《树真好》教案

时间：2022-03-30 19:34:21 教案我要投稿

《树真好》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《树真好》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《树真好》教案

《树真好》教案1

　　活动目标：

　　1．运用观察、触摸等方法比较常绿树和落叶树叶子的基本特征，能初步鉴别两种树。

　　2．感受树的美好，感受诗歌的优美，激发幼儿对周围事物的关注与热爱。

　　活动准备：

　　1．各种常见树种的图片PPT。

　　2．常绿树叶、落叶树叶若干，幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。

　　3．散文《树真好》课件。

　　4．汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。

　　活动过程：

　　一、谈话引入常绿树和落叶树

　　1．师：老师给你们看一个字，（把“树”字贴到黑板上）认识吗？

　　（幼儿：树）

　　2．师：我们的周围哪里也有树呢？

　　（幼儿：学校大院；我家院里；森林；马路边；花园里；学校周围；植物园；广场……）

　　3．师：你们观察的真仔细，那么多的树当中，你认识什么树？

　　（幼儿：柳树、桃树、苹果树、槐树、松树、杏树、杨树、梨树、柏树、丁香树……）

　　师：你们知道的树真不少，比我知道的还要多，你们真厉害，老师也带来了一些树，让我们一起来看看，认一认吧。（给幼儿观看PPT）

　　4．师：原来周围有那么多树，孩子们，这是什么树？

　　（幼儿：柳树）

　　师：夏天的时候满树都是绿绿的.叶子，可是冬天它是什么样子的？

　　（叶子全没了）

　　5．师小结：孩子们，像柳树这种春天的时候叶子会发芽，一到冬天叶子全掉落，只剩下光秃秃的树干和树枝的这种树，我们叫它（出示“落叶树”三个字并张贴到黑板上）看，认识吗？

　　（幼儿读出“落叶树”）

　　师：那有没有冬天不落叶的树呢？除了这种树，还有一种树它到冬天的时候叶子还是在树枝上的，而且叶子还是绿色的，那是常绿树（出示“常绿树”三个字并张贴到黑板上），认识吗？

　　（幼儿读出“常绿树”）

　　二、比较常绿树和落叶树叶子的基本特征

　　1．师：常绿树和落叶树的叶子一样吗？

　　（幼儿：不一样。）

　　师：看，老师在周围的桌子上放了两种树叶，一种是落叶树的叶子，一种是常绿树的叶子，请你各拿一片（做出左手一片右手一片的动作语言），然后马上回来坐下。开始吧。（幼儿到身后的桌上去拿树叶，拿后回到原来的地方。）

　　2．师：请你摸一摸，看一看，它们有什么不一样？

　　（幼儿：一片厚一点，一片薄一点）

　　师：除了薄厚不一样，我们来看看它的颜色，有哪里不一样？

　　（幼儿：一个颜色深，一个颜色浅）

　　师：还有哪里不一样，我们再仔细观察一下它的表面？

　　（幼儿：一片光滑，一片不光滑）

　　师：（教师在“落叶树”叶子上画上表示不光滑的曲线）为什么常绿树的叶子会亮呢？因为上面有蜡。

　　（幼儿：常绿树叶子的正面颜色深，正面和反面颜色不一样）

　　师小结：（指记录）孩子们，仔细看看，其实，常绿树和落叶树不一样的地方就是，常绿树的叶子表面非常光亮，叶子很厚，正面颜色深。我们在马路上看到好多树，即便我们不知道它的名字，但是我们可以通过看它的叶子知道它是常绿树还是落叶树。

　　三、阅读活动：儿童散文诗《树真好》

　　1．师：原来我们身边有这么多树，那树在我们生活中有什么用处？

　　（幼儿：给我们来带新鲜的空气）

　　2．师：树真好，那我们一起来听下关于树的儿歌吧。（同时出现汉字）

　　（幼儿：荡秋千，看书）

　　3．师：小朋友们听得真认真，原来树真好，那你喜欢在树下干什么？这个散文诗真好听，我们再来听一遍了吧。

　　4．师：那我们要爱护树，保护树。

《树真好》教案2

　　活动目标：

　　1.区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。

　　2.感受植树中的各种排列乐趣。

　　3.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　4.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1.各种常见树种在不同地方的图片。

　　2.常绿树叶、落叶树叶若干，幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。

　　3.不同颜色、不同种类的三种玩具树各三棵(共9棵)。

　　4.一枝香樟树叶和一张香樟树春天时落叶满地的照片。

　　5.散文《树真好》的图书。

　　6.汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。

　　活动过程：

　　一、周围的树

　　1.(出示汉字“树”)这是“树”，你在哪里看见过树?

　　小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树。

　　——这个环节，孩子们的表述基本上是经验的回顾，所以都可以围绕中心来进行。

　　二、认识的树

　　1.这些树中，你认识哪些树?

　　——这也是引发孩子对周围已知的树的名称回顾和交流。

　　在活动中，孩子对以往的记忆并没有想像的那么丰富。但是，梧桐树、柳树的名称可以记住。

　　当孩子说到柳树时，教师就顺势进入下一个环节。

　　2.在你们的西湖边，有许多柳树，柳树绿绿的时候，说明什么季节来了?

　　——这是一个比较特定的情境。这里可以变通为“在我们的'幼儿园里有许多柳树”或“在我们的×××边有许多柳树”等来进行。

　　3.春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗?

　　三、区分常绿树和落叶树

　　1.(出示汉字“落叶树”)像柳树这样春天树叶发芽，冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树”。除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫“常绿树”。

　　2.(出示两种叶子)这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你各拿一片。

　　——这里用“各”字是因为，大班孩子在参加小学的面试时，会不懂一些关键词，所以在大班孩子的学习活动中，可以适时地出现一些这样的关键词。

　　在活动中，孩子一开始就只拿了一片，于是，教师解释“几种东西，一种拿一个叫各拿一个”。孩子立刻可以明白。

　　3.请你看一看、摸一摸，这两种叶子有什么不一样?

　　——这里通过感官来感知树叶不同特征。在活动中，教师根据孩子的感受，将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树”的纸上，以供归纳使用。

　　在活动中，孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来，如大小，所以，在选择树叶时，应尽可能排除这些因素，而抽象出它(常绿树)的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。

　　教师小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是“常绿树”。

　　4.区分香樟树的归属。

　　(1)(出示香樟树的叶子)这是常绿树还是落叶树的叶子?

