《中彩那天》教案

时间：2022-04-04 15:46:58 教案

《中彩那天》教案集合15篇

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《中彩那天》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《中彩那天》教案集合15篇

《中彩那天》教案1

　　设计理念：

　　一、培育语文素养：创生自由的心灵^对`话

　　阅读教学“是学生、教师、文本之间的^对`话过程”，是“学生的个性化行为”。

　　“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课教学设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生”仁者见仁，智者见智“。积极鼓励学生走进文本，与文本进行心灵^对`话，感言于心，以心化言。

　　二、弘扬创新精神：走向生命的自由天堂

　　语文教学要具有生命活力，就要选取最本质最精华的内容，融进自己的教学

　　思想，形成自己的教学思路。

　　本课教学设计以“中彩”切入，引发学生的思辨，整个教学注意抓住重点词句去体悟人物内心变化和矛盾心理。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　教学难点：理解父亲面临的“道德难题”。

　　教学时间：1课时

　　第一课时

　　课前谈话：跟彩票有关的话题。

　　一、开门见山、导入新课

　　这节课，我们一起学习第5课，齐读课题。“中”是一个多音字，还可以读

　　第几声？“中彩那天”究竟发生了些什么呢？请打开课本，放声读读课文，注意读准确生字的音。

　　二、初读课文、整体感知

　　本课生字新词较多，都认得吗？我请一组的同学来接力读，如果他读得

　　正确，咱们就跟着他一起读两遍，如果他读得有问题，咱们就帮助他纠正。你们认为哪些字是需要提醒同学格外注意的？

　　1、刚才朗读了一遍课文，你们从文章中都了解到些什么内容？

　　2、小结过度：咱们对文章有了一个大体的了解，这还不够，还要深入到文

　　字中去品读、体会，去感受文本带给我们的心灵触动。

　　三、读文悟道、品评故事

　　（一）以“彩”切入，激发矛盾。

　　1、通过初读课文，我们知道了课题中的那个“彩”就是指的？（出示汽车图片）

　　2、这是一辆什么样的汽车啊？（预计：崭新、昂贵、漂亮、让人羡慕、父亲梦寐以求的'）

　　3、这样一辆汽车，现在就属于你了，喜欢吗？那你认为父亲会喜欢这辆车吗？

　　（1）知道什么叫梦寐以求吗？（训练读）

　　（2）引读：是啊，白天干活时，父亲想的是————

　　晚上睡觉时，父亲想的是————

　　坐在餐桌边，父亲想的是————

　　看着人家开车，父亲想的是————

　　这就叫梦寐以求，谁来读读这句话？（训练朗读）

　　（3）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，可现实的条件允许他梦想成真吗？（扣：拮据）

　　越是生活贫困，那份渴望越是强烈，所以他梦寐以求的是————（生接读）

　　（二）探究心灵，想象写话

　　1、终于有一天，幸运之神降临了，父亲中彩了。拿起书，自己读一读文章的3——5自然段。用笔画一画中彩后我和父亲分别是什么样的心情？为什么心情会截然不同呢？

　　2、拓展想象，练习写话，深入体会父亲的内心世界。（出示：

　　大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的内心矛盾极了：_______。）

　　（三）抓住矛盾，引发思辨

　　1、是啊，父亲遇到了一个道德难题，小小年纪的我明白他的心吗？我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段，你们给推荐一下！

　　2、出示：

　　（我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。

　　难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？我迷惑不解地问。

　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。）（练习朗读）

　　3、母亲帮我解开了心中的疑惑，一个淡淡的K让我们明白了父亲神情严肃的原因，原来这车本应属于库伯。同学们，现在的你就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在毅然决定擦掉“K”字时，心里都想了些什么呢？（回扣：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。）

　　4、那为什么你们最终又决定将车还给库伯呢？

　　（出示）虽然他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，但是他更求的是。

　　5、当情感的天平失去平衡的时候，父亲选择了做个道德高尚的人。正如母亲所说：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。希望我们记住这句话，并一起共勉。

《中彩那天》教案2

　　四年级下册语文《中彩那天》课文

　　第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

　　我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

　　我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

　　母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

　　第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

　　成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　四年级下册语文《中彩那天》教案

　　教学目标：

　　1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

　　3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

　　教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　教学难点：理解母亲说的两句话。

　　第一课时

　　一、学习单元提示

　　1、自由读，划出令你有感想的句子。

　　2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

　　3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

　　二、大声读课文。

　　读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

　　1、自由读，老师巡视。

　　2、出示要掌握的字词

　　维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据

　　梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张

　　(1)指名读，你学懂了那些词语?

