝天上自由自在地飞翔,可以看到清清的河水,绿茵茵的草地,五颜六色的'花儿,真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?

  完成课题:想飞的乌龟

  6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)

  二、 自读课文,读准读畅

  1、 认读识字条中的字,说说你是怎么认识这些字的?(生:①以前学过;②拼读;③猜的。)2、 在文中圈出这些字。

  3、 试读课文,注意读准字音,读通句子,有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

  4、 课文共有几个自然段?标上序号。

  5、 学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。

  6、 读全文,注意按标点停顿。

  第二课时

  三、 细读课文,入情入境。

  (一) 图文结合,学习第一自然段。

  1、 用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)

  2、 看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

  3、 齐读。

  (二) 小组合作,学习2—6自然段。

  1、 过渡:

  乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢? (乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

  2、 指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议:读得怎么样?

  3、 回顾金钥匙:“把自己当作故事中的人物去想、去说, 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

  4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

  5、交流、辩论。

  他的方法好吗?你有什么意见或建议?

  生1:可以把乌龟的四只脚用绳子系好,把绳子的另一头拴在风筝上。

  生2:我认为这个办法不好,风筝失去了平衡,会栽下来。

  生3:最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着。

  生4:用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来,把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

  过渡:你们一个个都是智多星,一下子就说出了这么多的好办法,那么,课文中的小鸟有没有大家聪明呢?

  (三) 演示想像,学习7—9自然段。

  1、 自由读7自然段,讨论:读懂了什么?

  2、 指名表演、演示,其余学生观察:说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

  3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

  (小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!)

  (小乌龟,你高兴吗?感觉怎么样?)

  4、 同学们这么爱读,老师也想读读。 师范读8自然段,学生听读,想像:让我们和乌龟一块飞上天,去看看。

  5、(点击,出示图3。)交流:

  小乌龟看见什么了?

  你们还看见了什么了?

  (生:①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

  ④风筝……)

  5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

  6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

  (生1:“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫,所以要读得尖尖的。同时,出现动画图4)

  (生2:“啊”是小乌龟觉得美,发出的赞叹,所以读得轻轻的)……

  (换出示图5),快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

  7、师生齐读第9—10自然段。

  8、想想,此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋)

  9、全文表演读。

  四、 迁移拓展,课外延伸

  1、小组合作,再编故事。

  ①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。

  2、典型范说,评议、发奖。

  五、 学习生字、指导书写

  1、 认读生字。

  2、 说说你会写几个字,描议后,上台演示。

  3、 你认为哪几个字难写?集中学习: 前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

  4、 生字开花。

  六、 作业:

  1、 继续分角色表演读。

  2、 完成自编故事。

  3、 做课后语文天地中的习题。

  附:学生口述的故事

  (一) 想长高的乌龟

  从前,有一只乌龟想长高一点。

  一天,乌龟来到河边喝水,看见大象正在那洗澡。乌龟说:“大象伯伯,别人都嘲笑我个子矮小,成天在地上爬,我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说:“这还不容易,你顺着我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背,呀,这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说:“太好了!大象伯伯,我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上,乌龟明白了,它慢慢地爬过这座“桥”,坐在树枝上说:“谢谢您!”

  这时小刺猬、小白兔刚巧经过,乌龟大声喊道:“哎,你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟,吃惊地说:“你真行,怎么想到这么聪明的法子,快让我们也上去吧!”

  乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去,一不小心,从树枝上落下来,重重地摔在地上,光滑的壳摔出了好多裂纹。

  从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了,再也不提爬上树的事了。

  (郭一霖)

  (二)乌龟和兔子赛跑

  大家都知道,那次乌龟和兔子赛跑,兔子瞧不起乌龟,就睡了一觉,结果让乌龟得了冠军,伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了,决定再和乌龟比一次。

  第二天,兔子找到乌龟说:“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计,答应了。兔子一下子就爬上了坡,乌龟慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬两步滑下三步,一不小心骨碌碌地滚下坡,身子重重地撞到一块大石头上,光滑的壳上撞出了好多裂纹。

  (三)乌龟第二次飞上天

  乌龟摔下来以后,后悔极了,它仍然想飞上天去。

  它想:这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑,终于找到一个好办法。

  第二天,它到商店买了一个热气球,在气球下面挂个篮子,挖个小孔,刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天,乌龟把头从小孔里探出来,看着以前那高高的山,如今好矮呀!宽宽的河像一条带子,一座座楼房像一块块积木,多美呀!它想:下次把我的伙伴们都带来飞一飞。

