《金字塔》教案（精选16篇）
作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《金字塔》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《金字塔》教案 1
一、激趣引入，揭示课题
1. 投影或出示金字塔的图片，让学生猜是什么，在什么地方。
2. 出示课题：埃及金字塔。
二、初读课文，整体感知
1. 学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，运用字典解决生字的读音。
2. 指名分段读课文，学生互评正音。
3. 交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，或随课文学习。
4. 自由读课文，试着边读边批注，想一想金字塔给你留下了什么印象。
三、 细读课文，体会感情
1. 读第1段，说说读后你知道了什么。
2. 学习第2段：引导学生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 学习第3段：感受参观金字塔的心情。
4. 学习第4段：投影金字塔图片，学生边读边思考，然后交流各自的认识、体会。
（1）作者途中的'所见所感。
（2）远看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外观和结构上具有哪些特点？
（4）作者运用了哪些方法来描写胡夫金字塔？
5. 学习第5段：引导学生了解这种承上启下的方法，同时体会作者由参观而引起的疑问，鼓励学生质疑。
6. 学习第6段：让学生了解建造金字塔的两种不同说法。
7. 学习最后一段：以读代讲，交流读后的体会。
四、拓展延伸
1. 根据课文内容，交流对埃及金字塔的了解和认识。
2. 交流课前搜集的有关金字塔的图片资料和相关信息，说说从中体会到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪称世界奇迹的建筑资料。
《金字塔》教案 2
教学目标：
1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以和科学的修建过程。
3、感受古埃和人民的勤劳和智慧。
教学重点：
了解和感悟埃和金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以和科学的修建过程。
教学难点：
感受古埃和人民的勤劳和智慧。
教学用具：
多媒体课件
教学程序：
一、谈话导入、激发情趣
1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。
2、板书并交流课题
说一说从题目中你最想知道什么？（同学交流问题）
二、朗读课文，感悟重点
1、自主朗读课文。
师：同学们想了解的问题还不少，请带着自身的问题用自身喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自身的问题。
2、同学交流，自主释疑。
说一说通过朗读，你解决了哪些问题：
（1）第一段交流。（播放课件）让同学用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。
（2）教师根据同学的回答板书：
宏伟、精巧和科学建造
3、找出过渡句，体会其作用。（承上启下）
4、学习“宏伟和精巧”局部。
（1）课文哪局部是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）
（2）请同学们用自身喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？
（3）同学汇报：教师指导朗读
A、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，
指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。
B、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；
C、230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，假如把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的`不可思议，惊讶不已表达出来。）
D、砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。
你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃和人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）
E、经常10万人，30年：我们驾岭乡约有3万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）
让我们再来读一读第3自然段，再来感受一下金字塔的宏伟和精巧。
5、学习“建造过程”，感受埃和人民的智慧。
过渡：如此这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，古埃和人民是如何建造的呢？请同学们读读课文第4、5自然段。
（1）同学交流汇报：
运石料——修土坡——移土坡
感情朗读
发挥自身的想象力，动手画一画。
读完这一段，你想说什么，想对古代埃和人民说什么？
三、学习首尾，体会情感
过渡：让我们来看看人们是怎样评价金字塔的？请读最后一段。
1、感受词语（耸立、起伏的黄沙、四、五千年，）解决“傲对碧空”的问题。
2、考虑：为什么说金字塔是古代埃和人民智慧的结晶？（同学讨论）
3、再读最后一句，体会埃和人民的聪明与智慧。
四、课堂拓展延伸。
金字塔是埃和的象征，这也是埃和作为四大文明古国（古代埃和、古代巴比伦、古代中国、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以和它建造过程的艰难与埃和人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。
课后探究：（课件）
（1）古代埃和、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？
（2）查找“世界八大奇迹” 的相关资料。
（3）小秘密：金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？
五、总结升华。
我们今天不只了解了金字塔的外形和结构特点，而且更感受了古代埃和人民的聪明和智慧，相信你们通过努力学习，发挥自身的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑。
和：板书设计
宏伟而精巧
埃和的金字塔 智慧的结晶
科学建造
《金字塔》教案 3
教学目的：
1、了解打比方、举例子、列数字、作比较等说明方法。
2、增强爱护大自然、维持自然界生态平衡的意识，激发探索生物世界的兴趣。
重点难点：
1、学习作者说明事物的表达方法
2、教具资料
教学过程
一．复习导入
1．听写本课的生字新词
2．概括课文的大意
二．精读课文，体会写法
《课程标准》提出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。教师在教学时，首先应激发学生的兴趣，引导他们自读自悟。可以采取小组合作设计生态金字塔示意图的形式，并通过比较各组所画的生态金字塔，理解：什么是生物世界的食物链?
生态金字塔是怎么回事?
它有哪几个营养级?
它们之间存在着什么关系?
