小学英语教案

时间：2024-11-23 19:24:28 晓丽教案

小学英语教案（精选15篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学英语教案，希望能够帮助到大家。

小学英语教案（精选15篇）

　　小学英语教案 1

　　一.教学指导思想：

　　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

　　结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

　　二.教学背景分析：

　　本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。

　　课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。

　　本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。

　　本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

　　三、教学内容：

　　本节课学习用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

　　四、教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1.本课学习巩固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising.

　　2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。

　　3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　　过程与方法目标：

　　1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。

　　2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

　　3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

　　4.通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　　5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

　　情感与态度目标：

　　1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

　　2.对学生进行养成健康广泛的'兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。

　　五、教学重点和难点：

　　教学重点：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

　　.enjoy…

　　教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

　　六.课前准备：

　　教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料

　　板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。(见附1)

　　学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。

　　七、教学评价：

　　1.对全班学生的评价：

　　以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。

　　2. 对学生个人的评价：

　　教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。

　　3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：

　　A: 学生的自我评价：每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。

　　B:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

　　小学英语教案 2

　　在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的'学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

　　总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。

　　小学英语教案 3

　　本学期开学以来，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程监管，提高教学质量，教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下：

　　一、检查内容：

　　本次检查重点是：教师开学初制定的教学计划、进度、备课、上课、作业批改与学困生辅导情况；教研组集体备课安排及活动记录。

　　二、教师工作检查情况：

　　1、计划、进度检查

　　开学初，全体教师都能按照学校要求按时上交计划、进度。老师们在制定学期教学计划时，都是认真的，仔细的，不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的`金点子。有两个老师教学计划没有按时上交，请补好上交。三个教研组的教研计划都已制定上交。

　　2、备课（教案检查）：

　　在教案的检查过程中，我们惊喜的发现老师们备课认真，体现在认真研究教材、钻研教法、分析学生，合理制定好教学目标。对于教材中重点、难点问题把握比较准确。在电子备课资源共享过程中，能正确处理好独立备课与集体备课的关系。基本上能提前准备好一到三个课时。但是还有个别教师的教案执行进度和教后反思不够及时，有人缺板书设计。经过与出错教师的沟通，已经及时整改。

　　3、上课：

　　开学后，领导小组就开始了随堂听课，通过检查发现，教师能够按照备课、上课，可课堂学生小组合作的能力还有待提高。课后，针对听课情况及时进行了反馈。

　　4、作业批改：

　　作业检查中，我们重点检查了学生的作业量，学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现：大部分教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等级。学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的作业本不整洁。

　　三、具体措施及改进方法

　　1、活动检查，都有记录，发现问题及时当面反馈。并要求教师能够限期及时整改，教导处及时复查，并在下次随机抽查中重点检查出现问题部分。

　　2、及时召开教学工作例会，反馈检查中出现的共性问题提出要求和整改建议。

　　3、加强随机检查力度。经常随机抽查，督处教师做好常规教学管理工作。

　　小学英语教案 4

　　根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性.这是我设计这课时的理念．

　　设计思路:

　　本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象.所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣,又达到了复习的目的

　　而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton. 在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学,因为贴近生活,同学学的很积极.为了让同学容易记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试.因为简单易学，同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成绩感。

　　假如这节课让同学不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的`场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。

　　我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：What do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中,我还为同学布置了一个动笔的机会.让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好.最后我又创设了一个真实环境,让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型：What club are you in?最后将课堂推向高潮。

　　回顾这节课,我也看到了一些缺乏.首先我觉得自身要加强自身的专业素质,同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授What do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外,我觉得我这节课还可以增大容量,让同学增加语言的输出和输入量。

　　小学英语教案 5

　　教学目标与要求：

　　1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能够在实际情景中进行运用。

　　2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。

　　3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

　　A部分

　　第一课时

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’stalk

　　本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

　　2、Let’splay

　　本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

　　3、Let’ssing

　　本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

　　4、Let’sfindout

　　通过找字母，让学生了解字母。

　　二、课前准备

　　1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

　　2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

　　3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。

　　三、教学步骤

　　【一】热身（Warm-up）

　　不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

　　【二】新课展示（Presentation）

　　新课展示一：

　　教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.并用同样方式介绍其他人物。

　　（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!I’m?