　　(2)交流：重点有以下几个

　　生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)

　　馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

　　拮据：生活困难。

　　(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法

　　(4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解

　　3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

　　4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)

　　5、反馈板书

　　父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴

　　我：兴奋——疑惑不解-——明白

　　6、看到板书：你有什么疑问?

　　三、体会兴奋。

　　1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

　　2、汇报：抽生读句子

　　3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

　　4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

　　5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

　　同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

　　6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

　　四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧?

　　2、引读第6自然段。

　　二、体会迷惑不解。

　　1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。

　　2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧

　　3、小组合作学习7、8自然段。

　　4、出示自学提示

　　5、汇报：讨论提出来的问题。

　　道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

　　板书：留下送回

　　6、你们的观点如何

　　说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

　　适时引进名言

　　人穷志不短，黄金自饶梁。

　　君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

　　有道之财方可取，无道之财莫强求。

　　7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的'父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

　　真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你。

　　8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

　　9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

　　三、体会明白。

　　再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

　　(1)联系课文实际理解句子。

　　(2)练习生活理解句子。

　　四、作业：写课文后的小练笔。

　　内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

　　四年级下册语文《中彩那天》教学反思

　　教学《中彩那天》我引导学生质疑，使孩子抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重?这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为已有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢?还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢?全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷志不短，金钱有价道德无价。

　　在学习当作者知道事情的真相后这一部分时，我激动地说：“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，很多同学都体验过。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思?再问作者的激动的情绪表现在哪里?学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“激动”，话说得不完整。此时，我因势利导，让学生根据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入并读得声情并茂，有声有色。可见，在教学中，调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还培养了学生丰富的情感。

《中彩那天》教案3

　　教学目标

　　１．会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。

　　２．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３．学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。

　　４．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　教学重点

　　理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。

　　教学难点

　　理解“父亲”面临的道德难题。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。

　　２过渡导入学习课文。

　　二、检查预习，顺情引导

　　１学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

　　２指名轮读课文，教师根据学情相机指导。

　　三、创设情境，启发疑问

　　以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。

　　１创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。

　　２启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。

　　３学法尝试：以第６自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。

　　四、渗透学法，边读边想

　　以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的'“难题”，为深入理解课文做好铺垫。

　　１学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题？

　　２针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。

　　３学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。

　　４再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。

　　五、布置作业

　　１抄写本课生字词。

　　２把故事讲给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、重点语句，深入探究

　　１在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

　　２深入思考“父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留？”

　　３引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。

　　４“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。）

　　三、疑难探究

　　１第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作用？如何理解？

　　这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。

　　２父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明了什么？

　　“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。

　　３一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话？

　　这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。

　　四、想象写话

　　当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

　　五、学习生字（重点是字形）

　　如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。

　　六、课外延伸

　　今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。

　　《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。

　　接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情？又会说些什么呢？给学生又留下了一个更广泛的想象空间。

《中彩那天》教案4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读课文，了解大意；

　　2．自学生字，理解新词。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　板书：《中彩那天》

　　1．假如你中彩了，会是什么样？

　　（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……）

　　2．看到题目，你会产生哪些疑问？

　　（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的程度如何？中彩那天有什么事发生？……）

　　过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。

　　二、范读课文。

　　三、自学生字，理解词义：

　　1．读准字音：

　　“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。

　　“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。

　　“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。

　　“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。

　　“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。

　　“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。

　　2．识记字形：

　　“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。

　　“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。

　　“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。

　　“解”左右结构，右下角是个“牛”字。

　　“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。

　　3．难确定的.部首：

　　“厂”：部首“厂”

