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1~5的认识教案

时间:2022-03-21 13:23:10 教案 我要投稿

1~5的认识教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的1~5的认识教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

1~5的认识教案

1~5的认识教案1

教学目标:

  1、 在观察农家小院图提取信息的过程中,引导学生初步感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、会读、会写这5个数。

  2、 在教学活动中,培养学生的数感,感受数学与生活的密切联系。

  教学重点:

 1~5的基数含义和写法。

  教学难点:

  1~5的写法,初步建立数感。

  教学过程:

  一、给出情境,激发学生兴趣

  教师:同学们知道,一年四季是那几个季节吗?

  学生:知道。春夏秋冬。

  教师:那现在是哪一个季节啊?

  学生:秋天。

  教师:对了,现在是秋天,秋风送爽,硕果累累,这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶,家里是不是收获了很多东西啊?

  学生:是。

  教师:同学们瞧瞧,这幅图里面都有什么东西呀?

  学生:南瓜/花朵/老奶奶……

  二、进入新课

  教师:有多少个南瓜呀?

  学生:5个。

  教师:有多少朵花?

  学生:3朵/4朵。

  教师:这样一会儿3一会儿5又一会儿4的,老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来,老师教大家,我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊?

  学生:1。

  教师:图中有什么数量是1的呢?

  学生:一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

  教师:对啦!老奶奶、小狗和玉米的数量都是1,可以用数“1”表示。那我们数量1的东西数完了,接下来应数数量几的呢?

  学生:2。

  教师:那就请同学们数出图中可以用数“2”表示的东西。

  学生:2只鸭子/2个筐/2个盘子。

  教师:很对。它们的数量都是2,可以用数“2”表示。2数完了应该数几呢?

  学生:3。

  教师:那就请同学们数出图里面可以用数“3”表示的东西。

  学生:3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

  教师:很棒,它们都是数量为3的东西,可以用数“3”表示,3数好了接下来应该怎么数?

  学生:数4。

  教师:请同学们数数,图中有什么可以用数“4”表示的呢?

  学生:4只小鸡/4朵向日葵。

  教师:很对,小鸡和向日葵的数量都是4,可以用数“4”表示。接下来我们应该数?

  学生:5。

  教师:没错!请同学们说说图中有什么可以用数“5”表示的呀?

  学生:5个南瓜/5个玉米。

  教师:大家表现地真棒。南瓜、玉米

  的数量是5,可以用数“5”表示。现在大家一起来认读一下。

  学生:1、2、3、4、5。

  教师:现在我们一起看一下这个计数器。上面有几颗珠子呀?

  学生:1颗。

  教师:1颗珠子可以用1表示,我们再加一颗珠子,现在是几颗啊?

  学生:2颗。

  教师:可以用几表示?

  学生:2。

  教师:看上面这道题,请一个同学回答。

  学生1:再摆1颗珠子是3颗,可以用3表示。

  教师:那再摆1颗珠子呢?

  学生2:是4颗,可以用4表示。

  教师:那再摆1颗珠子呢?全班一起回答。

  学生:再摆1颗珠子是5颗,可以用5表示。

  教师;大家都掌握了吗?现在我们来学习怎么写这些数。大家看一下,1是从上往下写,稍稍有些倾斜,大家拿出方格本,跟着老师一起写。

  2像一只小鸭子,看老师写一次。好,现在在方格本上写下2。

  3像小耳朵,看老师写一次。好,现在在方格本上写下2。

  4要写得直直的,不能有弯曲的地方。看老师写一次。好,现在在方格本上写下2。

  5比较难写。看老师写一次。好,现在在方格本上写下2。

  三、练习

  教师:现在大家在方格本上写1~5,1个数字写一行。

  教师:写好了没有?

  学生:写好了。

  教师:剩下的时间大家把课本第16页的做一做两道题完成。

  教师:好,那这节课就上到这里。下课!