在对生态金字塔有了准确了解后，引导学生深入领悟作者的表达方法。
1．画出课文中介绍生物世界食物链、生态金字塔相关知识的重点词句，认真揣摩。
说一说作者运用了哪些说明方法，并引导学生深入体会这些说明方法的`作用。
2．画出自己觉得特别有意思的词句，并说说喜欢的原因。
教师可将课后练习第2题“读一读，比较带点词的异同”放到这个环节，起一个抛砖引玉的作用，启发学生去寻找相关的语句，体会作者遣词造句的生动准确。
3．引导学生仔细阅读重点段落：
第一、二、四、五自然段，讨论探究这几个自然段在结构上的共同特点，每段的最后一句起什么作用，它与前面句子有什么联系，从而感悟作者
在布局谋篇上的独特。这也是更快更好地理解课文内容的好办法。
三．畅谈感受，发出倡议
在这个环节中，教师可先让学生认真朗读结尾段，然后引导学生畅谈自己读后的感受，或想象人类将遭到大自然哪些方面的惩罚，或谈谈人类应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班级的名义，向学校全体同学发出倡议，写出倡议书，进一步增强学生爱护大自然、保持生态平衡的意识。
《金字塔》教案 4
活动目标：
1.通过游戏帮助孩子了解各类食品营养价值和食用比例。
2.让孩子在游戏过程中知道怎样的饮食才是健康的。
3.通过游戏培养幼儿有益健康行为形成。
活动准备：
多媒体播放器；FLASH饮食金字塔的光盘。
活动过程：
一、打开多媒体播放器
1.介绍游戏名称，引起幼儿学习爱好。
2.熟悉饮食金字塔，了解饮食的初步分类。
3.边示范边讲解游戏玩法：游戏共有两关第一关提供十二款食物，第二关提供十八款食物，
4.玩家需按食物金字塔分类原则，把左边的食物放在储存格内。完成第一关才可进入第二关。
5.个别幼儿示范。
二、幼儿游戏
1.幼儿操作，选择食品放到金字塔塔上。
2.幼儿轮流操作数遍（教师引导食物分类）
三、小结
幼儿悟出游戏道理：食物金字塔愈往上，愈收敛，即表示愈往上我们愈要减少进食分量。
活动结束：
小朋友一起探讨。
吹泡泡游戏富有童真童趣的活动
上个星期，孩子们来得比较少，我的教学很轻松，然后各种想尝试的`念头就在心里萌发。做完操，因为四个小班挤在一起走楼梯不安全，也因为我们是小四班，轮到最后一个走，在等待的时候，我问孩子，想不想做个吹泡泡的游戏，孩子们说想。我告诉孩子吹泡泡的游戏需要先把四路中队变成一个圆圈，孩子们认真听着。我先带着第一队开始绕行走，在阿姨的帮助下，第二队的排头紧紧跟上，第三队、第四对，很快，我和第四对最后一个孩子接上，孩子们兴奋又惊喜地发现：队伍变成了一个圆圈。
我请孩子们放下拉前面小朋友衣服的手，并面向圆心站好，孩子们很快完成了老师的口令，然后我请孩子们伸出手，和自己旁边的两个小朋友拉手，孩子们也完成得很好。接着，我们就开始做吹泡泡的游戏，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈，我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹泡泡”，慢慢站起来，孩子们快乐极了，一遍游戏之后，发现前面一个班级正好差不多走完楼梯，我于是告诉孩子，以后我会经常带孩子做这个游戏，孩子们期待着。
但是这个圆圈走回去是不行的，我们于是又完成了一个难度挺高的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，并且放下互相拉着的手，赶紧找好前面一个小朋友拉好衣服。孩子们完成得非常好。我们高兴着和太阳说再见，和云朵说再见，这会的孩子就特别快乐和愉悦。
有了第一次，第二次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总会提醒我，张老师，我们要做个吹泡泡的游戏。看孩子们对游戏那样喜欢，我何尝不是一种教学的快乐体验呢，我又和孩子们做起来。并且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉得孩子已经真正喜欢上了这个游戏。
这个星期轮到我周二和周四带班，本来以为孩子们已经忘记了这样的游戏相约，不过孩子们在做完操马上提醒我，张老师，我们做个游戏吧。我故意说：什么游戏，我忘了。孩子们便提醒我：先要走成一个圆圈，然后变大变小，很好玩的。看孩子们都记得这样清楚，我马上和孩子们一起回忆，并且告诉他们每次做游戏，都要进步一点点，这一次，我们要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小时，不能随便趴在地上，孩子答应了。于是，我又和孩子们做起游戏来，等待的五分钟，我们找到了最快乐的瞬间。也看到上个星期没有来的孩子，也都掌握了游戏的方法，大胆地玩起游戏来。
在以前带领小班时候，总是在队伍变化上觉得很困难，尤其是变成圆圈，但是这一次，我觉得特别容易，不是我强调了规则，而是我找到了和孩子的心灵契合点，有时幸福是不需要很多规则就能获得的。
《金字塔》教案 5
教学目标：
1.能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
3. 通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：
了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：
感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1.同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的.风采。
2.板书课题：埃及金字塔。
3.齐读课题。
二、媒体导入，学习第一小节
1.课件感知：
1)瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。
2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的宏伟)
2.出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。
3.指名读文，说说你了解了什么?
随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。
4.齐读第一小节。
5.此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的形状?为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空?为什么金字塔举世闻名?)
三、存疑读文,初步了解金字塔
1.让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。
2.交流。(利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等)
四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧
1.看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。
2.生自由读书，写写划划。
3.交流：
1)媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。
A 146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?我们的教学楼有多高?
B 金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?
C 请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢?
用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。
2)媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。(师生合作朗读)
4.如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢?关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的：
1)媒体演示古埃及人民垒石头的情景。
2)读读第四小节，此时此刻你想说什么?
3)让我们带着这种感受读读课文的最后一小节。
五、回顾课文，质疑交流
1.古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。
2.现在你能说说为什么金字塔能举世闻名了吗?
3.对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗?大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。
作业布置：
1、按课文内容填空：
A、这座金字塔高146米多，( )。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，( )。
2、读课文片段填空：
片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。
一试身手：这段话先写___________，再写__________，最后写________。
片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
一试身手：这句话采用了______和______两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到______________________________________。
3、小练笔：
我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少?据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估计一下30年要多少人?他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当时的情景吗?
板书设计：
塔高
宏伟 塔的周长
25埃及金字塔 建塔石块的数据
精巧 连锋利的刀片都插不进去
《金字塔》教案 6
《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
教学要求
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入
1、同学们，埃及金字塔式世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团从从，今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?
2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么?
准备：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建造的?有哪些神秘传说?
3、让我们带着这些问题来学习课文
二、学习课文
1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落
2、老师以提问方式引读部分课文.
金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(第二节)金字塔怎么建造的(第四节)
3、媒体出示金字塔：
(1)看图，品味文字。
(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)
(2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?
(傲对碧空，就是骄傲地面对着碧蓝的天空。)
(3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。
(因为它外形宏伟，结构精巧。因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40
层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。
因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。)
(4)不错，所有这些都是金字塔骄傲的资本。你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?
(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。
还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。
悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。)
(5)指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗?
4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉?(宏伟而精巧)
5、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子
6、交流
(1)投影映示句子：
“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”
a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)
b、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?
c、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)
(2)还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处
(3)媒体出示：
“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。
(4)指导朗读两句话
(5)你会用这种方法写句子吗?
媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重
7、指导朗读第三节
8、建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的`，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节
三、小结课文
1、学了课文，你想说什么?
