可贵的沉默教案

时间：2022-03-20 17:55:13 教案我要投稿

可贵的沉默教案15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的可贵的沉默教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

可贵的沉默教案15篇

可贵的沉默教案1

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

　　2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：词语卡片等。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

　　教学难点：领悟沉默的可贵。

　　教学过程

　　一、课前谈话

　　1、播放一段有关祝贺生日的歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。

　　一体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）

　　1、出示第一幅图片

　　师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。2、小结过渡：画面上的'孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

　　根据学生的回答，出示：

　　句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

　　C、出了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）（还有想向别人炫耀自己）

　　师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）

　　过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

　　句2：我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……

　　A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。

　　B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。

　　师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

　　二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默

　　1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）

　　2、此时你的心中升起了哪些疑问？

　　3、带着这些疑问，再读读课文。

　　师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。

　　师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）

　　三、体会沉默的可贵

　　1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？

　　B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？

　　2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______，还应该学会_________________。

　　四拓展延伸

　　1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。

　　出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们说：_________________________。

　　五、选择性作业

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

　　1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　作业设计目的：

　　1、让学生通过采访等形式，在与他人交流的过程中体会的爱；

　　2、通过观察的方式，体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法；培养学生的观察、写作、沟通能力。

　　[板书设计]：

　　可贵的沉默

　　热闹沉默热闹

　　↑ ↑ ↑

　　兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

可贵的沉默教案2

　　教学理念

　　重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。

　　教学目标

　　１、知识与能力：会认９个生字，会写１４个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　３、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　教学重点

　　理解孩子们的情绪变化，感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。

　　教学难点

　　体会沉默的可贵。

　　教学时间

　　两课时。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　教学目标

　　１、知识与能力：学会本课的生字新词，学懂热闹汉语沉默部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　３、情感、态度、价值观：感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。

　　教学流程

　　一、创设情景，导入课文

　　（播放生日歌）师：同学们，你听到了什么？（生日歌）听到这首熟悉的令人快乐的歌曲，你想到了什么？（学生交流）是的，生日大家都是难忘的，快乐的。今天我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《可贵的沉默》。出示课题并齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　看了课题，你有什么问题要问？

　　（学生提问）

　　这些问题非常有价值，怎么解决呢？

　　（读书的方式）

　　俗话说：

　　“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书情况。

　　（学生自由朗读课文）

　　检查自学情况：认读词语，交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。交流你读懂了些什么。

　　（随机回答刚才提出的几个简单的.问题）

　　再读课文，你能围绕“生日”用一两句话简单地说说课文的内容吗？

　　（学生交流）

　　三、细读品味，理解内容

　　１、品热闹部分：

　　⑴ （出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

　　⑵ 从书中找出与这幅图有关的句子，大声读一读。

　　⑶ 交流（以学生的学路为主）：

　　① 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　读好 “骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。

　　② 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“１５、１６、１７……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　（注意三个越。）

　　③ 几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”

　　回忆一下你们过生日的情景，感受到快乐与幸福。

　　指导学生有感情地朗读句子。

　　过渡语：

　　老师发现一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着幸福的快乐的神情。从中你们体会到什么？

　　（板书：享受→爱）

　　分角色朗读热闹部分。

　　（１～９节）

　　２、悟沉默部分：

　　⑴ 同学们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在同学们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道这极为珍贵的东西是什么吗？

　　（学生试说，说不出也没关系，呆会儿再解答）

　　⑵ （出示图２）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

　　⑶ 他们为什么沉默了？从书上找找答案看。

　　⑷ 找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。

　　⑸ 交流（以学生的学路为主）：

　　① “霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　Ａ、哪些词能体现孩子们沉默了？

　　（安静、依然安静、沉静）

　　Ｂ、指导朗读，读出安静，读出沉默。

　　② 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　Ａ、请生练读刚才找的句子。

　　Ｂ、教师指导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。

　　Ｃ、学生练读，评价。

　　⑹ 就这样“沉默了足足一分钟。一分钟有多长呢？我们一起来感受一下。

　　① 师生一起感受一分钟有多长。

　　② 你有什么感受？

　　（好漫长，好压抑）

　　⑺ 课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？安排一个说话练习：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，他们想： _____________________________________________________。