　　——这里通过引发另一个矛盾冲突，来完整对常绿树的认知。在活动中，孩子们一致认同“这是常绿树”。

　　(2)(出示香樟树满地落叶的照片)这是香樟树现在的样子，满地的落叶。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗?

　　在活动中，许多孩子马上改变自己的观点：我认为它是落叶树。教师追问：为什么?也有的孩子依然认为：它是常绿树。教师也追问：为什么? (3)(出示《植物》书)这本书的名字是……(大班的孩子认识)是啊，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树? 在活动中，教师念：“香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。”

　　——通过这样的认识的碰撞，一个完整的概念认识就可能形成。另外，在认识犹豫时，孩子倾听的愿望也是最强烈的，这时，教师的照本宣“读”会十分有效。

　　四、一起来种树

　　1.落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在你们的西湖边，除了柳树，还有……(用这样的等待来代替提问)

　　2.(出示西湖边桃红柳绿的照片)西湖边的花匠很会种树，(将柳树和桃树的剪贴做示范)他们在种树时，先种一棵桃树，再种一棵柳树，就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿，很好看，要知道，像应老师这样的外地人，到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的。

　　——把计算教学置于孩子现实生活的背景中，孩子比较容易理解，同时也使数学具有了现实意义。

　　如果要在上海的湖边种这些树(指着桌上的学具树)，你有什么办法也像西湖的花匠那样，把树种得很好看，让人们愿意来看你种的树?

　　3.孩子合作操作探索。

　　——这时，如果孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿着这几棵树可以种成一排吗?还不如和朋友一起商量着种呢。在活动中，经提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。

　　4.交流各自种树的方法。

　　——这里，教师和孩子一起总结出几种不同的种树方法，并告诉孩子还有许多种排列方法， “在区域活动时，你们慢慢地去琢磨”。

　　五、树真好

　　1.师：我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢?

　　总结：我们可以在树下做许多事，是啊，“树真好”。(同时出现汉字)

　　2.(出示图书)这本书的名字叫《树真好》，这里还有几本，(教师递给几个孩子)传给你的朋友。

　　——让孩子把书传给别人，意在在生活的点滴行为中养成“先人后己”的习惯和品质。同时，放舒缓的音乐做背景，以调节和增强阅读的气氛和情绪。

　　3.边看图书边听散文诗。

　　——期间，可以穿插1～2次的提问“我讲到第几页了”，以考察阅读能力。

　　4.这本书一共有几页?树的好处还有许多，希望你把这书变得更厚。

　　——为区角活动的散文续编活动作交代。

　　活动反思：

　　儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此，如何组织和指导好散文诗的教学，是幼儿园老师一直探讨的问题。

　　大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景，用"谁会喜欢树，为什么?"这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图，用"树真好，……"的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育。

《树真好》教案3

　　活动目标：

　　1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境

　　2、了解树能净化空气.美化环境的作用，萌发爱护树木的情感

　　活动准备：

　　1.PPT2.汉字"树真好"

　　活动过程：

　　一.引导孩子用"因为...所以..."的句式说话

　　1、幼儿介绍自己喜欢树的理由师：昨天我们去幼儿园里逛了一圈，看到幼儿园里有各种各样的树，那你喜欢树吗?

　　师：请你说说你喜欢树的理由幼：因为他能够帮我们挡太阳，天很热的时候;师：哦，你说的真棒!夏天，我们出去玩的时候，太阳很大，我们可以在树荫下乘凉。

　　幼：帮我们挡风遮雨师：是的，台风来的时候，树可以帮我们减少台风带来的伤害幼：美化环境，师：哦，你观察的真仔细，幼儿园里.公园里.马路边都因为有了树所以变得很漂亮。

　　幼：能长出好吃的水果师：是呀，我们吃的苹果.桔子.香蕉都是从树上摘下来的。

　　【评：说的过程中没有引导孩子用到因为...所以...的句式说话，那在小结的时候就应该用因为...所以...来概括孩子说到过的树的作用。这部分时间不用花太长。】

　　师：原来树有这么多的作用，他能帮我们遮挡太阳，带来凉爽;能帮我们遮风挡雨;还能结出好吃的果子给我们吃;把幼儿园.公园都装扮的很漂亮。树真好!怪不得你们这么喜欢树，连小动物也很喜欢树呢!你们知道小动物为什么喜欢树吗?

　　幼：不知道。

　　师：如果你是小动物，你为什么喜欢树呢?

　　幼：能吃到树叶师：说的真棒!谁知道哪个小动物爱吃树叶?(长颈鹿)幼：可以在树上玩耍师：对呀，树林就是小动物们的乐园。

　　师：冬天的时候小动物们还能在书洞里面过冬呢师：听你们这么一说，小动物们喜欢树是因为可以在树上玩耍.荡秋千，还能吃到美味的树叶.小动物们还能在里面过冬。所以小动物和你们一样，都离不开树，树真好!

　　【评：个别孩子说到小鸟给树捉虫子，把小鸟的作用归结到了树的身上，这时候，教师要指出这不是树的作用，是小鸟的作用，别跑题。】

　　二、欣赏散文诗《树真好》

　　1、教师朗诵一遍散文诗师：今天，张老师相用一首优美的散文诗歌来赞美它!。教案来.自:大;考吧幼.师网，请你仔细听，里面提到了树还有哪些作用?

　　师：哦，我看好多小朋友都还没听清，我再来念一遍，你要仔细听了。

　　幼：小鸟叽叽喳喳叫;不许风沙吵闹;小猫爬到树上;布娃娃...

　　师：树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫...

　　(幼儿提到哪句念哪句，并梳理散文意思)【评：朗诵的时候可以事先配上音乐朗诵一遍，录下来，效果会更好】

　　2、结合PPT，理解散文诗的内容(再朗诵一遍)师:... ... ... ...

　　3、学习散文诗中幼儿喜欢的词汇.句子师：好听的诗歌念完了，那你最喜欢哪一句?

　　幼：...

　　师：好在哪里呢?你听仔细咯。

　　师：树真好，小鸟可以在上面筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫。

　　4、跟读散文诗，可重复几遍师：会念的孩子可以跟着张老师一起来念一念"树真好，小鸟可以在树上筑巢...

　　二.续编散文诗师：念的真棒!原来树有这么这么多的作用，树真好!都被编进散文诗里面了，可是有些我们说到的本领还没编进去呢，现在请你们来当小小散文诗人，动起你的小脑筋，编一句优美的句子赞美树。

　　幼：树真好......