2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个
3、快速阅读资料
4、你还收集到哪些，小组交流
附神秘传说金字塔能
假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿;假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍然鲜美清新;如果你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负;如果你神经衰弱，疲惫不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。
当博维在金字塔参观时，发现一个罐子里面竟放着猫和老鼠的尸体。但尸体却未腐烂，这么说来，这些动物不就和木乃伊一样干透了吗?且墓室中岂不是具有能够使物质脱水之力吗?博维心想这种现象应该是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就立即用硬纸板做了一个底边0.9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位配合上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1/3高度之处。结果他发现过了数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。
接着，他又用肉片及蛋等等加以实验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的研究结果。
原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的实验后，于1940年开始亲自用木乃伊风干的方式对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次实验。结果他惊讶地发现，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然变于而不腐。实验获得初步成功后，他就与博维通信，两人保持着经常的联系。
德鲍尔不断地试验，探讨模型内究竟存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锋利，他用这把刀片刮了50次胡子。
一些科学家说，实验的结果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型内，可保持长期新鲜不腐。现在法国、意大利等国的一些乳制品公司已把这项实验成果运用于生产实践之中，采用金字塔形的塑料袋盛鲜牛奶。据说，比起其它的包装形式，金字塔形内的鲜牛奶存放时间最长。
把种子放在金字塔模型内，可加快出芽。断根的农作物栽在模型内的土壤里，可促其继续生长。金字塔形温室里的作物，生长快，产量高。有人建议，为提高葡萄的产量，增加它的含糖量，葡萄棚应搭成正方形，并使葡萄茎正对南北方向，以吸收更多的地磁。
把自来水放在金字塔模型内，24小时后取出，称之为“金字塔水”。这种水在塔里所获得的能源被“禁钢”在水分子之中，它有着许多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮湿的地方，长期贮藏，以备不时之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、冲牛奶、制作清凉饮料，昧更醇;用它烧莱、熬汤，比用普通水昧道更鲜美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，医治神经紊乱;用它洗脸，可使皮肤娇嫩;它能消淤止痛，减轻关节炎患者的痛楚，甚至治好关节炎;它对医治粉刺、黑痣、鸡眼、痈疽、疣肿等皮肤病也有一定的疗效;用“金字塔水”浇灌农作物，可促进作物的茁壮生长，提高产量;用它浇果树、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鲜花尤为缤纷馥郁;摘下的鲜花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推迟凋谢，延长观赏的时间。
但是，最奇妙、最引人入胜的莫过于对人体的试验了。金字塔模型成了治疗许多疾病的医疗器械和无形的灵丹妙药。假若你想在工作时消除久坐的疲劳，保持旺盛的精力，你可以在你办公室的座椅下面放一个小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡觉不踏实，就请你在床下放置一个模型;要是你的孩子夜里哭闹，扰得全家不宁，你把他放人金字塔模型内，他会立即安然入睡;假如你患有头痛、牙痛等病痛，或者高血压、疲劳和其它不适，你最好进人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一觉。它能止痛、降压、恢复人体的青春活力、延年益寿，等等。
《金字塔》教案 7
活动目标
1、愿意均衡摄取食物、养成不挑食的好习惯。
2、认识人体所需要的四类食物及其作用、知道均衡的营养对身体健康的重要性。
3、愿意相互交流和调查、提高交往能力和语言的表达能力。
4、初步了解食物小常识。
5、乐于探索、交流与分享。
教学重点、难点
重点；知道四类食物及其作用
难点；知道均衡搭配食物做到不挑食
活动准备
1、经验准备
教师；了解均衡营养的知识。
幼儿；实现调查自己喜欢吃和不喜欢吃的食物进行记录、对食物有四大类的认识
2;环境准备
四大类的食物图谱、食物分析表、幼儿用书。
实现制作好的四大类食物材料、幼儿园的一周食谱
活动过程；
1；互相交流各自的调查表幼儿用书、10、,11页。
《1》幼儿做‘对各类食物的喜好’的调查.
教师；小朋友、昨天老师发给你们每人一本调查册、让你们把自己最喜欢吃的东西和最不喜欢吃的东西记录下来、你们都带来了吗？今天老师请小朋友相互看一下你们最爱吃的东西和不爱吃的东西、爱吃和不爱吃的原因
《2》对‘食谱中的'搭配是否均衡’进行调查。
‘ 教师；小朋友通过刚才的调查发现了什么？引导幼儿发现发现有的小朋友对食物有挑食的现象。
教师；这样做好不好呢？为什么？
2；观察幼儿园的一周食谱、幼儿知道均衡的营养对身体健康的重要性、教育幼儿不挑食。
教师；幼儿园一周食谱搭配是怎样的？为什么要这样的配呢？
3；出示四大类食物营养分析图、启发理解
这就是我们人体需要的四类营养。五谷类的食物含有热量、可以使我们的身体有力气、肉类食物中含有脂肪、蛋白质、可以补充身体的能量；蛋奶类食物中含有大量的钙、可以使我们的牙齿骨骼强壮、蔬果类食物中含有维生素、有助于我们的消化。我们的身体需要多种的营养和能量、才能健康茁壮成长。
四类食物像一个金字塔、人体的需求不一样、越往上需求越少。
教师；怎样让你们的身体王国更强大、病菌敌人都不能侵犯？
4；操作活动；翻开幼儿用书、将代表性食物对应贴在四类营养的画框中。
活动延伸；
1、幼儿制作‘不挑食宣传小画册’就在图书区或送给别的班的小朋友阅读。
2、家园配合、共同提醒幼儿注意不挑食、注意营养的均衡。
教学反思
这堂课下来、幼儿能基本掌握、通过环境材料的设置、幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到了自主发展。幼儿和老师配合的都非常好、总体来讲、这堂课还是挺好的、但听课的老师对我提出的建议是营养的知识比较专业、有条件可以请保健医生或者家长中的从事相关营养保健工作的人员对幼儿进行相关的教育、效果会更好。
如果让我重新上这节课的话、我会把老师给我提的建议都会利用在里面、让幼儿重新来掌握这堂课的重点。
《金字塔》教案 8
『教学目标』
1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2、学习作者描写的方法，尝试练笔
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
4、指导有感情地朗读课文
『教学重点』
引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
『教学过程』
一、激情导入，激发兴趣
同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。（出示课件）
同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）
二、初读课文