想飞的乌龟教案10

  教学内容:

  义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。

  设计思路:

  《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点,对积累和运用语言也具有很强的实际意义。

  朗读既是一种阅读能力,又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文,就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说:“人性中皆有悟……必敲击不已,火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟,教师要以读代讲,在一边旁敲侧击就行了,真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文,了解乌龟的习性,然后认读认字表中的字,再带进到课文中练读,达到读正确、读通顺,同时通过看图,帮助理解课文。再通过教师的点拨,读出停顿,读出感情。

  《语文课程标准》指出:教师要是学生学习的参与者与合作者,更是促进者,因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说,通过小组合作,可让学生说说乌龟在天上的所见所感,掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的办法飞上天呢?待文章学完后,让学生自编故事:乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的,鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中,学生思维的火花不断闪烁,听、说能力得到充分练习,而交流的过程更让学生获得了成功的体验。

  同时新课标还指出:应拓宽语文学习和应用领域,注重跨学科学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中,得到全面发展。有鉴于此,教师应充分利用课程资源,比如,多媒体课件的运用,布置学生画“乌龟的壳裂了”,“乌龟第二次飞上天”,或编故事,让学生感悟语言文字的同时,进步审美情趣。

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语导进,激发爱好

  1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧:

  身穿破壳袍,缩头又缩脑。

  水里四脚划,岸上慢慢爬。

  知道是一种什么动物吗?

  板书:乌龟(出示课件:乌龟在草地上的图)

  2、谁家养乌龟了,你了解哪些乌龟的知识?

  3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊,向大家推荐了一篇短文,是专门先容乌龟的,请读P74面。

  4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。

  5、(点击,出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述:看,乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀,它们在蓝天上自由安闲地翱翔,可以看到清清的河水,绿茵茵的草地,五颜六色的花儿,真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?

  完成课题:想飞的乌龟

  6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)

  二、自读课文,读准读畅

  1、认读识字条中的`字,说说你是怎么熟悉这些字的?(生:①以前学过;②拼读;③猜的。) 2、在文中圈出这些字。

  3、试读课文,留意读准字音,读通句子,有不熟悉的字用自己喜欢的办法解决。

  4、课文共有几个自然段?标上序号。

  5、学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。

  6、读全文,留意按标点停顿。

  第二课时

  三、细读课文,进情进境。

  (一)图文结合,学习第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)

  2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

  3、齐读。

  (二)小组合作,学习2—6自然段。

  1、过渡:

  乌龟天天仰看长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

  2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议:读得怎么样?

  3、回顾金钥匙:“把自己当作故事中的人物往想、往说,就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

  4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

  5、交流、辩论。

  他的方法好吗?你有什么意见或建议?

  生1:可以把乌龟的四只脚用绳索系好,把绳索的另一头拴在鹞子上。

  生2:我以为这个办法不好,鹞子失往了平衡,会栽下来。

  生3:最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着。

  生4:用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳索把盒子对穿起来,把绳索两端系在两只小鸟的脚上。

  过渡:你们一个个都是智多星,一下子?**隽苏饷炊嗟暮冒旆ǎ敲矗挝闹械男∧裼忻挥写蠹掖厦髂兀?br>(三)演示想像,学习7—9自然段。

  1、自由读7自然段,讨论:读懂了什么?

  2、指名表演、演示,其余学生观察:说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

  3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

  (小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!)

  (小乌龟,你兴奋吗?感觉怎么样?)

  4、同学们这么爱读,老师也想读读。师范读8ppt课件 自然段,学生听读,想像:让我们和乌龟一块飞上天,往看看。

  5、(点击,出示图3。)交流:

  小乌龟看见什么了?

  你们还看见了什么了?

  (生:①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

  ④鹞子……)

  5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

  6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

  (生1:“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫,所以要读得尖尖的。同时,出现动画图4)

  (生2:“啊”是小乌龟觉得美,发出的赞叹,所以读得轻轻的)……

  (换出示图5),快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

  7、师生齐读第9—10自然段。

  8、想想,此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋)

  9、全文表演读。

  四、迁移拓展,课外延伸

  1、小组合作,再编故事。

  ①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

  2、典型范说,评议、发奖。

  五、学习生字、指导书写

  1、认读生字。

  2、说说你会写几个字,描议后,上台演示。

  3、你以为哪几个字难写?集中学习:前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

  4、生字开花。

  六、作业:

  1、继续分角色表演读。

  2、完成自编故事。

  3、做课后语文天地中的习题。

  附:学生口述的故事

  (一)想长高的乌龟

  从前,有一只乌龟想长高一点。

  一天,乌龟来到河边喝水,看见大象正在那洗澡。乌龟说:“大象伯伯,别人都嘲笑我个子矮小,成天在地上爬,我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说:“这还不轻易,你顺着我的鼻子爬上往,坐到我的背上,不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背,呀,这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说:“太好了!大象伯伯,我还能再高一点吗?”“没题目!”大象把鼻子搭到树枝上,乌龟明白了,它慢慢地爬过这座“桥”,坐在树枝上说:“谢谢您!”