  利用色彩艳丽的图片激发学生的'兴趣。

  1~5基数含义的认识。

  加深学生对1~5基数含义的认识。

  教学反思:

  1~5学生们在幼儿园都已经学习过了,这节课的主要目的在于感知1~5各数的基数含义,知道1~5的数序,并会认、会读、会写这5个数,通过图片让学生自己去发现去探讨。但实践下来发现课堂游戏少,学生注意力不够集中。可以在接下来的课堂上多开发一些数学游戏,激起学生的兴趣。

1~5的认识教案2

  设计说明

  《数学课程标准》指出:引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,初步建立数感,让学生感受到生活与数学的密切联系。

  1.注重认数与生活相联系。

  数学来源于生活,最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化,生活问题数学化”的尝试,从农家小院中抽象出1~5各数,通过培养学生建立概念,使学生感受到数就在自己的身边,运用数可以简单明了地表示许多现象。

  2.注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

  通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动,使学生把数物体的个数与认数联系起来,初步建立数感,同时培养了学生认真写数的习惯,进一步感受到数学与生活的密切联系。

  课前准备

  教师准备 PPT课件 1~5的数字卡片 点子图 课堂活动卡

  学生准备 1~5的数字卡片 学具盒

  教学过程

  ⊙激趣导入

  秋天是一个美丽的季节,更是一个丰收的季节。双休日,小明来到了乡下的.奶奶家,看,奶奶家的小院多热闹啊!(课件出示教材14~15页的主题图)

  观察图画,你能把图画内容编成一个小故事吗?

  从图上你知道了什么?想到了什么?

  设计意图:从学生熟知的生活情境引入,调动了学生学习的积极性,用新颖的图画吸引学生的注意力,激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望,同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

  ⊙自主合作,探究新知

  (一)数一数。

  1.观察教材14~15页的主题图,你看到了什么?数一数每种事物分别有几个。

  2.小组内交流,教师巡视指导。

  3.学生汇报。

  4.教师根据学生的汇报情况将卡片1~5贴在黑板上。

  设计意图:让学生把自己看到的人和物与同伴说一说,既帮助学生梳理自己看到的东西,也能使学生从交流中获得新的信息,培养学生清楚表达的能力。

  (二)认真观察,自主学习。

  1.认识1。

  (1)你看到图中哪些事物是用1表示的?(学生自由回答)

  凡是像这样,1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

  (2)还有哪些事物可以用数1表示?

  (3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

  2.认识2。

  (1)图中哪些事物是用数2表示的?(学生自由回答)

  像这样,2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

  (2)图中还有哪些事物可以用数2表示?

  (3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

  3.认识3。

  (1)你从图中看到了3个什么?

  (2)还有哪些事物可以用数3表示?

  (3)请你拿出3根小棒,想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?试着摆一摆。

  4.认识4、5。

  (1)你会用上面的方法来认识4和5吗?同桌之间交流一下。

  (2)举个例子来证明自己的想法。

  (3)动手摆一摆,你发现了什么?

  设计意图:通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来,使学生初步建立数感,同时明确事物的个数相同,可以用同一个数来表示,使学生初步感知抽象出数的过程。然后,从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。

1~5的认识教案3

  板书课题:

  1~5的认识。

  教学内容:

  教科书第7~9页上的内容。

  教学目标:

  1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。

  2.能认、读、写1~5的数,会用1~5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。

  教具、学具准备:

  教学视频展示台,15个小圆片。学生每人准备5根小棒,5个小圆片。

  教学过程 :

  一、引入新课

  教师:上节课我们在丁丁上学的图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?

  学生:5根小棒和5个小圆片。

  教师:对了,这节课我们就来认识1到5的数。

  点评:在学生原有认知的基础上展开教学,有利于启动学生原有经验参与新知识的学 习。

  二、进行新课

  1.教学例1

  多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情景,最后定格为例1的情景图。

  教师:同学们知道这是在做什么吗?

  学生:在升国旗。

  教师:大家能从这幅图中找到哪些数?

  学生观察、讨论后回答:图中有5个小朋友在升国旗,国旗上有5颗五角星。

  教师:只能在图中找到数字5吗?能不能找到别的数?比如国旗上的大五角星有几颗?小五角星又有几颗?启发学生更深入、细致地找图中的数,如:

  学生甲:我明白了。国旗上有1颗大五角星,周围有4颗小五角星,一共有5颗五角星。

  学生乙:有1个同学站在升旗台上,2个同学在奏乐,2个同学在敬礼,一共有5个同学。

  学生丙:升旗的人中有3个是男同学,2个女同学,一共有5个同学。

  教师:同学们通过仔细观察,就从图中找出了1,2,3,4,5这5个数,真了不起。

  点评:这个教学片断主要经历了“观察”和“深入观察”两个过程,不仅使学生从图中找到了1~5的数,而且从中通过深入观察培养了学生的观察能力,也能从中感受所学知识与现实生活的紧密联系。

  2.教学例2

  教师:同学们能从图中找出1~5的数,你们会用小圆片摆一摆,并数出1~5的数吗?

