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《从现在开始》小学教案

时间:2022-04-03 12:26:24 教案 我要投稿

《从现在开始》小学教案

  作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《从现在开始》小学教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《从现在开始》小学教案

《从现在开始》小学教案1

  一、教学目标

  1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。

  2、正确、流利、有感情朗读课文。

  3、学习、积累语言,初步培养语感。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。

  二、教学重、难点

  1、重点:课文第2、4自然段。

  2、难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。

  三、教学流程

  (一)、整体感知,理清脉络。

  1、谈话导入。

  2、自由朗读课文。

  3、梳理。

  (1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)

  (2)狮子为什么要选猴子当大王?

  (二)、重点学习第2段(品读词句)

  1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)

  (1)比较,理解:“神气极了”

  (2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)

  (3)朗读、体验、表演。

  2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

  (1)创设情境,再现“议论纷纷”。

  (2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。

  3、小结。

  (三)、学习第4段。(以读代讲)

  1、出示重点词、句。(激动)朗读。

  2、启发想象,体验动物们的苦处。

  (四)、学习第4段。(表情朗读)

  1、看画面,师范读。

  2、创设情境,引读。

  3、学生练读。

  4、讨论:小猴子为什么会受到大家的.欢迎?

  (五)、学习第5段。(以读代讲)

  (六)、指导写字(现、期、轮、路)

  1、观察、发现。

  2、重点指导“撇”在4个字中的写法。

  3、师范写,生练写。

  1、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)

《从现在开始》小学教案2

  【教学目标】

  1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯,与人和谐相处。

  【教学重点】

  重点──引导学生朗读、体验,懂得要尊重别人的生活习惯,懂得尊重别人。

  难点──理解小猴子的话。

  【教学准备】

  课件、动物卡片

  【教学过程】

  〖复习导入

  1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》。

  2、同学们,美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡,你们有信心吗?

  3、⑴ 我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。再齐读。

  ⑵ 读得不错,顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读,把词语读好)

  ⑶ 第二关也难不倒大家,注意了,第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句,来!)

  4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找,再把它读出来!

  〖学习课文

  一、第一段

  1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句,(课件出示狮子的话)

  2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)

  3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)

  二、第二段

  1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?贴出(猫头鹰,袋鼠,猴子)的图片。

  2、那谁最后当选呢?(点击课件)为什么小猴子可以,其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!

  3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件(眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括──就是神气极了!)

  4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令。

  5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)

  6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)

  7、我们一起来吧!(齐读)

  8、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看,这时小动物都开口说话了,它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论,开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!

  9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名说)(句式:我们小羊白天在家饿得睡不着,晚上到处都那么黑,我们又害怕得不敢出门,这日子可真难过啊!) 叫两、三位

  10、是啊,大家看(课件出示──白天黑夜图)白天,森林阳光明媚,风景多美啊!可是动物们只能在家休息,晚上,森林里到处黑乎乎的,动物们根本找不到吃的,也玩不了。

  11、可是猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜了!

  12、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)

  13、下面,让我们把第二段连起来读一读。

  三、学习第三段

  1、第二个星期,轮到袋鼠上任了。(出示袋鼠图)大家看,袋鼠现在心情怎样?(激动)你有激动的时候吗?

  2、来,大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示,句子)

  3、听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领>

  4、(出示文中第二副图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)

  5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?

  四、学习四、五两段

  1、第三个星期,轮到小猴子了。我们一起读第四段

  2、小动物们原先都有什么样的担心?点击课件──(女同学把担心的句子读一读!)

  3、大家为什么会有这样的担心呢?哦,前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样呢!(你说的真好)

  4、谁知道,小猴子只说了一句话(课件出示”从现在,过日子)(范读)

  5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的.蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞,晚上躲起来睡觉)

  6、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)

  7、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说:”(课件出示狮子的话)

  8、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)

  9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)

  〖总结全文

  1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人,尊重别人)象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重,就得不到别人的尊重

  2、总结:是的,只有尊重别人,别人才会尊重他!

  3、谈生活实例。

  4、我们一起把这个故事再读一读,注意读好每个角色的语气

  〖作业

  1、体会角色的特点,把这故事讲给爸爸、妈妈听。

  2、假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎样做?

  3、假如让你当班长,你准备怎样做?

《从现在开始》小学教案3

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣,议,纷,鼠,荡,习,惯,眯”等9个生字,积累“宣布,议论纷纷,习惯,叫苦连天、郑重”等词语,能在老师指导下重点描摹并记忆“惯”。

  2、正确地朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。读出不同动物说话时的不同语气。

  3、知道每个人都有自己的生活习惯,做任何事不要只从自己考虑,要想想别人的感受。

  教学重点、难点:

  1、读准“荡、鼠、纷”的读音,掌握“惯”的笔顺,理解“议论纷纷、叫苦连天、习惯”等词语的意思。

  2、在朗读中懂得要尊重别人的道理。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、示图:(狮子)说说对狮子的印象。(威严、万兽之王)

  2、朗读狮子说的话,读中理解“宣布”。

  出示句子:“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。”

  师:有一天,狮子宣布了一件重要的事情。谁能正确地帮狮子读一下?

  (这里重在引导学生通过朗读理解“宣布”:读正确?声音响亮?读出语气。“宣布”可做成词卡,引导学生关注。)

  师:狮子可是万兽之王,谁能把他说话时威风、神气的样子读出来?(出示停顿符号)

  (抽生读――师评――生读――齐读)

  3、揭示课题,认识双引号、省略号,了解书写规范。

  (1)师:那么,哪些动物轮流接替狮子“当上万兽之王”?这节课我们就一起学习《“从现在开始……”》

  (2)田字格内板书课题:24、“从现在开始……”

  (3)师:你觉得这课的课题与以往的课题有什么不同吗?为什么?