　　“牌”：部首“片”

　　“或”：部首“戈”

　　“与”：部首“一”

　　“题”：部首“页”

　　“票”：部首“西”、“示”

　　“存”：部首“子”。

　　4．理解词语：

　　维持：使继续存在下去；保持。

　　生计：维持生活的办法；生活。

　　拮据：生活困难，缺少钱。

　　安慰：使心情安适。

　　诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

　　信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

　　精湛：精深。

　　器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。

　　梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。

　　崭新：极新。

　　馈赠：赠送。

　　闷闷不乐：心情不舒畅。

　　迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。

　　痕迹：残存的迹象。

　　教诲：教训，教导。

　　四、自由读文，把不理解的句子画下来。

　　五、作业：生字、词、读课文。

《中彩那天》教案5

　　一、教学目标

　　知识技能目标

　　1．用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　3．通过讨论和想像，提高认识能力和思维能力。

　　过程方法目标

　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　二、教学策略精选

　　本课拟采取以下教学策略：

　　1．略读复述、把握主要内容。

　　2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3．感情朗读、激发想像、说议结合。

　　这些教学策略与教学目标的联系如下：

　　教学内容：略读，复述课文，学习生字词。

　　过程与方法

　　1．学生略读。

　　2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。

　　3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。

　　4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

　　说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文．是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。

　　5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　说明顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的`答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

　　第二课时

　　教学内容：精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

　　过程与方法

　　1．让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。

　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？

　　教师追问：没有道德的人会怎样做？

　　学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

　　教师追问：汽车难道不是财富吗？

　　教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　说明采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。

　　第二课时

　　教学内容：朗读，续写故事，检验学习效果。

　　过程与方法

　　1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

　　2．发挥想像，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　3．将自己所说的内容写一写。

　　说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。

《中彩那天》教案6

　　学习目标

　　①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　③体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　重点难点：

　　1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　2、对“道德难题”这一意思的理解。

　　知识链接：

　　关于诚信的名人名言

　　言必信，行必果。

　　与朋友交，言而有信。

　　精诚所至，金石为开。

　　诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

　　没有诚实，何来尊严？

　　生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

　　信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、预习

　　1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，第二、三遍正确流利。

　　2、画出生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。

　　3、把“我会写”的字工整地抄写三遍，组一个词；为“我会认”的字加拼音并组几个词。不会的可以问同学或查字典。想办法记住它们。4、默读，思考课文讲了一件什么事。用自己的话说说。

　　5、再读，思考，在书上圈点批画：

　　（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”

　　（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？

　　（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

　　（4）文章开头和结尾有什么联系？

　　二、合作学习

　　1、对子间互相有感情地对读课文。

　　2、小组内听写词语。

　　3、小组内交流预习第5步中不理解或未完成的问题。组长记录全组都无法解决的'问题。

　　第二课时

　　展示：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、展示问题，全班交流对以下问题的理解。

　　（1）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”。

　　（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？

　　（3）谈谈你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

　　（4）文章开头和结尾有什么联系？

　　达标测评：

　　1、看拼音写词语

　　xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　ānwèi bēnchí hénjì cún gēn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、根据意思选词语。

　　拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解

　　（1）．心事重重，烦闷不快的样子。（）

　　（2）．缺少钱。（）

　　（3）．睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（）

　　（4）．教导。（）

　　（5）．辨不清是非，让人很难理解。（）

　　（6）．面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。（）

　　3、摘录喜欢的句子

　　学习收获：

　　___________________________________________________

　　拓展训练：

　　我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。（选做）

《中彩那天》教案7

　　【教学目标】

　　1．体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　2．理解母亲说的话的意思。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　【教学重点】

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　【教学难点】

　　对“道德难题”这一意思的理解。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）

　　首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　下面我们将细细地读这篇文章。

　　二、感受中奖心情

　　1．在学习之前，老师想问大家一个问题，如果幸运之神突然眷顾你，让你中了500元钱，对小孩来说500元钱挺多的了，这500元钱由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的事，买自己想买的东西，虽然不是真的，但想想都挺开心，课文中的父亲就中了一辆奔驰牌汽车，谁知道奔驰牌汽车？