  学生:会!

  教师:请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。 先抽一个学生到黑板上来做示范,教师说一个数学生摆一个数,再由同桌的`两个学生一个说数一个摆小圆片,然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案,最好能在图案中找到1~5这5个数。学生的图案可以摆成:

  学生甲:我摆的小熊图。第1排有1个小圆片,第2排有2个小圆片,有3个蓝色的小圆片,第2,3排一共有4个小圆片,一共是5个小圆片。

  学生乙:我摆的梅花图。中间有1个小圆片,再用2个小圆片对着中间的小圆片摆,3个小圆片是红色的,四周有4个小圆片,一共是5个小圆片。最后教师说数学生任意摆学具,如教师说3,学生可以摆3个小圆片,也可以摆3根小棒,也可以伸出3个手指头,也可以拿出3本书。在整个拼摆过程中,要指导学生正确操作。

  点评:边摆边数小圆片是学生深入理解1~5的数的重要一步,教学中设计了多种摆小圆片的方式,这不仅仅是为了激发学生兴趣,更重要的是,通过这样摆小圆片的方式,使学生从简单到复杂层层深入,不断加深对1~5的认识。摆图案既是学生深入认识1~5的数的重要的一步,也培养了他们的审美能力,还有他们的创新意识,能收到事半功倍的教学效果。

  3.教学例3

  教师:通过刚才的拼摆,同学们知道3可以表示什么?

  学生:3可以表示3个小圆片、3根小棒、3颗糖、3本书、3个学生……

  教师:3可以表示这么多的东西,那么1,2,4,5又可以表示些什么呢?

  学生:回答(略) 。

  教师:生活中的1,2,3,4,5又可以表示些什么呢?比如说在我们的教室里,你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的数?

  学生先独立观察思考后,再把自己想到的在小组里交流,然后抽几个学生回答。

  学生甲:教室里有1块黑板,1个学习园地。

  学生乙:1张桌子坐2个同学,4张桌子排成1排。

  教师:1,2,3,4,5在我们的生活中还可以表示些什么?

  学生相互说后,再抽几个学生说给全班学生听。

  点评:通过这个环节的教学,既使学生感受到数的普遍适用性,又让学生感受到所学知识与现实生活的联系,增强学生的应用意识。

  4.教学例4

  教师:下面我们来写一写这5个数。

  教师先在“田”字格里示范写1,2,3,4,5,写完一个引导学生书写一遍,并讲明书写时要注意的问题。

  教师:同学们会写这5个数了吗?

  学生:会写了。

  教师:请大家翻开书,看一看例4,谁来说一说题中要求我们怎样做?

  学生讨论后回答:要求我们先用手比一比,再画一画小圆,然后读一读这个数,最后写出这个数。

  教师:同学们会做吗?谁来给大家示范一下?抽一个学生在视频展示台上示范写数“1”。

  教师:同学们会写吗?

  学生:会。

  教师:好。

  大家先给自己的小手和小嘴分一分工,然后再按书上的要求写一写。学生书写时,教师做必要的指导。写完后,抽几个同学的课本在视频展示台上展出,然后请全班同学评一评哪个同学写得最好,请写得好的学生介绍经验。

  教师:书上有这样几句话,1添上1是2,2添上1是3……你能用手指演示来说明这几句话的意思吗?

  学生:演示(略)

  教师:你从中发现什么?指导学生说出:我发现我们学的这几个数一个比一个多1。

  点评:写数也是这节课的一个教学内容,教学中既体现了教师的示范作用,也发挥了学生的主体作用,还特别注意培养学生的审题能力,让学生自己去理解题目的意思,通过用手指演示书中重要的几句话,引导学生发现数与数之间的联系,这样可以加深学生对数的理解,提高学生对知识的掌握水平。

  5.教学例5

  教师:小朋友们真了不起,这么一小会儿就解决了这么多的问题,现在再看老师手上的小棒。出示小棒。

  教师:数一数有多少根小棒?