  二、初读课文,整体感知,部分生字正音,。

  1、自读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、指名分小节读课文

  3、随机正音:“郑重、藤条”(读准后鼻音、翘舌音)

  4、交流:有哪些小动物轮流当了万兽之王?(猫头鹰 袋鼠 猴子 “鼠”正音)

  三、理解课文、指导朗读

  (一)学习课文2、3小节

  过渡:猫头鹰、袋鼠先后上任了,他们俩分别宣布了什么命令呢?

  1、请同学们读课文2、3小节,用直线划出相关句子。

  2、学生交流后,出示句子并要求读正确:

  “从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事!”

  “从现在开始,你们都要跳着走路!”

  3、理解:他俩要大家干什么?为什么会这么宣布?(他俩想让大家都照着他们的习惯来过日子。)随机教学“惯”。(重点指导“惯”的右上部分)

  (这里教学时,紧扣“习惯”,引导学生理解课文内容。)3

  4、借助停顿符号,读出句子的语气。

  5、听了他俩的话,小动物们有什么反应?再读课文2、3小节,圈划相关词语。

  6、交流

  7、结合语境,练习说话,理解“议论纷纷”

  (1)是呀,猫头鹰大王下了命令,让动物们白天休息,夜里做事。大伙儿听了议论纷纷,会说些什么呀?(自由议论,理解“纷纷”的意思。 )

  (2)四人小组分角色演一演。

  例如:大家听了议论纷纷,小羊说:“ ;小公鸡说:“ ;小猫说:“ ”。

  (这里要求学生能结合小动物们的生活习惯来发表议论)

  8、引读:尽管大家议论纷纷,可是又?不得不服从命令,只好?天天熬夜。(随机解释:熬夜)一个星期下来,动物们都叫苦连天

  9、听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳得本领。 一个星期下来,大家都……(练习说话)大家一定会……叫苦连天。

  (二)模仿课文,练习说话

  过渡:猫头鹰、袋鼠上任以来,大家真是叫苦连天,第三个星期到了,上任的如果是小松鼠,它也要求动物们照自己的.生活习惯去做,会怎么宣布命令呢?

  (先让学生了解松鼠的生活习惯,如:住在树上,好吃松果,总是跳着前进,有时连蹦带跳,再进行说话练习。)

  (三)学习第4、5小节

  过渡:难怪到了第三个星期,轮到小猴上任了,大家还一直担心着呢!

  1、插入引读课文相关句子“……”,注意读出担心的语气。

  2、没想到小猴却说(出示:“从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。”)

  (1)出示停顿记号,指导长句的朗读。

  (2)引读句子,“大家立刻欢呼起来。”

  3、理解:同样是下令,为什么大伙儿的反应不一样?

  (因为小猴子会关心别人,懂得尊重别人,能为他人着想,做任何事情不要只从自己考虑,要想想别人的感受……)

  4、齐读狮子的话。

  师:狮子大王也跟小朋友们的意见一样,选能为别人着想的小猴当大王。

  狮子大王要郑重宣布命令了!喜欢做大王的小朋友们都可以站起来读一读!

  四 、小结并抄写句子

  1、是啊,小猴子之所以当上了万兽之王,就是因为它懂得?出示句子:

  只有尊重别人,才会得到大家的尊重。

  2、抄写句子(注意格式:开头空两格,标点占一格。)

  指导“尊”的书写。

《从现在开始》小学教案4

  教学内容: 小学语文教材第三册P96——99

  教学目标: 1、认识9个生字,会写出10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3、借插图识字、了解课文内容。

  4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。

  教学重难点: 重点:了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  难点:初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

  教学具准备: 教具准备:小黑板、生字卡片,教学挂图。

  教时安排: 2课时

  教学过程:

  

  一、教学目标。

  1、认识9个生字,会写出10个字,初步感知课文的内容。

  二、教具准备。

  生字卡片、图片。

  三、教学过程。

  (一)解题、导入新课。

  同学们,看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)

  (二)识字写字。

  1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

  2、结合生活实际识字:光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

  3、读句子识字。

  (1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。

  (2)第一个上任的是猫头鹰。

  (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

  (4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”

  4、固识字:朗读课文,检查识字效果。

  5、写字指导:重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。“轮”的`车字旁要写窄一些。

  (三)初读课文。初步了解课文的内容。

  四、板书设计。

  之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

  

  一、教学目标。

  了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。

  二、教具准备。

  图片、生字卡片。

  三、教学过程。

  (一)复习导入:自读课文,与学习伙伴交流体会。

  (二)朗读感悟。

  1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。

  2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。

  3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。

  4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。

  6、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?

  四、板书设计。

  1. 从现在开始

  猫头鹰:白天休息,夜里做事

  选万兽之王 袋鼠:跳着走路 尊重别人

  小猴子:照自已习惯方式日子

《从现在开始》小学教案5

  一、谈话导入新课。

  同学们,大森林里盖起了一座居民楼,小动物们都准备搬进新楼房了。可是谁住在哪层楼,该怎样分配,特别是顶楼,上楼要爬很长时间。如果是你,愿意住在顶楼吗?

  让我们来听听动物居民是怎样商量的。

  二、自主识字。

  1.借助汉语拼音读课文,不认识的字多读几遍。

  2.对照生字表在文中画出要认识的生字。

  3.指着生字表中的生字多读几遍。

  4.同桌互相读生字,互相帮助读准字音。

  三、老师指导识字。

  1.出示生字、新词卡片,让学生认读。

  2.自选词语,请学生带读。

  3.做“你指我猜”的游戏。

  4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。

  5.指名读文反馈,指导学生要把句子读通顺。

  四、转换角色指导朗读。

  1.请学生分别选择文中的'一个角色来扮演,先读读全文,再重点读读自己扮演的角色是怎么说的,准备一会儿参加讨论。

  2.分角色进行朗读指导。

  老师扮演讨论会的组织者,在组织中指导学生进行朗读。

  (1)请小马来说。

  出示句子:小马自告奋勇地说:“我住顶楼,我爱跑,身体好。”

  老师问:小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚,让大家都听明白吗?