　　师：哪个小诗人再来编一编幼：桌子.椅子...

　　师：你们都是最棒的孩子，原来树还有....的作用啊!(小结)请你带回家说给爸爸妈妈听，并把它画下来，带到幼儿园给其他小朋友欣赏欣赏。

　　【评：前半部分还可以，后半部分创编引导不够，孩子创编能力没有体现。教师整体教态.语速都不错。

　　活动反思：

　　在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的.关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。

　　在感受.欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍，把这一环节放大，并提供一些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽?天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉?等等，帮助幼儿理解.丰富记忆散文内容。

　　作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序.连贯.生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供一些图片.简笔画，提示幼儿完整.清晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师及时帮助幼儿提炼语句.丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。

《树真好》教案4

　　活动目标：

　　1.理解散文诗内容，感受优美意境。

　　2.能用“树真好”句式进行简单创编。

　　3.萌发爱护树木和保护大自然的愿望。

　　活动准备：

　　1．幼儿已初步了解树木作用。

　　2．树真好PPT、四幅散文诗大图片、小树图片若干。

　　活动过程：

　　1．谈话导入，梳理树木作用。

　　（1）观看PPT树木，提问|：“你喜欢树吗？说说你的理由？”

　　（2）倾听《美丽的树朋友》，观看PPT。

　　（3）整理提升幼儿的已有经验，再次提问：“树木有什么作用？”

　　2．观看小路，初步凝练散文诗。

　　（1）观看无树的小路，引导幼儿思考：走在这样的'小路上有什么感觉？想什么办法弥补呢？

　　（2）感受植树后的小路变化，引导语言描述：小路旁种满了树，秋天来了，树叶变黄，风儿一吹，树叶一片一片飘落下来，树下铺满树叶地毯，我们用好听的话说出来。

　　（3）用优美语言朗诵：树真好，树叶飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面休息，玩耍。

　　（4）引导幼儿变成小树，继续感受树木本领大。

　　教师：“树的本领真大呀，它可以帮我们做很多的事情，叮当，叮当，变变变，变成一棵树，你是什么树？”

　　3．分组操作，语言描述画面内容。

　　（1）观看四幅图，了解画面内容。

　　（2）引导幼儿想办法帮忙。

　　（3）分组操作，将小树贴在大图上，鼓励幼儿用自己的话说出画面内容。

　　（4）分别请四个组幼儿上来描述，教师分别用散文诗语言重复幼儿的描述。

　　4．欣赏散文诗，感受语言意境美。

　　（1）播放PPT，引导观察倾听散文诗。

　　（2）辨别有几句，每句有相同地方是什么？

　　5．拓展经验，创编提炼散文诗。

　　（1）树还有哪些作用呢？谁能用“树真好”做开头说出来？

　　（2）引导把心中的想法说出来，和小朋友一起绘画制作成好看的画册。

《树真好》教案5

　　活动目标：

　　1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

　　3、萌发初步的爱大自然的情感。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、理解散文内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。

　　2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。

　　3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。

　　4、电脑，下栽优美的音乐2段。

　　活动过程：

　　1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

　　(1) 师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗?

　　(2) 幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。

　　2、探索树林的秘密。

　　(1) 师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么?他们在干什么?

　　(2) 讨论：为什么人们喜欢在树林里玩?

　　3、欣赏、理解散文诗。

　　(1) 老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

　　师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放课件)

　　(2) (逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

　　A、树真好，小鸟在树上干什么?

　　B、树真好，他能挡住什么?

　　C、树真好，……

　　4、制作树林，体验树的多样性及好处。

　　(1) 树真好，小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?

　　要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。

　　(2) 放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

　　5、听音乐在美丽的.树林里自由舞蹈。

　　附：散文

　　师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧!

　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

　　树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

　　树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

　　树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

　　活动延伸：

　　1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。

　　2、在自主活动中创编《树真好》。

　　活动反思：

　　本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

　　在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。

　　在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子” 等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“ 树可以做碗。”我马上进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的经验。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。

　　从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。

　　作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?”

　　在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。

　　小百科：树是具有木质树干及树枝的植物，可存活多年。一般将乔木称为树，主干，植株一，分枝距离地面较高，可以形成树冠。树有很多种。

《树真好》教案6

　　活动目标：

　　1.理解诗歌内容，欣赏散文诗中对树的赞美，了解重叠词。

　　2.初步尝试朗诵散文诗，并试着创编散文诗。

　　3.体验感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护。

　　活动重点：理解诗歌内容，欣赏散文诗中对树的赞美，了解重叠词。

　　活动难点：尝试朗诵散文诗，并试着创编散文诗。

　　活动准备：

　　物质准备：散文诗课件、轻音乐钢琴曲《清晨》、各种树的图片ppt、大树道具

　　经验准备：观察生活中哪里有树，了解各种各样树木的好处

　　活动过程:

　　1、谈话交流，回忆树的好处与作用，产生参与活动兴趣

　　导语：孩子们，今天我给大家带来了新朋友，你瞧是谁？喜欢他吗？说说喜欢它的理由。

　　通过谈一谈喜欢树的理由，了解树的好处与作用，从而引出主题。

　　2、观看图片，初次欣赏诗歌，感知理解大树的美好。

　　教师出示课件图片，引导幼儿依次观看六幅图片，尝试感知图片中大树的好处。

　　提问：图片里这些树都有什么好处？小鸟在树上干什么？风会怕树吗？小女孩趴在窗上看什么？这是谁在树下，它们在干什么？树除了带来绿荫还可以干什么？夜晚的树是怎么样的？

　　引导幼儿依次看图片，并尝试用完整的话说出树的好处，教师用散文诗中的语言及时帮幼儿梳理归纳。

　　3、结合课件，完整欣赏诗朗诵，感受散文诗的结构，萌发对大树的喜爱之情。

　　1.完整欣赏配乐诗朗诵，加深幼儿对散文诗的整体印象。

　　听后提问：刚才，你听到了什么？这首诗里反复出现最多的一句话是？

　　小结：这首诗里反复出现最多的一句话是树真好，也是这首诗的题目。

　　2.通过提问，幼儿大胆尝试朗听到的诗句，并引导幼儿尝试用诗歌中的语言表达，加深对散文诗的整体印象。

　　提问：这首诗里你听到了树的哪些好处？根据幼儿对诗歌的表达，及时出示道具大树的情景，引导幼儿说一说散文诗的诗句，进一步感受散文诗的结构。

　　4、尝试加入动作，有感情地完整朗诵散文诗，了解重叠词，再次感受散文诗的结构。

　　1.请幼儿每人选择一棵你最喜欢的大树，随着音乐，一起用响亮的声音和优美的动作来朗诵自己喜欢的那句诗。

　　2.填词游戏，帮助幼儿了解AABB式重叠词。

　　提问：诗歌中，小鸟怎样叫？叽叽喳喳是一只小鸟的叫声吗？叽喳也是小鸟的叫声，那诗歌中为什么不用叽喳，而是用叽叽喳喳呢？

　　小结：叽叽喳喳比叽喳听起来更可爱、更形象，好像很多小鸟在一起叫！像这样用相同的字组成的新词就叫重叠词！

　　3.引导尝试变化重叠词，感受重叠词的形象、生动、强烈，并再次朗诵有重叠词部分的散文诗句，体验重叠词的生动形象。

　　5、结合图片，尝试仿编诗歌，发散思维。

　　依次出示几副图片，引导幼儿结合图片中大树的好处大胆创编诗句，

　　教师及时给予梳理和肯定。

　　提问：除了散文诗中大树的好处，你还知道大树的哪些好处呢？

　　6、情感提升，懂得爱护树木，保护环境

　　播放城市森林树木变化的视频，提问：通过城市中森林和树木的变化，你有什么想说的？我们应该怎么样做呢？

　　小结：我们要爱护树木、保护环境，从我做起，做个环保小卫士！

　　课后延伸

　　引导幼儿课后探索树木更多的作用。请幼儿继续观察周围生活中树木的作用，和小伙伴们共同分享和交流，创编更多优美的诗句来赞美大树。

　　课后反思：

　　本次活动中的`每一个环节，我都紧紧地贴近了活动目标，通过谈话、提问表演等方式最大限度的去碰撞幼儿的思维火花，达到最佳的学习境界。在活动开始部分，我通过大树的道具创设情景，并在轻松的谈话中巧妙的引入主题，同时为下面完成活动重点难点做好铺垫，但所欠缺的是幼儿朗诵时缺乏感情，需要我进一步指导。

　　《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中，我始终遵照以教师为主导，以幼儿为主体，关注幼儿在活动中的表现和反应，使他们体验自由表达和创造的快乐，善于发现幼儿在活动偶发事件中所瘟含的教育价值，把握时机、积极引导，形成合作探究式的师幼互动。例如，在学习的过程我就创设情景，引导幼儿像小诗人一样创编“树的其他好处”，在熟悉了诗歌的基础上，根据图片孩子们能与已有经验大胆地用自己的语言进行交流。

　　在理解重叠词这一小环节，我通过提问，为什么不用叽喳，而用叽叽喳喳这一个小的问题，让幼儿了解重叠词的特点，并设置了填词游戏，加深自己对重叠词的认识。在一起朗诵散有重叠词的诗句时，孩子们都能找诗句的重叠词，也进一步加深幼儿对诗歌的理解，只不过在后面创编诗句的时候，如果我再能再深入引导幼儿将重叠词运用到诗句中那就更好了。

　　最后通过课件欣赏城市中森林树木的变化，进一步激发了幼儿对树的认识和增进幼儿保护环境的情感，从而提高了爱护树木，保护环境的意识。整个活动在美的意境中自然的达到了高潮，达到润物细无声的教学效果。

　　本次活动中，我组织活动的语言还欠锤炼，不能达到精确、精简的标准，以后我一定在此方面多下功夫，带给孩子最有效、最科学的教育！在活动中，存在的一些不足之处，请大家给予批评指正！谢谢大家！

《树真好》教案7

　　活动目标：

　　1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。

　　3、萌发初步的爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。

　　2、与散文诗内容一致的电脑课件1—8，连续的配乐朗诵录音若干段。

　　3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。

　　4、电脑，下栽优美的音乐2段。

　　活动过程：

　　1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

　　（1）师：小朋友今天老师带你们去树林玩好吗？

　　（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。

　　2、探索树林的秘密。

　　（1）师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？他们在干什么？

　　（2）讨论：为什么人们喜欢在树林里玩？

　　3、欣赏、理解散文诗。

　　（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。

　　师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。（老师边连续播放课件）

　　（2）（逐段放课件）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。

　　A、树真好，小鸟在树上干什么？

　　B、树真好，他能挡住什么？

　　C、树真好，……

　　4、制作树林，体验树的多样性及好处。

　　（1）树真好，小朋友喜欢树吗？我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？

　　要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。

　　（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。

　　5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。

　　师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！

　　活动延伸：

　　1、把孩子们的.作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。

　　2、在自主活动中创编《树真好》。

　　附：散文诗《树真好》

　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

　　树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

　　树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。

　　树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。

　　反思：

　　《树真好》是一个整合活动，又是一个生活化的活动。丰富的生活给整合活动提供了多彩的内容，综合的生活给整合活动提供了多种的样式。这次活动我做到了以下三点：

　　一、选材生活化

　　新《纲要》在第三部分“组织与实施”中指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。生活和游戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径，我们应该让教育回归生活和游戏、让幼儿回归生活和游戏，让幼儿的学习课堂生活化、游戏化。这次综合活动《树真好》我充分地考虑了课程的生活化。题材“ 树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。

　　二、内容整合性

　　大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、数学、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。

　　活动的目标定位为：1。区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。2。感受植树中的各种排列乐趣。从这两点目标上看，就可以发现大班综合活动《树真好》这一内容整合了科学、社会、数学这几个领域。而语言领域的内容——欣赏散文诗《树真好》是作为活动延伸，所以我在目标中没有写到。同时也能看到，其中的主要领域为：科学领域，主要是引导幼儿区分常绿树和落叶树的显著特征。

　　三、过程探究性

　　生活是一种动态的、复杂的现象。在生活中学习，就是在活动中、在不断的探究中学习。幼儿是生活的主人，也是生活的主动探究者。生活中的事物、事件、现象、人员等都是幼儿探究的对象，甚至幼儿也会探究生活中的自己。因此，生活化的课程最重要的特征就是鼓励幼儿自发的、持续的和深入的探究，把幼儿看做是有巨大潜能的个体，有智慧的个体。

