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小学语文教案：口语交际
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案：口语交际，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教案：口语交际1
学习目标
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
课前准备
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
↘引入新课，明确要求
①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！
②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。
③明确要求：
生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。
↘自主选择，分组交流
①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
↘全班交流，师生评议
①小组推荐代表在全班交流。
②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。
③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
↘教师总结，提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二课时习 作
↘结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？
↘自主汇报，确定习作内容
学生汇报本次习作想写的`是什么。
↘自主习作，教师巡回指导
↘相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时 习作讲评
↘鼓励优点，培养兴趣
①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
↘教师点评，好文欣赏
①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
↘小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
小学语文教案：口语交际2
教学目标：
1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。
2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。
3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。
4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。
教学准备：
师生各准备一张照片
教学过程：
一、激趣导入
1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的.！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”
（学生猜想后回答）
2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”
（学生讨论后交流）
2、 师讲自己照片里的故事。揭示课题。
二、情感交流，提高想象
1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”
2、学生想好后回答。
3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。
4、自己讲出照片中的真实故事。
5、教师小结。
三、布置有情趣的作业
l 把自己讲的故事写在小本本上。
l 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。
l 用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。
把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。
小学语文教案：口语交际3
学习目标
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养同学积极参与，敢于表达自身的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备
1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；
4.搜集古今中外让自身感动的故事。
课时布置
3课时
教学过程
第一课时（口语交际）
一、激情引入，交流感受
播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自身的小朋友──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……
2.随机设问：你为什么而感动？
3.不只俺国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不只有许多感动的故事，俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当俺们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？
7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为俺们善良，所以俺们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”
1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自身感动的事呢？
指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导同学说最感动的地方，说清感动的原因。
2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导同学拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
第二课时（习作指导）
一、独立撰写，巡视指导
1.导语：同学们，老师和你们一起分享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是俺无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。
2.生练习，教师巡视。
二、指导写作
1.交流写作：请同学把自身写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
2.按方法、小组评改。
三、完成习作
1.把这篇文章全部写下来。题目自定。
2.教师巡视指导。
（杭州市滨江区长河小学 华丽）
第三课时（习作讲评）
一、导入
1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。
2.一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段，体会写法
1.分享精彩语段。
导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自身先练习读一读。
2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。
（注意鼓励习作困难的同学发言、展示，提高其写作的积极性。）
三、优秀赏析，渗透评改
导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的`故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。
1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并考虑。
（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？
2.倾听评析。
（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？
（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？
（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？
3.小结优点。
四、互评互改，不时提高
1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）
导语：每一个人生长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。
自身动笔进行修改。
2.四人小组修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。
五、回顾过程，总结全课
教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么胜利的经验？
小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不时修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
六、作业
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
小学语文教案：口语交际4
教学目标
1、通过查阅家乡的风景或有关资料，培养查阅资料的能力。
2、在做小导游的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的合作精神。
3、培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。作到：说话时大大方方，有礼貌；听话时要认真，有不懂的问题提问。
教学准备
学生准备：查阅有关家乡风景、名胜的资料，回忆电视上导游员是怎样导游的。
教师准备：
有关家乡风景的图片。
一、搜集资料。
课前搜集有关家乡风景、名胜的.资料。小组交流，丰富学生对家乡的了解，为学生的口语交际做铺垫。
二、导入新课，明确任务。
1、教师导语
2、读读要求，说说你知道了什么。（投影出示要求）
3、交流，弄明白本次口语交际的要求，适时板书：
导游员要注意以下方面：
（1）大大方方，用普通话。
（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，最好能讲出风景、名胜的特点。
（3）讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。
（4）耐心解答听者的提问。
听的同学认真听，可以随时想导游员提问。
三、介绍风景，抓住特点。
1、小组内介绍：向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点，可以把你收集的有关图片、展示给大家看；大家仔细听，看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。
2、全班交流：推荐一到两名同学做：小小导游员进行介绍，其他同学可以提问。介绍完后，教师引导同学平价：游客和导游员分别做得怎么样？
3、情景模拟：自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行导游。
小学语文教案：口语交际5
学习目标
1.交流自身爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容空虚、表达流利.