  请扮演小马的同学朗读。

  (2)请小兔来发表意见。

  出示小兔说话的句子。

  老师问:小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?

  请扮演小兔的同学朗读。

  (3)老师:我同意小兔住顶楼,大家同意吗?

  出示小狗说话的句子。

  老师问:小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。

  请扮演小狗的同学朗读。老师评价。

  (4)老师:大家说的都有道理,这可怎么办?小猴你说呢?

  出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。

  老师问:你也想住顶楼,那就把理由说清楚。

  再请扮演小猴的同学朗读,老师指导。

  老师:大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。

  3.分角色指名进行朗读,自主分组练习。

  4.汇报朗读。

  5.讨论:大家说一说我们为什么能够和睦相处,生活得这样快乐呢?

  老师引导学生体会到要多关心别人,多为别人着想,才能快乐地生活的道理。

  五、分角色有感情地朗读课文。

《从现在开始》小学教案6

  【教学要求】

  1、知识目标:

  学会本课生字新词,理解课文内容。

  2、能力目标:

  体会各动物不同的心情,有感情地朗读课文,并能表演出来。

  3、情感目标:

  ⑴通过朗读,表演,感受本文的情趣。

  ⑵懂得要尊重别人的生活习惯,要互相尊重的道理。

  【教学重点】

  理解课文内容,有感情地朗读并表演课文。

  【教学难点】

  体会课文中的道理。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话引入

  1、出示课题。齐读课题。

  2、、小朋友,这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗?

  (示课件:各动物画面)过渡:动物王国里有许多可爱的小动物,他们最喜欢跟认真学习,团结合作,肯动脑筋的小朋友交朋友。

  二、自读课文,读准生字新词

  1、为了顺利到达动物王国,请小朋友自读课文,有不会认的字看每页书下的拼音,多读几遍。

  (生自读,师巡视。)

  2、同桌互相读生字新词卡片,互相纠正字音。

  反馈:(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上,小路中有许多障碍挡着路,(点击出字)只要读正确上面的字,这些挡路障碍就会自动消失。

  (指名读生字,重点指导翘舌,后鼻韵等。再读字组成的词、句。)

  障碍1:始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。)

  相应句子:从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。

  障碍2:第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)

  相应词:上任、猫头鹰

  障碍3:惯、式、(式要翘舌。)

  相应句子:每个动物都照自己习惯的方式过日子。

  (师范读,指导停顿)

  障碍4:眯、郑(郑是后鼻韵,翘舌)

  郑重(指导领会郑重的意思。)

  障碍5:熬

  3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。9个我会认中生字。分男女,开火车等形式读。

  4、小朋友读得真好,看,路已经畅通无阻了。出示课件:已去掉障碍的路。

  三、再读课文,做到正确,流利

  过渡:生字大家都会读了。课文能读好吗?

  1、四人组读课文。要求:正确,流利。夸夸小伙伴读得好的地方,帮帮小伙伴读得不足的地方。

  2、自由选段读文,评价。(相机指导学生以齐读,分组读等形式读课文。)

  四、指导记忆字形、书写生字

  1、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢?

  (课件示我会写的九个字)

  2、生自由说自己习惯,喜欢的识字方法。)

  如:比较法记今和令,真和直。换偏旁记第(将弟的八字头换成竹字头)。拆部件法记期(左其右月),路(左足右各),联想记忆法记布(毛巾与布有关)。

  3、师重点指导:

  今──令

  (这两个字的字形多像啊,就像一对双胞胎。今是妹妹,令是姐姐,姐姐喜欢跳舞,看、它穿着红色的舞鞋。

  儿歌:少点今,多点令,请你一定要记清。)

  4、指导书写:

  重点指导:

  师在田字格中范写之(注意平捺)生写两个之。

  生书写其他生字,先描红,再书写一个。

  5、师巡视指导,将有代表性的字用展示平台展示出来。评价,指正。

  强调(第:九笔竖折折钩

  期:左右里面各两横

  轮:右边不能写成仓

  直:里面三横)

  五、小结

  小朋友学得真好,下节课咱们就能见到可;可爱的动物们了。

  [NextPage]

  第二课时

  一、激趣引入

  (出示动画:森林里各种动物的生活场面。)

  师解说。

  过渡:大森林里,有一天发生了一件大事。通过上节课的学习,我们知道,动物们要干什么呢?

  设计意图:以生动的画面,优美的音乐展开动物的生活画面,使儿童进一步感知各种动物的生活方式,用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。

  二、激发愿望,划分角色

  1、大家想把选大王的过程演一演吗?好,咱们就来演一演这个童话剧。

  2、要演戏先得选演员,课文中有哪些主要演员呢?

  (狮子,猫头鹰,袋鼠,小猴子)

  3、除了这些,还有其他动物吗?

  (提示看图:有锦鸡,斑马,狐狸等)还有没画出来的许多动物,这就是书上写的大家。我们把他们叫做群众演员好吗?

  过渡:要想演好戏,先得熟悉剧本,咱们的课文就是剧本,我们先读懂读好了,才能演得好。

  设计意图:以课本剧的形式激发学生的学文的热情。明确角色,为后面的演作准备。

  三、指导朗读,理解角色,熟悉内容

  1、自读课文:

  你喜欢什么动物,就有感情地读课文中它的话。

  2、指名读课文,师相机指导:

  指导体会不同动物的心情,朗读好它的话:

  狮子(威严)

  猫头鹰(神气)

  袋鼠(激动)

  小猴子(高兴等)。

  读猫头鹰话时指导用____极了说话。

  4、指名试演。(戴上头饰,进入角色。一人演猫头鹰,其余演群众)

  听了猫头鹰的`话,小动物们,你们在想些什么?