　　小小遗憾：

　　整个活动虽然自然、流畅的开展了下来，活动目标也基本达成，但在活动的一些细小环节中，我还是找到了一些不足，比如在“第二环节——说说认识的树”中，根据幼儿的回答我发现虽然“树”普遍的种植于我们的生活周围，但孩子对以往的记忆并没有想象的那么丰富。他们只是知道柳树，以及期初我们开展过活动的“水杉”、“银杏树”等，当一个小朋友说到“橘子树”时，孩子们的思维被打开了，“苹果树”、“石榴树”、“香蕉树”，“梨树”，甚至连“西瓜树”也从孩子们的口中跑出来了，因此我想如果我事先准备一些常见树的图片，在孩子们回答的同时出示就可以丰富幼儿对树的认识，加深幼儿的印象。

《树真好》教案8

　　设计思路：

　　在我们生活的周围有各种各样的树，对于孩子来说既熟悉又陌生。随着“有用的植物”主题活动的展开，孩子们对树有了更多的关注。活动时，经常能听见他们在讨论有关树的问题。“这是什么树？”“为什么要种树？”“树有什么用？”……。于是我们进行了一系列的活动，如向爸爸妈妈调查“树有什么用”，并完成问卷；找找我认识的树的活动；孩子们已具有一些树的相关经验，但比较零碎，需要同伴经验的共享以及老师的经验提升。为此，我设计了这个活动“树真好 ”，通过多种形式让幼儿更多地了解树，去结识更多的树朋友，让孩子真正喜欢树，喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和树有着密切的关系，进而激发孩子们保护树，争作护绿小卫士的情感。

　　活动目标：

　　1、在分享与交流中，让幼儿进一步了解树对人、对环境的重要作用，感受我们的生活离不开树。

　　2、懂得爱护树木的重要性，增强幼儿爱护树木的意识。

　　活动准备：

　　幼儿已有经验：已参加过和树做朋友的经验，进行过“树有什么作用”的调查问卷。

　　物质准备：图片、“树真好”散文录音、记号笔、绘画纸

　　活动过程：

　　一、树

　　1.（出示汉字“树”）今天老师带来一个字，这个字你们认识吗？（树），你在哪里看见过树？

　　2.小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树。

　　二、树真好

　　1、为什么人们要在马路边、公园里、小区里、小河边、都种树？那么你想在树下干什么呢？

　　总结：我们可以在树下做许多事，是啊，“树真好”。（同时出现汉字）

　　2、欣赏教学课件《树真好》。

　　三、树的作用

　　1、树真好，那么树到底还有什么作用呢？前几天，我们回家和爸爸妈妈一起完成了一个调查，现在我们一起来看看、说说，你调查到了什么？

　　2、人们为什么要种树，树对我们人类有什么好处？——孩子交流自己的问卷。（先请孩子拿着自己的问卷互相交流，然后教师选取几张有代表性的，请个别幼儿介绍。）

　　3、老师小结：树能净化空气，美化环境，有挡风固沙的作用。（教师边总结边出示图片）

　　4、请小朋友也来画一画树的'用处、或者画出你想在树下干什么。

　　四、介绍交流

　　请幼儿向同伴或老师介绍自己的作品。

　　五、争做护绿小卫士

　　1、树有那么多的用处我们的生活离得开树吗？树是我们的朋友，我们小朋友来争当爱护树朋友的宣传员，争做护绿小卫士。

　　2、从爱护幼儿园的树朋友做起，进而关心、爱护身边其他的树朋友。

　　活动延伸：

　　在家园互动活动中可以让幼儿和家长设计一些爱护树朋友的倡议书或标记牌。

　　活动反思：

　　这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地考虑了活动的探究性，活动中提供了两大环节让幼儿去探索和发现，使幼儿积极、主动地获得了许多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。

　　在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。

《树真好》教案9

　　活动目标：

　　１．区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。

　　２．感受植树中的各种排列乐趣。

　　３．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　４．培养幼儿敏锐的观察能力。

　　５．探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　１．各种常见树种在不同地方的图片。

　　２．常绿树叶、落叶树叶若干，幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。

　　３．不同颜色、不同种类的三种玩具树各三棵（共９棵）。

　　４．一枝香樟树叶和一张香樟树春天时落叶满地的照片。

　　５．散文《树真好》的图书。

　　６．汉字“树”、“常绿树”、“落叶树”、“树真好”。

　　活动过程：

　　一、周围的树

　　１．（出示汉字“树”）这是“树”，你在哪里看见过树？

　　小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树。

　　——这个环节，孩子们的表述基本上是经验的回顾，所以都可以围绕中心来进行。

　　二、认识的树

　　１．这些树中，你认识哪些树？

　　——这也是引发孩子对周围已知的树的名称回顾和交流。

　　在活动中，孩子对以往的记忆并没有想像的那么丰富。但是，梧桐树、柳树的名称可以记住。

　　当孩子说到柳树时，教师就顺势进入下一个环节。

　　２．在你们的西湖边，有许多柳树，柳树绿绿的时候，说明什么季节来了？

　　——这是一个比较特定的情境。这里可以变通为“在我们的幼儿园里有许多柳树”或“在我们的×××边有许多柳树”等来进行。

　　３．春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？

　　三、区分常绿树和落叶树

　　１．（出示汉字“落叶树”）像柳树这样春天树叶发芽，冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树”。除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫“常绿树”。

　　２．（出示两种叶子）这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你各拿一片。

　　——这里用“各”字是因为，大班孩子在参加小学的面试时，会不懂一些关键词，所以在大班孩子的学习活动中，可以适时地出现一些这样的关键词。

　　在活动中，孩子一开始就只拿了一片，于是，教师解释“几种东西，一种拿一个叫各拿一个”。孩子立刻可以明白。

　　３．请你看一看、摸一摸，这两种叶子有什么不一样？

　　在活动中，孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来，如大小，所以，在选择树叶时，应尽可能排除这些因素，而抽象出它（常绿树）的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。

　　４．区分香樟树的归属。

　　（１）（出示香樟树的叶子）这是常绿树还是落叶树的叶子？

　　——这里通过引发另一个矛盾冲突，来完整对常绿树的认知。在活动中，孩子们一致认同“这是常绿树”。

　　（２）（出示香樟树满地落叶的照片）这是香樟树现在的样子，满地的落叶。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗？