  学生:1,2,3,4,5,一共5根。

  教师:同学们再数数你们手上的小棒,看是不是也是5根啊?

  学生:是。

  教师:很好,那同学们想一想,如果要把这5根小棒分成两堆可以怎么分?同学们拿出你的小棒分一分,能有几种分法?

  学生独立分小棒。

  教师:把你的方法在小组里交流交流。学生小组交流后抽学生边展示边介绍分的方法。

  教师:小朋友们的分法可真多,现在大家能结合刚才分小棒的过程把书上的表补充完整吗?

  学生:能。

  学生完成后抽一名学生的表来展示。

  教师:大家从这个表中可以发现些什么?

  小组讨论。

  学生小组讨论后得出:5根小棒可以分成2根与3根,1根与4根,3根与2根,4根与1根。

  教师:根据刚才分小棒以及填表我们知道了5是可以分成1与4,2与3,3与2,4与1,那么最后一个式子5□□,还有没有其他的分法呢?请同学们课后思考。

  三、巩固练习

  1.指导学生完成课堂活动第2、3题,并分组讨论。

  2.指导学生按课堂活动第1题做游戏。

  四、课堂小结

  教师:这节课学习了什么内容,从中你知道些什么?你觉得你最大的收获是什么?还有什么问题,说出来大家一起探讨。

  学生回答。

1~5的认识教案4

  教学内容:

  教科书第14~16页的内容。

  教学目标:

  1.使学生会用l~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读l~5各数,建立初步的数感。

  2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

  3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

  4.让学生感知生活中处处有数学。

  教学重点:

  1~5基数含义的理解。

  教学难点:

  培养学生合作交流的学习习惯。

  教具、学具准备:

  教师准备l~5的'数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。

  教学过程:

  一、从现实中抽象出数

  1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个?

  2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。

  3.学生汇报。

  4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

  二、反馈实践

  1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

  2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

  3.同桌之间考一考。

  三、感知数的顺序

  1.逐次感知1~5的顺序。

  学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?依次感知3、4、5的来源。

  2.整体感知。

  出示点子图,请学生给它们5个排排队。

  四、开放性活动

  1.联系生活,丰富联想。

  谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?

  请学生列举生活中的事例。

  (1)小组交流。

  (2)汇报。

  2.猜数游戏。

  提问:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?

  3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

  小组活动。

  五、全课小结(略)

1~5的认识教案5

  教学目标:

  1 让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

  2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 。

  3 利用野生动物图使学生初步感知用数学的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  教学重、难点:

  重点是1~5的基数意义和写法。难点是1~5的写法。

  教学准备:课件;1~5数字卡片;计数器;小木棒。

  教学过程:

  一、导入:同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。(板书)

  二、教学1~5的认识:

  1、(屏幕显示野生动物图)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)

  2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)

  3、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示?

  4、(投影1数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字1的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)

  5、(投影2数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的.图形(学生上来演示)(3、4、5类同)

  6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?

  三、教学数序

  1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)

  2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)

  3、齐读1、2、3、4、5。

  4、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)

  四、教学书写

  1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

  2、教学1、2的写法。

  (1)动画展示1、2笔顺。

  (2)请同3学们跟着老师用手划。

  (3)在书上描写。

  3、教学3的写法。(同上)

  4、教学4、5的写法。(同上)

  五、练习p21练习二 1、2、3、4

  教学反思:

1~5的认识教案6

  教学内容:加法的练习课

  教学目标:

  1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。

  2、会正确计算出加法算式。

  教学重点:巩固加法的含义

  教学准备:幻灯片小棒

  教学过程:

  一、读出下面的'算式并说出得数。

  1+1=3+1=1+3=3+2=

  二、看图说出图意,并列式计算:

  1、出示蝴蝶图:

  指名说出图的意思:原来鲜花上落着1只蝴蝶,又飞来3只。现在有多少只?

  列式是:1+3=4

  3、出示蜻蜓图:

  指名说出图的意思:原来有3只蜻蜓,又飞来2只,现在有多少只?

  3、出示小孩图:

  指名说图意,并列出算式。2+1=3

  4、出示小狗图,并列出算式:2+2=4

  列式是:3+2=5

  三、摆一摆:

  学生用手中的小棒摆出下面的算式,再说出得数:

  3+21+22+21+1

  四、比较大小,说说为什么?