　　⑻ 你现在理解沉默为什么可贵了吗？

　　（因为在沉默中，孩子们认识到自己的错误了，终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

　　老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？

　　（回报父母对自己的爱）

　　（板书：回报）

　　四、总结延伸，感情升华

　　通过读书学习、互相交流，你有什么收获？

　　（学生谈收获）

　　师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。

　　第二课时

　　教学目标

　　１、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，学习再热闹部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感。

　　３、情感、态度、价值观：

　　懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。

　　教学重点

　　理解孩子们的情绪变化。

　　教学难点

　　懂得关爱父母，关心他人。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　１、上节课我们一起研读了热闹与沉默部分，谁能说说为什么说这种沉默是可贵的？

　　２、今天，就让我们再次走进课文，走近这些可爱的孩子们，继续来学习课文。

　　二、研读再热闹部分

　　１、学习第１４、１５自然段：

　　过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　⑴ 自由读第１４自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

　　⑵ 指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　⑶ 联系生活实际，展开想象：

　　① 老师导入：

　　结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　② 学生交流。

　　过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比吗？学习最后两个自然段。

　　２、学习第１６、１７自然段：

　　⑴ 同学们自由读读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　⑵ 小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）

　　⑶ 重点指导理解句子：

　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　① “享受”是什么意思？

　　② 你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________。

　　③ 学生试写答案。

　　④ 集体交流。

　　⑷ 教师小结，点明主题：

　　这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　⑸ 齐读课题，升华情感。

　　三、拓展与延伸

　　１、学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

　　２、出示提示：

　　⑴ 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　⑵ 观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　⑶ 回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

　　３、师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！

可贵的沉默教案3

　　【教学目标】

　　１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”？

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　⑵ 读课文，标出自然段。

　　⑶ 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　⑷ 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

　　２、给一定的时间，让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　２、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、读课文，理清条理：

　　⑴ 课文讲了一件什么事？

　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

　　（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

　　４、学习内容，理解重难点：

　　⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⑶ 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的'，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　⑺ 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

可贵的沉默教案4

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

　　5、抄写自己喜欢的词语，句子。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

　　教学重点：

　　1、理解孩子的情绪变化

　　2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

　　教学难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　一、检查预习情况

　　1、课件展示要求认识的字

　　（1）学生自由读，同桌合作读。

　　（2）指名认读并组词。

　　（3）教师教读一遍。

　　2、课件出示词语

　　（1）自己读词语。

　　（2）开火车读，齐读。

　　二、出示课题，导入新课

　　1、板书课题：可贵的沉默

　　2、引导学生说说什么是“沉默”（沉没就是不说话）

　　让学生做出沉默的样子。

　　3、齐读课题，质疑。

　　学生甲：谁在什么情况下沉默？

　　学生乙：为什么不说话是可贵的？

　　二、学习课文

　　1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

　　（1）教师范读，学生初步了解大意。

　　（2）学生自由读，思考：你知道了什么？

　　2、多媒体出示两幅图

　　（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

　　（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速地找出来。

　　（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好。

　　3、出示图1

　　（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子。

　　（2）课件展示：几乎所有的.孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母的祝福。

　　A：学生自由读，合作读。

　　B：指名读（读出快乐的语气，感受父母的爱）

　　小结：这些小朋友多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了。

　　板书：感受父母的爱

　　（3）孩子会感受爱了，这还没够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。

　　4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子。

　　（1）指导朗读

　　（2）课件出示

　　（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

　　板书：回报父母的爱

　　5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，沉默是可贵的，现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？

