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二年级语文教案《树之歌》

时间:2022-04-25 12:04:12 教案 我要投稿

统编版二年级语文教案《树之歌》(通用11篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的统编版二年级语文教案《树之歌》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

统编版二年级语文教案《树之歌》(通用11篇)

  二年级语文教案《树之歌》 篇1

  教学目标

  1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。

  2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。

  3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。

  4、了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。

  教学重点

  1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。

  2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。

  3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。

  教学难点

  了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。

  课时

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题

  同学们,今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗?(课件出示“树精灵”)你们可真热情!瞧!就是他,可爱的树精灵。他呀,可厉害了,会变成各种各样的树木呢!

  他悄悄地来到了我们的`西苑路上,变成了道路两旁遮天蔽日的--(生:梧桐树)。他又悄悄地走进了我们的校园,变成了四季常绿的--松树,还有高大的--杨树。哈哈,都被聪明的小朋友们发现了呀!瞧瞧!来到校园的树精灵,可一点也不闲着,非要唱首属于自己的儿歌,你们想听吗?

  这就是今天我们要学习的课文,《树之歌》。好,请同学们认真看老师板书课题,会写的字,可以伸出手指来和老师一起写一写。

  讲解课题,齐读课题。

  二、读课文

  1、初读课文,读准字音,读通句子。

  同学们,树精灵带来的《树之歌》可有趣了,你们想读吗?那还等什么,拿起书本自己来读一读吧!

  2、师范读

  你们读书的声音清晰又好听!听,树精灵在鼓掌呢!老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读,同学们认真地听。

  3、自由读,圈画树木名称

  树精灵还给我们带来了任务呢!同学们,我是树精灵,你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗?快快自己读一读,找出树木朋友的名字圈起来吧!

  同学们,那就赶快去读一读,圈一圈吧!

  课件出示树精灵给出的答案,对照圈画好的课文页。

  4、认识“木”字旁的生字

  (1)认读词语

  齐读词语,开火车读词语,去拼音领读。

  (2)认识形声字出示生字

  孩子们,仔细观察这些生字,你有什么发现吗?(都是木字旁的生字),了解形声字特点。

  其实有许多树木名称都有这个特点呢!(课件出示:橡树、石榴树)

  (3)挑战词语宝宝(出示课后生词)

  5、齐读课文。

  同学们,树木朋友我们认识完了,放进课文再来读读吧!树精灵说了,这一次,他要好好听一听树木的名字哦!

  6、认识其余生字

  同学们,还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律,所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧!读完之后,可以交流一下自己的识字方法。

  你觉得哪一个字最难记呀?你们都用了什么好方法?谁来说一说。请学生来说一说!教师补充“疆”的字理演变,并指生组词。

  有了好方法,一定记得更牢了!试着一起读读吧!

  7、师生接读认识树木特点

  同学们,这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里,让我们一起来读一读课文,再跟他们熟悉熟悉吧!

  (1)师生接读。同学们,树木们各有各的特点,儿歌里是怎样写的呢?

  同学们,你们自己能像这样,来读课文吗?

  (2)男女生接读。

  8、看卡片,识树木

  树精灵:同学们,读了课文,认识我们树木家族的朋友了吗?看图说树木名称,请学生领读句子,并把自己认识的树木贴在黑板上。

  9、拍手读

  这首儿歌读起来朗朗上口,非常的有节奏,我们能不能拍着手读一读呢?一起试试吧!

  10、问答游戏

  同学们读得越来越好了。那张老师决定跟大家玩个游戏,我来问你来答。看看谁能够拍着手,有节奏地把答案读出来?

  什么树高?杨树高。

  什么树壮?榕树壮。

  谁的树叶像手掌?梧桐树叶像手掌。

  什么秋天叶儿红?枫树秋天叶儿红。

  是谁四季披绿装?松柏四季披绿装。

  是谁喜暖在南方?木棉喜暖在南方。

  是谁耐寒守北疆?桦树耐寒守北疆。

  谁和谁是活化石?银杏水杉活化石。

  什么开花满院香?金桂开花满院香。

  11、看黑板试背课文

  难度升级,干脆看着板书试着背一背吧!

  三、书写生字

  树精灵又来了!树精灵:同学们,你们可真会读书。那我想你们一定也能把字写好。

  观察了解木字旁生字的写法,学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。

  四、布置作业

  同学们,今天大家认识了我们树木家族,树木朋友们也很高兴认识大家。今天就把这首儿歌送给你们,回家后把树木朋友们介绍给你的爸爸妈妈吧!