  2+242+351+13

  问:它们谁大,谁小,为什么?

  指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。

  五、抄写算式:

  3+21+22+21+1

1~5的认识教案7

  活动目标

  1、认识序数1—5,初步了解序数的意义。

  2、初步感知序数的顺序数。

  3、形成良好的秩序感。

  活动准备

  1、教具:跑道,“数字卡片”,五种动物图片。

  2、“动物与房子”,口杯架。

  活动过程:

  1、预备活动

  师幼问侯,走线,线上游戏师:请你像我这样做……小朋友们好!今天呀陈老师要带你们到一个很神秘很好玩的地方,想去吗?

  师:要到这个地方去,就要经过一条弯弯的窄窄的独木桥,小朋友要脚尖亲脚跟,一步一步的慢慢的向前走,千万别说话哦,因为河里的鳄鱼正在午睡,如果吵醒了它,它就会把我们抓走的。当音乐响起的时候,我们就出发啦!(当你再次回到凳子旁的时候,请你停下来)

  线上游戏:小熊盖房子师:好玩的地方到了,这儿有漂亮的花,高高的大树,还有许多可爱的小动物,你们猜猜看,这是什么地方?

  幼:森林王国

  师:森林里,小熊搭好的新房子,请了好多小动物来参观,我们一看,都有哪些小动物呢?(小熊卷起小棍子,要盖一座新房子,它请小动物来参观,第一个来的是小耗子,第二个来的是小兔子,第三个来的是猫妈妈,第四个来的是小鸭子,第五个来的是臭蚊子。)

  2、集体活动

  师创境:森林王国真热闹,这边小熊盖好了新房子,那边呢,正在召开1年度秋季田径运动会,这不,小动物都不甘示弱,来参加比赛了,让我们到比赛现场去看看吧

  A、出示跑道(黑板范画)

  师:这就是小动物们参加田径比赛的跑道,每一条跑道都有不同的颜色,让我们看看颜色标记吧(从上往下看或从下往上看,红黄蓝绿白)

  B、用数字卡片做标记师:请小朋友数一数,一共有几条跑道?谁坐得好,就来帮我用相应的数字宝宝按顺序来做标记吧

  C、说出颜色与对应的跑道,加强对序数的认识问:红色跑道为第几跑道?第3跑道是什么颜色?

  D、动物出场,对应跑道师:请幼儿介绍出场动物分别站在第几跑道

  E、比赛开始,放音乐“运动员进行曲”师:小动物们已经站在了起跑线上,另一边就是终点,谁离终点最近谁就是第一名,好,比赛开始了(放音乐)让我们在心里默默的为他们加油吧(移动物)

  F、公布比赛结果师:请小朋友用你们最亮最好听的声音来公布比赛结果,让森林里的所有动物都知道这个好消息,好吗?(另请个别幼儿对应跑道公布结果)

  G、你们真了不起!学会了使用第一、第二、第三、第四、第五这样的序数词,下面还有工作要忙呢,动物协会的看小动物爱运动,并取得了好成绩,决定把小熊搭好的新房子买下来,奖励给获奖的动物们,动物们就要搬进新家了,你们愿意帮忙吗?

  3、分组活动

  师:把你们的小凳子转向桌子,再看看这是小熊搭好的房子,一共有几层?数房子呢要从下往上看,看看红色的房子是第几层?第五层房子是什么形状?

  师(放学具)当老师说“开始工作”的时候,小朋友顺时针方向开始取学具,拿取一座房子一个学具袋

  A、按老师指令搬家师:请你们帮老鼠搬到长方形的房子,小狗搬到绿色的房子,小猫搬到第五层、、、、、、

  师:请你们带老师参观一下动物们的新家吧(幼儿用序数介绍动物的新家)

  师:听说小兔得了第一名,我要去祝贺它,谁带我去?它住在哪儿?

  B、对应搬家师:森林王国里的`狮子大王看到小朋友这样能干,又有新工作交了,大王说,谁得了第几名就搬到第几层,哎呀,这可有点难度哦,请小朋友对应搬家(搬完后验证)(收学具)

  4、游戏活动(找口杯)(延伸序数的方向性)

  师:动物们忙了这么久,口渴了,我们来帮它们找到它们的口杯,好吗?