　　6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读。（第14自然段）

　　7、老师建议：怎么知道父母的生日？谁来接着读（第15自然段）

　　8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

　　9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗？（再次理解为什么沉默是可贵的）

　　10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？

　　四、总结

　　通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是用实际行动回报父母的爱（齐读课文）

　　五、课后拓展

　　想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

　　六、课件展示

　　亲爱的爸爸妈妈，我想对您说。

可贵的沉默教案5

　　教学目标

　　1、认识生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

　　教学重点

　　理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　教学难点

　　体会沉默的可贵。

　　教具准备

　　搜集生日的资料

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文，了解课文主要内容。

　　2、自由读课文，提出不明白的问题。

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？

　　二、初读课文，掌握生字新词

　　１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

　　⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

　　⑵ 借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　２、汇报学习，趣味识字：

　　⑴ 读一读课文中的生字。

　　⑵ 找出相同结构的字。

　　⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。

　　⑷ 课文共有多少个自然段？（１７）

　　⑸ 理解重点词语的意思。

　　三、细读课文，理清的.层次

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　四、再读课文

　　学生自由读书

　　第二课时

一、复习

　　课文讲了一件什么事

　　二、品读重点句段，体会沉默的可贵

　　课文哪几段描写了孩子们的沉默？下面，请同学们默读12、13、14自然段，

　　一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子？

　　1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

　　b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

　　你从哪个词语能看出孩子们沉默了？

　　你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，

　　让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读）

　　2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）

　　3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么？

　　看来大家会感受爱了（板书：感受爱）。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一段。

　　谁再读你找的句子？

　　相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、沉默）

　　4、同学们为什么沉默了？请大家看着图画，思考：此刻他们在想什么呢？

　　出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

　　在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

　　在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

　　(请选择其中的一句话为开头说一说)

　　沉默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，

　　而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过生日呢？

　　这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？

　　学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。

　　为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？

　　（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）

　　老师给孩子们提了这样一个建议：

　　此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：

　　只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

三、小结

　　四、课后作业：

　　1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。

　　2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。

　　推荐读书：《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。

可贵的沉默教案6

　　教学目标:

　　知识与技能:

　　1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。

　　2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、抄写自己喜欢的词句

　　技能与方法

　　1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。

　　2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。

　　情感、态度与价值观

　　1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。

　　2、能用实际行动来回报父母的爱。

　　教学重难点:

　　1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。

　　教学准备:

　　1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。

　　2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。

　　3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。

　　4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？

　　生：生日快乐歌

　　师：听到这首歌，让你想到了什么？

　　生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物??）

　　2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）

　　【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】

　　二、初读课文，理解字词

　　1、自由朗读课文，边读边画出生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声祝贺神气十足左顾右盼迅速蕴藏

　　霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和

　　外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受

　　a、以各种形式朗读。

　　2、联系上下文，理解字词

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　索性：表示直截了当，干脆。

　　神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。

　　霎时：霎时间，形容极短的时间。

　　寂然无声：形容寂静的样子。

　　瞥：很快地看一下。

　　赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。

　　稚拙：幼稚而拙劣。

　　不约而同：没有事先商量而彼此的见解或行动一致。

　　【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】

　　三、学习生字，指导书写

　　1、出示生字词：

　　祝贺左顾右盼迅速重复恰恰

　　犯错缓和外婆建议表达

　　稚拙烦恼享受

　　a、小老师带读。

　　b、开火车读词语。

　　c、全班齐读。

　　2、观察生字，请生说说该注意的地方：

　　贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。

　　顾：注意左边的写法。

　　速：“束”字的最后一笔是一点。

　　复：中间的是“日”字，别写成“目”字。

　　缓：右边与“爱”字不同。

　　达：“大”字的最后一笔是一点。

　　【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】

　　3、生抄写生字，师巡视纠正。

　　四、理清课文调理

　　1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？

　　生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??

　　(出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？

　　生：不安、羞愧、不好意思??

　　2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）

　　第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。

　　第二部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场沉默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达祝贺。

　　第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。

　　【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】

　　五、课堂小结

　　师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。

　　六、布置作业

　　1、读几遍课文给父母听。

　　2、抄写本课的生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车朗读生字，再全班朗读。

　　2、师：今天咱们继续来学习《可贵的沉默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？

　　【设计意图：复习导入，巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回顾了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达能力。】

　　二、学习第1-9自然段，感受“热闹”

　　1、分角色朗读第1-8自然段。

　　2、师：老师问了一个什么问题？

　　生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

　　师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声

　　生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）

　　师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？

　　3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。

　　【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并提高学生的朗读技巧。】

　　4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）

　　三、学习第10-15自然段，感受“沉默”

　　（一）学习第10-13自然段

　　1、齐读第10-13自然段。

　　2、理解重点句子，体会人物感情

　　（1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　a、全班齐读。

　　b、小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的'是什么？

　　c、请生朗读。

　　（2）师：为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？

　　（二）学习第14-15自然段

　　1、请生朗读第14自然段。

　　2、理解句子：

　　（1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”

　　a、请生朗读。

　　b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？

　　（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了很多很多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以沉默的可贵的。）

　　（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。

　　b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌讨论一下。

　　（3）小结：孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。（板书：感受）

　　【设计意图：抓住重点句子，培养学生自主、合作解决问题的能力，从而更深地理解课文，理解作者的写作意图。】

　　3、师：经过了这些，课室里又热闹起来了，这一次他们又在讨论什么？

　　4、齐读第15自然段。

可贵的沉默教案7

　　教学目标：

　　1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　教学难点：孩子们的沉默意味着什么?