  同学们,再见!

  二年级语文教案《树之歌》 篇2

  教学目标:

  1、会认“梧、桐、枫”等15个生字,会写“杨、壮” 2个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。(教学重点)

  3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。(教学难点)

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课,认识树木,学习树名

  1、树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢?(指名说)今天,老师和大家一起学习识字2《树之歌》,去认识更多的树木,并了解它们的特点。(板书课题,齐读课题)

  2、师:老师给大家带来了一些树的图片,你认识吗?请快速说出它们的名字。贴树木图片,学生看图说树名(贴树名),学生读树名。

  3、师:这些树名里,藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗?大声读出来。

  ①(课件出示)仔细观察字形,从这些生字中你发现了什么?(都是“木字旁”的字,且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关,右边的字提示它们的读音。)

  ②拓展树名,用学到的识字方法,猜树名。(课件出示树木图片)(榆树、橡树、楠树、棕树、石榴)

  ③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?

  二、听读课文,学习生字

  师:请同学们轻轻地打开书,我们要到课文里去找找,这些树木都有什么特点?

  1、听读课文,请听准你不认识的生字读音。(播放课文范读)

  2、自由读课文,要读准生字的读音。

  3、出示第二组生字:掌、装、耐、守、疆、银、化。

  ①借助拼音读一读,想一想用什么好办法记住这些生字?

  师:谁来和大家说说你是怎样记住这些字的?

  ②全班交流,汇报方法。如“掌”,说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。(提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节)

  4、老师把我们刚刚学完的15个生字朋友,放到了词语中,你们能读准确吗?指名读、齐读。(课件出示词语)

  梧桐手掌枫树松柏

  服装桦树边疆银杏

  水杉化石桂花耐心守卫

  三、再读课文,了解树木特点

  1、师:同学们的识字方法可真多,认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了,看看你们还能快速地认出他们吗?

  2、自读儿歌,数一数,儿歌中共有几句话?学生自读。

  3、师:儿歌共有几句话?(4句)指名分句读,思考:每种树木都有什么特点?指名读全文。

  4、指名汇报每种树木的特点(贴特点)(课件出示图片)

  (1)杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。(指名读)梧桐树叶像手掌。(贴梧桐树叶图片)借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显(贴银杏树叶图片),用一个比喻句说出它的特点。(指名读)

  (2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。(指名读)松柏四季披绿装。借助拟人修辞,体会松柏四季常青的特点,赞美松柏耐寒的特点。(指名读)

  (3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点,对对子,如“喜暖”对“耐寒”,“在南方”对“守北疆”,感受句子的工整对仗。

  (4)引导学生交流生活中对这些树木的印象,聊聊松树、柏树的四季常青,松树的松子,银杏树的白果,桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。

  5、练习朗读

  (1)接读:我读树名,你们说出树的特点。如,师读:“杨树”,生接读“高”。

  (2)问读:下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名。(如:什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌?)

  6、模仿与运用

  师:你们想不想自己来介绍介绍树木,编一句儿歌?可以说说树枝、树叶的`形状,可以说说树木的习性,也可以说说花开的样子、香味。(出示图片,学生介绍)(如,泡桐粗,柳树垂,紫薇无皮)

  四、写字

  师:我们学习了生字,读熟了课文。接下来,我们要写2个字。

  1、(课件出示)要写的“杨、壮”2个字。

  2、观察字形结构,你发现了什么?

  3、说说关键笔画,以及每一笔在田字格中的位置。

  4、教师范写,学生边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法,“杨”右边的横折折折钩一笔写成,“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺,第一笔是点不是竖,遵循从左到右,从上到下的原则。提醒右边是士字,下面一横短。

  5、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下,看看哪写得好,哪要修改。提醒写字姿势,提醒学生做到:一看,看清字形;二记,记清间架结构;三默,回忆书写规则。

  6、比一比,评一评。展示2、3名同学的字,指名点评,并及时修改,再练写一、两个。

  五、指导背诵

  师:这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,你们想不想给它背下来,储存在自己的大脑中?你有没有背诵的好方法?(指名说)练习背,指名背,齐背。