  A、带领幼儿数茶杯架的排数和格数,延伸方向B、师扮演小狗:我的茶杯在第二排第一格,谁帮我找找?小猫:这是我的茶杯,这是第几排第几格呀?(渗透反方向数)

  5、师:今天真开心,观看了森林王国的运动会,还帮获奖的小动物搬了新家,从而学会了使用第一、第二这样的序数词,其实呀,生活中时时刻刻都有序数的存在,比如小朋友的座位,喝茶呀,吃饭时,放学时要排好队,不能抢,从而养成良好的秩序感。

  活动结束后,请你们看看你们的茶杯放在第几排第几格,有空悄悄告诉我,好吗?小朋友们再见!

1~5的认识教案8

  教学目标:

  1、学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

  2、 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

  3、 利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  教学重点:

  学会用不同的物品表示1~5各数,并知道1~5的多少。

  教学难点:

  会用自己的语言正确表达。

  教具准备:

  图片、课件、计数器

  教学过程:

  一、看数说数

  教师出示1、2、3、4、5。

  问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?

  你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?

  你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗?

  (学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬,小学数学教案《《1~5的认识》教学设计》。)

  二、看图找数

  刚才找了我们身边的`1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,老师这儿有一幅图,你能找找图中的数吗?

  教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花)

  三、说一说

  小朋友们从图中找出了这么多的数,老师还想和大家说一说,这次我们换种方法。

  观察16页做一做图,说一说:一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说5呢?2呢?4呢?

  四、比一比

  1、谁的眼睛最亮?

  电脑里展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个?

  2、谁的耳朵最灵?

  教师在3个茶叶罐中装入围棋子,请学生听声音判断多少,排好次序再一一验证。

  五、写一写

  观察1、2、3在日字格中的位置,说一说象什么。

  看教师写,注意书写顺序。

  学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。

1~5的认识教案9

  学习内容:p14~16;练习二第1、2、3、4题

  教学目标:

  1、让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

  2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

  3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

  学习重点: 1~5的基数意义和写法。

  学习难点: 1~5的写法。

  教具、学具准备:电脑课件;1~5数字卡片;投影仪;计数器;小木棒

  预设流程:

  一、导入:

  同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。(板书)

  二、教学1~5的认识:

  1、(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)

  2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说,根据学生发言操作课件)

  3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?

  4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)

  5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的.图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)

  6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?

  三、教学数序

  1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书:1)

  2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)

  3、齐读1、2、3、4、5

  4、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)

  四、教学书写

  1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

  2、教学1、2的写法。

  (1)动画展示“1”、“2”笔顺。

  (2)请同3学们跟着老师用手划。

  (4)在书上描写。

  3、教学3的写法。(同上)

  4、教学4、5的写法。(同上)

  五、练习

  p21练习二 1、2、3、

1~5的认识教案10

  活动设计背景

  在中班的幼儿发育期间,对于数的认知很不够,通过序数的学习,能够让幼儿进一步的对数字的了解,很利于幼儿以后的学习活动。通过游戏和直观的观察活动,能激发幼儿的学习兴趣,也能够锻炼幼儿的动手、动脑的学习习惯,以及自主学习。

  活动目标

  1、让幼儿能够懂得排序。

  2、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  5、引发幼儿学习的`兴趣。

  教学重点、难点

  教学的重点:知道什么是序数。

  教学的难点:区分数字和序数。

  活动准备

  1、 点字卡。

  2、 标记图

  活动过程

  一、导入活动

  1、让幼儿闭上眼睛。

  2、让幼儿观察图片上的动物。

  3、让幼儿数数有几只……逐个的数。

  二、在出示图(2)点字卡

  1、数数点字卡,逐个的数。

  三、用动物卡和点数卡来排序,按从少到多排列。

  1、谁排在最前面,第一只大象排在第一。

  2、请小朋友来排谁排在第二。

  3、谁在第三,四,五。

  四、请小朋友一起和老师说一遍。

  大象排在第一,两只……排在第2,3,4,5。

  五、请小朋友来排点字卡(请各位小朋友来排排)