  (采访动物:你喜欢晚上做事吗?愿意熬夜吗?)

  4四人组演苦。

  是呀,你们都觉得苦,四人组尝试,用上动作、语言、表情演一演你的苦,互相评价、补充。

  随机理解

  议论纷纷,叫苦连天

  等词。

  四、创造角色,深入情境,领悟道理

  1、分大组排练:

  要求:

  1)、在组长带领下表演本课。

  2)、不但读好台词,还要加上自己的动作,表情。能把台词背住最好。

  2、表演课本剧:

  (放音乐)师旁白,生表演:

  在美丽的大森林里,有一群活泼可爱的动物。有一天,他们的狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王,于是,他在动物大会上宣布:(学生加以动作,表情表演狮子的话,)。

  第一个上任的是猫头鹰,他做梦也没想到自己成了万兽之王,神气极了,立刻下令:(学生加以动作,表情表演猫头鹰的话)。大家听了,议论纷纷。可是没办法,还是要服从命令呀。白天,太阳升起来了,多么美好。可大家只能在屋里睡觉,晚上,到处黑漆漆的,可大家却在努力干活:小鸟在费力的捉虫,小马在拉东西,大象在拉木头,(学生表演各动物的熬夜生活)唉,熬夜真难受,过了一个星期,大家叫苦连天。

  第二个星期,轮到袋鼠上任了,他跳着走上台,激动地说:(学生用语言、动作表演袋鼠的话)。大家一听,直摇头,但谁敢不听万兽之王的?现在森林里可热闹啦,大家都在跳呢!不管做事还是休息,刮风还是下雨,小鸟,狗熊,大象,全都在跳着走,心脏病都要跳出来了!(学生表演各动物跳着走)

  一天又一天,一个星期终于过去了。

  该小猴子当万兽之王了。怎么有的动物愁眉苦脸的?你们在担心什么呀?(采访个别动物)

  用──来──去说话。联想动物的活动方式来练习,如小鸟飞来飞去,小狗跑来跑去,袋鼠跳来跳去,大象走来走去等,尽量丰富和发展学生的语言。

  咱们还是听猴子怎么说吧!

  狮子听了,笑眯眯地说:(学生加以语言、表情表演狮子的话)。

  2、明白道理:听了猴子当大王的消息,你为什么那么高兴?

  (指出猴子尊重大家,也得到了大家的尊重。)

  设计意图:

  ①给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围,排练,表演等处处体现生生互动,师生互动。

  ②课标倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,在此环节引导学生创造性地读书,设想动物们内心真实的感受,通过前两个大王给他们带来的苦来体会猴子大王给他们带来的甜,从而潜移默化地理解互相尊重的道理。

  五、深化认识

  从现在开始,希望同学们尊重别人,互相尊重,这一切,都要:齐读课题:从现在开始。

  设计意图:回扣课题,深化认识,渗透做人的道理,与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。

  六、完成读读写写

  反馈立刻──。

《从现在开始》小学教案7

  教学建议:

  教学目标:

  1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。

  4、懂得要尊重别人的生活习惯。

  教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。

  教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

  教学流程:

  1、过生字关。

  (1)找生字

  师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

  师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)

  (2)读生字

  师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)

  师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?

  师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。

  (3)写生字

  师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。

  生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)

  【设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】

  2,过朗读关。

  (1)自读

  师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

  (学生自由读课文)

  (2)评读

  师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。

  (指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)

  师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。

  【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】

  3,过内容关。

  (1)总览内容

  同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)

  【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】

  (2)评猫头鹰

  谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?

  生找出“神气极了”一句。

  投影出示“神气”和“神气极了”

  师:有什么不同?

  生体会“极了”的意思。

  师:“神气极了”什么样?

  生表演。师:那你就来发表命令吧。

  生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)

  师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?

  生:议论纷纷。

  师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。

  学生发言,体会“叫苦连天”。

  【设计目的:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】

  (3)评袋鼠

  师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?

  生找出“激动”一句。

  师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?

  生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)

  师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?

  (引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)

  【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。】

  (4)评小猴子

  师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。

  生默读课文,小组讨论,再集体交流。

  生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

  生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)

  “欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?

  生练习朗读。

  师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的.要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)

  【设计目的:本环节主要让学生在前面学习的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。】

  (5)评大王

  师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)

  师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?

  生自由谈。

  师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?

  (启发学生创新思维)

  设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验

  4,谈收获。

  师:通过今天的学习你有什么收获?

  生自由谈。

  师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?

  生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。

《从现在开始》小学教案8

  教学目标:

  1.认读9个生字,读准字音。

  2.会写:

  (1)学写生字,重点写好“现”和“轮”;

  (2)初步学会欣赏,感受汉字的形体美;

  (3)培养良好的写字习惯。

  3.会读:

  (1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;

  (2)能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;

  (3)能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。

  4.读懂:

  (1)了解童话故事的情节;

  (2)关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。

  教学过程:

  课前“热身活动”:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。

  一、检查预习,明确要求。

  1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

  2.逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

  3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)

  4.提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。

  二、朗读感悟,想象体验。

  1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

  (1)学习“神气极了”一句。

  ①比较:“神气”和“神气极了”。

  ②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

  ③观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

  ④指导学生练读“立刻下令”一句,从读中体会“神气极了”。

  ⑤指名上台演读。

  (2)学习“议论纷纷”一句。

  ①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

  ②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

  (3)学习“叫苦连天”一句。

  ①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

  ②学生发言,体会“叫苦连天”。

  2.学习第三自然段。

  (1)指名试读。生评议。

  (2)生练读袋鼠的话,体会“激动”。

  (3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  (4)引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