　　教学准备：布置学生预习课文。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、揭题激趣

　　引导学生读题探疑：通过预习，你知道“沉默”是什么意思?为什么说孩子们的沉默是可贵的?

　　二、初读感知

　　1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后，让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。

　　2、检查朗读情况。

　　(1)小组轮读。

　　(2)指名轮读。

　　(3)读后思考：为什么说孩子们的沉默是可贵的?请几位同学说说。一起把最后一句话读读，并用笔圈画下来。(中心句：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。)

　　3、第二次读书，要求画出自己不懂的地方，在小组内讨论，释疑解惑。

　　4、在讨论的基础上，各组再归纳共同的疑惑，师生共同释疑。

　　三、细读感悟

　　1、一读父母对孩子们的爱。读出孩子们欢乐、骄傲的情绪。同学评议，谁读得好，好在哪儿?

　　2、二读孩子们沉默时的句子。读出孩子们内疚、后悔的心情。同学评议，谁读得好，好在哪儿?

　　3、三读孩子们回报父母的句子。读出欢快、赞赏、欣喜的语气。同学评议，谁读得好，好在哪儿?

　　4、通过三个层次的'读、评、议，让孩子们明白，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心、爱自己的父母。

　　四、总结延伸

　　1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。

　　2、总结，激发情感。今天，我们学习《可贵的沉默》这篇课文，我们每个人都从内心深处感受到父母对孩子那比山高比海深的亲情!我们可以用实际行动感激父母的爱!为了给父母一份特别的惊喜，可以用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，向他们表示祝贺：可以送一枝花;可以写一封信;可以做贺片;也可以帮爸爸妈妈做点事;也可以。

　　3、课后，组织中队主题活动：“架起理解的桥梁。”可邀请父母参加。通过歌舞、朗诵、讲故事等形式向父母汇报。

可贵的沉默教案8

　　教学目标：初步了解课文内容。分角色朗读课文，学会9个生字及新词，认读5个字。并能认真书写。

　　教学重点：规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。

　　教学难点：难点字的指导。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1自读课文，读的通顺、流利。

　　2想一想课文写的是一件什么事？自己用几句话说一说。

　　3分角色朗读课文，体会课文内容

　　4提出不懂的问题。

　　二、学习生字

　　1、分析字型并组词：默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙

　　2、重点指导：“顾”聚

　　3、认真书写字词，摘抄自己喜欢的句子

　　作业：为亲人或好朋友制作小礼品，再写几句关爱的话。

　　第二课时

　　教学目标：

　　默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

　　教学重点：

　　知道同学们为什么沉默，教师前后两次“热闹”有什么不同

　　教学难点：在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看法。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　你们的生日是哪一天？爸爸妈妈向你们祝贺吗？这课文老师非常喜欢，你能读下来吗？

　　二、理解课文

　　（一）课件打出问题

　　1、默读课文，思考孩子们为什么沉默了？假如你就是那个班上的一个孩子，沉默足足有一分钟，你会想些什么?

　　2、为什么教室里又热闹起来，和沉默前的热闹有什么不同？大家讨论

　　（二）汇报、指导

　　1、生汇报所得

　　2、理解“异口同声”在什么情况下，你能造一个句子吗？引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。

　　3、有语气地读读课文，为什么课题是“可贵的沉默”？发表自己的见解

　　4、有语气地读读自己喜欢的`语句。

　　5、结合实际说说父母是怎样爱你的？学过课文后你又该怎样做呢？

　　三、课后：

　　这是一片记叙文，写一位教师通过巧妙地引导，是在对待自己生日和父母生日这一问题上，孩子懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多，说一说。

　　板书设计：

　　3、可贵的沉默

　　教室很热闹————爸爸妈妈向自己祝贺生日

　　沉默————爱

　　教室里又热闹起来————想办法知道爸爸妈妈的生日

　　教学反思：

　　这课文通俗易懂，且与学生生活实际相联系，学生对于重难点的理解很到位，并能从中受到同样的教育。

可贵的沉默教案9

　　学习目标

　　1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　课前准备

　　1.课文插图及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入课题，整体感知

　　1.朗读课文，读准字音，了解大意。

　　a.学会自由读课文。

　　b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。

　　2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　提出要求，合作学习

　　1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

　　2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

　　a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

　　b.组内商议扮演老师和学生的角色。

　　c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

　　d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

　　深入小组，个别指导

　　教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

　　小组表演，引导评论

　　1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的'理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