  1、请小朋友念一念:一个点子排在第一

  两个点子排在第二

  六、与数字串联起来: 一只大象, 一个点字卡 用数字1表示

  两只大象, 两个点字卡 用数字2表示

  七、1、朋友自己排,(从少到多的排,老师指导,教具要人手一份)。

  2、与老师对照,自己做正确没有。

  八、老师出图,让小朋友观察对不对,不对的我们一起来改正。

  九、老师发放教具,让幼儿自己做作业练习,老师巡回指导。

  教学反思

  这堂课的目标非常明确,在完成目标上,我们觉得还是很到位。小朋友学着也很轻松,但是我认为在教育活动中,教具的频繁变换,非常复杂,不利于直观的呈现,影响幼儿的接受。

1~5的认识教案11

  教学目标:

  1、通过动手操作,学生能够理解并掌握4和5的组成,能够熟练地说出5以内数的组成。

  2、经历探索与交流的过程,学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能够获得成功的体验,增强学好数学的自信心。

  教学任务:

  1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

  2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

  教学重点:

  通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

  教学难点:

  熟练地说出5以内数的组成。

  教法学法:

  为了实现学习目标,有效地突出重点、突破难点,我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法,并且使用数学课件、教具图等直观教具。

  关于学法,新课程的最高理念为:一切为了每一位孩子,学生应该成为学习的主人,学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程,才能牢固掌握知识,提升技能。

  教学过程:

  一、忆旧迎新 趣味导入

  出示课件,复习巩固。

  二、利用情境 探索新知

  1. 情境导入

  师:大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。

  小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下? (一个学生主动示范)

  师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

  师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的.吗? (两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。)

  师:看来两只手要有分有合才能拍响。

  在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合)

  2. 探索4的组成

  出示篮子和向日葵的教具,孩子们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的过程。

  3. 了解4的组成

  总结孩子们摆的结果,4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4.

  4. 探索5的组成

  出示盘子和玉米的教具,孩子们上台分一分、摆一摆。

  5.师生共同玩猜球游戏,探索3的组成

  三、自学指导 展示评价(对数游戏)

  对数游戏:介绍游戏规则:老师报4,同桌一人说我出1,另一人说我出3,两人一起说4可以分成1和3,1和3组成4,这样既可巩固有关数的分与合知识,又可以增强学生之间的合作意识。

  四、引导总结 交流收获

  出示4和5的组成的教具,孩子们读一读,同桌之间互相说一说

  五、巩固诊断 夯实基础

  出示练习题。

  课堂总结:

  你今天都学习了什么?能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说?

1~5的认识教案12

  通过学习数学《1~5的认识》,让学生感知生活中处处有数学。下面是小编分享的一年级上册数学《1~5的认识》教案,欢迎大家阅读!

  教学内容:

  1~5的认识及书写

  教学要求:

  1、会读、会认、会写1~5以内的各数,并注意书写的工整,

  2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。

  3、会用5以内各数表示物体的个数。

  教学重点:

  会写1~5各数,初步建立数感。

  教学准备:

  师:各种动物的.卡片5张以内,1~55的数字卡片,5根小棒,实物投影仪

  生:1~5的数字卡片,5根小棒。

  教学过程:

  一、导入

  出示主题画

  问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

  你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

  二、主动探索:认识1~5各数

  (一)认真观察,主动学习

  1、认识1

  (1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

  师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

  (2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

  (3)请你拿出1根小棒

  2、认识2

  (教学方法同上)

  3、认识3

  (1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

  师:象这样的,就可以用数字3表示。

  (2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

  (3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

  4、认识4、5

  (教学方法同上)

  (二)、出示计数器

  先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?

  (学生回答,教师板书:1)

  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

  板书:2

  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

  板书:3

  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

  板书:4

  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?

  板书:5

  板书:1、2、3、4、5

  (全班齐读:正、反读)

  问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

  (三)、教师说,学生操作

  1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形

  3、请你拿出5个圆片。

  三、教学写数字1~5

  1、教师教拿笔姿势

  2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

  四、练一练

  第21页的第1―4题,学生做在书上

  (1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价

1~5的认识教案13

  教学内容

  1--5的认识

  教学目标

  1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。

  2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

  3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

  4、让学生感知生活中处处有数学。

  教学重难点

  1、1~5基数含义的理解。

  2、培养学生合作交流的'学习习惯。

  课前准备

  课件

  教学过程

  个人使用批注

  一、创设情境,生成问题。

  1、师:小朋友们,你去过认识小动物吗吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,奶奶起床喂食毛茸茸的小鸡。(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物和植物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?