  六、布置作业

  1、上网查查更多树木的图片和特点。

  2、搜集与树木有关的语句,并抄写在积累本上。

  二年级语文教案《树之歌》 篇3

  一、教材与学情分析

  本课是一首介绍树木的归类识字儿歌,儿歌共4句话,从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小,通俗易懂,读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验,教学时,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字,鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应,直观展示了树木的特点,教学可以依据二年级学生图文学习的特点,用好插图,帮助学生读懂儿歌。

  本课要写的10个字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有8个,可在学生已有的学习写字经验基础上,重点指导木字旁的字,注意左窄右宽,左右部件相互协调。

  二、教学目标

  1.自主发现生字的共同特点,利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

  2.通过多种形式的朗读,把课文读正确;通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,能背诵课文第一、二句。

  3.会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字,书写时能注意写好笔画有穿插的部分。

  教学重点:利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

  教学难点:通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,

  三、教学准备

  1.教具准备:多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪

  2.学具准备:四人小组一套树的图片和树名卡片

  四、教学过程

  (一)看图聊树,揭示课题

  1.(出示照片:西湖边的柳树、校园中的树)认一认照片中的树,聊聊怎么认出来的。

  2.(出示课题)一起读课题。

  (二)初读正音,圈找树名

  1.教师范读要求:学生拿好课本,做好读书姿势,听老师读儿歌;也可以轻轻地跟老师一起读。

  2.学生自读要求:学生自己读儿歌,既要把句子读正确,还要一边读一边把树的名字圈出来。

  3.自读反馈

  (1)学生选择自己喜欢的句子朗读;教师引导学生评价,分句指导读正确。

  (2)学生汇报圈出的树名,教师根据汇报,在课件中标出树名。

  预设1没有找全树名。请其他同学补充,教师在课件中补圈树名。

  预设2圈画的树名不同。如:有的学生圈“梧桐”,有的圈“梧桐树”。

  教师在学生自读课文时,用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示,引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。

  4.认读树名

  (1)同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。

  (2)逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片;通过图片辨认,知道“松柏”指松树和柏树。

  5.齐读儿歌

  (三)发现规律,巧记生字

  1.出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”,引导学生观察,说说这些生字有什么相同的地方。

  预设1发现都是木字旁的.字。教师根据学生发言引导:“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。

  预设2发现右半边的字和整个字的读音相近。梳理以下两种情况:一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同,如“桐、枫、杉”,随机“彡”字源讲解;另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近,如“梧、柏、桦、松”。小结:这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样,有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字,很方便。2.运用形声字的规律,猜猜其他树名。出示:橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。

  (四)据文找树,读懂第一、二句儿歌

  1.出示树名:杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片,并交流找的理由。(教师根据学生发言,在“高”字下面画上波浪线,这就是杨树的特点)理解“杨树高”。

  2.引导学生从课文里找到有关的信息,读懂树的特点。

  (1)学生自读第一、二句儿歌,找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,用波浪线做记号。

  (2)据文找树摆学具:小组合作,根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点,从学具小信封里取出树名,和大信封里的图片对应摆放。(同时,邀请一组学生到黑板前面板演)

  (3)各小组对照黑板,检查是否摆放得一样,说说这样摆的理由。随机理解:“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。随机指导朗读:读出树的特点(可以加上动作、师生对读)。随文识字:“掌、装”(“掌”和“装”也是形声字,通过给“掌”和“装”组词找朋友,帮助识记)。

  (4)尝试背诵第一、二句课文(提示:可以看着黑板上的图片来背诵)。

  (五)巩固生字,指导书写。

  1.游戏:生字大转盘。(播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘,学生再次认读带有“木字旁”的生字。)2.指导书写5个生字:“杨、枫、松、杉、桂”

  (1)引导学生观察要写的生字,交流书写注意点;教师重点指出:5个生字都是左窄右宽,右半部分都有笔画与木字旁有穿插。

  (2)教师范写:重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。

  (3)学生练写:自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置,然后书写5个生字。注意:笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。

  3.展示学生的书写,引导学生评价。

  4.二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。

  二年级语文教案《树之歌》 篇4

  教学目标:

  1、引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

  2、能正确书写木子旁的生字,重点指导书写“杨”字。

  3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确,读流利。

  重点重点:

  1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

  2、将课文读正确,读流利。

  教学难点

  引导学生发现形声字的识字规律并运用。

  课时安排:

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题。

  1、猜谜语:冬天光着头,春夏长绿发,只有一只腿,小鸟喜欢它。同学们认识了哪些树呢?哪位小朋友说说。

  2、每一种树木各有特点,有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》,今天我们一起来学习这首儿歌。

  (1)板书课题。

  (2)齐读课题,强调“树”字的读音。

  (3)听朗读录音。

  二、借助拼音,读通儿歌。

  过渡语:儿歌中有好多树木,你们想认识它们吗?