2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.
教学过程 第一课时口语交际
谈话导入
◆在这段时间里，俺们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
◆同学交流已看过的影视作品.
分组交流 在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让俺们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自身听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.
提示：
a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.
b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自身的感想.
c．认真听他人讲述，有不清楚的地方可以询问.
全班交流 推荐同学在全班交流.
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容空虚奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.
拓展交流
◆听了同学们的.介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?
◆其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.假如你是一个摄影记者，你会拍摄俺们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三课时习作
提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.
运用写作方法
◆可以运用《开国大典》中描写局面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.
a．师生一起回忆印象深刻的场景，要紧密结合同学的学校生活或社会生活.
b．要将局面描写得真实、具体、清楚.
◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.
a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.
b．根据同学意见进行修改.
进行写作练习
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.
小学语文教案：口语交际6
教学目标
1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。
2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的能力，提高学生倾听能力和表达能力。
3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。
重难点
1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。
2.认真倾听，会与人对话。
乐学善思办法
创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习、交流。
教学流程
一、创设情境，引入新课
1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？（是。）那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！（播放课件《狼来了》的故事画面。）
2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们现在想说点什么吗？
生：我们不能说谎话。
生：说谎的孩子会被狼吃。
生：我们要做诚实的孩子，说实话。
师：是呀，正像电视中的`那句广告词：真诚到永远。可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。（板书课题:实话实说。）
二、阅读提示，明确要求
1.学生自读提示。
2.明确要求。
师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？（生答，师板书。）
三、合作探究，交际训练
师：我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。
1.小组合作，选择主题。
2.指名汇报。
师：现在就把你们小组探究的主题告诉大家。
生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？
师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个办法，好吗？
生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。
生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？
师：一会儿我们再研究这个问题。
生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。
1.解决问题。
2.小组汇报。
四、拓展延伸，练笔学习
师：这些问题经过同学们的讨论，已有了合理化的建议，那么各小组就按照自己组探讨的问题来把你们的建议记录下来。
五、全课，结束教学
1.谈收获。
2.结束语。
师：这节说话课让老师有了很多的收获，让老师又重新认识了你们，原来你们能有这么强的观察力。敢于说实话，我们以后就应该这样，发现我们周围存在的问题,敢于把它说出来。同学们应牢记,我们在学习知识的同时应先学会做个道德高尚的人,等你们长大后会懂得诚实是人生的命脉，是一切“做人”的根
小学语文教案：口语交际7
教学目标：
1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学重点：
在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点：
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
课时安排：3课时
课前准备：
有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、激发情趣
感动是人间最美好的.情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路
1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并说说自己为什么而感动。
3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
三、互动交流
1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）
2、指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述）
3、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。
4、集体交流，注意评价
四、教师总结。
第二、三课时（习作）
一、谈话揭题
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。（板书课题）
二、明确要求
1、看了这个题目，你知道了什么？
（①这是一篇记事的文章；②应把自己的感受最深的部分写具体）