  这时小刺猬、小白兔刚巧经过,乌龟大声喊道:“哎,你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟,吃惊地说:“你真行,怎么想到这么聪明的法子,快让我们也上往吧!”

  乌龟洋洋自得地在树枝上爬来爬往,一不小心,从树枝上落下来,重重地摔在地上,光滑的壳摔出了好多裂纹。

  从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了,再也不提爬上树的事了。

  (二)乌龟和兔子赛跑

  大家都知道,那次乌龟和兔子赛跑,兔子瞧不起乌龟,就睡了一觉,结果让乌龟得了冠军,伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了,决定再和乌龟比一次。

  第二天,兔子找到乌龟说:“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计,答应了。兔子一下子就爬上了坡,乌龟慢吞吞地,怎么也爬不上往,爬两步滑下三步,一不小心骨碌碌地滚下坡,身子重重地撞到一块大石头上,光滑的壳上撞出了好多裂纹。

  (三)乌龟第二次飞上天

  乌龟摔下来以后,后悔极了,它仍然想飞上天往。

  它想:这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑,终于找到一个好办法。

  第二天,它到商店买了一个热气球,在气球下面挂个篮子,挖个小孔,恰好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里往。不一会气球渐渐飞上天,乌龟把头从小孔里探出来,看着以前那高高的山,如今好矮呀!宽宽的河像一条带子,一座座楼房像一块块积木,多美呀!它想:下次把我的伙伴们都带来飞一飞。

想飞的乌龟教案11

  教材依据:

  《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11 单元的一篇主体课文。本单元以“ 愿望” 为主题,编选了两篇主题课文, 它是一篇充满儿童情趣的童话故事,用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下,飞上了天,又摔下来的故事,启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。

  设计思路

  1、指导思想: 根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“ 朗读感悟,想象体验” 的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。

  2、学情分析: 一年级学生的认知水平不高,朗读水平也有待进一步提高,因此对于朗读的指导显得尤为重要;孩子们的注意力只有二十分钟左右,因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课,就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力,让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。

  3、设计理念: 在教学中除了安排识字、写字等基础知识,还可以通过学习课文,激发学生想象,产生为实现美好理想而不懈追求的理念。根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。

  教学目标:

  1、正确、有感情地朗读课文,背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。

  2、认字13 个,掌握多音字“重”。继续练习独立识字。

  3、写字7 个,继续培养学生揣摩字形的习惯。

  4、练习用“…… 极了”“忍不住”表达心情。

  5、表演《想飞的乌龟》。

  教学重点:

  学习本课的生字词语、句子练习。

  教学难点:

  体验乌龟的内心情感。

  教学准备 :

  录音视频、木棍、多媒体课件。

  教学过程:

  一、主题导入,激发兴趣

  1、同学们,你们有什么理想?

  老师给大家带来了一位新朋友---PPT 展示:生:乌龟(这只乌龟呀!虽然很小它却有一个很大的愿望。今天,我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题--- 板书课题,齐读。)

  2、课题中你能获得什么信息?

  3、看到这个课题你想问些什么?

  二、自读课文,读准读畅

  1、请同学们轻轻打开课本,用自己喜欢的方式来读课文。(要求读准字音、读通句子,不认识的字用自己喜欢的方式解决,多读两遍,并给各自然段标上序号)

  2、课文共有几个自然段?标上序号。

  3、听录音(听准字音,注意读出文中不同的语气,特别是人物的对话。)

  4、孩子们所有的生字宝宝从课文中跳出来了,你们还能交上朋友吗?

  a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。(抢答)

  5、现在我们把所有的生字宝宝送回到课文中去,体会它们在课文中的用法?