1、学生自读课文
2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗？
生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！
生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！
生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
……
师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的'了解了
过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？
三、精读指导
（一）地理位置及概貌
看来，——同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！
1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词）
2、指名回答
3、课件出示 概貌：金黄色 巨大 角锥形建筑 巍然屹立 傲对碧空（高耸入云）
地理位置：埃及 沙漠中
4、体会遣词造句准确，简练
5、观看课件，朗读本段
（二）历史形成过程
金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？
1、自读第二自然段找出历史形成过程
2、指名回答
（三）外观和结构特征
金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探索一下！
1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子
2、指名说
3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟 结构精巧）
4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。这样写有什么好处？
练习：如：埃及金字塔很高。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
我们学校的阶梯教室很大。
我们学校的阶梯教室很大，相当于
（四）建造过程
如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢？我请同学们仔细读书，看看有没有同学能告诉我整个建造的过程。
1、自读课文，准备复述
2、根据课件，展示建塔过程
四、提高升华，揭示主题
同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！
1、指名说
2、齐读自然段六
同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国之一，也是有很多的名胜古迹，如果让你当导游，你会向他介绍什么地方呢？
1、指名说（2—3个）教师相机指导。
五、总结全文
同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的智慧和血汗筑建起来的，他是这样宏伟壮观，他是这样巧妙精细，最后让我们怀着对埃及人民的敬佩之情重新品味这象征着埃及的金字塔吧！
《金字塔》教案 9
教学要求：
1、抓住关键词宏伟、精巧理解课文内容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类的共同文化遗产。
2、学习本文的说明方法(举例、比较、数字等)，体会其妙处。
3、用几种说明的方法试着整理关于长城的资料，写一段话介绍长城。
课前准备：
课件 关于长城的资料
教学过程：
一、 导入谈话：
同学们，我们这节课继续走近埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。
二、 展示图片，温故知新：
(课件演示)看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的两个词告诉老师金字塔给你留下了什么印象了吗?(宏伟 精巧)
三、 走进课文，自主感知：
(课件出示)默读课文，用划出文中写金字塔宏伟的句子，用～～划出写金字塔精巧的句子。再读读所划的句子，体会体会。(师巡视)
四、 讨论交流，精读细悟：
(一)感受宏伟
1、同学们，从哪儿可以看出金字塔的宏伟呀?(巍然屹立 傲对碧空)
不错，远望金字塔，它气势非凡，令人难忘!
(古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)
2、对，它规模宏大!
3、让我们聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只选它来写，让我们由一斑窥全豹，此处采用了举例说明的方法(板书：举例说明)。胡夫金字塔宏伟吗?表现在哪儿?(这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。)(课件出示)
4、老师把句子摘下来了，我们再读一读，哪些词语跃入了你的眼帘，给你留下了深刻印象?(146米多 40层 1千米)(在课件上将数字显示为红色的)
5、你见过摩天大厦吗?(上海等大城市有)
6、我们高邮乃小地方，难见到。不过近几年也建起了几座大厦，如人民医院新建的大楼好象有10层，我们感觉挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座叠起来那么高，太高啦!)
这里用146米多 、 40层具体数字及与我们熟悉的事物摩天大厦来比较，让我们真切感受到了它的高(板书：数字说明 比较说明)
7、1千米有多长呢?去过体育场吧，那儿的环行跑道一周长400米，算算看。(绕塔一周，差不多要绕体育场2圈半)这个数字又说明了什么?(塔底座宽大)
8、下面两句又是怎样显示金字塔的宏伟的?(230万用石之多 2.5吨石块之重)
9、230万块石头有多少呢?(有人估计，将石头铺成三分之一米宽的路，可绕地球一周)
10、三分之一米大约有老师讲台的1/3宽(比画一下)
11、需要60万个车皮又是什么概念?估计一个车皮有我们一个教室大。
12、看了这些数字，读读这段话，你有什么感想?
13、能通过自己的朗读把它的宏伟气势和你的感叹表现出来吗?试一 试(相机点评，个别读，齐读，男女生赛一赛)
14、你觉得还可以从哪儿看出它的宏伟?(从建造过程看出，工程浩大，动用人力、牲多畜)
(读书中有关的句子)
要知道当时可没有汽车、起重机等机械，全靠人力!
(二)感受精巧
1、从哪儿看出它结构的精巧?
出示句子：
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
2、这句话写出了什么?(砌合得很紧密)跟这句比较一下。
出示句子：
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。
3、读这两个句子，哪个更好?为什么?
4、几千年过去了具体写出了石块的平整、砌合的'紧密，经历了几千年的风风雨雨，仍几乎没缝隙!据资料记载，当时没有用石灰等任何粘合材料呀，你不惊叹吗?读出你的感受。
出示句子：
为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。(数字变色)
5、你透过这两个数字又感到了什么?(人力多，时间久，工程浩大)
一座金字塔工程就那么浩繁，何况70多座呢?埃及的法老为了给自己造一座死后的永久的住所，不惜一切代价，金字塔浸透着奴隶们的血泪和汗水。
6、有人要问，这么宏伟、精巧的金字塔是怎么建造起来的?读第四小节中的句子。(古埃及人不仅用手和肩，还用聪明的大脑想出科学的方法，尽管工程是浩大的)
开始砌金字塔了，当时没有起重机，又是怎样把这么多巨大的石头垒起来的?读句子，再对着图比画一下(课件出示金字塔的图片)
(三)拓展延伸
1、金字塔是不是这样建成的呢?至今还只是一种推测，课前老师请你查资料了，关于它的建造，有哪些说法?
2、不管金字塔是如何建成的，它作为世界上的奇迹已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人们自然想到金字塔，它是埃及的象征，想到金字塔，人们自然会想到建造金字塔的劳动人民。金字塔，它是一座丰碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑!