2、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？
（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）
三、指导构思
1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。
2、想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。
（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）
四、独立试写
学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
五、讲评修改
1、按这次习作的重点讲评。
请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
2、自评自改，小组互评互改。
六、布置作业
将修改好的习作认真誊抄到作文本上。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作四教学设计三，五下口语交际习作四，希望对你有帮助！
小学语文教案：口语交际8
教材分析：
这是小学语文二年级下册第七单元里的一项口语交际内容。主题为“自我保护”，教材给出四幅图，以连环画的形式，提示了故事的开头，引出了“自我保护”的话题。交际的关键是先看懂图意，再联系学生的实际生活经验，引发学生思考和交流图中小朋友应该怎样做的同时，增强自我保护的意识学习自我保护的方法。在师生、生生的互动交流中，培养学生的口语表达和口语交际能力。
教学目标：
1、看懂图的意思，联系生活实际续编故事。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
3、增强学生的自我保护意识，学习自我保护的`方法，懂得礼貌待人。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，有位叫小刚的小朋友和大家一样也上二年级，大家想认识他吗？看，他来了。
(课件出示小军的照片。)咦？小刚皱着眉头，头上划了一个问号，他在为什么事为难呢？
二、小组合作，理解图意。
1、（出示课文中的四幅插图。）大家仔细看看图，你看出小刚遇到什么事？试着把这几幅图的意思说清楚。要说出是在什么时间，什么地点，什么人，遇到了什么事情。
(独白训练)
2、同桌合作，根据图意来演一演。看谁的动作、语气表现得恰当。
(双向互动，在“独白式”训练的基础上，安排“对白式”训练。)
三、展开想象，续编故事。
1、小刚独自一人在家，突然有人来敲门声称是爸爸的朋友，这个人可能是小刚认识的，也可能是小刚不认识的叔叔。(板书)他会怎么想，怎么做呢?自己试着说一说。
(独白训练)
2、和小组的同学一起互相说一说，交流一下自己的想法。
3、各小组选代表说说认为比较合理的想法。
（1）如果小刚真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，该怎么办呢？（礼貌待人）
（2）如果小刚不认识这位叔叔，该怎么办呢？（自我保护）
(生生互动，师生互动，既有独白训练，也有对白训练。)
四、全班交流，续演故事
1、选择较合理的想法，小组合作表演把故事编完整。
2、请小组上台用表演的形式展示合作续编的故事。
3、小组之间互相评价，评出“最佳表演小组”和“最佳编故事小组”。
(创设情境，形成生生互动，进行对白训练。)
五、联系生活，感悟故事。
1.今天大家看图续编了这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听一听。
2.联系自己的生活说一说。
（1）你是怎样有礼貌地接待客人的？
（2）你是怎样对待陌生人？怎样进行自我保护？
(以“对白式”包装“独白式”，把本来能独自说一段话的活动放在对话的环境下进行。)
六、课外延伸，以说促写。
请大家课下把你续编的故事画一画，写一写，让我们评一评谁是故事大王。
(在“对白式”训练的基础上，安排“独白式”训练。)
小学语文教案：口语交际9
一、学习目标
1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
课时安排1课时
第一课时（口语交际）
课前准备：
1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
二、谈话导入，揭示话题
1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）
2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大
发生了这样的事该怎么解决？
3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）
教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
三、小组交流，探究方法
导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字纸一张。）
1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字纸上。）
共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）
用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字纸上）
3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的'态度在劝说中的作用。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1）
甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）
甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）
（2）比一比，说说自己的想法。
甲1 甲2
态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受─拒绝
生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。
四、创设情境，尝试实践
要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。
尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。
师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。
五、组织评价，促进提高
1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？
2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。
3.擂台赛。
（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。
（2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。
六、创设情境，拓展劝说
1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）
2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。