　　2．看图，啊，父亲开着车来了，看看周围的人，想想他们什么心情？车开到身边，甚至会有什么动作，说些什么？

　　3．自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）

　　指导读出这种兴奋的心情。

　　4．所有人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中，父亲又如何呢？（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。）看到父亲的神情，我感到——（疑惑），那怎么读这一句，谁来试试？

　　还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）

　　三、理解“道德难题”

　　1．我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

　　2．自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）

　　3．如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

　　a．“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

　　你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（），因为生活很拮据，只好（）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

　　b．“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

　　“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

　　c．“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

　　这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

　　d ．“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”

　　你从这两句中看出什么来了？（看出父亲想要这辆车）这个K字是用铅笔写的，同学们，你们都用铅笔写过字，铅笔写的字擦起来感觉怎么样？（很容易）但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹，谁能走进父亲的内心世界，说说你从中体会到了什么？（父亲当时心里不平静，想到了什么？）正是因为父亲这矛盾的心理，这K字才没有被完全擦掉，留下了淡淡的痕迹。淡淡的.K字到底淡到什么程度，能不能读出来？

　　看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

　　是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

　　四、感悟诚信

　　1．读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

　　想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

　　2．文章最后写到：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？

　　3．文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）

　　五、板书设计

　　5 中彩那天

　　《中彩那天》教学设计留？

　　《中彩那天》教学设计道德难题

　　还？

　　诚实+信用=财富

《中彩那天》教案8

　　教学目标：

　　1、掌握生字词；

　　2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　二、初读课文，要求读通读顺。

　　1、范读课文。

　　2、检查预习生字词情况。

　　3、学生自由读课文。

　　4、指名接读课文，检查读书情况。

　　三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序

　　四、布置作业

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。

　　能力目标：理解课文内容。

　　情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。

　　教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。

　　教学重点：理解“道德难题”。

　　教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。

　　教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。

　　二、由图质疑，精读课文，理解内容

　　1、课件出示插图，引出问题。

　　齐读课题：

　　师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？

　　生：不知道。

　　师：老师要带你们到中彩现场去看一看。

　　课件出示课文插图，请大家仔细观察图。

　　1）旁边的人是什么样的表情？

　　2）车里的中奖人的表情又是怎样？

　　看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。

　　生：为什么他中了彩还不高兴：

　　板书：不高兴

　　2、出示阅读要求，读文解疑。

　　师：遇到问题了，你们想怎样解决？老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的`句子。

　　自读课文，读后汇报。

　　3、引出道德难题。引导归纳：留？还。联系上下文回答。

　　板书：道德难题。

　　师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题？

　　生：选择题。

　　师：那父亲面临的难题是什么？

　　生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。

　　师：对，就是一个留和还的问题。

　　板书：留？还？

　　4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。

　　生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的K字。

　　师：这K字究竟淡到什么程度呢？老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。

　　指名辩认。

　　师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。

　　指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。

　　生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　引导联系生活，理解梦寐以求。

　　师；他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？

　　生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。

　　利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。

　　三、引导辩论，体会含义

　　1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。

　　师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧！还有谁同意把汽车留下。

　　师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢？

　　（1）那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由；

　　（2）请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点？

　　辩论后：

　　师（问留方）现在请你们说还不还？

　　生：还。

　　师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。

　　2、小结提升，正确导向

　　师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。

《中彩那天》教案9

　　人教版小学四年级《中彩那天》课文

　　第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”

　　父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

　　一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

　　当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

　　我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

　　我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗？”我迷惑不解地问。

　　“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

　　母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

　　第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

　　成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　人教版小学四年级《中彩那天》教案

　　一、教学目标：

　　1、知识技能目标

　　①用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　②复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　③通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　2、过程方法目标

　　①联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　②通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　3、情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　二、教学策略：