  1、 学生自由读文。借助拼音自由读,读准字音。

  2、 检查读文。

  (1)儿歌有几句?

  (2)指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

  设计意图:

  借助拼音认识字、学习词语和儿歌,提倡学以致用,强调拼音的工具价值,是部编本语文教材对拼音的准确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度,也教给了学生识字的方法。

  三、读通儿歌,识写生字。

  过渡语:儿歌中的`树木很多,我们再读读课文,找一找,课文一共讲了多少种树?圈一圈。我们给它们点点名,看看都到齐了没有?

  1、认识各种树木的名称。

  (1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。

  (2)认读树木的名称。

  梧桐枫树松树柏树桦树金桂水杉银杏带拼音认读,去掉拼音认读。

  (3)认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。

  过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?

  梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

  ①你能给它们找个好朋友吗?开火车认读并组词。

  ②仔细观察这些字,你们有什么发现?

  学生交流:都有木字旁。

  ③你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?

  学生交流:梧、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

  教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,右边的字提示了它们的读音,像这样的字,我们把它们叫形声字。

  ④我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?

  棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

  (4)指导书写“杨”字。

  ①木字旁的生字我们会认了,还要学会写呢!出示生字“杨”

  ②指导学生仔细观察它有什么共同点?书写时要注意些什么?

  学生交流:左右结构,左窄右宽,木字旁的捺要变点。

  教师范写,学生书空。学生在田字格里练习书写,展示学生写的生字。

  ④师生评价(从间架结构和木字旁的变化等角度评价)同桌互评。其它木字旁的生字,书写时的规则是相同的。

  2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆

  (1)借助拼音认读。

  (2)去掉拼音认读。

  (3)去掉拼音指名认读生字,开火车读,全班齐读。

  (4)你有什么方法记住这些字?学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变:左边的一把弓是用来丈量右边的田地,田地与田地之间要有界限,横就表示它们的界限。)

  四、指导朗读,背诵儿歌

  过渡语:同学们喜欢做游戏吗?现在我们来做朗读游戏。

  1、师生接读,(我读杨树,同学们接读高……)同桌接读。

  2、男女生合作读,男生重复后面三个字。

  3、问读小游戏。

  4、打拍子试背。

  这一节课,我们不仅认识了11种树木,还认识了很多生字,学会了一种新的识字方法--形声识字法。希望同学们在生活中用它认识更多的字。

  五、作业设计。

  1、在田字格里练习写本课的生字。

  2、给书上的树木标上名字,挂出名牌。

  二年级语文教案《树之歌》 篇5

  教学目标

  1、认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字;会写壮、化2个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。

  教学重难点

  1、重点指导“化”的笔顺。

  2、有感情地朗读课文并背诵课文。

  教学过程:

  一、复习回顾,导入新课

  1、摘星星游戏巩固生字(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦),组织学生开火车读字、组词。

  2、教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。

  二、读中感悟,合作识字

  1、教师引导学生轻声朗读课文,思考并说说11种树的特点,并用横线画出来。

  2、教师引导学生朗读第一句。

  (1)思考并回答:第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?

  (2)教师指导学生朗读并背诵第一句。

  3、教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。

  (1)引导学生回答:第二句介绍了什么树的什么特点?

  (2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。

  (3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。

  (4)教师引导学生扩词区别两个生字。(壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等)。

  4、教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。

  (1)联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。

  (3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开同桌合作,商议识记方法。

  (4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。

  5、教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。

  (1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的.特点。

  (2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。

  (3)教师引导学生讨论:为什么银杏和水杉被称为活化石?(因为银杏和水杉生存的年代久远。)(4)引导学生背诵第四句。

  6、教师引导学生朗读全文并指导背诵。

  设计意图

  为了避免单一出示生字集中学习,要借助语境识字,把识字和读文结合起来,引导学生趣味识字。

  三、出示生字,指导书写

  1、教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。(两个字都是左右结构,左窄右宽。)

  2、教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。(“壮”右边的第一横略长,写在横中线上,“化”右部第一笔是撇,不是横,而且要出头。)

  3、学生在写字表中练习书写。

  4、教师巡视,予以个别指导。

  设计意图

  《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。)