  6、学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。

  7、读全文,注意按标点停顿。

  三、细读课文,入情入境。

  (一) 图文结合,学习第1-6 自然段。

  1、用自己喜欢的方式读第1-6 自然段,(看读或指读)

  2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

  (二)小组合作,学习1—6 自然段。

  1、过渡:

  乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

  2、指名分别读2—6 自然段。(点击出示图2 )其余学生评议:读得怎么样?

  3、回顾金钥匙:“ 把自己当作故事中的人物去想、去说,就能读得好。” 指导读出乌龟问话的语气。

  4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

  (三) 演示想像,学习7—9 自然段。

  1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听?

  2、如果谁能上台表演,我们就更明白了。(2 只小鸟、1 只乌龟,老师读旁白)

  3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来?(坐飞机、热气球、风筝等)。

  4、如果你是乌龟此时心情如何?我们来看看乌龟飞起来心情如何?

  (板书:飞起来 高兴)

  5、它飞到天上后,看到了什么?---PPT 展示。

  6、在天上看到的景色怎么样?老师来读请同学们闭上眼睛想象。

  PPT 展示四副图片欣赏--- 拓展:乌龟继续飞还看到了什么?

  7、多美呀!这么美的景色你想怎么读,谁能读出飞上天,享受美景的感觉?--- 集体读、男女分别读、个别读。

  8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情?它做了什么?从文中找词语。

  乌龟开心极了,忍不住喊起来--- 齐喊:“太美了!啊——”

  9、这一喊,出事了。它从天上掉下来了,怎样的掉在了地上。(重重地)强调多音字“重”。

  四、迁移拓展,课外延伸

  1、乌龟从天上摔下来以后,会想些什么?--- 生发表意见。

  ——可这是一只勇于追求理想的乌龟,它不怕挫折,从失败的经验中吸取教训,继续努力追求自己的理想。

  2、学完这一课,你有什么收获?

  我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。

  五、布置作业:

  1、继续分角色表演读。

  2、完成自编故事。

  3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。

  板书设计

  想飞的乌龟

  不会飞 伤心

  飞起来 高兴

  掉下来 ?

  教学反思:

  《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以 “ 愿望 ” 为主题的课文。设计本节课教学,我紧紧围绕课标要求,注重学生的情感交流,创设问题情景,不断加强引导学生语言文字的训练和积累,培养学生语言表达能力和想像力。回顾整堂课,我感觉比较满意的地方主要有:

  (一) 以激发兴趣为先导。 学生学习本课的积极性很高,大部分的生字掌握较好,课文朗读也基本做到了声情并茂,极富感染力。

  1、课始我以本单元的主题“愿望”引入孩子自己的`愿望是什么? 导入,不仅激发了学生的积极性,揭示乌龟的愿望。认识“想”字,让孩子讨论记忆方法。

  2、课中设置情境,让孩子们自读找小鸟想出的办法,并上台表演,一同参与,学生学习更具趣味性了。

  3、同时,设置合作学习,检查读书情况,学生进入角色,读起来有声有色,再加上我的指导,效果自然很好。 兴趣是最好的老师!教学中,我自始至终将孩子们的兴趣作为他们学习的先决条件,从而使孩子在整堂课的学习中都“兴趣盎然”。

  (二) 以指导朗读为重点。 朗读是发展学生语文能力,培养孩子语感的最基本、最有效的方法。这节课我始终抓住朗读不放,并以读代讲,让孩子们在朗读中感悟课文内容和蕴含其中的道理。

  1、初读课文时,学生通过一遍遍有目的的听读、练读,基本做到人人把课文读正确、读流利,致使学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。

  2、我创设感情朗读的情境,让孩子们闭眼想象,感受飞上天的情景,然后出示优美的图片,我来美美的范读,激发孩子的表现欲,让学生在富有情趣的环境中放声朗读。

  3、学生间合作探究,自读自悟,加上我适时地点拔、指导,学生通过自身的努力,读出乌龟飞上天看到的优美的景色。

  (三) 以教给方法为目的。 “受人以渔”、“学以致用”当为教学的根本目的。

  语文学习不仅要理解语言,还应学会观察,运用语言表达自己的思想。 本课教学中,我设计了几个拓展部分延伸课文内容,激发学生的好奇心和求知欲,开阔学生的思维,丰富学生的语言。运用课文中的句式来表达,使其把课上学到的知识运用到课外去,从而形成运用语言的能力。