学了课文，你有什么话要说，例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们
4、埃及，这个古老而神秘的国度不仅仅有金字塔，课后，老师建议你再查资料，了解它的政治、经济、文化等方面的情况。
五、 尝试运用几种说明的方法：
六、 说到埃及的金字塔，我自然想到了也被誉为世界奇迹的万里长城。拿出老师发给你的资料读一读，你能根据资料的内容，用上今天学到的几种说明方法写一段介绍长城的文字吗?(找几个人交流一下)
板书设计：
埃及的金字塔
宏伟 精巧
埃及的象征
智慧的结晶
《金字塔》教案 10
教学目标：
1、认识10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。理解并积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。
2、借助提示介绍埃及金字塔的概况;了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点、难点：
1、了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：
一、媒体导入，揭示课题
1、师：在遥远的非洲，有一个历史悠久的国家，那就是埃及(板书：埃及)。在这个古老的国家里，遍布着人类文明发展的踪迹。其中，最的就是被誉为世界七大奇迹之首的埃及金字塔(板书：金字塔)。今天，就让我们一起走近埃及金字塔，去揭开它神秘的面纱。
2、揭示课题：25埃及金字塔。齐读。
二、初读课文，整体感知
出示学习要求;
1、轻声读课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。
2、读了课文，我觉得埃及金字塔。
交流。指名分节读课文。
预设;
1、我觉得金字塔很宏伟。我觉得金字塔设计精巧
2、我觉得埃及金字塔的建造过程不容易，神奇。过渡：让我们随着课文一起走近埃及金字塔，来感受一下她所展现出的无穷魅力。
三、学习1——2小节，了解埃及金字塔概况
1、默读课文1、2小节，边读边圈划你了解了埃及金字塔哪些方面的内容?口头完成填空。出示填空：埃及金字塔位于( )，它们是一座座( )。因为轮廓有点像( )，所以称为金字塔。埃及金字塔是( )的坟墓。
2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中)，它们是一座座(角锥形建筑物)。因为轮廓有点像(汉字的“金”字)，所以称为金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的坟墓。
3、师：你从课文中了解到了金字塔的哪些方面的内容?根据学生交流随机学习;
(1)金字塔的所处位置(板书位置)：(引读)埃及金字塔矗立在在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置图)
(2)金字塔的外形(板书外形)：是一座座巨大的角锥形建筑物。
理解：角锥形(媒体演示;联系课文语言理解)
师：什么叫角锥形建筑?课文其实已经给了我们答案，快速默读第2节，找出相关的句子。
角锥形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。(出示图片，理解)齐读。
(3)金字塔名字由来(板书)：因为它的轮廓有点像汉字的“金”字，所以称为金字塔。
师：为什么把这种角锥形建筑取名为金字塔呢?(出示句子)
师：哦，原来金字塔名字的由来和它的外形有关，所以我们中国人称它为金字塔。齐读
(4)金字塔的作用(板书作用)：金字塔是古埃及法老的坟墓。
师：法老是什么意思?读一读课后的注释。(法老：古代埃及国王的称呼。)齐读。
(5)金字塔的气势(板书气势)：它们巍然屹立，傲对碧空。
师：这句话表达了作者看到金字塔后的感受，写出了金字塔的气势。看，金字塔如高山一样高耸而稳固地站立着，它骄傲地面对这天空。(出示图片，感受气势。)
(6)金字塔的知名度(板书知名度)：这就是举世闻名的埃及金字塔。
师：埃及金字塔举世闻名，还可以说：闻名世界。齐读。
4、读第1、2节。
5、从地理位置、外形、作用、名字的由来、气势和知名度的几个方面来介绍一下埃及金字塔。埃及金字塔。
师：我们知道了课文的第1、2节就是从金字塔的位置、外形、作用、气势、知名度和名字由来几方面介绍了埃及金字塔的概况的，我请同学们借助提示介绍一下埃及金字塔。
四、学习第3节，感受金字塔的宏伟精巧。
1、过渡：埃及金字塔为什么能成为举世闻名的世界奇观呢?接下来，让我们一起走近它们之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默读课文第3节，用直线划出描写胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。
(1)指名读，其他人思考：这3句话在描写上有什么特点?
(2)交流，板书：列数字
(3)齐读这几句话，注意把数字读清楚读准确。
(4)在列数字的同时作者用我们熟悉的东西给我们作进一步的说明，这样的方法就叫作比较。(板书：作比较)
(5)分析句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
师：摩天大厦我们最熟悉了。在这儿，作者不仅用了列数字的方法，还运用了作比较的方法，说它相当于——
师：(出示大厦图)看，这就是40层高的大厦。男生读读这句话。
绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
师：一公里有多长呢?绕学校操场一圈是200米，一公里就是要绕操场——谁能用上“相当于”这个词说一句话，将胡夫金字塔的“大”表现出来。女生再读这句话，将你们的感受读出来。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的`一块重160吨。
师：这句话写出了石块的——齐读这段话。
4、师：作者就是用列数字和作比较的说明方法把胡夫金字塔的高大宏伟的特点写清楚，写具体(板书：宏伟)，让我们很生动地体会到了金字塔的——宏伟。金字塔不但宏伟，而且它的结构也十分——精巧。
这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 (出示图)体会紧密的程度和它经得起时间考验。师引读：这些巨石，被工匠们磨得——，石块与石块之间——，甚至几千年过去了，这些石块的接缝处连——，所以这座金字塔不仅——，而且——。
5、师：多么了不起的胡夫金字塔，带着你们的感受和老师合作来读读第3小节。引读：这座金字塔——
6、过渡：在没有任何铁制工具的情况下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏伟和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的传说有很多种，文中“据说”这个词语告诉我们其中的一种传说。
五、小结
今天，我们了解了埃及金字塔的位置、外形、气势、知名度、作用和她的名字的由来，关于金字塔还有许多不解之迷，从古至今，人类从未停止过对它的探索。老师希望你们也能成为这支探索队伍中的一员，进一步地去了解这伟大的历史奇观。
六、作业布置
1、抄写词语。
2、熟读课文。
《金字塔》教案 11
教学目标
1、认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。
2、默读课文，说说你对金字塔有了哪些了解。
3、了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。
4、根据两篇短文介绍的金字塔的知识，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1、出示金字塔的图片。学生发言，说说自己对金字塔的了解。
2、今天，我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟，体会情感。
1、《金字塔夕照》
朗读课文。课文是什么体裁？结构是怎样的？（写景散文。“总—分”结构。）
（1）第1自然段总起全文。
（2）第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是：真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
（3）第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
（4）第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考，表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2、《不可思议的金字塔》
本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。
（1）本文由两部分组成：
①最大的金字塔——胡夫金字塔
读非连续性文本，要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1：胡夫金字塔重量约600万吨，体积约258万立方米，塔底面积约52900平方米。
