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鲁班造伞教案

时间:2022-04-04 16:55:13 教案 我要投稿
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鲁班造伞教案

  作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的鲁班造伞教案,希望对大家有所帮助。

鲁班造伞教案

鲁班造伞教案1

  教学目标

  1能自主认识并正确书写9个生字。

  2能读懂故事,了解鲁班造伞的过程,并能把这个故事讲给别人听。

  3知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础,有主动观察的习惯和创造的兴趣。

  教学重、难点

  1了解鲁班造伞的过程。

  2体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。

  教学准备

  学生:在课外搜集有关鲁班的故事。

  教师:准备荷叶、伞的挂图或实物,生字和词语卡片。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、介绍鲁班,导入新课

  1鲁班是我国古代的一名建筑工匠,在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢?

  2揭示课文题目:鲁班造伞的传说。

  3从课文题目你知道了什么?你还想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

  1自读课文,要求能读准字音,读通故事。

  2出示带音节的.生字词,检查生字词的认读情况。

  3通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。

  4教师抽读课文,要求读得正确、流利。

  三、精读课文,质疑探究

  1生再次自读课文,边读边想,勾画:

  (1)鲁班为什么想到发明伞?

  (2)鲁班发明伞的经过是怎样的?

  2先小组交流,再全班交流。教师根据学生交流情况,适时进行点拨,引导朗读感悟,帮助学生理解课文内容。

  (1)学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最后一句话,并练习用“既……又……”的句式说话。

  (2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方?抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭,睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。

  (3)出示荷叶、伞的挂图或实物,观察两者的相似处,抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。

  (4)鲁班为什么能发明那么多东西,从课文中哪些地方可以看出来?让学生找出有关的句子、段落读一读。

  3找出文中自己喜欢的句子或段落,读给同桌听一听。

  4在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事,各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。

  四、拓展学习,活跃思维

  1你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进?你要增加或改善它哪个方面的功能?

  2小组合作讨论,全班汇报讨论结果,教师注意在交流中引导学生合理创造,树立实事求是的科学态度,保护学生的创造愿望和创造热情。

鲁班造伞教案2

  一、教学目标:

  1、 认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字,会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

  2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。

  3、 教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。

  二、教学重、难点:

  让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。

  三、教学课时:2课时

  四、教学过程:

  (一)交流资料,引入课题。

  1、 学生把课前收集致电的有关鲁班的`资料在组内进行交流,使学生对鲁班有个初步的认识。

  2、 教师导言,板书课题。

  3、 生齐课题,并质疑。

  (二)通读课文,整体感知

 1、 学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。

  2、 同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事?

  (三)小组合作,学习生字

  1、 生同桌合作,探讨识字方法

  2、 组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字

  3、 全班反馈

  4、 检查识字情况

  (1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。(3)再读读易错字,组词或造句。

  (四)再读课文,要求把课文读通,读顺。

  (五)自读自悟,探究发现

  1、 布置自学要求:

  (1)认真仔细阅读课文。

  (2)思考:鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样?

  (3)画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流。

  2、 交流学习所得。

  (1) 名回答以上思考的问题。

  (2) 根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

  (在引导学生理解语言的同时,加强朗读指导,让学生以不同方式反复练读,读出人物说话或思想时应有的语气来。)

  3、 讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢?

  (六)说话练习:读了这篇课文,你有什么感想?和同学说一说。

  (七)书写指导

  1、生整体观察字形,指出易错字。

  2、重点指导:

  (1)“创”字,第二笔是长点,不是捺。第三笔是横折钩,要一笔写成。

  (2)“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。

  (3)“亭”字,注意每个部件所占位置的大小,不能写得太长,“丁”字要写在秃宝盖里面。

  3、完成我会读读、写写。

  (八)积累语言

  生自己再读课文,完成“词语花篮”后,全班交流。

  (九)布置作业

  回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

  五、教后反思:

鲁班造伞教案3

  教材简析:

  本文是一篇传说故事,讲的是我国古代著名的木匠鲁班造伞的事,教育学生养成勤于观察,遇事多动脑筋的好习惯。

  教学要求:

  1、认识鲁、着、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑12个生字,会写创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠8个辽及以下词语:创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿匚。

  2、默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样善于观察,善于动手动脑的`。

  3、教育学生要做生活的有心人,勤于观察,善于思考,勇于实践,取得成功。

  教学重点:

  1、学会本课生字词。

  2、读懂课文,知道鲁班是怎样发明伞的。

  教学难点:

  体会鲁班是怎样善于观察,善于动手动脑的,教育学生要做生活的有心人。

  教学方法:朗读教学法,小组合作学习。

  教具准备:

  生字卡片,教学挂图

  课时划分:两课时

  教学设计:

  月 日

  第一课时

  教学目标:

  1、会认12个字,生写8个字,认识匚部。

  2、正确、流利地读课文。

  教学重点:

  认读生字,会写我会写中的8个生字。

  教学难点:

  正确、流利地读课文。

  教学过程:

  一、导入新课

  出示伞的挂图

  每个同学家里都有伞,你们知道伞是谁发明的?(鲁班)鲁班是谁,他又是怎样发明伞的,我们今天学习课文《鲁班造伞》。

  二、初读课文,认识生字

  1、读课文画出不认识的字。

  2、出示会认字卡片认读。

  (1)借助生字表认读,读准字音。

  翘舌音:着、创、赏、逐、撑

  后鼻音:创、赏、撑

  (2)用自己喜欢的方法识字,组词互相交流。

  半包围结构:匠

  上下结构:鲁、着、亭、赏

  形近字比较:赏常 嬉嘻 脉泳

  (3)指名读,齐读,开火车读。

  3、出示会写字卡片。

  (1)、齐读,抽读。

  (2)用前面的方法,记忆,识字,组词。

  (3)认真观察字形。

  (4)指导写字。

  ①匠字笔顺: 共六笔。

  创左边仓,下边是 。

  闹半包围结构,门是里一个市字。

  ②生书写,师巡视指导。

  三、读课文(要读正确)

  四、作业

  抄写生字词

  月 日

  第二课时

  教学目标:

  1、读懂课文,知道鲁班怎么发明了伞。

  2、教育学生要做生活的有心人,勤于思考,善于观察。

  教学重点:

  读课文,了解鲁班发明伞的过程。

  教学难点:

  体会鲁班是怎样善于观察,善于动手动脑的,教育学生要做生活的有心人。

  教学过程:

  一、复习

  1、出示生字卡片抽读。

  2、读课文(要读得正确)。

  二、学习课文

  1、指名读第1自然段。

  (1)你们对鲁班知道多少?(木匠的先祖)

  (2)他有许多发明创造

  许多说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子)

  2、默读2、3自然段。

  (1)下雨了,游人被淋得四处躲藏,妹妹说什么?鲁班想干什么?

  (要是多好哇!盖亭子)观赏的意思?(观看、欣赏)

  (2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?

  (3)鲁班怎么想的?(要是能)

  小结:通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。

  3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读4、5自然段。

  (1)鲁班在默默地想办法时,听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

  嬉闹:游戏、玩耍

  用自己的话连起来说一说。

  (2)鲁班是怎么造伞的?用先再最后将造伞经过说一说。

  ①小组说,派代表全班说。

  ②指名补充,纠正。

  ③最后师小结。

  4、齐读课文。

  三、总结全文

  读了这个故事,你有什么感受?

  小结:这个故事告诉我们凡事要仔细观察,认真思考,多动脑筋。

  四、作业

  1、读课文。

  2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

鲁班造伞教案4

  教学预设目标:

  1、 认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字,会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

  2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。

  3、 教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。

  教学重、难点:

  让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。

  教学准备:

  多媒体课件、识字卡片、乒乓球和可乐瓶

  教学过程:

  一、巩固识字,游戏引入。

  1、 出示生字卡片,先抽生读,再“开火车”读。

  2、 打开课件,识记《词语大课堂》中的词语。

  3、 轻松片刻,做“巧移乒乓球”的游戏。

  (教师出示一个乒乓球、一个从中间割断的可乐瓶,把乒乓球罩在瓶子里,让学生观察思考:“双手不接触乒乓球,保持瓶口向下,怎么以最快的速度把乒乓球移到旁边的盆子里?”并让学生大胆实践,由此引入新课教学。)

  二、通读课文,整体感知

  1、 学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。

  2、 同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事?鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样?

  3、画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流。

  三、 交流讲解,感悟理解。

  1、听第二段朗读,师问:“文中讲鲁班去了什么地方干什么?遇到什么事?”

  (抽生回答。师播放西湖美景图,并适时背诵相关古诗,让生领悟西湖的无限美丽,为理解文中的妹妹因下雨不能欣赏美景而失望的心情做铺垫。)

  (板书:下雨 )

  2、抽生表演第三段的情景,指导读好人物语气:“唉”是妹妹失望的真情流露;“该多好哇!”是妹妹的美好期盼。

  3、思考讨论

  (1) 哪些词表明雨中西湖的景色更美?