　　（4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!I’mWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

　　（5）听录音来展示Let’stalk部分的教学内容。

　　【三】趣味操练（Practice）

　　趣味操练一：

　　（1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的'一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes,I’m?如果猜错，要说No,I’m?猜对得一分。

　　（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.

　　（3）玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

　　新课展示二：

　　教师播放Let’ssing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。

　　教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

　　趣味操练二：

　　（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

　　（2）教师和学生一起校对。

　　（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong.

　　【四】课堂评价（Assessment）

　　要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。

　　【五】课外活动（Add-activities）

　　（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

　　（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。

　　教学反思：

　　第二课时

　　一、教学内容与分析

　　1.Let’slearn

　　本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon.

　　2.Let’schant

　　本部分通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。

　　二、课前准备

　　教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。

　　三、教学步骤

　　1、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　（1）演唱歌曲ABCsong。

　　（2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

　　Sarah!Hi,WuYifan!

　　（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

　　（4）将学生分组进行自我介绍。

　　Hello,

　　2、新课展示（Presentation）

　　（1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。）

　　（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　3、趣味操练（Practice）

　　（1）游戏活动

　　A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

　　4、课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第2部分练习

　　5、课外活动（Add-activities）

　　听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思：

　　B部分

　　第一课时

　　一、教学内容与分析

　　1、Let’stalk

　　本部分通过情景会话，让学生学生知道如何用What’syourname?询问对方的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.

　　2、Let’splay

　　本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’stalk中的会话.

　　二、课前准备

　　教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

　　三、教学步骤

　　1、热身/复习（Warm-up/Revision）

　　（1）唱ABCsong歌

　　（2）师生互相问候

　　2、新课展示（Presentation）

　　（1）老师指自己说Hello!I’mMiss/Mr?然后用Myname’s?再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答Myname’s?用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s?回答问题。

　　（2）跟读、模仿What’syourname?注意学生对name的发音。

　　（3）教道别语Goodbyeye,告诉学生意思是“再见”

　　（4）听录音来展示B部分Let’stalk的内容。

　　3、趣味操练（Practice）

　　（1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

　　（2）Let’splay中的游戏.

　　（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname?同学回答Myname’s?的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

　　4、课堂评价（Assessment）

　　四人或六人为一小组表演Let’stalk的对话。

　　小学英语教案 6

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　a) 温故知新回顾：H It’s birthda.

　　2、情感目标：

　　a) 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

　　b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

　　c) 学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。

　　3、能力目标：

　　a) 制作动物卡片，如龙---dragn, 风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

　　b) 积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。

　　二、教学重点

　　Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)

　　es, it is. / N, it isn’t.

　　学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

　　三、教学难点

　　难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。

　　四、教具准备

　　多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

　　五、教学过程：

　　Step 1: 复习

　　火车结队

　　1) 26个字母。

　　2) 回答问题。

　　Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等

　　看图认识新单词。龙---dragon 风筝----kite

　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　　Help 用词的'模拟环境。I don’t know.

　　3. 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

　　4. 听音校正发音。

　　5. 让学生读，发现学生的发音问题并校正。

　　6. 教师讲解课文重难点，然后领读。

　　7. 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

　　学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

　　8. 当堂检测。

　　9. 课后作业。

　　六、教学反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。

　　比如今天的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。

　　小学英语教案 7

　　优点：

　　备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。通过检查发现：我们全体英语教师都能认真，按要求备课。能从以下几个环节着手：

　　一、分析教学对象

　　学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。

　　二、分析教学内容

　　小学英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的基本技能训练，使学生获得一些简单的'、最基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力。要达到教学目标，培养学生初步运用英语进行交际的能力，我们应使学生掌握好教材内的语言知识，应对学生进行听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能发展为初步的语言交际的能力。

　　三、编制教学目标

　　教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等。

　　四、选择教学的策略和方法

　　策略泛指计策和谋略。教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略。英语教学策略也可以指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。

　　五、教学设计

　　(1)教学内容的设计

　　教学内容是根据教学目标、教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习，逐步掌握教学的目标。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。

　　(2)教学结构的设计

　　从施教系统来说是“准备—形成—发展”;是“呈现—复现—再现”。教学步骤清晰，明了。各环节安排合理，紧凑。

　　(3)还有教学媒体的设计

　　缺点：

　　(1)低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面体现学生个体差异。

　　(2) 还有板书的设计也缺乏灵活性和新颖性。

　　(3)课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进根据学生生理，心理发展全排活动方面还有待提高。

　　(4)高段写作作业的设计还需加强。

　　改进措施

　　(1)提高教研组活动实效性。

　　(2)多阅读和研究最新教育教学理论。

　　(3)多参加各项教育教学活动。

　　(4)组内老师之间多听课，互相学习，取长补短。

　　小学英语教案 8

　　一、教学分析：

　　Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：听懂、会说Hello./Hi.Im….