生2：胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。（引导：读图，有骆驼说明是在沙漠里。）
生3：金字塔历史悠久。（建于公元前2700年左右。）
生4：金字塔外观雄伟。（“共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。”）
（引导：运用列数字、作比较的说明方法，说明金字塔的`雄伟。）
生5：工艺精湛。（“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。）
（引导：举例子的说明方法。）
生6：设计巧妙。（两个“正好”突出了这一设计的巧妙。）
②建造金字塔时的古埃及
利用前面学过的方法，筛选概括信息。
这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就？
（建造了金字塔，在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就，精湛的造船技术、采石技术、造屋技术，石窟陵墓、神庙等建筑成就。）
（2）金字塔是古埃及人的智慧的结晶，至今仍有许多未解之谜，你能搜集资料，回答课文中提出的问题吗？（答案不唯一，重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹，体会古埃及人民的智慧。）
三、总结全文，拓展延伸。
这篇课文包含两篇短文，体裁各不相同，描写的都是金字塔，但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式，查找相关资料，试着介绍一下金字塔吧。
板书设计
金字塔
金字塔夕照（写景散文）——金色的
教学反思
1、课前设置预习方案，让学生搜集金字塔的资料，了解金字塔的基本情况，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2、非连续性文本是阅读文本的一种，通过本文的学习，学生学会了读图和筛选信息。在教学时，让学生自主发现、自主总结，培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。
《金字塔》教案 12
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
教学重点及难点：
理解课文内容，懂得第三自然段这样写的好处。
教学时间
2教时
14、埃及的金字塔
第一教时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4、学习第一段，图文结合，整体感受埃及金字塔的'高大、宏伟。
教学重点：
1、理清课文脉络，初步了解课文内容，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学难点：
理解文中一些词语，以及金字塔为什么成为七大奇迹之一？
预习提纲：
1、自学课文：自学课文（1）读文、质疑、批注；（2）抄词组词、解词；（3）读文、分段、概括段意。
2、收集有关埃及金字塔的材料。
教学流程：
读题解题，了解学情——读文，检查字词掌握——读文理清脉络——学习第一段。
教学步骤：
一、读题解题，了解学情。
1、读题，请学生介绍“埃及”、“金字塔”？（教师介绍东方的“四大文明古国”）
2、第一次看到课题，你想到了些什么？通过自学你又知道了些什么？又产生了哪些新的问题？
3、学生齐读课题。
二、读文，检查字词掌握。
1、同桌共同放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子，读好难读的句子。
2、指读课文，帮助正音。出示生字，读，注意音形。
3.找出含有下列词语的句子读一读，说说这些词的意思。
傲对碧空摩天大厦巍然屹立
4、读习题3中词语，选择其中几个说词语说一段话。
三、读文理清脉络。
1、默读，思考：课文是按什么顺序写的？同桌讨论给课文分段。
2、集体讨论。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名称的由来及构造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎样建造起来的。
第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。
四、学习第一段。
1、自读第一自然段，想象这一段语言在你脑海中勾画了怎样一幅画面。生描述。看图感受。再自读，指读，齐读。
2、.理解“巍然屹立”、“傲对碧空”、“角锥形”的意思。
五、作业。
1、朗读课文，预习下文。
2、选择三个自己新理解的词语，将意思写下来．
3、选择习题3中几个词写一段话。
《金字塔》教案 13
【教学目标】
1.会认本课10个生字，认识多音字“着”，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神奇与魅力。
3.阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神奇与魅力。
【教学难点】
阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
关于金字塔，有很多有趣的谜。
二、出示学习目标
1.会认本课10个生字，认识多音字“着”，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，感受金字塔的神奇与魅力。（重点）
3.阅读课文，学习用不同的方式来介绍同一种事物。（难点）
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的文笔，展示了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。
《不可思议的金字塔》用列数字、作比较等说明方法介绍了金字塔的概况。
四、品读释疑
两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？
第一篇文章是散文，用优美的语言文字着重描写了金字塔的金色，写出了金字塔的意境美，译名妙，色彩难忘，引人遐想。
第二篇文章是说明文，运用图片和各种说明方法介绍了金字塔雄伟、神奇的特点以及古埃及的科技文化成就。
（一）金字塔夕照
1.九月的开罗是金色的。
从哪些内容可以看出九月的开罗是金色的？
夕阳、田野、沙漠都是金色，连尼罗河的河水也泛着金光，那古老的金字塔简直像是用纯金铸成的，由此看出九月的开罗是金色的。
2.在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
金色的夕阳、田野、沙漠、泛着金光的河水、像是纯金铸成的金字塔，调动读者的视觉，写出了金字塔的绝美意境。
3.远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。
用比喻的修辞手法，写出远望所见的金字塔的美丽样子。
4.你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
（1）把这里的景色比作开阔而又雄浑的画卷，突出了夕照下金字塔的雄壮美丽。
（2）作者为什么能写出这么美的意境？
作者善于捕捉和表现瞬间的、局部的特色，而且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
5.你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
从这句话中，你体会到作者怎样的思想感情？
从这句话中，我体会到作者对令人陶醉的金字塔的赞美，也体会到作者对厚重的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂。
6.有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
运用对比，突出夕照中金字塔的色彩最美。
7.那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……
文章在写法上有哪些突出的特点？
这是一篇“风貌通讯”，也是散文，文章结构形散而神不散，意境描绘非常出色，构思巧妙。
（二）不可思议的金字塔
1.这部分内容主要介绍了什么？有什么特点？
这部分内容介绍的是胡夫金字塔。作者用画图的方法展示了胡夫金字塔的塔高和塔基边长，运用列数字的说明方法说明塔的'重量、体积和塔基面积，简洁、明了、直观。
2.◇建于公元前2600年左右，建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。
◇用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大。
这两段文字运用了什么说明方法？你从中感受到了什么？
运用了列数字、作比较的说明方法。从中感受到胡夫金字塔非常高大雄伟，在当时的情况下，修建十分不容易。
3.仿写：作者运用列数字、作比较的说明方法，把胡夫金字塔的概况呈现了出来。请你也运用这两种说明方法来介绍一种事物。