  四、布置作业,拓展延伸

  1、把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。

  2、把你了解的树介绍给家人。

  板书设计

  2.树之歌

  外形颜色各不相同

  爱护树木绿色家园

  二年级语文教案《树之歌》 篇6

  教学目标:

  1、认识15个字,会写10个字,背诵课文。

  2、认识“木”字旁,了解不同树的特点。

  3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感。

  教学重点:

  认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点。

  教学难点:

  了解不同树的特点,热爱并保护大自然。

  教学时间:

  1课时。

  教学过程:

  一、导入新课

  我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的那些大树吗?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们一起走进课文《树之歌》。(板书课题,齐读课题。)

  二、整体感知

  1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语。

  2、自由读课文,认读生字。把画出来的生字,小组研究一下。

  三、读认生字

  1、出示词语,检查朗读情况。共分两组。自读,轮读。

  2、小组学习。

  (1)组长检查生字读音。

  (2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

  (3)接读课文。

  3、检查小组学习情况。

  课件出示生字、词语。

  梧桐手掌枫树

  松柏服装桦树

  耐心边疆银杏

  水杉化石桂花

  去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

  4、以生字“梧、掌”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分。给它们组词。

  四、合作探究

  课件出示问题,学生分组讨论,合作学习。

  预设:

  1、课文中提到了哪些树?

  2、这些树分别有什么不同特点?

  五、理解表达

  1、看图识树。

  (1)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

  (2)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点。

  (3)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的'特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。

  (4)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神内涵。

  (5)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

  (6)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

  (7)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

  (8)课件出示图片:

  预设:什么树?什么特点?

  金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

  2、你知道下面句子的意思吗?

  课件出示:

  (1)十年树木,百年树人。据图谈意。

  预设:比喻要使小树成为木料需要很长的时间,而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。

  (2)树高百尺,叶落归根。

  预设:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。

  (3)树无根不长,人无志不立。

  预设:人要立志,没有志向的人是不会成功的。

  3、比一比。

  以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步。

  六、学写生字

  1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。

  引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。

  2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

  3、指导书写。

  (1)课件出示“杨、壮、桐……”等生字。

  (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

  (3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的字,“杨”等左窄右宽,“壮”右面是士,不是土,不是犬,“桐”注意把中间的竖写到竖中线上,“桂”右面是两个土,不是士。

  (4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。

  4、巩固生字:抄写今天学的10个生字。

  七、拓展延伸

  1、读一读,记一记。

  泡桐白桦云杉翠柏

  桂花枫叶松子白果

  2、你还知道其它与树有关的谚语吗?

  预设:

  前人栽树,后人乘凉。

  人怕没志,树怕没皮。

  没有梧桐树,引不来金凤凰。

  三年杨柳五年桐,七年杉树绿葱葱。

  八、巩固练习

  1、打开“基础训练-《树之歌》”,一起来闯关吧!

  2、小组游戏,看看谁知道的木字旁的生字多。

  二年级语文教案《树之歌》 篇7

  教学目标

  1、认识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字;会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。

  教学重难点

  1、重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。

  2、初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。

  教学过程:

  一、名句导入,引出课题

  1、课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。

  2、组织学生诵读句子,背诵句子。

  3、引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。

  学生观察交流:这三句话都与“树”相关,板题,齐读课题“树之歌”。

  【设计意图】

  通过引用与课题相关的名句,既渲染了课堂气氛,激发学生的兴趣,又陶冶了学生的情操。

  二、检查预习,识记字词

  1、指名读课文,其他学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树,并圈出11种树的名字。

  2、教师指导学生展开同桌合作学习,认读11种树的名字,检测课前预习情况。

  3、课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。

  4、在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。

  5、引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。(学生读出小树上的字,组词、造句。例如,杨杨树小区门口有一棵杨树。)

  6、指导学生自由读文,读准字音,读通句子。(a、重点正音:“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”与“华”的字音区别开,要读四声。b、这10个词语中的生字都是木字旁的字,可以引导学生观察生字的特点,利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字,比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”,用字理识字法记住“杉”,用对比识字法区别“桂”与“挂”,利用形声字的.规律识记“枫”“桐”,用编字谜的方法识记“松”,一个老公公靠在树上。)