　　1、略读复述、把握主要内容。

　　2、合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3、感情朗读、激发想象、说议结合。

　　三、教学过程：

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1、学生略读。自由读课文，读通语句。

　　2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

　　（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

　　3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

　　4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

　　5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的'字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

　　（二）让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

　　教师追问：没有道德的人会怎样做？

　　学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

　　教师追问：汽车难道不是财富吗？

　　教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　（三）发挥想象，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　④将自己所说的内容写一写。

　　人教版小学四年级《中彩那天》知识点

　　精彩语句赏析：

　　精彩语句1、一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

　　赏析：经济上的拮据算不得什么，只要精神上有了一定依托，对人诚实、有信用，就相当于有了一大笔财富。

　　精彩语句2、父亲正面临着一个道德难题。

　　赏析：父亲梦寐以求自己有一辆车，但当有了一辆车时，内心却充满了矛盾：把车还给库伯，做一个诚实、守信的人，还是占为己有？父亲左右徘徊，拿不准主意，所以说遇到了道德难题。

　　精彩语句3、中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。

　　赏析：父亲经过考虑，把车还给了库伯，做到了诚实、守信用。虽然我家经济上仍然困难，却拥有了人生最大的财富，那就是为人诚实、讲信用。

　　叙述方式：文章采用倒叙的方式，叙述清楚、具体。文章语句含义深刻，富有深刻的人生哲理，耐人寻味。

《中彩那天》教案10

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、在理解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

　　【教学重难点】

　　理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。

　　【教学准备】

　　课件等。

　　【教学过程】

　　一、创设氛围，谈话导入

　　１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，俺把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让同学畅所欲言）

　　２、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据同学的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。

　　二、初步感知，整体掌握

　　１、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

　　２、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？同学汇报，教师相机对同学的学习情况做出评价，鼓励同学读懂课文，掌握全文的线索。

　　３、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自身的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理同学的疑问：

　　预设一：同学提出了理解词语的问题，教师可引导同学简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

　　预设二：同学提出了对中心句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导同学读好这个句子，并让同学自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。

　　假如同学还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来交叉解决。

　　设计意图：要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，同学能知晓文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。

　　三、细读课文，用心感受

　　１、同学细读课文：

　　课文的哪些段落是写中彩那天发生的`事？（３～８自然段）

　　２、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导同学有感情地朗读，体会“俺”的兴奋和激动。

　　３、和一般中彩局面比较，“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方？引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问，自身试着回答，再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲的道德难题。

　　课件出示。

　　⑴指导读好长句子。

　　⑵读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能读出来？

　　⑶在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。

　　４、师小结：

　　看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。

　　设计意图：引导同学通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励同学联系上下文边读边想，自身提出问题，自身解决问题，能更有效地激发同学的自主精神，同时培养良好的读书习惯。

　　四、激情争辩，突破难点

　　师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自身吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？

　　１、根据同学的观点，分成正、反两方：

　　正方观点：还。

　　反方观点：留。

　　正、反两方各自合作学习，在文中找支持自身观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备争辩。

　　２、激情争辩，联系上下文，评议并论述自身的观点。

　　３、老师点拨，解决难点：

　　父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自身的呢？

　　引导同学再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：

　　一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　４、讨论：

　　父亲失去的是什么？得到的又是什么？

　　老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　设计意图：争辩不是主要目的，主要目的是引导同学读书，把书读懂了便有自身的观点，争辩才有力。同时，这是同学“理”的模糊之点，通过深入读书考虑再争辩，可以使同学越来越明“父亲选择老实”的道理是多么正确。这个环节，也是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。同学通过多读，实现“事熟”；通过争辩，达到“理透”。

　　五、统一认识，情感升华

　　１、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？

　　课件出示重点句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让同学以读代答。注意引导读出自身的个性化理解。

　　２、同学试着背诵这个重点句子。

　　３、谈谈你对财富新的认识。

　　４、教师总结：

　　这话出自“俺”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要老实、守信用，不贪图本不属于自身的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是老实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“俺”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让同学试着说一说。