示例：现在的笔记本电脑越来越薄，越来越轻。今天我看见一个小型的笔记本电脑，居然跟平时用的会议记录本大小相当，薄厚也差不多，我感到十分惊奇。看了一下说明，它居然只有？25厘米长，15厘米宽，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其实的笔记本！
4.塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
从这两句话中，你体会到了什么？
从这两句话中，我体会到了几千年前的工匠手艺精湛，技术高超，超乎人们的想象，太了不起了。
5.塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。
写出了金字塔的什么特点？
写出了金字塔的巧合，引人深思。
6.尼罗河被称为埃及的母亲河。它每年定期泛滥，给河两岸带来肥沃的淤泥。金字塔就建在尼罗河的西岸。
金字塔为什么要建在尼罗河的西岸？
在古埃及人的心目中，尼罗河东岸是太阳升起的地方，象征着生命的开始；而尼罗河西岸是太阳降落的地方，象征生命的结束，那里是亡灵的世界。陵墓正好是两个世界的交界口，由这个世界进入另一个世界，然后再从东方再重新出现，所以他们把所有的金字塔都建在尼罗河的西岸。
7.古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了？
很高的成就。比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天，并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。
这段文字与哪段文字相印证？这段文字与“塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离”相印证。
五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
《金字塔夕照》用流畅、饱含韵味的文笔，展示了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景。《不可思议的金字塔》用列数字、作比较等说明方法介绍了金字塔的概况，表达了作者对金字塔这一世界文化遗产的赞美和热爱之情。
3.课堂小结
埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。我们课后可以通过资料进一步地了解金字塔。
六、课堂拓展
推荐阅读：《简单又神秘的游——金字塔（节选）》
板书设计：
意境绝美
金字塔夕照译名绝妙人间奇迹
色彩难忘
《金字塔》教案 14
[教学要求]
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入
1、教师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹”之一的“秦兵马俑”，了解了兵马俑的宏伟壮观，感受了古代中国劳动人民的勤劳和智慧，无不被其折服，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之谜，你们有没有信心?
2、学生介绍：自己对金字塔的了解?
3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?
4、读好这些词。解释：巍然屹立 傲对碧空 过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空”呢?
(设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。)
二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。 2、学生回答，出示过渡句。齐读
师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书 宏伟、精巧、建造)
3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。
1、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧?说说作者是如何写的? 2、学生自主感悟探究。
3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示) 重点句：
A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
(1)学生交流。
(2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较
(3)把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。 (3)小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。
B“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。” (1)学生交流。 (2)师小结说明方法。
(3)算一算，说一说(出示题目：算一算：
1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的.火车来运，大约要拉多少趟?
2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。) (3)指导朗读
C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”(1)学生交流。
(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述) (3)指导朗读
5、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)
(设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧)
6、拓展：你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的? 课件图片
(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。
还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。
东方明珠塔高约468米 , 悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。)
四、自主探究，突破难点。
过度：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。让我们带着敬佩之清朗读第四节
1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中是怎样介绍金字塔的建造的?
2、指名回答
3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。
4、小结
5、小练笔
听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么?
6、小结：因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)
五、课外延伸，拓宽视野。
过度：金字塔的确是这样建造的吗?请从文中找出依据。 “据说”→不解之谜：
金字塔的建造是一系列复杂而繁重的工程，根据估计，胡夫金字塔用了260万块石块。假设近万名砌石工人每天能将十块重达十吨的巨石推送上去，也须费时近700年，但事实上，一座金字塔约需二十年即可建成。到底在没任何起重工具的年代，工人如何快速地将石块搬运、砌迭。金字塔的外壁石块都精确地紧贴着，像利用激光切割的一样，甚至连一张名片也插不进去;即使以现代最先进的土木技术也很难以完成。建造金字塔的石块，是以木制的滚轴运送，可是尼罗河流域生长最多的只是棕榈树，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎热沙漠中惟一的遮阳材料;古埃及人决不可能大片砍伐，而且棕榈树的材质比较柔软难以充当滚木。如果滚轴的确是木制!那么，埃及人很可能利用舰队由外输入木材，然而考古学家至今尚未找到运输木材的船只遗骸。古代埃及人如何把石块雕刻及砌成陵墓，陵墓内部的通道和陵室的布局宛如迷宫，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法设计并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那时候人类尚未掌握铁器。据测算大金字塔是由260万块每块重约10吨的石块堆砌成的。塔身的石块之间，没有使用任何粘合物，历经至少4500年的风吹雨打，其缝隙迄今仍相当紧密，一把锐利的刀也难以插入。如此精湛的工艺，出自4500年前古埃及的工匠或奴隶之手，的确令人难以相信。同样，如果真是这样的话金字塔作为法老(Pharaoh)的陵墓自然实在难以置信，暂且不说这260万块巨石如何采掘，要完成此建筑所需时间长达近700年。如此简单的数字，相信法老都可以算出。他们又为何要建造这个自己无法享用的陵墓呢?
