小学教案：小猫吃鱼

时间：2022-03-20 17:10:09 教案我要投稿

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小学教案：小猫吃鱼

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的小学教案：小猫吃鱼，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学教案：小猫吃鱼

小学教案：小猫吃鱼1

　　教学目标

　　1．通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的性趣．

　　2．通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式．

　　3．培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力．

　　教学重点

　　理解减法得数是零的含义．

　　教学难点

　　培养学生观察思考解决问题的能力．

　　教学过程

　　一、活动一：创造情境

　　（一）出示图片：生日图1

　　教师谈话：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，（出示图片：生日图2）回到家中，把鱼倒进了盆里．（出示图片：生日图3）．

　　二、活动二：观察思考学习新知识

　　（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

　　（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思．

　　（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的'问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果．

　　（四）教师：每一组同学都有-=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼．（出示图片：生日图4）

　　（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图）

　　（出示图片：吹泡泡）

　　教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？

　　教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．

　　三、活动三：结合实际巩固启发思维

　　（一）小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备好了，招呼小朋友们上楼吃饭．

　　（二）老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧！（出示图片：数学故事）

　　从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？

　　四、本课总结

　　这节课你们学到了什么？高兴！你们一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题．

　　紧密结合学生熟悉实际生活的特点，大胆构思，重新创设课件。创设了给小明过生日生活情节，巧妙地将小猫吃鱼这个课题加入这一情节中，从而形成了这一完整的数学故事情境。让学生通过这个情境，体会减法的意义，理解得数是零的减法算式的实际意义。教学时采取紧密结合画面，让学生观察、猜想、推理、探索的方法，并采用小组合作、集体交流的方式，发挥学生的想象力，从中发现数学问题，提出问题、解决问题，达到了本课的教学目的。

　　探究活动

　　鸡毛信

　　游戏目的

　　提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念．

　　游戏材料

　　45封鸡毛信．

　　制作方法

　　在45张硬纸卡片上分别写上5以内所有的加法和减法算式，并在左边画片鸡毛．

　　游戏过程

　　1．将鸡毛信平均分发给参加游戏的学生．

　　2．出示六个信箱，英文字母为信箱代号．

　　3．学生按要求投送信件：

　　（1）把得数是5的信投入A；

　　（2）把得数是4的信投入B；

　　（3）把得数是3的信投入C；

　　（4）把得数是2的信投入D；

　　（5）把得数是1的信投入E；

　　（6）把得数是0的信投入F．

小学教案：小猫吃鱼2

　　教学内容：

　　小猫吃鱼p28

　　教学要求：

　　1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

　　2、初步渗透涵数的概念。

　　3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。

　　教学难点：开放题的教学

　　教学时间：1课时

　　教学准备：投影

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示“小猫吃鱼”的图。

　　2、独立观察，想一想每幅图的意思。

　　二、教学新课

　　1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？

　　2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？

　　3、尝试解决问题。

　　（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？

　　（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？

　　（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？

　　4、套圈游戏

　　（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。

　　（2）实践套圈，并列出相应的'算式。

　　（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。

　　5、看吹泡泡的连环画做题

　　（1）生独立做题。

　　（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

　　三、练习巩固

　　1、计算。学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

　　2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。

　　3、开放题。将会出现什么情况？先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。

　　4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

小学教案：小猫吃鱼3

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内加减法。

　　2.进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。

　　3.通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

　　教材分析：

　　通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢？我是这样设想的，从具体情境图形抽象数字抽象。让学生从自己感兴趣的可以理解的小猫吃鱼具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次，通过圆形图让学生从抽象过渡到图形，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算（找规律、摘星星）等加深对减法意义的理解，通过（套圈）练习体会加法与减法意义的联系。

　　学校及学生状况分析：

　　我校属城镇学校，位于城乡结合处。学生的.动手能力较强，生活经验也较丰富，对小猫吃鱼小鸡吃食吹泡泡等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。相对而言，我们的学生抽象思维是弱项，因此，要注重对这方面层次递进，以培养他们的能力。