3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
七、作业
生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。
小学语文教案：口语交际10
课前准备
学生：
1、每个学生准备一本最喜欢的课外书。
2、填好《好书推荐》稿。
3、每个学生把自己看过的课外书的书名写下来。
老师：小黑板（名人名言）、录音带、机和电池、询问老师发言大胆积极的同学名字。
一、看图导入，议论好书。
师：当我走进泊里中心小学以后，我听到有很多的老师都在谈论咱们班，说咱们班级的同学有个其他班级都没有的好习惯。那就是咱们班的同学平时最爱读课外书，甚至还有不少小书迷，是真的吗？哪些同学喜欢读课外书呢？
呀，都喜欢！！那老师想知道，你们在课外都读过哪些好书？指答。咱班同学都读过这么多好书，真令人佩服！那你读过的这些书中，你最喜欢什么书？能说说你喜欢的理由吗？接着答。
二、探究说法，尝试推荐。
师：刚才，大家谈的这些书，都是对我们的成长非常有帮助的好书！你的好书都带来了吗？举起来让老师看一下！呀，都带来了！你想不想和其他同学一起分享你的好书呢？今天，咱们就来学习把你的好书推荐给大家，让大家都来喜欢你的书。（板书课题：好书推荐）
1、现在，咱们先听两位同学向大家推荐自己的好书。大家认真听，比较一下，这两个同学，谁的推荐好？好在哪里？（放录音）
2、问：谁的推荐好？好在哪里？可以联系他说过的话来谈。指答。
老师及时地激发学生回答：读读开头，你觉得推荐好书还应该注意什么？指答，板书：文明礼貌
通过他的`推荐，你知道了什么？（书的内容和读者的收获）指答，也就是告诉我们书的优点，我们听后便一清二楚。板书：清楚明白。听了他的介绍，特别是最后加上了一句
你不想一睹为快吗？你心理有什么想法？指答。师：这说明他的推荐已经深深地打动了你，板书：打动别人。
三、模仿推荐，正确评价。
1、师：听了刚才这位同学的推荐，你是不是受到一点启发呢？推荐好书要做到什么？（指着板书进行总结：注意用好文明礼貌用语，书的优点要说的清楚明白，关键是你的介绍能够打动别人）现在你可以把你课前准备的推荐办法适当地修改一下。没做好准备的同学，赶快在心理酝酿一下，你准备怎样推荐你的好书？改好了，可以同位互相提提意见。（大约5分钟）
2、准备好了吗？谁愿意先向大家推荐你的好书呢？先推荐的老师还有小礼物送给你！指名推荐。（告诉学生，如果你需要大家看到你的书，可以放在实物投影上）。其他同学认真听，他推荐的有什么优点？你还有什么更好的建议？指答。教师及时进行总结。因为你是第一个上台推荐的，你的表现也非常出色，所以老师要奖给你一个小奖章勇敢参与奖。师问：老师有个问题想请教大家：当别人介绍的时候，作为听众，要怎么做呢？指答。师：对，要做文明听众，认真倾听。除了表示对别人的尊重外，还可以学习他的优点，不足的地方可以提出更好的建议，这样才能互相学习。板书：听众：认真倾听、学习优点、提出建议）
3、问：刚才这位同学向大家推荐了他的好书，你喜欢他推荐的书吗？你想不想对他的书了解更多一些，你想知道什么，现在就可以问他。（告诉推荐的学生，你想让谁回答，你就点他的名字）指定学生提问。问学生：他提问的怎么样？指答。（师：你的问题提的很精彩，奖给你一个小奖章。提问时，是不是也应该注意用好文明礼貌用语呢？你知道应该用好那些文明礼貌用语？指答。某某同学，你好！请问什么问题，最后还要说声谢谢，像个小记者。问：这个建议你愿意接受吗？）还有谁愿意向大家推荐你的好书呢？指名。（刚才咱们说的注意的问题，你都做到了，真聪明）让大家做好评价。大家还有什么问题要问吗？指答。（发奖）
四、小组练说，人人参与。
1、看来，推荐好书还真要讲究方法呢，你学会了吗？下面我们就四人一组，练习把你的好书推荐给小组的同学，等会儿，每个小组推荐一个优秀代表向全体同学推荐。咱还要比一比，看哪个小组的推荐最有创意，哪个小组就获得今天的合作创意奖！
2、各小组进行练习，教师巡回，进行个别指导。
3、汇报展示
师：现在，哪个小组的同学最勇敢，先向大家推荐你的好书？指答。其他同学要当好评委，还要准备好你的问题。
4、师问学生：他们小组推荐的怎么样？学生肯定后，根据学生意愿，把合作奖送给这个小组。也可以根据学生的出色表现，直接把奖章送给他。教师评价：1、我们把掌声送给他们小组！2、祝贺他们小组获得创意奖！3、你推荐的太精彩了，来点掌声
五、名言结语，形成习惯。
这节课同学们都用学会了用能打动他人的办法向大家推荐了自己的好书，还学会了用文明礼貌用语，说的也清楚明白，非常了不起！看样子，咱们班同学确实是一群爱读书、会读书的小书迷！那你读了那么多书，你觉得读书能给你带来什么好处呢？指答。（学会做人，提高智力、学会写作）师：世界上有许多伟人、名人都酷爱读书，他们有许多想法和同学们想的一样。他们留下了许多读书的至理名言送给大家！谁愿意读给大家听？其他同学想一想：这些名言告诉了我们什么？指答。你喜欢这些读书名言吗？老师也非常喜欢，咱们一块再读一读，好吗？老师希望能像这些名人、伟人一样，都喜欢读书，并且经常到书的海洋中遨游，学知识，长本领，人人成为博览群书的人！长大了为祖国做更大的贡献！
六、扩展延伸，提高能力。
老师给大家留了两个作业：
1、课后，同学们互相借阅在课堂上推荐的好书，
2、选做题：同学们学习用推荐书的方法试着向自己的同学、父母或者邻居的小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好的电视剧或者是一处好风景，甚至是某一件新产品，当然你自己制作的也可以。（出示课后作业）
板书设计；
好书推荐
打动别人
提出建议
清楚明白
学习优点
推荐者：
文明礼貌
听
众：
认真倾听
小学语文教案：口语交际11
学习目标
1。能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2。能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3。通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4。能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
课前准备
收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
了解班级同学的特长，以便策划活动。
通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
第一课时口语交际
黧谈话导入。激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
畅所欲言。抒发情感
1。同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2。现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的`节目来表达对家乡的热爱之情。
小组交流讨论
明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。
小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
展示活动方案
以小组为单位展示活动方案。
其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时习作
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化。
想象儿时的小伙伴会是怎样的。
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流，教师适时点拨。
试写初稿。自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