　　在活动中，许多孩子马上改变自己的观点：我认为它是落叶树。教师追问：为什么？也有的孩子依然认为：它是常绿树。教师也追问：为什么？（３）（出示《植物》书）这本书的名字是……（大班的孩子认识）是啊，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树？在活动中，教师念：“香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。”

　　四、一起来种树

　　１．落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在你们的西湖边，除了柳树，还有……（用这样的`等待来代替提问）

　　２．（出示西湖边桃红柳绿的照片）西湖边的花匠很会种树，（将柳树和桃树的剪贴做示范）他们在种树时，先种一棵桃树，再种一棵柳树，就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿，很好看，要知道，像应老师这样的外地人，到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的。

　　——把计算教学置于孩子现实生活的背景中，孩子比较容易理解，同时也使数学具有了现实意义。

　　如果要在上海的湖边种这些树（指着桌上的学具树），你有什么办法也像西湖的花匠那样，把树种得很好看，让人们愿意来看你种的树？

　　３．孩子合作操作探索。

　　——这时，如果孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿着这几棵树可以种成一排吗？还不如和朋友一起商量着种呢。在活动中，经提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。

　　４．交流各自种树的方法。

　　——这里，教师和孩子一起总结出几种不同的种树方法，并告诉孩子还有许多种排列方法， “在区域活动时，你们慢慢地去琢磨”。

　　五、树真好

　　１．师：我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢？

　　总结：我们可以在树下做许多事，是啊，“树真好”。（同时出现汉字）

　　２．（出示图书）这本书的名字叫《树真好》，这里还有几本，（教师递给几个孩子）传给你的朋友。

　　——让孩子把书传给别人，意在在生活的点滴行为中养成“先人后己”的习惯和品质。同时，放舒缓的音乐做背景，以调节和增强阅读的气氛和情绪。

　　３．边看图书边听散文诗。

　　——期间，可以穿插１～２次的提问“我讲到第几页了”，以考察阅读能力。

　　４．这本书一共有几页？树的好处还有许多，希望你把这书变得更厚。

　　——为区角活动的散文续编活动作交代。

　　活动反思：

　　大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景，用"谁会喜欢树，为什么？"这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图，用"树真好，……"的句式表达自己对画面的理解，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名，对孩子们进行相宜的环保教育。

《树真好》教案10

　　活动目标：

　　1.知道树对人和动物有很多好处，知道要保护树，树立环保意识。

　　2.理解散文诗内容，感受散文诗的语言美，意境美。

　　3.幼儿大胆想象，尝试仿编诗中的句子，并乐意参加角色表演。

　　二、活动准备树桩及大树的背景图，头饰，图片。三、活动过程一．教师以树的角色导入。

　　师：大家好，我是树妈妈，很高兴来到这里，孩子们，你们喜欢我吗？我也很爱你们。可是前不久，发生了一件令我很伤心的事情，你们想不想知道啊？

　　1、出示树桩及流泪的小鸟背景图。

　　提问：谁能告诉我，我的朋友怎么了？小鸟为什么流眼泪？

　　师小结：原来小鸟流泪是因为大树被砍掉了，它们无法在上面筑巢，没有家了，那我们要赶快行动起来，一起保护大自然，孩子们，我们可以怎么帮助它呢？

　　2、出示大树的背景图。

　　师：树桩经过人们的共同培育，慢慢的长成了一棵参天大树，有一位小作家也非常喜欢这棵树，编了一首好听的散文诗，我们一起来听一听吧!

　　二、欣赏散文诗。

　　1、教师念散文诗《树真好》，幼儿欣赏。

　　提问：谁能告诉我诗中说了大树有什么用途？（幼儿说出一个，师出示一张相应的图片）

　　2、教师再次念一遍，引导幼儿用诗中的句子”树真好”来完整的说出它的一个用途。

　　3、师幼共同完整地念散文诗，同时可以边念边表演。

　　4、个别幼儿表演。

　　师：大树觉得你们念的真好听，想邀请你们到前面来表演，谁愿意的？

　　5、教师当大树，幼儿表演。

　　6、全班幼儿分组表演。

　　三、创编散文诗。

　　1、师：大树还有很多用途，除了散文诗中说到的，你们还知道别的吗？

　　2、师：我想把你们刚才说到的这些，也来编成一首好听的散文诗，我们一起来试一试。

　　四、环保教育师：树有这么多的`用途，对人类和动物都有很多的好处，孩子们，我们可以怎么保护它呢？

　　师总结：树木是我们的好朋友，能给人们带来这么多的好处，在平时的生活中，我们应该爱护花草树木，不乱砍乱伐，不摇树，不爬树，不着树枝，做个保护环境的小朋友，也要让爸爸妈妈，身边的其他人都来保护花草树木。还有我们要节约用纸，去超市时带上环保购物袋，出去吃饭时不要使用一次性筷子，也是保护树木的好方法，孩子们，你们能做到吗？

　　五、结束活动。

　　师：天气渐渐暖和了，幼儿园里面的树被太阳晒得火辣辣的，感觉到很渴，我们一起去给他们浇浇水，好吗？

《树真好》教案11

　　活动目标：

　　1、引导幼儿初步理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。

　　2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、讲述。

　　3、萌发热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　树林图片、和散文诗相关的ppt背景音乐

　　活动过程：

　　一、谈话引出主题。

　　（出示一张单个的大树图片）看，这是什么？这是一棵怎么样的树？你喜欢大树吗？为什么？

　　二、初步欣赏散文诗《树真好》。

　　1、今天，老师给小朋友们带来了一首好听的散文诗《树真好》，我们一起来听一听这首诗里都说了些什么？

　　播放散文诗录音。

　　2、提问：

　　你听到这首诗里说了什么？幼儿根据自己的初次倾听，讲述听到的内容，并单幅看一看。

　　树好吗？

　　3、小结：诗歌中小鸟说树真好，人们说树真好，小朋友说树真好，他们为什么说树真好呢？好在哪里？我们再来听一听诗歌里是怎么说的。

　　三、再次欣赏散文诗（配上轻音乐），理解散文诗里优美的语言描述

　　1、幼儿再次倾听欣赏，并分别出示各幅图片。

　　2、提问：

　　诗歌中你听到谁说树真好，好在哪里？根据幼儿的交流单幅观察感知理解并学说诗歌中的句子。

　　1）小鸟为什么说树真好？

　　“你觉得小鸟唧唧喳喳的叫，像在干什么？”

　　“你来学一学小鸟唧唧喳喳在和朋友说悄悄话或者唱歌的样子？”