　　2、能力目标

　　(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

　　(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

　　(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。

　　3.情感、文化目标

　　(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。

　　三、教学重、难点：

　　1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….

　　2、难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的.学习积极性。

　　四、教学过程：

　　Step 1 Preparation

　　1、 Free talk

　　T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!

　　2、 Introduce English

　　教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

　　3、Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

　　Step 2 Presentation

　　1、Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

　　2、教学Hello!

　　T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

　　3.教学Hi!

　　以同样的方式呈现练习Hi!

　　告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。

　　师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

　　4.教学I’m….

　　(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

　　(2) T: Hello, I’m….鼓励并引导学生学说Hello, I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

　　Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

　　(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

　　(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! I’m….

　　Step 3 Practice

　　1、T:Listen and point.观看视频，注意正确的语音、语调。

　　T:Listen and repeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。

　　2、Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

　　3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

　　4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。

　　Step 4 Production

　　1、教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。

　　2、自我介绍，互换自制名片

　　由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

　　Step 5 Progress

　　1、Summary：What have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

　　2、Homework：

　　(1)听录音，跟读会话。

　　(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

　　小学英语教案 9

　　教学内容：

　　A Letters and sounds Start to read

　　教材分析：

　　本课时主要学习Oo--Tt5个字母和这6个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个字母作为单词首字母时的发音。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知， 12个例词中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面单元已三会掌握，其他6个单次首次出现。Listen and circle是字母与其所对应的例词的听力练习。Write and say是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Start to read通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的观察能力。

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　（1）能正确读出Oo—Tt6个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。

　　（2）听到字母能说出它对应的.发音。

　　（3）能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。

　　（4）能区分Oo—Tt6个字母字母手写体和印刷体。

　　2.知识目标

　　（1）听、说、认读、正确书写字母Oo—Tt6个字母。并知道其在单词中的发音。

　　（2）听懂、会说以这几个字母开头的单词。

　　3.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。

　　教学重点：

　　听、说、认读字母Oo-Tt6个字母并掌握它们的正确书写。

　　教学难点：

　　（1）正确说出所给例词的首字母。

　　（2）注意大写字母Q,的读音及书写，小写字p,q的书写。

　　小学英语教案 10

　　教学内容：

　　小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

　　教学重点、难点：

　　听说、认读三会单词。

　　教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

　　多媒体制作要点：

　　创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）

　　教学方法：

　　小组合作学习

　　教学设计：

　　一、组织教学：

　　师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

　　师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

　　OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

　　师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

　　二、导入新课：

　　师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

　　师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

　　师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

　　三、教学单词：

　　1、了解学生知识水平

　　①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

　　（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

　　②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的'知识水平。

　　2、小组合作学习

　　①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

　　②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

　　③、汇报学习结果：

　　师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

　　（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

　　师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

　　④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

　　3、教学Let`s do 。

　　在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

　　四、练习、巩固单词

　　师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）

　　小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …。然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

　　五、在游戏中巩固知识

　　1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。

　　——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

　　2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学

　　3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。

　　六、知识反馈

　　师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

　　七、作业，扩展练习

　　师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。

　　师：OK!Class is over . Good bye ！

　　生：Bye--bye . Miss Lin.

　　小学英语教案 11

　　一、教学目标：

　　1. 知识目标：能够认读书写单词：same , circle ,

　　2. 能力目标：能运用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。

　　3. 字母组合： ll , ng , nk 在单词中的发音。

　　二、课前准备：

　　1、单词卡片(宝藏图)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了，用一根细线系住。

　　2、课件

　　3、课堂活动用书第三题。

　　三、教学步骤：

　　Step one : warm-up Review unit 1

　　1.一起听音跟读，然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文，引导学生加上适当的表情和动作，最后每段找不同的同学展示，选出优秀模仿小演员。

　　2. 和学生说今天的比赛很特别，回答问题积极而且好的同学，不但能给大组加分，还能获得宝藏图一份。

　　Step two : 导入

　　同学们比赛，老师引导学生快速读一遍课文，看谁读的又快又好，学生在读的时候，老师观察学生，读完后老师找出以为读得快的学生，邀请学生到台前，表扬说：I think he is quick .