  3.学习第四自然段。

  (1)默读。找出不理解的'地方,与同学交流。

  (2)生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

  (3)生讨论、合作解疑。

  (4)朗读训练。

  (生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

  4.学习第五自然段。

  (1)齐读。

  (2)课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。

  (3)引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

  三、学写生字,初步感受汉字的形体美。

  1.课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。

  2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

  3.课件:字的比较、调整。

《从现在开始》小学教案9

  一、教材分析:

  《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯,应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定,其他三段的结构有相似之处,主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现,先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯,擅自改变他们的习惯,让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重,成为了万兽之王。这样的故事非常有趣,能吸引学生的注意力,让学生很容易投入。

  二、学情分析:

  我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣,学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好,尖子生不多,解决问题的能力一般。由于现在是二年级了,课外加强大量阅读,在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事,使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。

  《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯,在学习中以重点词句为切入点,让学生通过朗读、想像说话,体会不同动物的内心感受,才能体会文章的思想感情。

  根据小班化教学思想,在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说,小组内说一说,这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚**,马**,冯**,顾**最近比较喜爱朗读,让他们有机会多读一读,还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些,吸引刘*、谈**、汪**、王**的注意力,让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理,在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯,只有互相尊重才能和睦相处的道理。

  三、学习目标

  1.通过课前自学,随文识字掌握本课的9个生字,并能重点指导书写生字。

  2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文,并能在朗读、说话感受不同人物的心理,体会课文中蕴含的情感和道理。

  3.在朗读、理解的基础上,适当表演、补充材料,使学生懂得要尊重他人,尊重他人的生活习惯。

  四、学习重点

  通过朗读感受不同人物的`心理感受,体会尊重他人的重要性。

  教学难点:通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。

  五、教学时数:两课时

  六、教具准备:课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。

  七、教学预设:

  第一课时:

  (一)引入主题,学习第一段。

  1、出示动物图,大概了解一些动物的习惯,知道每一种动物都有自己的生活习惯,认识习惯。

  2、出示课文第一段,了解事件的起因:狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气,再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)

  3、出示课题:从现在开始。

  (二)整体了解课文,认识生字。

  1、同伴读课文,认识本课的生字,并了解课文的内容。

  2、学生指名读,读准生字。

  3、了解课文:首先当万兽之王的是哪几个动物?出示:第一任是猫头鹰,第二任是袋鼠,第三任是小猴子。认识生字:第,任,鹰。

  4、读课文最后一段,知道评选项结果是小猴子当选。

  5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话,初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。

  (三)复习生字词,写字。

  1、卡片认读生字。

  2、读重点词语,及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。

  3、写字

  4、完成作业:1、2、3。

  第二课时:(一)回顾复习。

  1、出示课题:从现在开始

  2、狮王宣布了一个消息,读第一段,指名读一读。复习生字词:万兽之王、轮流、一个星期、新首领。

  3、动物们都来了,第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠,第三个上任的是小猴子。复习生字词:第、上任、猫头鹰。

  4、最后狮王宣布:小猴子成为万兽之王。

  5、过渡:小猴子为什么能当选,而猫头鹰和袋鼠而不能呢?

  (二)体会尊重他人的重要:第一部分(不尊重他人习惯的后果)

  1、自由读课文二三自然段,了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?

  2、重点学第二自然段。

  (1)读第二自然段。

  (2)猫头鹰真是神气极了,读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练,来读这一句话。

  (3)动物们议论纷纷,叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话,感受议论纷纷的样子,表示动物们是不适应这样的生活的。

  (4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。

  3、学习第三自然段。

  (1)指名读第三自然段

  (2)哪几个词能表现动物们的心情?

  (3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。

  4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)

  第二部分(尊重他人的习惯也获得了尊重)

  1、第三个上任是小猴子,他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。

  2、想像说话,体会动物们的担心,说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。

  3、同伴读一读。

  4、小猴子的话,读出一种快乐的感觉。

  5、动物们听了一阵欢呼,学生可以做一做不同动物的欢呼,动物会怎么欢呼?

  6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。

  (三)小结我们每一个人都要尊重他人

  1、猫头鹰和袋鼠就不明白了,为什么自己当不上大王呢?小朋友有什么话要对他们说一说吗?

  2、每一种动物都有其不同的生活习惯,我们都要尊重他们,这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)

  3、不管是动物也好,植物也好,它们都有自己不同的生活方式,我们都要尊重他们,当然,我们人与人之间更需要互相尊重,互相理解了,我们要怎么做呢?

  4、作业:课堂作业4,用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。

  *课外扩展作业:读同步阅读第115页《珍贵的种子》

《从现在开始》小学教案10

  教学目的:

  1.复习课文中的生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情感和道理。

  3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、上一节课我们学习了新课《从现在开始》,现在老师就要来考考大家。

  逐一出示三组词语,谁想读给大家听,读之前现说说这些词语的特点:

  a万兽之王郑重宣布神气极了

  议论纷纷叫苦连天荡来荡去

  b第一任直摇头笑眯眯

  c接替轮流星期上任

  习惯熬夜方式开始

  (根据词语的出示请学生来读一读,引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑)

  2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗?

  (同学回答:从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等)

  学学狮子大王的样子宣布一下

  (学生读狮子的话,请同学评价,要求读出首领的感觉)

  3、现在我们先来看看故事的结局,到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢?请同学们在书中找到相应自然段,读一读(课件出示)

  再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果(同学评价,要求读出郑重,严肃的感情)

  二、新课教学

  1、有那几个小动物轮流当了大王呢?(课件出示:猫头鹰、袋鼠、小猴子)

  为什么最终猴子成功了呢?我们大家一起来分析一下,看看他们都是怎么做的,想先看谁的?