  改进措施:通过今天的实战,使我受益匪浅,从本节课的准备到最后的实战,我深深感受到,作为生本课堂应注意那些,如果我能在第一部分稍微慢些,在细微的地方,多点播下,比如乌龟为什么想飞,由何引起?小鸟给它想的是什么办法,自读后应该让小组合作表演一下,加深孩子的印象,引入到第八自然段看多美景的时候,应该在读上下功夫指点后引入拓展。这样的话时间分配上就比较合理,同时也训练了孩子们的听说读演的能力。总之,在平时的教学工作中,我必须要抓好常规工作,培养学生合作、倾听和独立思考的良好学习习惯。

  每一节课上下来, “ 喜悦 ” 和 “ 遗憾 ” 都是每一个真正付诸心血的人心中的纠结。我觉得,反思不仅仅是一节课结束后的思考,而更应该是一个再备课、再思索、再探讨、再创造的过程!在这样的过程中,让我历练自己,让我进步!

想飞的乌龟教案12

  教学目标

  1、学习朗读课文,进行情感渗透。

  2、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

  3、培养学生朗读、理解、感悟能力。培养学生追求理想的信心;

  教学重点:培养学生朗读、理解、感悟能力。

   教学难点:培养学生追求理想的信心。

  教学准备:多媒体课件

  课时安排:第二课时

  教学过程:

  一、板题,直接导入。

  同学们,今天我们接着学习《想飞的乌龟》。

  二、齐读课文,边读边想,课文主要讲了什么内容?

  (交流、补充,引导学生把句子说通顺、完整)

  三、细读课文,体会情感。

  (1)学习第一部分。(从前——乌龟很伤心)

  1、指名试读课文,请同学们认真听,进行评议。

  2、师问:乌龟为什么“很伤心”?请同学们看图再读课文,小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”,并试着说一说。

  3、联系生活,体验情感:

  师问:你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?

  4、指导有感情地读:

  师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗?

  5、分角色朗读课文,小组评议。

  (2)学习第二部分。

  1、师问:乌龟飞起来了吗?它是怎么飞起来的?他的心情怎样?

  汇报交流:出示飞起来时的图片,说说它是怎么飞起来的?

  2、指导朗读:乌龟终于飞起来了,它多么开心呀!带着高兴的心情读读这段话。

  (3)学习第三部分。

  1、自读第三部分内容,说说乌龟飞到空中后看到了什么?

  2、体会乌龟此时的心情。

  3、拓展思维,合理想象。

  ①乌龟摔下来后会想些什么?

  ②如果乌龟还想飞到天上去,你能帮它想象办法吗?

  引导学生大胆想象,说出自己的想法。

  4、请同学们带着自己的情感体验朗读课文。

  小结:乌龟为了实现自己的梦想,积极的想办法,在小鸟的'帮助下最终实现了自己的梦想,这种敢于追求的精神是多么值得我们学习啊!虽然它最终摔了下来,但我想,它一定会想办法再次实现自己的梦想。人生最大的快乐,莫过于为实现自己的理想而奋斗,让我们也像乌龟那样,为实现自己的理想而努力奋斗吧!

  四、通读全文,整体回顾。

  课外延伸:自己准备头饰,自愿组合表演故事。

  板书设计:

  想飞的乌龟

  不会飞 伤心

  飞起来 高兴

  看美景 开心

  掉下来 ?

想飞的乌龟教案13

  《想飞的乌龟》童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!

  教学目标:

  正确、有感情地朗读课文,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。

  教学重点:

  指导正确、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  通过多种形式的朗读,让学生充分体验乌龟的内心情感。

  教学形式:

  情境探疑法、小组合作学习法

  教学准备:

  多媒体 flh动画

  教学过程:

  一、复习导入,字词检测

  上节课,我们认识了一只可爱的朋友,它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了,它有个特别的愿望。谁知道是什么?生读课题:“想飞的乌龟”

  这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧,每个乌龟壳上都有生字宝宝,看来它是来考考我们了,你们敢接受它的挑战吗?老师指着哪个词语你们就大声地读出来,好吗?一个词语读两遍。

  二、引入故事情节,分角色朗读

  上节课我们读了课文,现在还要考考大家读得怎么样了?咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的,从来没有人听到想飞到天上去的,为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢?为什么?指生回答,师评价

  那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听:原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!美丽的地方,谁不想去呢?更何况是飞着过去呢!

  同学们,假如你们就是那只可爱的小乌龟,你们想不想去呢?出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟,读的是黑色字体的句子,你们是小乌龟,读的是红颜色的句子,我们来一起合作读,明白了吗?角色朗读

  ( 设计意图:体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。)

  出示课件句子:小鸟说:“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问:“我能和你们一起去吗?”小鸟是从这个句子知道的,谁来读读这句话?