　　再找另一个读得更快的学生请他到台前，说：But she is quicker .

　　老师马上问问题看学生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?

　　学生回答，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去两张。

　　2.再邀请两位学生，He is tall, but she is taller.

　　看板书，老师指一下简单领读单词。She is short , but he is shorter.

　　看板书，老师指一下简单领读单词。问：who is taller ? who is shorter ?学生回答...is taller/shorter.老师用：

　　I think so. 或I don’t think so. 来发表自己的观点。

　　再找两个长得一样高的学生问：who is taller ? who is shorter ?

　　学生可能会说不出来，老师引导说：He is the same as she.看板书，老师领读并检查小火车，这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去三张。

　　Step three: 课文的处理

　　1.课件展示，先出示一条线A，老师问：What is it ?

　　学生： line。老师： Yes , it’s line A .

　　再出示一条B，老师问：Which is longer?学生答：Line B is longer.

　　老师问：Which is shorter?学生答：Line A is shorter.

　　老师试着问：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示课件。

　　学生回答，老师问：Do you think so?

　　引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。

　　每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。

　　2. 课件展示，先出示一个圈A，老师问：What is it ?

　　学生： circle。

　　老师： Yes , it’s circle A . 再出示一个圈B，老师问：Which is bigger?学生答：circle B is bigger.

　　老师问：Which is smaller?学生答：circle A is smaller.老师试着问：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

　　并且出示课件。学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分，并且表扬。

　　3.学生做的很好及时表扬，并出示课件问What can you see ?

　　根据学生反映，如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导Can you see a vase ?

　　简单讲解vase，并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导Can you see two heads ?

　　简单讲解head，并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答，老师问：Do you think so?引导学生用I think so. I don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图，共送出去5张。

　　5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读，这里领读的小老师各奖励一张宝藏图，共送出去8张。

　　Step four : 当堂检测，学生是否明白两个事物作比较，做活动用书第三题。

　　Step six : review .复习今天的`重点知识，看板书齐读一遍。

　　Step five: 字母组合： l l , ng , nk 在单词中的发音。

　　将手里拿宝藏的学生请到台前，打开他们的宝藏，拿相同颜色单词的两个同学站在一起，listen and repeat

　　感知字母组合的发音，老师引导着总结出来，板书领读一下。

　　Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱，最后可以找表演得好的同学到台前表演。

　　四、家庭作业：完成活动用书第一题，和第五题。

　　五、板书设计：

　　Module 8 Discussion

　　Unit 2 Line A is longer

　　line longer

　　circle shorter

　　vase bigger

　　head smaller

　　the same as

　　小学英语教案 12

　　教学目标：

　　1.能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

　　2.能熟练运用本单元的重点句型

　　When’s your birthday? My birthday’s on…

　　What would you like as a birthday present?

　　I’d like…根据实际情况进行问答。

　　3.通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的`答题技巧。

　　教学重点：

　　能熟练运用本单元的重点句型

　　When’s your birthday? My birthday’s on…

　　What would you like as a birthday present?

　　I’d like…根据实际情况进行问答。

　　教学准备：

　　日历、录音机及磁带、句型小黑板、

　　板书设计：

　　Unit 3 Ben’s birthday

　　A: When’s your birthday?

　　B: My birthday’s on…

　　A: What would you like as a birthday present?

　　B:I’d like…

　　教学过程：

　　A. Free talk

　　1.Greetings

　　2.Look and say(看日历说日期)

　　3.Free talk

　　T: What day is it today? T: What date is it today?

　　T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?

　　T: Would you like a …?

　　T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.

　　S: It’s the…

　　S: It’s on the…

　　S: I’d like a …

　　S: Yes, I do./ No, I don’t.

　　S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.

　　B. Read and act

　　1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

　　2. Then read in chorus. Try to recite the text.

　　3. Act the dialogue.

　　C. Ask and answer

　　1.T:When’s your birthday?

　　T: What would you like as a birthday present?

　　Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

　　2. Do a survey

　　全班进行汇总反馈

　　A: Xx’s birthday is on … He would like……

　　D. Listen and write

　　1.Books opened at P26.Look at the picture , please.

　　T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.

　　2.T: What would he like as his birthday present?

　　T: What else would he like?

　　T: What color?

　　T: What does Ron want?