  7、利用“字族文”识字的方法集中识字。

  【设计意图】

  引导学生观察生字的特点,利用字族文识字的方法集中识字,或者鼓励学生多元化识字,培养了学生的自学能力及识字能力。

  三、出示生字,指导书写

  1、课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”,引导学生观察字形特点。重点指导“杉”的书写。

  2、指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。

  3、教师范写生字,重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。

  4、教师指导学生联系书写,并巡视指导。

  5、教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。

  四、课堂小结,布置作业

  1、教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。

  2、布置作业:课文中的11种树各有怎样的特点?课后继续读课文,找一找答案。

  二年级语文教案《树之歌》 篇8

  第一课时

  教学目标:

  1、会写“杨”字

  2、在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。

  3、根据树木的特点能在插图中找到每一种树。

  教学重难点:

  在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。

  教学过程:

  导入新课

  听歌

  刚才我们一起唱了一首歌,谁能告诉老师,这首歌的名字?今天,我们就一起来学习一首关于树的儿歌。板书课题树之歌

  1、看老师写课题

  2、谁想变成一棵小树读读课题?

  一、学习课文

  1、出示自读提示ppt

  2、生自读课文

  3、检查朗读情况

  过渡:有了拼音的帮助难不倒我们,下面老师提高难度读儿歌,敢接受挑战吗?

  二、出示自读提示

  1、用小手捂住拼音读儿歌,看谁没有了拼音的帮助,依然能读正确。

  2、检查评价

  过渡:读书有三到:心到,眼到,口到,刚才我们读儿歌用上了眼睛和嘴巴,这次再用心读好吗?

  三、读文提示

  默读儿歌:边读边用心思考,圈出儿歌中出现的数目名称。

  1、生边默读边圈。

  2、谁能按顺序说出儿歌中出现的树?

  A指导写“杨”。

  B生描一写二

  C生继续说完剩下的树木名称,完成板书。期间,告诉孩子们松柏是两种树,桦树有白桦。

  3、仔细观察这些树名,其中藏着许多像“杨”这样的字呢?

  A出示ppt观察这些生字,你发现了什么?

  B继续出示ppt,这样的树还有很多,你们猜猜他们都是什么树?

  C我们利用形声字的特点又认识了一些树,如果想知道这些树长得什么样赶紧和爸爸妈妈到大自然中去寻找吧!

  四、做游戏

  1、接读游戏

  老师读树名,学生读树的`特点。

  2、问读游戏

  ()高?()壮?

  3、看屏幕读

  五、找树

  1、刚才我们熟记了树名,知道了每种树的特点,但文中的插图都是什么树,你们知道吗?我们用什么方法才能准确耳朵找到每一种呢?生答(找特点)

  2、老师举例子:比如我读杨树高,我就知道高高的是杨树,那么我就在图中找最高的那一棵!

  3、按照老师教的方法读一二句话看谁能把这两句话中的树找到,找到一种就在树木的旁边标上树木的名称。

  找到杨树榕树梧桐树枫树松树柏树水杉

  4.读三四句话看谁能把剩下的树找到?

  过渡:刚才我们根据树木的特点找到了11种树,下面谁能把这些树木的特点读出来?

  A指导读

  B拍手读

  C随音乐读

  六、老师也编了一首儿歌出示ppt

  1自读

  对照课后题“读一读,记一记”,你发现了什么?

  小结

  这节课,我们认识了这么多树,还为他编写了儿歌。其实大自然中还有许多的树等着我们去认识呢!回家之后和爸爸妈妈一起到大自然中认识树木,记得写下他们的名字哦!

  板书设计

  树之歌

  杨树榕树梧桐树

  枫树松柏

  木棉桦树

  银杏水杉

  金桂

  二年级语文教案《树之歌》 篇9

  教学目标 :

  1、学会10个生字,了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识一个偏旁。

  2、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累,认识天安门广场的事物。理解本课词语。

  3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣强大。

  教学重点

  认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。

  教学难点:

  理解本课词语,感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣强大。

  教具:ppt、录像带。

  课时安排:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课十个生字,能正确、流利地朗读词语。

  2、理解本课生字组成的词语。

  3、 仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  1、导入:

  今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?