要求书写工整，语句通顺。
小组评议，互改
小组内互读互改，提出修改建议。
根据同学的建议再次进行修改。
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
赏评。
五年级语文上册教案——口语交际·习作二
小学语文教案：口语交际12
教学目标
①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
教学重点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
教学难点
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
教学准备
教师活动预设
执教者个性化调整
教学环节
一、铺垫孕伏．
二、探求新知
三、实践应用
四、全课总结
五、拓展练习
六、作业
第一课时 口语交际
激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与
①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
④推荐代表参加全班交流。为了使代表的.发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价
①提示互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
第二、三课时 习作
谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
阅读提示，明确要求
①学生默读提示，划出习作内容。
②出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
试写初稿，反复修改
①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
③组内互读互改，提出修改建议。
④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
誊写作文，制作小报
①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
小学语文教案：口语交际13
第二课时
教学目的
1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．
2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．
教学过程
一、教学第三题
1、审题．
2、指导。
（1）复习，出示；同、向、扁．
说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。
（2）出示：日
问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？
（3）师范写“月”。
3、练习。
（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。
（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。
（3）其他学生仿照练习。
（4）师巡视指导。
4、反馈。
（1）展示写得好的.学生作业，提出表扬。
（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。
二、教学第四题
1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？
2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？
受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？
4、你能连起来说说吗？
自由说、同座位互说、指名说。
5、自由组合来表演“做客”。
6、评选取最好的组合。
教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。
小学语文教案：口语交际14
教学过程:
一、直入课题
1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)——
——学会商量。【课件出示】
2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的
事，谁来跟大家说一说?(指名说三个)
3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有
商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事
读出来。)
小结:是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，
当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或
与别人意见不一致的`时候，就应该————学会商量。
二、创设情境，指导说话
1、商量的任务:你值日那天因为你有事，所以你想
和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?
2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论:怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时
间呢?
5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正
在看足球比赛。
2、注意商量时就做到:
(1)要用商量的语气。
(2)把自己的想法说清楚。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
20xx新版部编本二年级上册《语文园地五》
小学语文教案：口语交际15
教学目标
1. 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重点
1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
3. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学难点
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
教学方法
引导点评，评议结合。
自读自悟、合作探究、实践操作相结合。
教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
3.小黑板
第 一 课 时
教学目标
1.培养良好的.听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
教学重点
培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
教学难点
通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
教学方法
引导点拨，评议结合。
教学准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
教学设计：
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
二次备课
板书设计：
口语交际二
（1）有没有把事情说清楚。
（2）有没有把事情说具体。
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