　　2）树为什么能挡住大风？不许风吵吵闹闹会给大自然带来什么好处？

　　树真了不起！引导幼儿通过表演体会树阻挡风沙的高大形象；

　　3）我家屋子里清清爽爽，树在哪里？为什么说我家屋子边上的'树好？

　　满树花香往屋里飘，请小朋友结合经验，想像多种嗅花香、被花香陶醉的动作与神情；

　　4）树荫下野餐：坐在树下吃东西大家怎么样？（学说句子：说说笑笑，热热闹闹）

　　5）躺在树下睡午觉：树下有什么？什么是阴凉儿？（树荫、微微的风吹来）请小朋友感受在树荫下睡午觉，阵阵微风吹来舒服的感觉。

　　6）气得大黄狗汪汪叫：体验小猫小狗在树上树下玩游戏真有趣。

　　3、这首诗你觉得美吗？美在哪里？我们再来完整地听一听。

　　4、完整倾听，轻轻跟着念一念散文诗。

　　提问：这首诗你觉得美吗？你喜欢哪一句？

　　过渡：树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好。

　　五、尝试散文诗。

　　1、幼儿发挥想象，画一画，并相互交流、自由仿编。

　　师：树还有什么用处，还有谁也会喜欢树？他们会怎么说怎么做呢？

　　请你在纸上画一画，和好朋友一起学着诗歌中“树真好……”的句子来说一说。

　　2、集中：请个别幼儿来仿编。

　　中班语言教案二：树真好

　　一、活动目标

　　1．借助图片在静态倾听中理解散文诗的主要内容，即树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2．引导孩子尝试完整朗诵散文诗中优美的语言描述，并学习一些词语：“唧唧喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽、……。”

　　3．萌发初步的爱大自然的情感。

　　二、活动准备：图片、课件《树》

　　三、活动过程

　　1．谈话引出散文诗主题——大树，导入活动。

　　这是什么？喜欢大树吗？（引导幼儿说出树真好）

　　2．逐图倾听散文诗各句话，理解诗中的`主要内容。

　　我还有许多朋友也很喜欢树，接下来让我们一起来看一看、听一听，我的那些朋友是怎样赞美树的？

　　3．完整欣赏课件，教师完整朗诵诗歌，加深孩子对诗歌内容的理解。

　　4．出示图片，让幼儿逐个完整讲述，进一步理解诗歌内容。

　　你最喜欢诗歌里的那句话？说给我们大家听一听好吗？

　　5．引导孩子逐个讲述的基础上尝试完整讲述。

　　树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有顺序地说。）

　　6．引导孩子说出诗歌的名字，在此基础上进行完整讲述，体验诗歌的意境美。

　　7．教育孩子热爱自然、保护环境。

《树真好》教案12

　　活动目标：

　　1、通过多种方式（自主表达、散文欣赏、快乐游戏），尝试让幼儿表达“树真好……”。

　　2、培养幼儿萌发“亲近树木、保护树木，热爱大自然”的情感。

　　活动准备：

　　课件（散文欣赏）、用废旧材料做各种各样的树，音乐《挪威的森林》，图片

　　活动过程

　　一、自主表达。

　　你们瞧，这儿树真多，你们喜欢树吗？为什么喜欢它呢？（树真好……）

　　二、欣赏散文。

　　1、完整欣赏、理解内容。。

　　我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件）

　　⑴谁喜欢树？为什么喜欢树？（它可以在树上（下）干什么）根据幼儿的回答出示相应的图片。

　　2、分段欣赏、学念散文。

　　请你再来欣赏一遍。根据幼儿的回答，尝试有感情地学念散文。

　　⑴“树真好，小鸟在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫”。小鸟做窝后，它会怎么样？”

　　⑵“树真好，我们全家在树荫，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹”。大家吃得怎么样的？

　　⑶“树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗”。大狗来追我的小帽，小猫怎么办？

　　⑷“树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇”。我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？

　　3、完整表现，表达意境。

　　三、快乐游戏。

　　1、树真好，想不想到树林里玩捉迷藏的游戏。我来扮演寻找人，请你们扮演躲藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。（师幼游戏）

　　2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？那我们，好好夸夸大树的好吧。“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开开心心、快快乐乐”。

　　3、树真好，我们该为树做点什么呢？

　　四、走进自然

　　树真好，让我们到外面夸夸我们的树朋友吧！（来到香樟树边上）分组自然的朗诵。

　　设计理念

　　进入情境，充分调动幼儿表达的积极性。通过说一说，让幼儿自然地表达出“树真好”的情感

　　动态的.课件吸引幼儿的注意力，让幼儿在看、听、说中自然的体验散文诗的语言美和意境美。

　　通过完整欣赏到分段欣赏，学念散文到完整表现，层层递进让幼儿进一步感受“树真好”的情感。

　　游戏是幼儿最喜欢的活动方式。在游戏中体会树给人们带来的快乐，从而提升“树真好”的情感，自然地萌发“保护树木”的情感。

　　让教学延伸到户外，让幼儿亲近自然，真切地表达情感。

《树真好》教案13

　　活动目标：

　　1、能找出物体排列的某些规律，并会按一定的规律排列食物，感受植树中的各种排列乐趣。

　　2、通过欣赏散文，感受树给人们带来的好处。

　　3、巩固认识常绿树和落叶树。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　长绿树和落叶树若干、小篓子、树的图片。

　　活动过程：

　　一、周围的树"你在哪里看见过树？"（小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树）

　　二、认识的树。"你认识哪些树？"（小结：春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？）

　　三、区分常绿树和落叶树--请你看一看，摸一摸，这两种叶子有什么不一样？

　　小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是"常绿树"。

　　四、区分香樟数的归属。

　　教师介绍《幼儿知识百科全书》：香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管它不停地掉叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。"

　　五、关于植树节1、知道几月几号是植树节，植树的意义有哪些？

　　2、读新闻，感知生活中的节日对自己的影响。

　　六、一起来种树。

　　1、落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在公园门口，除了有柳树，还有什么树？

　　2、公园里的花匠很会种树，他们种树很有讲究的。出示第一条，一棵桃树一棵柳树，到了春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿。