  根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。

  2、再读课文,读准字音,初识场景

  (1)学生借助拼音,仔细读课文。

  (2)指名读课文,师生共同正音。

  (3)启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

  二、细读课文,看图学词,理解词义

  1、指导学习第一行

  (1)显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

  (2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。

  2、指导学习第二行

  (1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”,学生齐读词语。

  (2)播放录像:阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。

  3.指导学习第三行

  (1)播放“狂欢夜”录像。

  (2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

  (3)朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

  4.指导学习第四行

  (1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?(学生自由发言)

  (2)教师小结

  (3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。

  三、阅读课文,巩固识字,指导书写

  1.引导学生诵读全文,读出情趣

  2.指导写字

  (1)教师范写“焰”,重点提示“焰”字的笔顺。

  (3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

  (4)学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师巡视指导写字姿势。

  板书设计:

  识字2

  城楼 红灯 金水桥 礼炮 焰火

  狂欢夜神州 腾飞 中国龙大典 检阅 海陆空

  第二课时

  教学目的:

  1.正确、流利、有感情地朗读课,进一步了解国庆大典的盛况培养学生热爱祖国的感情。

  2.指导写字。

  教学过程:

  一、复习

  1.(投影片显示)

  城楼 红灯 金水桥

  大典 检阅 海陆空

  礼炮 焰火 狂欢夜

  神州 腾飞 中国龙

  2.抽读词语,齐读词语。

  二、朗读课文

  1.刚才我们已经读过这些词,现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢?

  2.训练朗读,自由读,指名读。

  3.学生评价

  4.看到同学们读得这么好,老师也想跟你们比比,行吗?

  教师有感情地朗读词语。

  5.知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读:

  我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的'威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢情景……

  6.你们也学着老师的方法来试试。

  出示投影片

  7.指名读,评议,再读。

  8.全班有感情地朗读韵文。

  三、指导书写

  1.今天,我们把剩余的生字一齐学完。

  2.读读这些词语。

  3.看看这些字,你在字形上有什么要提醒大家的?

  学生互相交流。

  4.在学生说的基础上,教师着重指导以下的生字:

  狂:新偏旁“ 犭”(反犬旁)。

  焰:焰字的书写笔顺。

  州:三点的第一点自右向左下点,其余两点自左向右下点。

  5.你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下重点指导:

  州:是“川”加三点,“川”的最后一竖应比其余两笔高,中间一竖略短些。

  6.教师范写生字,学生描红、仿写。

  7.出示写得好的生字,评议再写。

  二年级语文教案《树之歌》 篇10

  教学目标

  1、会认本课15个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利地朗读儿歌,并背诵全文。

  3、通过看图和读儿歌,初步认识树木的样子,了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观

  教学重难点

  1、学会本课生字,识记生字字形并正确书写。

  2、朗读课文,背诵课文。了解不同树木的特点。

  第一课时

  一、图片导入,引入新知

  1、课件出示几种常见树木的图片,如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

  (1)指名学生说一说认识图片上的哪些树木。

  (2)根据学生的回答出示树名。

  2、看图,说说每种树的外形特点。

  (1)与同桌合作,说给同桌听。

  (2)几人一组,说给小组伙伴听。

  (如:杨树长得直而高,树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的`,秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的,树叶像手掌。)

  二、初读儿歌,合作识字

  1、教师范读课文,让学生圈出生字。

  2、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。

  3、分组合作学习生字。

  (1)互相当小老师提醒字音。

  “桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。

  “桦、化”同音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。

  “梧、银”是整体认读音节,要直接发音。

  “耐”的声母是n,是鼻音。

  (2)拼读音节,正字音。

  (3)读词语,掌握生字。

  4、进行“识字比赛”,看谁记得又多又快。

  5、教师指导记字形。

  (1)自学生字,指名说出这些生字的共同点。

  (“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表义作用。)

  (2)自学生字,交流识字方法。

  熟字加偏旁:木+风=枫木+同=桐木+白=柏

  拆分法:掌=尚+手

  比较法:壮-装,“壮”字下面加上“衣”,就是“装”。

  6、熟读儿歌(课件出示)。

  7、找找最后一个字韵母有什么规律,试着背儿歌。

  三、教师指导,学习写法。

  1、出示课件,指导写法(左窄右宽)。

  2、我会说,读读记记。

  四、课后练习,拓展延伸。

  课件出示句子,想想它们的意思。

  二年级语文教案《树之歌》 篇11

  知识与能力目标

  1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。

  教学重点

  认识15个生字,会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  背诵课文。理解课文内容,激发学生爱护自然的美好情感。