　　3.Listen to the tape again and fill in the blankets.

　　4.Check up the answers.

　　5.Read the sentences in chorus.

　　S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.

　　S: He would like some fish.

　　S: A blue one and a yellow one.

　　S: He wants a blue fish, too.

　　E.Assign homework

　　1. Ask and answer(P25)

　　2. 通过询问制作全班同学生日表。

　　3. 预习Part E。

　　小学英语教案 13

　　优点：

　　备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。通过检查发现：我们全体英语教师都能认真，按要求备课。能从以下几个环节着手：

　　一、分析教学对象

　　二、分析教学内容

　　小学英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的基本技能训练，使学生获得一些简单的、最基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力。要达到教学目标，培养学生初步运用英语进行交际的能力，我们应使学生掌握好教材内的语言知识，应对学生进行听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能发展为初步的语言交际的能力。

　　三、编制教学目标

　　四、选择教学的.策略和方法

　　五、教学设计

　　(1)教学内容的设计

　　(2)教学结构的设计

　　从施教系统来说是“准备—形成—发展”;是“呈现—复现—再现”。教学步骤清晰，明了。各环节安排合理，紧凑。

　　(3)还有教学媒体的设计

　　缺点：

　　(1)低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面体现学生个体差异。

　　(2) 还有板书的设计也缺乏灵活性和新颖性。

　　(3)课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进根据学生生理，心理发展全排活动方面还有待提高。

　　(4)高段写作作业的设计还需加强。

　　改进措施

　　(1)提高教研组活动实效性。

　　(2)多阅读和研究最新教育教学理论。

　　(3)多参加各项教育教学活动。

　　(4)组内老师之间多听课，互相学习，取长补短。

　　小学英语教案 14

　　一、概述

　　本课是三年级上册第三单元Look at me这一主题。本主题共需六课时，本课是第一课时。主要的学习内容是有关头部部位的词汇以及相关句型。本课主要是从学生的兴趣出发，联系学生所学的知识，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知、巩固新知，进一步训练学生的言语交际能力。

　　二、教学理念

　　1、小学英语教学跨越式发展的理念。

　　2、英语学科教学“以言语交际为中心“的理念。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）课标目标：

　　课标词汇：mouth, nose, eye, ear, face head、

　　课标句型：This is my eye/? Touch your face/ ?

　　（2）拓展目标：

　　拓展词汇：shoulder, knee，toe，body，finger, leg, arm, hand, foot

　　拓展句型：How are you？I’m fine、

　　2、语言技能目标：

　　（1）通过图片和语言支架的搭建，PPT提供基本句式，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；调动和鼓励学生进行口语表达，从而充分发挥学生的想象力和培养学生在语言使用方面的创造性思维能力。

　　（2）自主说、俩俩对话等形式，培养和提高学生的口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）通过广泛的具有真实意义的自主交流使学生们体会到学习英语的快乐与成功感。

　　（2）在和谐的小组合作氛围中感受到合作互助的乐趣和主动交流的积极情感。

　　（3）激发学生英语学习兴趣和参与课堂学习的积极性。

　　四、教学重难点

　　1、课标应学会的词汇：mouth, nose, eye, ear, face head、

　　2、 eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，鼓励学生张大口型，相互检查。

　　mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。

　　3、拓展的词汇：shoulder, knee ,toe, body，finger, leg, arm, hand, foot、

　　4、拓展句型：How are you？I’m fine、

　　五、学情分析

　　学生是小学三年级的学生，但却是英语的起始年级，无任何英语基础。学生对英语学习有浓厚的'兴趣，但语言表达能力有些欠缺，需要重复才能记住。

　　六、教学策略

　　本节课通过视、听、说、表演等形式，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌声中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中巩固，从而为运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。

　　七、教学资源

　　1．课题组资源2．多媒体课件3．设施完备的网络教室

　　八、教学过程

　　Step 1: Warm- up

　　Sing a song: “Hello! ”

　　(设计意图：歌曲激趣，为学生创设了宽松、愉悦的课堂氛围。)

　　Step 2：Revision

　　1．Greeting

　　A: Hello!

　　B: Hi!

　　A: What’s your name?

　　B: I’m / My name’s

　　A: Nice to meet you!