　　2.小组表演，老师和学生一起认真观看。

　　3.引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，

　　a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

　　这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

　　孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

　　在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

　　b.对文中学生的表演要真实自然。

　　在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

　　在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

　　---------------------------

　　c.沉默的时间要足够。

　　文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

　　第二课时

　　师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感

　　1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

　　2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

　　异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时

　　寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同

　　3.按课文叙述顺序创造性表演。

　　a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

　　b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

　　c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

　　d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

　　e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

　　把自己喜欢的词句抄下来

　　1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

　　a.让学生说说自己记忆字形的方法。

　　b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。

　　2.把自己喜欢的词句抄下来。

　　布置综合性学习任务

　　1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

可贵的沉默教案10

　　课时目标：

　　1、从沉默后的热闹中体会孩子们的可爱。

　　2、结合生活，学会感恩父母。

　　3、有条理地记叙感恩的故事，体会感恩的快乐。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　齐读课题。

　　用一个词来说说这是一群怎样的孩子吗?(可爱)【板书：孩子】

　　二、学习第14小节，萌发爱：

　　(一)体会“可爱”。

　　1、默读第14小节，找出体会到孩子可爱的词句。

　　2、汇报：

　　(1)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　(2)像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　(3)先是一两声，继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈*的身份证!”

　　3、解读:

　　(1)第一句

　　找出感受到孩子们很可爱的词组。质疑是否真犯错误，齐读。

　　(2) 第二句

　　找出感受到孩子们很可爱的词。理解赦免。齐读。

　　(3)引读第三句

　　小结：孩子们的可爱表现在神色、目光，话语中。【神色、目光、语言】

　　合作读。

　　(二)理解“热闹”：

　　为什么说这次的热闹与沉默前的热闹不一样呢?【板书感受爱、表达爱】

　　三、学习第15小节，了解表达爱的方式：

　　1、引读：结束这堂课的时候……了解他们的`生日。

　　了解不被察觉的方式有哪些?为什么要让他们不察觉呢?

　　齐读这句话。

　　了解有哪些祝贺的方式?(写信、擦地板、贺卡、唱歌、考一百分……)

　　穿插理解“稚拙的礼物”、“珍贵无比”。

　　3、齐读这段。

　　四、学习第16、17小节，学会表达爱

　　1、引读第16小节：

　　2、学生学当家长说一说!

　　3、齐读第17小节。

　　4、质疑：为什么说沉默是一种享受?

　　5、指导写话：

　　(1)了解学生给父母庆祝生日情况。

　　(2)听庆祝过的孩子说说当时是怎么庆祝的?

　　教师评价引导：你在送这个礼物之前怎么想的?那收到礼物时，爸爸妈妈有什么反映?

　　(3)拿出练习纸，选第一个内容，写下来。要求语句通顺，用对标点符号。

　　(1)妈妈(爸爸)的生日已经过去好几个月了，但我还依然清楚地记得那天的情景，

　　(2)再过几个月，爸爸(妈妈)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想该怎么给他一个惊喜呢?

　　五、总结延伸：

　　今后，就让它化为实际行动，真正去关心我们的父母、长辈、朋友，相信他们会给你更多的亲情、友情的。

可贵的沉默教案11

　　一、教材说明

　　这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

　　课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

　　学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。

　　学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。

　　二、学习目标

　　1.认识本课的3个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　三、教学建议

　　1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。

　　如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。

　　如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“会感受爱了”说的是什么?“极为珍贵的东西”指的是什么?从这句话你懂得了“老师”的心意了吗?

　　(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?

　　(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗?

　　(4)这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想“沉默”包含着孩子们的什么?“享受”表达了“老师”怎样的'心情?

　　2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。

　　3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。

可贵的沉默教案12

　　教学目标

　　1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、理解孩子们的情绪变化。

　　2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　课前准备

　　1.课文插图及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　课时安排两课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　认读本课文生字、词。(自由朗读、指名朗读、齐读)

　　二、自由朗读，整体感知

　　1、自由朗读课文，思考：

　　(1)这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么?(我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　(出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?