  教学过程

  一、出示图片,谈话导入

  1、出示各种各样树木的图片,板书:树。

  2、结合自己的生活交流对树的了解,可树的用处、样子、特点等不同方面交流。

  3、过渡:树在我们的生活中随处可见,是我们的好朋友。今天,我们一起来到树的大家庭,认识这些树木好朋友。

  二、初读课文,识字学词

  1、学生自由朗读课文,教师出示学习要求:

  (1)借助拼音读准字音、读通句子;

  (2)难读的地方多读几遍。

  2、初读指导

  (1)指名朗读第一句,出示词语:杨树、壮大、梧桐树、手掌,指名认读,根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。(2)指名朗读第二句,出示词语:枫树、松柏、绿装,强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音,特别是“柏”字的读音,要指导学生读正确。

  (3)指名朗读第三句,出示词语:木棉、桦树、耐寒、守北疆,指名学生认读,提醒学生“桦”读第四声,“耐”是鼻音,“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。

  (4)指名朗读第四句,出示词语:银杏、水杉、化石、金桂,指名认读,注意“银”是前鼻音,“杉”是翘舌音。

  3、再次练读课文,将课文读得更加正确流利,并与同桌互读。

  4、多种方式巩固识字,随机出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。

  5、全班齐读课文,读出句子的节奏和韵味。

  三、再读课文,了解树木特点

  1、学习第一句

  (1)出示第句一话,指名认读,说说这句话中写了哪三种树:杨树、榕树、梧桐树。

  (2)图片出示三种树,观察图片,用自己的话说说树的样子,注意语言表达完整。

  (3)交流后,关注这三种树的特点:杨树长得十分高大;榕树粗壮可以独木成林;梧桐树的叶片像手掌。

  (4)全班齐读,小结树木的外形各不相同。

  2、学习第二句

  (1)过渡:大自然的树木除了外形各不相同,颜色也有区别!请自读第二句,说说你的发现。

  (2)指名朗读,交流枫树的叶子在秋天变红,松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。

  (3)出示秋天的枫树和松柏图片,给予学生直观的感受。

  (4)出示不同季节树叶的颜色变化,鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。

  3、学习第三句

  (1)过渡:树木除了叶片的颜色各不相同,脾气性格也有所不同哟!瞧,老师给小朋友们带来了两种树,出示木棉树和桦树,它们一个喜暖,一个耐寒。

  (2)指名朗读第三句话。

  (3)小结:由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同,这是树木适应自然环境的结果。

  4、学习第四句

  (1)过渡:我们了解了树的外形、颜色、生活习性,接下来认识几种特别珍贵的树。

  (2)出示银杏、水杉树图片,引导学生观察,用自己的话说说这两种树的外形。

  (3)学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思,交流后适当补充。

  (4)出示金桂树图片,鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。

  5、整体回归,指导背诵

  (1)学生再次自由练习朗读课文。

  (2)多种形式趣味朗读:同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式,让学生读出情趣,读出韵味。

  (3)学生在熟读的基础上练习背诵,要抓住每一种树木的特点帮助记忆

  四、巩固识字,指导书写

  五、课堂小结,布置作业

  第二课时

  一、复习导入

  1、出示树木图,指名说出树名。

  2、老师出示生字卡片,检查字词学习情况。

  二、学习儿歌,理解意思

  1、学生自己读儿歌。

  2、指名每人读一句,并说一说这一句讲的.是什么。

  如:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。

  (这句话说出了杨树长得高的特点,榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。)

  3、根据学生的回答,老师边指图边总结这几种树的特点。

  杨树——长得高,笔直。

  榕树——长得壮,树干分枝多,树冠大。

  梧桐树——叶子呈掌状分裂。

  枫树——秋天叶子是红色的。

  松柏——一年四季常青。

  木棉——喜欢暖和的气候,生长在南方。

  桦树——产于东北,耐寒。树皮是白色。

  银杏、水杉——古老的树种,有“活化石”之称。

  金桂——花朵金黄,香飘十里。

  4、指名读儿歌,分组读,指名读。

  5、看图,说说图中的是哪一种树。(出示课件或卡片)

  三、学习朗读儿歌

  1、学生自读儿歌,体会这首儿歌的特点。

  儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点,一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样,我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读,体会体会。

  2、再读这首儿歌,你们还有什么感觉?(节奏感)

  3、指导朗读。

  我们读儿歌时,就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思,读出它的节奏感,就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下,除了句逗停顿外,每一行词语间还应怎样停顿,读给你的同桌听。

  4、汇报、评议。你认为他(她)读得好不好?为什么好或为什么不好?说出理由

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