　　２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：

　　早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，俺也在队伍中。

　　好不容易轮到俺了。俺收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，俺便抓起雨伞向单位赶去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭转头，确实是一个小姑娘在喊俺。

　　“俺可是给了早点钱的啊！”俺以为她是店主的小朋友，便赶紧对她申明。

　　“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”

　　俺连忙看自身手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不论俺说，把伞硬是塞到了俺的手里：“您的伞是新的，俺的伞用了很久了，快坏了。”

　　俺们交换了伞后，相互继续赶路。雨更大了，可是俺的眼前却全是晴天。

　　３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。

《中彩那天》教案11

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字，会写１４个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

　　【教学重难点】

　　理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。

　　【教学准备】

　　课件等。

　　【教学过程】

　　一、创设氛围，谈话导入

　　１、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）

　　２、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。

　　二、初步感知，整体把握

　　１、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

　　２、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。

　　３、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问：

　　预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

　　预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。

　　如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。

　　设计意图：要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的'大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。

　　三、细读课文，用心感受

　　１、学生细读课文：

　　课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（３～８自然段。）

　　２、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会“我”的兴奋和激动。

　　３、和一般中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方？引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问，自己试着回答，再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。

　　课件出示。

　　⑴ 指导读好长句子。

　　⑵ 读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能读出来？

　　⑶ 在Ｋ字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。

　　４、师小结：

　　看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。

　　设计意图：引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。

　　四、激情辩论，突破难点

　　师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？

　　１、根据学生的观点，分成正、反两方：

　　正方观点：还。

　　反方观点：留。

　　正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。

　　２、激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点。

　　３、老师点拨，解决难点：

　　父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢？

　　引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：

　　一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　４、讨论：

　　父亲失去的是什么？得到的又是什么？

　　老师小结：领走的是a的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　设计意图：辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生“理”的模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节，也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读，实现“事熟”；通过辩论，达到“理透”。

　　五、统一认识，情感升华

　　１、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？

　　课件出示重点句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。

　　２、学生试着背诵这个重点句子。

　　３、谈谈你对财富新的认识。

　　４、教师总结：

　　这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　１、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让学生试着说一说。

　　２、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：

　　早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，我也在队伍中。

　　好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。

　　“我可是给了早点钱的啊！”我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。

　　“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”

　　我连忙看自己手中的伞──蓝色的，没错啊……她却不管我说，把伞硬是塞到了我的手里：“您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。”

　　我们交换了伞后，彼此继续赶路。雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。

　　３、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。

《中彩那天》教案12

　　教学目标：

　　1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、票、存根、号码、回忆等。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