　　B: Nice to meet you,too、

　　Model---pair work--show

　　(设计意图：师生对话，生生对话复习上节课的单词和句型，帮助学生及时巩固，加强记忆。)

　　Step 3: Presentation

　　1、 T: Good job! Now, I have a good friend、 Do you know what’s his name? Let’s listen to the song、 “Teddy Bear”

　　(设计意图：通过听歌曲，为下面的新课学习做铺垫。)

　　I have a good friend, Zoom, What’s he like? Let’s have a look、

　　2．Learn the new words、

　　(1)Listen

　　(2)Teach the new words

　　mouth, nose, eye, ear, face, head、

　　T: Look at me 、eye eye this is my eye, touch your eye、

　　Look at me 、nose nose this is my nose, touch your nose、

　　(3)Listen and choose

　　(4)Let’s play: What’s missing ?

　　Now look at Da Ming 、He’s my new friend、 What’s missing ?

　　(设计意图：通过游戏，巩固操练所学的新单词。)

　　(4)Let’s chant

　　Eye, eye, this is my eye、

　　Nose, nose, this is my nose、

　　Mouth, mouth, this is my mouth、

　　Face, face, this is my face、

　　Ear, ear, this is my ear、

　　Head, head, this is my head、

　　(设计意图：通过chant的形式，巩固操练所学的新单词和句型，时刻做到词不离句，避免了机械操练。)

　　(5)Let’s do

　　Touch your head/?

　　(设计意图：三年级的学生喜新好奇，对于图文并茂的儿歌尤其感兴趣，因此，让学生进入课件，自学课标要求学习的句子，并通过表演帮助学生理解意思，为他们扫除学习中的障碍，为培养学生用英语交际的能力进一步做好铺垫。)

　　(6)Let’s talk

　　A: Hello?

　　B: Hi?

　　A: Let’s play !(我们来玩吧！）OK?

　　B: OK!

　　A: Touch your head、 (eye, face?)

　　B: This is my head、 (eye, face?)

　　A: Goodbye、

　　B: Bye-bye、

　　Model---pair work--show

　　（设计意图：结合跨越式教学理念，以语言交际为中心，通过师生对话、生生对话，帮助学生掌握单词和句型。）

　　Step 4: Extending reading

　　1、 Listen to a song——Head shoulders knees and toes

　　Teach the new words: shoulder, knee toe

　　(设计意图：通过听读歌谣帮助学生巩固新词，并且起立表演，也是对前半节课的一个放松休息，同时拓展学习新单词shoulder, knee toe)

　　2、 Listen and do

　　Clap your hands Snap your fingersWave your armsCross your legs Shake your body Stamp your foot

　　Teach the new words: body，finger, leg, arm, hand, foot

　　(设计意图：通过听读上面拓展资源，教师引导学生学会如何发指令，同时拓展学习单词hand, finger, arm, leg, body, foot、为下面的综合说做铺垫。)

　　3、 Listen to a song——Hello! How are you?

　　(设计意图：通过听、唱这首歌,为学习第二课时的新句型How are you? I’m fine、做铺垫。)

　　4、Make a dialogue

　　A: Hello?

　　B: Hi?

　　A: Let’s play ! OK?

　　B: OK!

　　A: Touch your head、 (arm, leg?)

　　B: This is my head、 (arm, leg ?)

　　A: Goodbye、

　　B: Bye、

　　Model—pair work--show

　　（设计意图：学生在完成教学大纲的内容以后，在与同伴分享自己学习知识的同时，学生在说与听的过程中自然而然又提高了听和说的能力,让每个学生都能在不同程度上发展自己的能力，达到因材施教的目的。以语言交际为中心，通过师生对话、生生对话，帮助学生在新授的基础上与拓展内容相结合，真正体现言语交际的重要性。）

　　Step 5: Homework

　　Say the new words and new sentences to your parents、

　　（设计意图：培养学生向家长汇报学习成果的习惯，帮助学生及时巩固当天所学的知识。）

　　板书设计：

　　Unit 3 Look at me

　　This is myhead nose

　　eye

　　ear

　　face

　　Mouth

　　教学反思

　　本节课是人教版PEP三年级上册Unit 3 Look at me第一课时。第一部分是Let’s learn，主要是通过This is my,这个句型以旧带新，引出关于头部各部位的单词：head, eye, face , ear, nose, mouth，然后进行系统的学习。第二部分Lets do，则是融合Lets learn复习巩固为一体，通过TPR活动练习并运用所学的词汇。整个教学过程始终强调在句中和情境中习得单词的用法。整个过程使用的是跨越式教学模式：三说两听。重点突出以言语交际为目的的语言功能。