　　带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

　　三、深入学习，感悟情感

　　1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?

　　(板书：热闹沉默热闹)

　　2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗?

　　3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。

　　(第一至第九自然段和第十四自然段)

　　3、学习第一个热闹场面的相关内容。

　　(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面?找出相关语句。 (“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”)

　　(2)孩子们的情绪怎样?(兴奋不已)

　　(3)自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已?

　　(词语：异口同声骄傲神气十足)

　　(句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的'孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。)

　　(4)朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。过渡：多幸福的孩子们啊!在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱;(板书：感受爱)在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

　　4、学习第二个热闹场面的相关内容。

　　(1)课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么?(和第一次的热闹不一样。)

　　(2)是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?(沉默)

　　5、学习沉默的相关内容。

　　(1)制造这沉默的是谁?她的目的是什么?(课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

　　(2)从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗?(没有)从哪里可以看出来?(“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。)

　　(3)话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快?(霎时)

　　(4)教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的?

　　(5)(齐读至“我和孩子们一起沉默着……)(安静片刻)此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀?”

　　(6)孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。

可贵的沉默教案13

　　温馨寄语：父母呼，应物缓；父母命，行勿懒。

　　学习目标：

　　1、会认9个生字、会写14个生字。

　　2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。

　　3、有感情地朗读课文，把课文读通顺。

　　学法指导：

　　利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。

　　一、自主学习：

　　1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。

　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受

　　蕴藏重复安静缓和建议惊喜表达

　　4、给下列加粗的字注上拼音。

　　（）（）（）（）

　　祝贺左顾右盼迅速享受

　　（）（）（）（）（）

　　蕴藏重复缓和建议表达

　　5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

　　二、合作探究

　　1、自主识字。

　　（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

　　3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：

　　4、讨论交流，课文写了一件什么事？

　　这篇课文主要讲事。这种沉默的原因是。

　　三、课堂小结

　　学了这篇课文，我知道了。

　　四、课堂检测

　　1、读一读，写一写。

　　hè xùn sù fù qià qià

　　祝（）（）重（）（）

　　huǎn pó yì xiǎng

　　（）和外（）建（）（）受

　　2、辨一辨，组词语。

　　缓（）讯（）贺（）义（）

　　暖（）迅（）架（）议（）

　　3、填一填，读一读。

　　（）口（）声（）然（）声

　　（）嘴（）舌（）约（）同

　　（）气（）足（）顾（）盼

　　五、课后反思

　　《可贵的沉默》第二课时

　　学习目标：

　　1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。

　　3、有感情地朗读课文。

　　一、自主学习

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　二、合作探究：

　　1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?划出相关语句读一读。

　　把相关词语写在横线上

　　2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声？为什么大家都“沉默”了？找出描述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。

　　3、不说话并不代表孩子们没有思考，完成下面的'练习，想象一下他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　填空：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，心想：

　　4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　5、这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我。

　　三、拓展延伸：

　　同学们，今天，我们学了这一课，相信大家都懂得了爱不能只是索取，也要回报，我也相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报。

　　你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲，拿起笔，用心写下来。

　　（出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对您说

　　四、课堂检测

　　1、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。

　　（1）孩子们回答。子孩子们（）回答。

　　（2）几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在（）交谈。

　　（3）我的情绪传染给了学生们。我的情绪（）传染给了学生们。

　　2、读一读，把错误的地方改正过来。

　　（1）我们要珍贵别人的劳动成果。

　　（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。

　　（3）我穿上衣服和帽子出去玩。

可贵的沉默教案14

　　课文中孩子们和爸爸妈妈不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

　　教学过程：

　　一．板书《可贵的沉默》

　　1．谁说说什么叫沉默？（不说话）

　　2．看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？......）

　　二．自由读文，解决疑惑。

　　1．读准字音。

　　2．理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三．默读课文，边读边想。

　　1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

　　2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。

　　四．小组合作学习。

　　五．班上交流。重点体会交流以下内容。

　　1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

　　（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　3．像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的.神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　4．啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　（我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐）

　　六．有语气地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　七．小结：

　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默？

　　（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的......）

　　八．谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

可贵的沉默教案15

　　一、教材分析

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　二、教学目标

　　知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　三、教学重难点

　　重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　难点：体会沉默的可贵。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　今天，我们来学习17课，齐读课题。

　　沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。

　　（二）初读，整体感知