　　4、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　预习探究；

　　（一）导入

　　1、谈话导入。

　　现在，买票是人们投资项目之一，如果你家买票了，你希望有什么样的结果？（中奖，或中×等奖）

　　由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？

　　2、这节课我们学习19课，《中那天》。

　　（二）学生自学

　　1、出示自学提示：

　　①自由读课文，要读得准确、流利。

　　②标出各自然段的序号。

　　③自学生字、词。

　　④一边读、一边想：你读懂了什么？还有哪些没有读懂的地方，做上记号。

　　2、学生自学。

　　合作交流

　　（三）反馈

　　1、指名读课文、纠正字音。

　　2、认读本课生字。

　　3、交流自己读懂的地方和没有读懂的地方。

　　理解本课的一些词语。

　　生计：维持生活的办法。

　　拮据：缺少钱，境况窘迫。

　　诚实：言行跟内心思想一致；不虚假。

　　信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。

　　精湛：精深。

　　梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

　　崭新：极新。

　　馈赠：赠送。

　　闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。

　　（四）再读课文，进一步体会

　　1、找出意义深刻的句子，用横线做上标记。

　　2、交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。

　　例如：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

　　你父亲正面临着一个道德难题。

　　是呀，中那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。

　　第二课时

　　（一）复习

　　1、认读生字、词。

　　2、说一说，本课讲了一件什么事？

　　明确：这篇课文讲的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。

　　品读体验

　　（二）学习课文

　　1、朗读课文，理清文章脉络。

　　①第二次世界大战前，我家生活很拮据，父亲技术精湛，工作卖力。

　　②父亲中了，奖品是他梦寐以求的汽车，可是他神情严肃，看不出一点高兴的样子来。

　　③库伯先生派人来把汽车开走了，父亲显得特别高兴。

　　④我对母亲的教诲有了深刻的体会。

　　2、出示课后第二题。

　　读句子，联系上下文回答括号里的问题。

　　（1）一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

　　（为什么说只要诚实，有信用，就等于有了一大笔财富？）

　　（2）你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的.道德难题，指的是什么？）

　　3、讨论交流。

　　（1）一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。

　　（2）因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张票里有一张中，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中的票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？

　　4、共同讨论其他不理解的句子。

　　（三）有感情地朗读课文

　　读自己喜欢的自然段。

　　（四）总结

　　学了这篇课文以后，你受到了什么启示？

　　拓展延伸

　　（五）当库伯派人把汽车开走后“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。

　　板书设计

　　5中那天

　　诚实+信用=财富

　　《中那天》反思

　　《中那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时已基本能解读到位。当然，在此基础上再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但除此之外，我还抓住文中一句不起眼的句子（第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。），引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做？慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。通过设身处地的想象说话练习，努力让现在的独生子女一代在享受着各种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。但课后也感觉有些不足之处：例如对文父亲感情变化的句子体会深入不够。针对学生说话方面存在的问题，今后还应该加强对学生语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。

《中彩那天》教案13

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，会写14个生字。正确拼读维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。

　　2.能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。

　　3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　教学重、难点：

　　1.体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；

　　2.对道德难题这一意思的理解。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课文，揭示课题。

　　世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。

　　（出示：一位母亲说：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？

　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

　　读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。

　　二、检查课前预习情况。

　　1.抽读课文。要求：读准字音，读通句子，

　　2.交流生字词学习情况。

　　读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

　　三、默读课文，课堂自习。

　　按事情的.发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

　　1.解答疑难，提示生字词学习的难点。

　　2.理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

　　四、理解课文内容，指导朗读。

　　1.思考：父亲中彩后，我的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

　　2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。

　　3.指导试读，评价、点拨。

　　五、课堂作业。抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.听写词语。

　　2.抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？

　　（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）

　　二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。

　　（1）合作学习，深入探究。

　　探究问题一：你父亲正面临的着一个道德难题。这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？

　　探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

　　（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

　　（3）小组内讨论交流。

　　（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。

　　例如：

　　A课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

　　B彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

　　（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。二、读课文的开头和结尾。

　　（1）体会开头和结尾的联系。

　　（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个富有的特殊意义）

　　三、课堂作业。

　　完成课后习题小练笔。

　　提示：开展想像，把当时我们家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

　　四、课外作业。

　　联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

　　板书：

　　5.开头：诚实﹢信用﹦财富

　　中起因：（神情严肃）

　　彩事

　　那经过：（道德难题）诚实守信

　　天故

　　结果：（特别高兴）

　　结尾：受益匪浅

《中彩那天》教案14

　　一、教材解读

　　1.课文简说。

　　故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

　　故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

　　文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。

　　这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

　　选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。

　　2.词句解析。

　　（1）对句子的理解。

　　①一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的`东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

　　②是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

　　这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。

　　（2）对词语的理解。

　　拮据：缺少钱，境况窘迫。

　　精湛：精深，课文指技术熟练、精通。

　　梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

　　馈赠：赠送。

　　二、教学目标

　　1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　三、教学建议

　　1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭示课题，理解“中彩”的意思，提示“中”读第四声。

　　2.初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。

　　3.本文故事性强，适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上，再浏览3—9自然段，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

　　4.“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得“道德难题”具体指的是什么？然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采用师生合作解疑的方法，师生互动，鼓励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的^对`话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，注意体现文本的价值取向。

　　5.要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

　　6.本文课后的“小练笔”对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。通过讨论，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是“我”和爸爸、妈妈的表现。

　　7.课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。