六、总结课文，深化情感。
通过今天这节课的学习研究，我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因，而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧。让我们去读书，去了解，去探究打开金字塔不解之谜吧。
板书： 埃及的金字塔
傲 宏伟 举例子 对 列数字 碧 精巧 作比较 空 语言描述
建造
《金字塔》教案 15
一、教学目标：
1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文。
二、教学重难点
深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
三、教学准备：
学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件
四、教学过程：
（一）激情导课
1、导入课题：
这节课，我们继续学习第15课——《埃及的金字塔》，板书课题，齐读课题。
通过预习，你们觉得这篇课文和我们以前学的课文一样吗？结合第一单元课文说说怎么不一样。（本课是说明文）
2、明确目标：
（1）、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
（2）、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
（3）、能正确有感情地朗读课文。
3、预期效果：
我们以前也接触过一些说明文，有了这些基础，相信大家能学好这篇课文。
（二）民主导学
1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？
2、读好这些词。解释：巍然屹立傲对碧空举世闻名用你的朗读把你的理解读出来好吗？
过渡：是啊，埃及金字塔凭什么举世闻名？今天这一节课，让我们走进它，去发现举世闻名的金字塔的秘密。有信心吗？
任务一：学习课文第二、三自然段。
任务呈现：默读第二、三自然段，把有关金字塔特点的句子勾画出来，说说发现了金字塔的哪些特点？想想作者是怎样把这些特点写具体的？先独立思考。然后在组内交流。
自主学习：学生根据任务读文勾画，进行批注。
展示交流：
1、功用奇形状独一无二奇质疑：为什么要造成这种形状？问同学，同学不会，老师简述
2、古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来，那么他采用什么方法来介绍它呢？作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子。让我们细细走近胡夫金字塔，从中发现他的秘密。
3、四人小组展示交流：
塔高：预设（如果我把这句话改成：这座金字塔很高很高。和原文相比，哪句话起的表达效果好？）
师结：我们不由得惊叹它的高度，这种说明方法叫做——列数字，作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。
问：能把这句话补充完整吗？“这座金字塔真高，（）”
周长：一千米——列数字，算算看，面积有多少？
句子补充练习：绕塔身一周，差不多要走1千米，相当于（）
石块：230万块巨石砌成。每块2.5吨。
算一算，说一说
出示题目：算一算：
1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？
2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？
问：作者为什么要加上这些说明，而不直接说石块有多少有多重呢？这样写对我们读者有什么帮助？（更加清楚地了解石块的多石块的重，这种说明方法还是——作比较列数字，是为了突出说明石块的重量数量，感知石块的多）
石块砌合紧密：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
（1）学生交流。
（2）看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法（板书：语言描述）
（3）指导朗读
读到几千年，刀片都插不进，这样的.词语，你有什么感叹？
人力的付出：10万人，30年时间
读到这些数字，你想到了什么？或者想到了成语，或者有了感悟，你想橡一下当时人们劳动的场景吗？
小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）
读到这儿，接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？出示句子：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这句话在文中所起的作用是什么？
任务二：阅读第四——五自然段，探究金字塔建造之谜。
任务呈现：
1、默读课文4、5小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？
2、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。
自主学习：学生根据要求读文勾画，感悟探究，并与同桌交流。
展示交流：
1、运石：用木橇拉石头砌塔：堆土坡垒石块
2、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？
3、让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）
4、总结全文：作者为了解开金字塔之谜，用上了哪些方法来给大家作介绍的呢？
说明方法：举例子，列数字，作比较，开头首尾呼应，开关介绍他的地理位置，形态，地位，结尾说他的年龄，历史，价值。赞美埃及人民的智慧。
（三）检测导结
1、在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？
2、仿照本课的写法，结合收集的资料，介绍一下万里长城。
板书设计：
15、埃及的金字塔
功能奇形状奇下定义
外形宏伟结构精巧列数字作比较语言描述
建造方法奇特
《金字塔》教案 16
设计意图
随着春天的到来，天气开始转暖，在早春还乍暖乍寒，气温变化无常的时节，幼儿易患感冒，妈妈在做好健康防护的同时，同时也让孩子们也了解从营养膳食入手可以增强孩子的抗病能力。树立正确的饮食观念，懂得合理搭配荤素的比例。
目标
1、了解合理的营养结构
2、为自己设计一套合理的营养食谱
准备
1、《营养结构》图
2、制作营养食谱的纸和笔每人一份
3、自制健康印章一枚，图案为太阳
重难点
了解一天伙食营养合理搭配
过程
我最喜吃……幼儿说说自己最喜欢吃的东西。
师：小朋友们都有自己最喜欢吃的东西，要是让你随便吃，你能吃多少？
幼：葡萄，苹果，草莓……很多，十个，二十个
师：你喜欢吃肯德基吗？你最喜欢吃肯德基里的什么东西？炸鸡腿？汉堡？薯条？蛋挞等等？
营养“金字塔”
师：小朋友们想吃很多很多喜欢的东西，这样合适吗？哪些东西应该多吃？哪些东西应该少吃？
幼：多吃米饭，水果，蔬菜，少吃零食……
师：出示挂图，每天吃的东西就像一座金字塔，越下面的东西应该多吃，越上面的东西应该少吃。吃的最多的应该是什么？
幼：米饭，馒头，面包和面条，还有玉米，土豆，番薯，
师：对了，这些粮食做的食物可以让我们变得有力气。还可以让我们变得怎么样啊？
幼：长高，长胖。
师：可以吃的第二个多的是什么？
幼：蔬菜，水果也要多吃一些。
师：蔬菜，水果多吃有什么好处呀？
幼：皮肤变白，补充水分等。
师：对了，蔬菜水果含有丰富的膳食纤维和维生素，可以帮助身体补充水分和排毒，保证肠道的'正常蠕动，维生素等，比蔬菜水果要吃得少一些的是什么？
幼：牛奶，鸡肉，鸡蛋，鱼，肉都要少吃一些，不能吃得太多。
师：吃的最少的应该是什么？
幼：巧克力，油炸的东西都应该少吃一些。
我的营养“金字塔”
师：看了营养“金字塔”我们知道哪些东西应该多吃，哪些东西应该少吃，不能一个劲儿的吃喜欢吃的东西，不吃其他东西。现在我们为自己设计一份健康“金字塔”好吗？
制作：将纸折成三折，使他看起来像菜单，把早餐食谱如（水果，牛奶，馒头等）画在第一面，把午餐,晚餐的食谱依次画在第二，三面上。折拢“食谱”,在封面处进行装饰。选择几则比较典型的食谱，引导幼儿讨论他们设计的是否合理，是否有利于健康，经大家检验合格后，教师在其食谱封面加盖健康印章。
我们把自己设计的这份食谱放到我们的“健康金字塔”上欢迎大家经常光顾，使自己永远健康。明确自己有没有对具体食物过敏，就不要排在食谱里面，以免出现各种过敏症状。
反思
整个过程下来，幼儿基本上掌握了哪些东西应该多吃对身体健康有益，哪些东西应该少吃吃多了伤身体，课堂中幼儿发言积极活跃，但也有不足的地方就是教师在介绍营养金字塔的时候再讲的清楚一些就是哪些东西早上吃，哪些东西晚上吃，晚上不要吃太多肉类，以免伤身体内脏负担过重，晚上9点以后不再吃东西，让身体好好的休息。
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语文《金字塔》教案8篇03-12
《埃及的金字塔》教案(15篇)09-14
《埃及的金字塔》教案15篇08-26