  学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。

  2、学生汇报。

  3、老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读。

  同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。

  二、探索交流,解决问题。

  (一)感知数的顺序。

  1、逐次感知1~5的顺序。

  课件演示,学生跟着摆。

  学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?

  依次感知3、4、5的来源。

  2、整体感知。

  a、出示点子图,你来给它们5个排排队。

  请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。

  b、摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”

  然后同桌间互问互答。

  c、让学生从1数到5,再倒着数一遍。

  三、应用拓展

  1、联系生活,丰富联想。

  谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

  a、小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。

  b、请把你的想法告诉大家。

  学生汇报。

  c、教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

  2、猜数游戏。

  提问:

  a、这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?

  b、这个数在4的前面,有可能是几?

  c、这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?

  3、张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。

  师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

  小组活动,老师到学生中间参与活动。

  四、总结

  这节课你学会了哪些知识?

  先互相说说,再告诉老师和大家。

1~5的认识教案14

  活动目标:

  1、认识1—5的序数,初步了解序数的含义。

  2、会用序数词表达物体排列次序,建立一维的空间位置对应。

  活动重点:认识1——5的序数,初步了解序数的.含义。

  活动难点:会用序数词表达物体排列次序,建立一维的空间位置对应。

  活动准备:

  小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张;5节车厢的小火车图片

  活动过程:

  一、通过故事自然导出序数概念。

  1、故事导入:动物王国有一列小火车,小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车,请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字贴在车厢上。)

  2、教师标识数卡。

  教师:我们怎么来标上数字呢?(先找到火车头,从火车头的一边开始标数字。)教师边演示边说:这里是第一节,我们用数字1表示,把数字1贴在上面;这里是第2节,我们用数字2表示,把数字2贴在上面......

  3、教师请幼儿数一数,说一说,“第一节、第二节、第三节......”

  4、有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片,一边示范讲解,一边把相应的动物放在相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢,小狐狸坐在第二节车厢,熊猫坐在第三节车厢......

  二、理解序数的概念,口头表达谁在第几节车厢。

  1、火车开了很长时间,停了下来请乘客们下车休息一下,动物们都下了车。

  2、等火车马上就要开走的时候,熊猫着了急,因为它找不到自己的车厢了,它不记得自己坐在第几节车厢了。

  3、谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他?

  4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

  三、理解序数的概念,通过操作,尝试进行序数与空间位置的对应。

  请幼儿分组说一说,自己坐在第几组?第几排?好朋友坐在第几组?第几排?坐在最后面的小朋友排在第几?

1~5的认识教案15

  一、学习目标设置

  (一)设置学习目标的依据

  1.课程标准的相关规定及解读:义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时,是一个数一个数地认识,而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小的比较,数的组成等各个方面来认识数的概念的,并且在学习了加减法的含义之后,每认识完一个数就练习相应的加减法,很扎实。当时我国的学前教育还不普及,许多学生入学前没有系统地学习过数学知识,有的根本没有学习过数学知识,这样安排,小步子地进行教学,可以说是符合实际的,也是必要的。

  2.教材分析:教科书第14~15页,这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”,渗透热爱动物,保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容:数数和认数。数数的教学:教材中用集合圈圈出各种数量的事物,让学生数一数,抽象出数,而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面:一认识数字,会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体,在头脑中再现这个数所表示的数量是多少,并能摆出相应数量的小棒(通过操作帮助学生理解和记忆)。从3开始釆用几何图形,增加学生的兴趣,并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形,4摆出一个四边形,5摆出一个五边形。

  3.学情分析:学生在准备课上已经学会了认数,会从一数到十,有了基本的`数感,在学习本单元就有了一定的铺垫。

  基于以上三方面的思考,本课题学习目标制定如下:

  (二)学习目标表述:

  1、知识目标

  认识1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会正确读写1~5各数。

  2、能力目标

  培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

  3、情感目标

  体验与同伴互相交流学习的乐趣。

  (三)评价方式设置:

  目标1:表现性评价 目标2:交流性评价 目标3:目标性评价

  二、学习过程预设

  三、作业设计:

  课本16页上面的1到5的数字,自己描一描

  课题:比大小

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