  (2) 鲁班听了妹妹的愿望,他想到了什么?(板书:盖亭子)

  (3) 妹妹对鲁班的想法满意吗?她有什么顾虑?

  (4) 鲁班听了妹妹不太满意的话后,他又想到了什么?

  (5). 总结引导:鲁班是一个有问题非要解决的人,他想着要造一种既能挡雨又能带着走的 东西,这东西是什么呢?正当他苦思冥想的时候,他看到了什么?

  4、让学生观察文中的第一副图和课件上的'图画,并说说画面的内容。

  (板书:荷叶)

  (1) 指导学生画出文中“不停地流”,按“不停地——”进行扩展练习。

  (2) 师问“鲁班看到这个情景,他想到了办法了吗?”

  (3) 抽生回答文中“兴奋”一词表明的内涵,并指导朗读。

  (4) 打开课件中鲁班造伞的画面,让学生观察画面上的人在干什么?注意他们的表情和动作。

  5 、抽生回答后,齐读第五段,思考、讨论、回答

  (1) 哪句话表明他造伞的心情很急切?

  (2) 鲁班是不是一下子就把伞造出来了?你是从哪些词句看出来的?

  (3) 指导学生圈出文中“反复、许多次、终于”等词,抽生说一说这些词在文中表示的意义,并指导学生反复朗读理解。

  6、鲁班真是一个了不起的人,你学了课文有什么想法,能说一句赞美他的话吗?

  7、课件中的“语文大课堂”,了解鲁班的发明有哪些。(播放前先抽生回答)

  四、折纸游戏:动脑想一想,动手做一做。

  每生拿出一张方形的纸,老师先让学生把它平均分成四份、八份、三份、六份等,看看有哪些不同的分法,再让学生用这张纸折成手工作品,折成后交流展示。

  五、作业

  1、完成课后第三题。

  2、把这个故事讲给父母听。

鲁班造伞教案5

  一、教学目标:

  1、认识12个生字,会写8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

  2、默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的。

  3、教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功。

  二、教学重、难点:

  让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践。

  三、教学时间:

  2课时

  四、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1、示一把雨伞,指名学生说说伞的作用。

  2、学们知道伞是谁发明的吗?(鲁班)大家认识鲁班吗?教师介绍鲁班。

  3、今天我们学习一个鲁班的小故事,板书课题:鲁班造伞。学生据题质疑。

  二、读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,注意把生字读准确了。

  2、同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事?三、组合作,学习生字

  1、同桌合作,探讨识字方法

  2、组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字

  3全班反馈

  4、检查识字情况

  (1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法。(3)再读读易错字,组词或造句。

  四、读课文,要求把课文读通,读顺。

  五、学习生字

  1、出示要写的9个生字,学生认读,要求读准字音。

  2、用这些字组词说话。

  3、重点指导以下几个生字的写法

  创:左右结构,左边示个仓字,要注意仓字的捺要改为点,要写得左宽右窄。

  湖:左中右结构,三部分要靠拢,右边是月字。

  匠:半包围结构,它的偏旁是“三框儿”。

  晒:左右结构,左边是日字旁,右边是个西字,要写得左窄右宽。

  珠:左右结构,左边是王字旁,右边是朱字,撇和捺要写得舒展开来。

  4、教师在田字格中书写生字,学生观察生字在田字格中的位置。

  5、学生描红并书写。

  6、教师讲评学生的书写。

  六、作业

  1、朗读课文。

  2、书写生字。

  第二课时

  一、复习

  1、出示生字卡片抽读。

  2、读课文(要读得正确)。

  二、学习课文

  1、指名读第1自然段。

  (1)你们对鲁班知道多少?

  (2)“他有许多发明创造”

  “许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子……)

  2、默读2、3自然段。

  (1)下雨了,游人被淋得四处躲藏,妹妹说什么?鲁班想干什么?

  (要是……多好哇!盖亭子)

  用自己的话说说观赏意思?(观看、欣赏)

  (2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?

  (3)鲁班怎么想的.?(要是能……)

  小结:通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。

  3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读4、5自然段。

  (1)鲁班在默默地想办法时,听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

  嬉闹:游戏、玩耍

  用自己的话连起来说一说。

  (2)鲁班是怎么造伞的?用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。

  ①小组说,派代表全班说。

  ②指名补充,纠正。

  ③最后师小结。

  4、齐读课文。

  三、总结全文

  读了这个故事,你有什么感受?

  小结:这个故事告诉我们凡事要仔细观察,认真思考,多动脑筋。

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