　　3、其他花匠种的树，也很有意思，一起来看看。出示三条。

　　○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●●

　　4、你发现了他们排列的规律的吗？

　　5、孩子操作。最后两个合作排列一条。

　　6、交流各自种树的方法。互相评价排列的是否正确。

　　七、树真好

　　1、我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢？

　　总结：我们可以在树下做许多是事情，是啊，"树真好"。让我们一起来欣赏散文：树真好。

　　附散文诗：《树真好》

　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。

　　树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。

　　树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。

　　树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。

　　树真好，如果有一只大狗来追我的`小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗"汪汪"乱叫。

　　树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。

　　树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳

　　活动反思：

《树真好》教案14

　　活动目标：

　　1、感受、欣赏散文诗，并尝试创编。

　　2、了解树木的用途与好处，体验树木与我们生活的密切关系。

　　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　在感受、欣赏散文诗的基础上，学用散文诗中的句式有序、连贯、清楚地进行表达。（模仿、根据提示图创编）

　　活动难点：

　　创编散文诗（凭空创编）

　　活动准备：

　　经验准备：看看、说说幼儿园里的各种树木、看看树木的不同叶子

　　材料准备：PPT、背景音乐、录音、图片、照片

　　活动过程：

　　一、聊树（知道因果关系，为理解、创编散文诗做铺垫）

　　重点提问：

　　1、你见过什么树？它是什么样的？（预设图片：柳树、枫树、铁树、银杏树、椰子树、桑树、橘子树。幼儿说到哪里点哪里）

　　【回应：长长的柳枝像小姑娘的辫子；火红火红的枫叶；尖尖的像针一样的叶子；银杏树的叶子像一把扇子；椰子树像一把又高又大的伞；桑叶是蚕宝宝的食物；橘子树是一棵会开花结果的果树】

　　2、你喜欢树吗？为什么？（幼儿随意说喜欢的理由）

　　3、还有谁会喜欢树？为什么？

　　小结：不论是人类还是动物都离不开树，树真是大家的`好朋友。

　　二、感受、欣赏散文诗（片段欣赏、分段欣赏、完整欣赏）

　　1、（出示大图片）让我们听听散文诗里是怎么说的。

　　树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫；树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑；树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。

　　重点提问：树真好，好在哪里？（让幼儿充分说：①引导幼儿用散文句式回答，有序、连贯、清楚表达即可，不一定要与原文相同。②幼儿回答可能是这三句内容，也有可能已出现创编。）

　　2、（提供图片）在后面桌子上有一些图片，请你们两个人选一张，试着模仿散文诗说说看。“树真好，……”

　　幼儿说到一张，贴一张（第三列）

　　3、完整欣赏：让我们一起来欣赏一下这篇散文诗，听听散文诗中是怎么说的（播放PPT）

　　三、尝试创编（句式：树真好，谁喜欢树，为什么？）

　　放轻音乐，老师示范说第一句，引导幼儿有感情的用散文句式创编（幼儿一边说教师一边贴，并引导其他幼儿一起说）

　　小结：原来树有那么多的好处，我们的生活离不开树。

　　活动反思：

　　在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到所有孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们根据自己积累的经验凭空说。

　　在感受、欣赏散文诗的环节中我还可以多让孩子欣赏几遍，把这一环节放大，并提供一些讲述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽？天热了我和我的小猫咪为什么喜欢躺在树下睡午觉？等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文内容。

　　作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，及时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更尊重幼儿，提供一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清晰地表述散文内容，并不要求幼儿的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们提供固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师及时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。

《树真好》教案15

　　教材简解

　　树是幼儿生活中经常可以看到的，是来源于幼儿生活的，幼儿对一些常见的树木也是比较熟悉的，但是对于树真正的一些作用可能还不是很清楚，散文诗《树真好》中从儿童的视角出发，来介绍树的好处，（整篇散文语言优美、文字生动、句式工整，充满童趣，符合大班幼儿的年龄特点和语言学习特点）在帮助幼儿在欣赏散文诗的同时，帮助幼儿了解树的一些作用。很符合大班孩子的年龄特点。

　　目标预设

　　1.感受散文诗的语言美和意境美，了解树与人们的主要关系。

　　2.尝试运用“树真好……”的句式进行创编，体验合作创作的乐趣。

　　3.初步萌发热爱大自然的美好情感。

　　重点难点

　　重点：感受散文诗的语言美和意境美，了解树与人们的主要关系。

　　难点：尝试运用“树真好……”的句式进行创编，体验合作创作的乐趣。

　　设计理念

　　单纯的学习一篇散文诗是非常无趣的，并且幼儿对于其记忆也不会深刻，那怎样才能使幼儿在学习中不仅学到了知识还收获了乐趣呢？所以在本次活动中以多种的教学形式，我采用了图谱的方式帮助孩子们记忆散文诗。同时还采用现代科技技术制作精美的课件，为我的活动目标服务，体现教育活动的信息化。在活动中我还渗透了有关环境保护的一些理念，使幼儿有一定的环保意识。

　　设计思路

　　我们班的幼儿处于中班下学期，语言表达能力已经有一定的基础了，能够较完整的说出自己的`想法和倾听到的内容。所以在本次活动中我尝试了创编这个内容，《纲要》中也提到鼓励孩子编出不同的故事结尾或者自编故事。而“朋友”这个词是中班幼儿完全能够理解和表达，“大树”是我们大自然的好朋友。我在整个活动过程当中，把自己放在朋友的位置，引导、支持孩子的表达。营造和谐的师幼互动氛围。

　　活动过程

　　一、活动导入，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，老师今天请来了一位朋友，你们看看是谁呀？

　　师：是呀，今天我请来了大树爷爷，你们喜欢大树爷爷吗？为什么呀？

　　师：大树爷爷还给我们带来了一首好听的散文诗，想不想听听看？

　　通过出示图片直接导入，帮会幼儿进入活动。请幼儿说说喜欢大树爷爷的理由，激发幼儿对大树的兴趣，为接下来欣赏散文诗做铺垫。

　　二、散文诗欣赏。

　　师：小朋友们，竖起耳朵仔细的听哟。

　　通过教师的提醒帮助幼儿学会倾听他人讲述，这里我会播放背景音乐，使整首散文诗听上去更加优美。

　　师：小朋友们，听了这首散文诗，你觉得怎么样呀？你们听到了什么呀？我这里有一些图片，每当你们说出一点我就会将相应的图片贴出来我们把这首散文诗用图片表示出来吧。

　　师：让我们在欣赏一遍把这首图片的散文诗补充完整吧。

　　师：这首散文诗的名字叫做《树真好》，你们听过之后，你们觉得，树好在什么地方了？