　　本节课的教学难点是：eye, ear两个单词的元音因素容易发音不到位，多鼓励学生张大口型，多练习。mouth一词的尾音发音较难，在教学过程中我做了一个口型，学生猜单词的活动，其实就为了突破这一难点。但是由于这些学生对于跨越式教学模式不熟悉，所以在作两两对话时，部分孩子不会说，也不敢说。我想是我示范没有到位，没有给学生充分的时间练习。

　　小学英语教案 15

　　一、教材分析：

　　本课为新标准英语（三起）第六册Module4 Unit 1 Let’s make a home library.本模块围绕“library”进行话题学习。

　　学生将学习如何组建图书馆借阅书籍，以及询问和寻找相关信息，本模块内容接近学生生活，容易激发学生学习兴趣，通过学习，激发兴趣，拓展学习渠道。

　　二、学情分析:

　　本课的教学对象是五年级学生，学生整体素质较好。英语基础扎实，表现力及自主合作学习意识较强。

　　三、教学目标:

　　（一）知识目标(Knowledge aims)

　　1.听、说、读、写单词library，idea，put, heavy, card, ask, wrong, dear；听、说、认读单词student, sent, CD, shelf, dictionary, library card。

　　2.听、说、读、写并运用句型Let’s make a home library.

　　That’s a good idea.

　　These are all books about science.

　　Let’s put them on this shelf.

　　（二）能力目标(Ability aims)

　　1、全体学生基本能够朗读课文，能够注意语音语调的问题，并能根据课文回答问题。

　　2、全体学生基本能够运用目标语句学会如何建立图书馆及如何在图书馆借书，并运用“about”向大家介绍物品。

　　（三）情感目标（Emotional aims）

　　使学生了解图书的重要性，培养阅读的'良好习惯。

　　二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

　　重点：运用目标语句学会如何建立图书馆及如何在图书馆借书，并运用“about”向大家介绍物品

　　难点：

　　1、能够用所学知识建立小型图书馆，引导学生进行物品归类。

　　2、引导学生尝试复述课文。

　　四、教具：

　　多媒体课件，CD-ROM，图画，单词卡片

　　五、教学过程：

　　Step 1:课前展示，热身激趣(warming-up)

　　1、Greeting.

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Mr.Xu.

　　Ss: Im fine, thank you. And you?

　　T: Im fine, too. Thank you.

　　2、Show time.

　　组内自由问答并展示“ What did you have for breakfast/lunch/dinner?”

　　“I had……”

　　(教师根据每组表现进行评价,激励)

　　【设计意图】根据自己的实际情况，用Unit1重点句子进行问答展示，既复习了上节课的知识又激发孩子的学英语的乐趣

　　3、活动一热身

　　（1）Listen（播放动画，理解语境，引导学生掌握“have got，haven’t got，student”）

　　（2）Listen and follow（提醒学生注意语音语调）

　　（3）Group show（小组朗读竞赛，教师即使评价奖励）

　　播放动画并更好的使学生理解课文内容。过程中利用小组竞赛形式，使学生的学习积极性更高。）

　　Step2:导入新知，呈现任务（Presentation）

　　学完本课让我们一起练习怎样从图书馆借书。

　　出示本课活动二图片：Who are they? What do they want to do?

　　【设计意图】：本环节是课文学习及知识点学习与操练的重要环节，采用“二听三读“模式，在充分进行文本输入后，再进行输出，这样学生输出时的效率就有很大提升。另外将本课新单词放在情境语句中，更便于学生理解和识记，做到词不离句，句不离篇。小组的竞赛、反馈展示，培养学生的自主学习能力和团结协作能力，鼓励学生大胆开口。

　　Step 3:巩固训练，拓展提高

　　1、单词英汉互译

　　2、教师给出参考句型并提出任务“让我们一起练习怎样从图书馆借书“

　　Where are the books about……, please?

　　They are…….

　　【设计意图】：教师创设情境，更加激发孩子的学习英语的兴趣。

　　Step 4:反馈展示，提升能力。

　　1、展示Step4-3内容并给予相应分数.

　　2、展示本节课课文（根据自己小组的情况，可自由选择形式）

　　3、Watch a short video about books.

　　【设计意图】：通过播放视频让学生直观地感觉到书籍的重要，读书的重要性与乐趣。

　　Step 5: 总结点评，激励进步：