  2、根据同学们的自由选择来进行学习

  l猫头鹰,先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。

  1)谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下,他当大王的新规矩,同学读,大家评价,要读出神气极了的.语气。

  2)听了猫头鹰大王的命令,你会说些什么(老师随即点名:小白兔你会怎么说?斑马你会怎么说?小狐狸你会怎么说……)大家这样你一句我一句都“议论纷纷”

  3)一个星期下来,大家什么感觉“辛苦”体现在哪些词语:不得不,只好,天天熬夜,叫苦连天

  4)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

  l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。

  1)谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩,同学读,大家评价,要读出激动、高兴的语气。

  2)听了袋鼠大王的命令,大家是什么反应(直摇头)小猪你会说些什么?小熊你会说些什么?小鸟你会说些什么?

  3)想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

  l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。

  1)这次大家有经验了,猴子还没宣布大家就开始担心了,担心什么:(请同学来读一读)老师引导读:小鹿非常担心:……小狗非常担心……老虎非常担心……

  2)没想到,猴子只说了一句话,看大家的反应“大家立刻欢呼起来”

  谁来学一学猴子读一读这句话。

  3)话音刚落,小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活,不需要改变什么,就叫照自己习惯的方式过日子。

  3、现在大家知道为什么狮子大王会选择小猴子当大王了吧,听了这个故事,你想对故事里的谁说些什么?

  我想对猫头鹰说……

  我想对袋鼠说……

  我想对小猴子说……

  我想对狮子大王说……

  4、最后老师要送给大家一句话,课件出示:懂得替别人着想,尊重别人的生活方式,这样,大家才能一起幸福快乐地生活下去。

《从现在开始》小学教案11

  教学要求:

  1.学会10个生字,会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

  教学重难点:

  1.学会生字新词。

  2.朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的'道理。

  教学方法: 集中识字、表演朗读

  课前准备:生字卡片、挂图。

  课时安排:三课时

  第一课时

  一、板书课题,激发兴趣。

  同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。

  二、学生自学课文。

  1.借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍。

  2.标出自然段。

  3.找出课文中带生字的词语,读一读。

  4.找出课文中带生字的句子,读一读。

  5.同桌互读生字;

  三、检查学生自学情况。

  1.指名回答有几个自然段。

  2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?

  3.抽卡认读生字,词语。

  4.组词练习。

  四、指导学习第1自然段。

  1.指名读。了解放事发生的原因。

  2.指导朗读。说说这段讲的是什么?

  3.指名读,评议。

  第二课时

  一、复习。

  1.认读生字。

  2.指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?

  二、指导学习2~4自然段。

  1.自由读。

  2.小组合作学习。互相交流读懂了什么,还有什么不懂?

《从现在开始》小学教案12

  教学目标:

  1.会认9个字,会写10个字。

  2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。

  3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  课前准备:字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

  1.板书课题。学生读课题。

  2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。

  二、示范朗读

  1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

  2.教师范读。

  3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

  把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

  (课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

  三、指导自学

  1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

  2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

  3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

  四、检查自学

  1.我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。

  (1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

  (2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

  (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

  (4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

  2.指名分自然段朗读课文。

  把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

  五、教学生字

  1.我会认:课件出示生字。

  (1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

  (2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。

  (3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

  (4)做摘果子的游戏。

  2.我会写:

  (1)课件出示,学生读要写的字,正音。

  (2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

  找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。

  (3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

  (4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

  六、拓展学习

  结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

  第二课时

  一、复习检查

  1.开火车读生字词。

  2.听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

  3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。

  二、讲读课文

  1.学习第1段

  课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。

  老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?

  学生接读狮子说的'话。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。

  2.学习第2自然段

  (1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。

  板书:“万兽之王”、动物们

  (2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

  根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

  板书:猫头鹰、叫苦连天。

  (3)学生表演,大家评议。

  (4)小结这段的学习方法。

  3.小组合作学习第3、4自然段

  请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

  4.汇报学习情况

  (1)学习第3自然段,课件出示图。

  让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自己的体会

  在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?

  看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?

  板书:袋鼠、直摇头

  (2)学习第4自然段,课件出示图。

  指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

  大家担心什么?为什么会有这样的担心?

  大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

  为什么猴子得到了拥戴呢?

  板书:小猴子、欢呼

  5.学习最后一段。

  (1)学生默读,提问:为什么不再往下轮了?

  (2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

  (根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)

  三、读读演演

  1自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

  2学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。

  四、拓展练习

  1续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

  2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

《从现在开始》小学教案13

  设计理念:

  语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

  教材简析:

  这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

  读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,

  是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

  以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

  学情简析:

  1。孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。

  2。生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。

  学习目标:

  1。会认9个字,会写10个字。

  2。正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。

  3。懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的`生活习惯,要尊重别人。

  课前准备:CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

  1.板书课题。学生读课题。

  2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。

  二、示范朗读

  1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

  2.教师范读。

  3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

  把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

  (课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

  三、指导自学

  1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

  2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

  3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

  四、检查自学

  1.我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。

  (1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

  (2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

  (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

  (4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

  2.指名分自然段朗读课文。

  把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

  五、教学生字

  1.我会认:课件出示生字。

  (1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

  (2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。

  (3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

  (4)做摘果子的游戏。

  2.我会写:

  (1)课件出示,学生读要写的字,正音。

  (2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

  找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。

  (3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。

《从现在开始》小学教案14

  教学目标。

  知能目标

  1会认9个生字。会写10个生字。

  2培养学生朗读、理解能力。

  3基本功训练:练习说“()极了;()来()去;立刻()等词组。积累词汇。

  过程与方法:

  指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,明白相互尊重,是和谐相处的重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。

  一情意目标:

  接受和理解尊重他人的处世原则。

  二教学重难点:识字、写字,积累词汇;体会课文蕴涵的情趣和道理。

  三教学思路:本文是个有趣的小故事,通过故事是说明了一个道理:明白相互尊重,是和谐相处的.重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。我采取情境教学法,让孩子读故事,演故事,表演课本剧,感悟语言文字的方法来学习。

  四课前准备:自制课件(电子卡片、练习);头饰

  五课时安排:2课时。

  六授课时间

  星期三、星期四

  第一课时

  一激趣导入,明确学习目标。

  师:今天我们来读一篇有趣的童话故事,我们比一比,看谁读完第一遍以后,能说出故事讲的是关于谁的什么事情,发生在哪里。(板书要求:谁?哪里?什么事?)借助拼音能读出生字。

  二指导学生自读课文,学习生字词语,弄清课文大意,培养抓主干的阅读能力。

  1自读,巡回检查、指导。

  2让学生在小组内说说读懂了什么。

  3交流生字词语的认读,达到能在文中顺下来就行,不影响理解课文。把识字重点放在巩固阶段。

  课件出示词语(读出这些词语,把小乌龟送回家): 轮流 到期 第三个 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重 森林之王

  三创设情境,读中感悟。

  1质疑,提出自己的问题。如:狮子为什么要让大家轮流当“森林之王”?猫头鹰和袋鼠为什么没当上森林之王?猴子说完话后,大家为什么欢呼起来?

  2自读课文,解疑。读一读,在小组内讨论、交流。

  3选代表说自己的观点,相机读课文,弄清楚三个问题的实质。

  4创设情境,指导学生分角色读课文,读出各种动物的语气。

  指名读三种动物,老师读旁白。抓住重点词“神气极了、立刻”读出猫头鹰的心理。“动物们听了议论纷纷”,会议论些什么呢?假设你是一个?怎么议论?(指导学生拓展延伸,想象说话,明白为什么猫头鹰当不了“森林之王”)

  接读课文,在读中体会袋鼠的荒唐。

  师读“第三个星期,轮到小猴子当“万兽之王”了,这时―――――?刚才议论纷纷的小动物们,你们怎么想?

  读最后一段,指导学生读好狮子“郑重宣布”的语气。

  5请狮子大王说说为什么自己说了要让大家轮流当,现在又不轮了呢?不是自相矛盾吗?谁能帮狮子大王解释解释。

  四总结提高。

  1从猴子那里,你明白乐什么道理?

  2把自己明白的道理总结出一句话,写下来。

  五巩固词语,认读一遍。

  六作业。

  一星级:认读词语。

  二星级(选作)找小伙伴,分角色演一演课文剧。

  第二课时

  一利用多媒体复习巩固。

  1认读词语。

  2辨析词语。

  这些字都很容易混淆,比一比,组成词语。

  之( ) 期( ) 第( ) 直( )

  只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

  棋( )

  二基本功训练。

  读读写写。

  神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

  可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

  极了 来 去 立刻

  三指导学生在田字格中写字。

  重点指导“之、第”“直”里面是三横。

《从现在开始》小学教案15

  教学目标

  1、能结合课文认识“之、轮”等13个字,会写“之、轮、期”三个生字。

  2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词,并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

  3、在通读课文的基础上了解课文内容。

  4、通过学习小猴子说的一句话,懂得“尊重别人,就会得到别人的尊重”的道理。

  教学重难点:认识生字,理解课文2、4自然段,理解猴子当选“万兽之王”的原因。

  教学准备:生字卡片、课件

  教学策略:在这堂课的整体设计上,兼顾了语文的人文性和工具性,并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中,在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。

  教学流程:

  (第一课时)

  教学目标:

  1、能结合课文认识“之、轮”等13个字,会写“之、轮、期”三个生字。

  2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词,并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

  3、在通读课文的基础上了解课文内容。

  4、通过学习小猴子说的一句话,懂得“尊重别人,就会得到别人的尊重”的道理。

  教学重点:会认9个字,理解词语“万兽之王、轮流”的意思。

  教学预设:

  一、谈话导入:

  1,引出万兽之王

  师:同学们,你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的,离开水它还能活吗?小松鼠是住在树上,喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物,请你先叫一叫他们的名字,和他们交个朋友,再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。(学生自由说)

  2,揭题:

  当学生说狮子是万兽之王时,师顺势引导:我们的万兽之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今天我们就要一起学习一篇课文,题目就是——《从现在开始》

  二,初读课文,学习第一段。

  1,过渡:同学们在读书之前,老师想知道,平时你们喜欢用什么样的方式读课文。(指名回答)看来各有各的习惯,下面你们就用自己习惯的方式朗读课文。

  2,巡视学生朗读及时评价:你们在读书时,老师可没有闲着,我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读,有的同学喜欢轻声地静静地读,有的同学喜欢默读,和以前不一样的是,今天的你们看上去读书特别地认真,看来用自己习惯的方式学习,就会收到不错的效果。

  3,学习生字词

  师:现在狮子大王就要考考你们,检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息?

  4,当学生读到第一节时,学习生字词,写之、轮、期三个字。

  (1)狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之,轮,王羲之的之,还有轮流展示自己书写的生字。

  (2)教师范读,学生评价

  (3)学生学习后,再读第一节课文。(评议这个狮子大王有点胆小;这个狮子大王可能老了,说话说不动了,怎么发布命令。)大王下令的语气是怎样的?谁再来读一读。

  过渡:你们真是厉害,读出了狮子大王威严的语气,狮子大王很高兴,还有一件事情狮子大王更高兴

  三,学习第五节,随文识字眯,郑

  1,狮子大王选新首领的事情有结果了,课文第几小结写出来的。

  哪个词语看出狮子大王很高兴(笑眯眯)学习眯,这样的abb式的词语你还知道吗?(红彤彤,笑吟吟,乐呵呵,慢吞吞,白花花,绿油油,胖乎乎)

  那你能笑眯眯的读最后一小节吗,这次我们要男女声pk了。(男女生赛读)

  2用各种形式赛读。读完这一节,再想想刚才宣布的消息,你们有什么疑问呢?