　　教学设计：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　多媒体课件出示小猫吃鱼图。

　　1.师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐（示小猫吃鱼片段1）。数一数，老师为小猫准备了几条鱼？

　　生：老师为小猫准备了3条鱼（显示：盘里有3条鱼）。

　　师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢？瞧：小猫来了！

　　生看课件（小猫吃鱼片段2，3，4）。

　　2.师：你们喜欢小猫吃鱼这个故事吗？请你们同桌互相讲讲。（课件重放）

　　生同桌交流后教师指生交流。

　　（二）自主探究，合作交流

　　1.合作交流，感受减法意义。

　　（1）师：从小猫吃鱼的故事中，你能提出什么数学问题呢？

　　生先自主思考再小组交流，

　　最后全班交流。

　　生可能问

　　小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼？

　　小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼？

　　小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼？

　　以上一一在小猫吃鱼课件片段2，3，4上出示。

　　（2）师：你们能解决这些问题吗？想一想，怎样列式，在小组中说说。

　　生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。

　　师巡视，引导学生说说为什么这样列式？（着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。）

　　学生可能出现的答案有

　　①3-1=23-2=13-3=0

　　②3-1=22-1=11-1=0

　　全班交流，并说明你为什么要这样列式。

　　（3）看图列式。

　　○○○○-1=（）

　　○○○○（）-2=（）

　　○○○○\（）-（）=（）

　　学生独立完成，然后反馈并重点提问。

　　①这三道题的4各表示什么？（表示原来有4个圆。）

　　②画掉的圆是从几个圆里画掉的？（从原来的4个圆里画掉的。）

　　③算式减号前面要写几？（写4。）

　　2.探索思考，进一步感悟减法意义。

　　（1）课件出示第28页试一试（套圈）。

　　1+3=44-（）=（）

　　师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗？

　　生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。

　　全班交流，生可能出现

　　4-1=34-3=1

　　（2）课件出示，说一说（吹泡泡）。

　　师：你们玩过吹泡泡游戏吗？看来，大家都喜欢吹泡泡，淘气又在吹泡泡了。

　　请你们认真观察这幅图，并完成填空。

　　生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。

　　全班交流，师对生不同答案予以评析。

　　（3）请你画一画，算一算。

　　4-3=（）○○○○

　　4+1=（）○○○○●

　　5-4=（）○○○○○

　　3+2=（）○○○

　　5-1=（）○○○○○

　　学生独立完成后，全班订正。

　　（三）应用拓展

　　1.摘星星。请你说出★下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。

　　2+3=★3+1=★3+2=★5-3=★2+2=★5-2=★4+1=★1+3=★1+4=★5-4=★5-1=★4-2=★

　　2.算一算，做第29页（课件出示）第2题。

　　让生独立完成后，引导学生发现规律。（以学生表述为主。）

　　3.讲数学故事。（要求学生根据图意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。）

　　（1）第29页差几个杯子。

　　（2）第29页小鸡吃米。（根据5只小鸡分组吃米的不同情况，列出不同的加减法算式，复习5以内的加减法。）

　　教学反思：

　　在教学中发现，这一教学设计为学生体会较抽象的减法意义提供了较好的梯子，使学生从具体情境中发现问题、合作交流，获得成功的体验，但从培养学生动手能力方面来说，形式较单一，还应积极探求新方法。

　　案例点评：

　　本课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的。通过本课的教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。这节课主要有以下特点。

　　1.让学生经历具体情境图形抽象数字抽象的过程，使学生逐步体会减法的意义。教学中通过小猫吃鱼这一具体情境让学生初步体会减法的意义，然后通过圆形图让学生进一步体会减法的意义，最后再由数字计算和规律探求加深理解。这样设计符合小学生认知特点和心理规律，为培养和发展学生的思维能力打下了良好的基础。

　　2.注重了对学生多种能力的培养。让学生联系生活实际（差几个杯子）并利用套圈小鸡吃食等材料进行讲故事、讨论交流，从而培养学生的语言表述与合作交流能力。

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