  可小鸟怎么回答的呢?乌龟听了怎么样?指导朗读:读的时候,如果声音慢一点,低一点的话,你就更能体会乌龟的伤心了!咱们再读一遍乌龟别伤心,咱们再想想别的办法!这样吧,我们把1——6自然段合起来读,好好地读读,也许小鸟就能想出办法全班齐读1——6段

  (设计意图:换位法进入角色,真切体会。同情关爱小动物)

  三、学习小鸟的办法

  告诉你们好消息,小鸟们还真的`想出了一个好办法,是什么办法呢?刘老师建议你们自己到课文中读一读,一边读一边想:这个办法究竟是什么样的呢?读懂读对了,再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听,老师问的明白了吗?生读并交流,师巡视,再指生反馈

  小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的,所以用木字旁,连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行,还得让它们叼着出示卡纸:叼着,并解说“叼着”的动作是什么?指生说

  小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例,解说“两端”

  请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验?

  前后桌合作演,其中一个读课文第7段。生读和演

  (设计意图:表演是学生喜爱的语文活动,让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造,培养学生与同伴合作的能力。)

  四、体会乌龟飞上天的感受

  小鸟叼着棍子的两端,乌龟叼在中间,小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。现在我问一下所有的乌龟们,你们飞到天上去高兴吗?为什么高兴?

  别着急,请你们翻开课文第8自然段出示:课件第8段内容边读边想,为什么小乌龟很高兴?大家自己在课文第8自然段中找出答案!生读,做反馈为什么高兴了?

  这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉,原来第一次飞是这样的感觉指生读:“乌龟很高兴,它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高,白云在乌龟身边飘着,风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!

  同学们,你们想不想体会一下白云身边飘着,风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐,师解说,生体验指生说:你们喜欢这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。

  (设计意图:从听觉上抓住学生的注意力,通过生动解说,充分激发学生的求知欲)

  师小结:飞起来是快乐,是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟,你来读读那样飞起来的感觉,读出快乐、舒服。

  乌龟原本只能在水里游和陆地上怕,这次却能飞起来了,飞得很高很高,看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读,读出绿色的感觉生读真美啊!当你读到绿色的感觉时,你的脑子里想到了什么?指生说说

  从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景,继续飞咯!

  (设计意图:充分利用flh动画让学生有视觉上的感受,充分调动学生思考的积极性。)

  接下来小乌龟看到了怎么样的小河?指生说师小结:那你可读好了,读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上

  它可能来到田野里,来到小河边,但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切,爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”,读屏幕上的句子:“下面是绿色的田野,蓝色的小河,地上的房子都变得很小很小。”

  (设计意图:通过质疑,让学生充分利用生活中的常识来解释说,做到知识源于生活。)

  为什么房子都变得很小很小?指生回答第一次看到了房子变小了,乌龟很惊讶也很兴奋。现在请大家来想象一下,乌龟继续飞呀飞,飞到了一个美丽的大花园上,猜猜乌龟都看到了什么?请同学们试着用:“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很开心,继续往前飞,这次它飞到了大海上空,乌龟看到了什么?请你也用“------的---------”说说指生说乌龟继续往前飞,飞啊飞,这次它飞到了一座美丽的学校上空,你们猜猜乌龟可能看到了什么?“------的---------”指生说

  (设计意图:通过补白的形式,让学生在想象的基础上,用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色,让学生在展开想象的同时进行口头语言训练)

  乌龟第一次飞,它的愿望实现了,它飞到了它最想飞的地方,看到看最想看的景色,看来乌龟并不是突发奇想的,而是实现了自己想飞的愿望,我们为它感到高兴吗?自豪吗?现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。要求:美美地齐读第8自然段

  乌龟开心极了,什么是“开心极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住,再读 “乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说:太美了!紧接着就“啊——”好,我们一起来试着读读看,生齐读:“太美了!啊——”

  (设计意图:用反复读的形式,让学生想象乌龟开心极了的心情,并在读的过程中发挥想象力。)

  乌龟就这样摔下来了,摔得重吗?赶紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了!……生齐读9、10段

  (设计意图:发挥学生想象力,训练思维,培养创新精神)

  五、拓展延伸,谈谈感受

  现在明白了:乌龟原本是没有裂纹的,经过这么一摔,就摔出了裂纹来了,不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢?乌龟后不后悔摔下来?生自由发言

  师小结:我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但是,我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。

  (设计理念:让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折,要友爱互助)

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