  为什么选小猴子做万兽之王,不是说轮流做万兽之王吗?

  四:学写四个生字。

  (今天小朋友们表现得很棒,生字学得快,课文读得好,老师相信,小朋友写也会写得很漂亮,对不对?那现在老师就和小朋友们一起来练习生字,)

  教师板书范写,学生描红,教师指导,对于写得好的同学给予五角星奖励。

  六:刚刚学会的生字还记得吗?他们在课文里你们都认识,单独拿出来还认识吗?组成词语呢?(复习生字、词语)完成课后作业,我会写。

  第二课时

  教学目标

  1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯,与人和谐相处。

  教学重点

  重点──引导学生朗读、体验,懂得要尊重别人的生活习惯,懂得尊重别人。

  难点──理解小猴子的话。

  教学准备 课件、动物卡片

  教学过程

  一、复习导入:

  1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》

  2、同学们,美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的`路上设了几道关卡,你们有信心吗?

  ⑴我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。再齐读。

  ⑵读得不错,顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读,把词语读好)

  ⑶第二关也难不倒大家,注意了,第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句,来!)

  4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找,再把它读出来!

  二、复习1、5小节导入:

  1、师:狮子这么一宣布,都有哪些动物参加了这个竞选活动?

  (生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。)师生边说边板贴三个小动物的图片

  2、师:结果谁当上了万兽之王?你从课文哪里知道的?(生回答。)

  狮子笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”

  3、让生能抓住“笑眯眯”展开自主评价,促成朗读教学。

  4、师:为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰袋鼠却失败了呢?为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”,后面却说“不用往下轮了呢”?

  过渡:那这节课,我们就来看看猫头鹰、袋鼠和小猴是怎么当万兽之王的。

  课中自学提示:读读课文的2、3、4自然段,用波浪线画出小动物当上“万兽之王”后说的话。

  打开你们的语文书翻到96页,自由读课文,回答问题。

  三、学习2-4自然段。

  1、指名三位学生分读2、3、4小节。(学生汇报所划的句子。)

  2、学习第二节:

  1、理解“神奇极了”

  刚才小朋友们读得很认真,那现在咱们就先去看看第一个上任的猫头鹰大王是什么样子的呢?(课件出示猫头鹰上任)谁来说说?

  你从哪看出来猫头鹰神奇极了?

  句式练习:猫头鹰,神气极了。(张开翅膀、瞪大眼睛、挺着胸脯等)

  多神气的猫头鹰大王呀!你能学着他的样子来给动物们发布命令吗?(课件出示猫头鹰的命令)

  3、朗读指导:

  谁能学着猫头鹰那副神气十足的样子来下令?

  谁能比他更神气?

  多神气的猫头鹰大王,我们一起来学着他的口气来下命令!

  4、理解“议论纷纷”

  小动物们,猫头鹰大王让咋们白天休息,夜里做事(板书),大家赞成吗?为什么不赞成?请代表你喜欢的喜欢的小动物,把你的理由说给同桌听听!

  好了,刚才你一言,我一语,纷纷表达自己心中的想法,这就叫做——议论纷纷

  现在,谁先说说你为什么不喜欢白天休息,夜里做(指名说)(句式:我们小羊白天在家饿得睡不着,晚上到处都那么黑,我们又害怕得不敢出门,这日子可真难过啊!)

  (课件出示句式:我是,我是喜欢白天,夜里。不喜欢白天休息,夜里做事。)

  尽管小动物们议论纷纷,可是,又不得不服从命令,只好天天熬夜。(课件出示句子:齐读)

  (小动物们,把你们的无奈读出来!)

  5、、理解“叫苦连天”

  这样一个星期下来,动物们非常难受,一个个都——叫苦连天(课件出示)。

  想象一下你喜欢的小动物,它都吃了哪些苦啊?

  6、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看,这时小动物都开口说话了,它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论,开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!

  7、是啊,大家看(课件出示──白天黑夜图)白天,森林阳光明媚,风景多美啊!可是动物们只能在家休息,晚上,森林里到处黑乎乎的,动物们根本找不到吃的,也玩不了。

  8、可是猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜了!

  9、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)

  10、下面,让我们把第二段连起来读一读。

  小结:看来,改变小动物们原来的作息习惯是要让大家吃苦头的。大王的位置还得继续往下轮。

  (三).学习第三自然段。

  (1)指名试读。生评议。

  (2)生练读袋鼠的话,体会“激动”。

  (3)课件演示。(观看课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

  (4)引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)所以听了袋鼠的话,大家直摇头。

  师小结:看来改变动物们原来走路的习惯也是会出问题的。

  (四)学习第四节

  一个星期好不容易才过去,大王的位置还得往下轮。第三个星期要轮到机灵活泼的小猴子当大王了。

  1、理解“动物们的担心”

  小动物有什么担心吗?句式练习:我是,我担心。

  追问:你为什么这么担心呢?

  你们的担心是有道理的,前两次的经历告诉我们,之前的大王都让别的小动物按他们的方式生活,让大家吃了不少苦,这回担心小猴也会这样,对吗?

  2、朗读指导

  那小猴会宣布怎样的命令?谁是小猴?快来宣布吧!

  说说你宣布的时候心情怎样?

  3、理解“立刻欢呼起来”

  小动物们,你们听了小猴大王的话高兴吗?把你们的高兴表现出来吧!

  刚才你们的反应用课文里的词就是——立刻欢呼起来(课件出示:立刻欢呼起来)。

  那除了立刻欢呼起来,动物们还会立刻怎么样?把这快乐的一刻写下来吧!

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