【精品】水教案五篇
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的水教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
水教案 篇1
活动目标
1、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。
2、乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备
1、趣味练习：容量比较；
2、标有刻度的瓶子，水，记录纸，笔。
活动过程一、观察提问1。出示趣味练习：容量比较教师：小朋友看一看这六瓶水是一样多的吗？你是怎么知道的'？
小结：现在我们想办法做一下实验，比较一下水的多少吧。
二、实验操作
1、教师：用什么办法验证呢？怎么操作？
要求：实验用的两瓶水不能混在一起，实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果。
2、记录实验结果
（1）高矮不同的两只瓶子方法是通过比较水位的高低，我们可以看出瓶子的水是一样的。原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。
（2）粗细不同的两只瓶子小选择两个相同的空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，比较出饮料一样多。
方法，任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。
（3）一只含内容物的的瓶子内容物为石子方法是取出瓶中石子，比较水位的高低。
内容物为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的高低。
原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。
3、总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。
三、活动延伸想一想，如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗？回去试试看吧！
反思
本节教学，课前我准备不充分，语言组织不严谨，在环节上衔接不好，以至于活动层次有点不分明。这个活动的教具太多，摆放的问题我考虑的不周到。针对这个活动中出现的一些问题，课后我深入地反思，希望在下一次活动中，能够更好地开展数学教学活动。
水教案 篇2
【学习目标】
1体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。
2体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
【学习重点】
味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
【学习难点】
诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
会描述自己的“所见所闻所感”。
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课
用 马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，导入
二、明确出示目的
三、 预习导学检查，（用时5分）
1．加点字注音全都正确的一项是 ( )
A．娴熟(xián) 搅动(iǎ) 斑斓(bān)(lán) 璀璨(cuī)(càn)
B．彩绸(ch6u) 连缀(zhuì) 仲春(zhǒng) 屋脊(ǐ)
C．缤纷(bīn) 隐匿(nì) 谛听(dì) 参差(cēn)(cī)
D．覆盖(fù) 眩目(xuàn) 屋檐(án) 渗出来(shèn)
2三游周庄,季节分别是______、________、_________，截取三个不同的场景，多角度描写周庄的多姿多彩，美丽如画。三次中详写___ __，因为突出作者的印象如童话般的神奇美妙。 3研读课文作者三游周庄段落，思考作者在写法上有哪些不同?比一比。赛一赛，看谁发现得快，发现得多。
四、高效课堂
1，自主学习点拨（10分钟）
整体把握课文的结构内容。
1、朗读，感性感知：
※展示播放周庄的四幅画面：
第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图
（直接利用教科书上的插图）。
第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画
第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图
※配乐：
以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。
2、“听”读感知内容结构：
学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。
※提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？
参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……
“绿树村边合，青山郭外斜” “小桥流水人家”……
水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
※提问：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。
采用“文字配画面，画面配文字”的方法。
参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即
※整体水韵图画（1段——3段）。
“小桥流水人家”的周庄整体图
※三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）
第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画
第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画
第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图
3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。
要求学生找出文中作者游历周庄时对自己的所见所闻所感进行描述的句子，然后点名学生简要叙述前两次游周庄留下的印象，突出“水韵水情”。并思考作者是从什么角度描写“周庄水韵”。采用竞赛的形式。
教师归纳总结：
（1）、概括性描述的语句
（2）、归纳小结：
文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”，“天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
诵读精彩语段，增强感悟能力。
教师组织引导学生诵读作者“第二次游周庄的情景”——“第二次到周庄是冬天，……用人类的乐器永远也无法模仿。”采用教师示范诵读，帮助学生理清背诵的层次和逻辑顺序，学生同桌（前后）两人一组相互从“试背”到“熟背”。
※背诵层次示例：（以句号为单位）
A．第一层：第一二三句，交代第二次游历的时间、情景及描述阳光照耀下，斑斑积雪之时周庄古镇的“水”（雪）之“色”（雪之白与古镇之古“黑”）
B．第二层：第四五句，描述“阳光下，积雪融化之时周庄古镇的“水”之“声”（滴水之声与流水之声的重叠）
拓展练习：
摘录课文中你最喜欢的精彩语句或语段。与以前掌握的名句比较。
六、 当堂训练（15分钟）
1、结合句意解释加点词语不正确的一项是 ( )
A．相看两不厌，只有敬亭山。
厌：满足。
B．船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。
丝弦：船舱里用丝制成的装饰物。
C．古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中。
出没：时而出现时而消失。
2.对下列句子所用修辞手法归纳正确的一项是 ( )
细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
A．比喻、排比 B．拟人、比喻 C．比喻、拟人、通感 D．拟人、通感
3．站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
（1）你能写出“相看两不厌”整首诗吗____________________________________________
(2)读上面的句子你能想出诗人卞之琳的断章吗?
课后记
我很快乐！你快乐吗？
板书设计
【板书设计】
整体水韵图画（1段——3段）。
“小桥流水人家”的周庄整体印象图
三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段）
第一次——烟雨迷蒙的周庄水墨画
第二次——冰雪消融的周庄动感版画
“水”（雪）之“色”——黑白分明对比强烈的版画
“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹
第三次——水天一色的周庄七彩梦幻图
【课题】
课型：新课型 执笔：艾湘 审核： 执行日期：
班级---- 组名： 姓名： 完成情况： 组长签名： 【今日警句】明·刘基： 大江之南风景殊，杭州西湖天下无。
【学习目标】
1、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
3学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
【学习重点】【学习难点】
了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课（略）
二、明确出示目的
三、 预习导学检查，（用时5分）
检查背诵情况。
抽查后一齐背诵。
四、高效课堂
1，自主学习点拨（10分钟）
精读局部重点语段（第5段）。
1、学生默读第5段“第三次游历周庄”的文段。
2、采用学生提出问题进行讨论，教师有选择地点拨归纳小结的方法：
（1）、描写景物方法多样。
※提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写？有什么作用？
※释疑参考：
移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采用移步换景法——“夜游节日梦境般的周庄”，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。
烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。——衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声——渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。
虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹”声，但一个为虚写，一个为实写。
（2）、写作顺序有条有理。
※提问：作者写第三次游历周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？
※参考提示：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。
※要求学生按照作者写作的时间和空间顺序，找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思考与练习二”）
A．张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象：
“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”
B．坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境”：
“……小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。”
“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。”
“船摇过桥洞，……一条张灯结彩的花船，……只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不绝……”
“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。……屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。……已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的.河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……”
小结：如果说“第二次游历周庄”，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音
方面来表现周庄之水声充满柔情，那么，“第三次游历周庄”，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。
（三）、品读散文语言。
1、分小组竞赛找出文中的“比喻句”并体会其作用及妙处。
“倒映在水中的石鞘、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……”
“……天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”
“古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”
“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。……”
“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”
“最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，……”
“我很难忘这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”
2、小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。
文中语言清新优美，如周庄之水，柔情万般，韵味十足，与所描写的水乡景物十分融洽。
拓展练习：
课后完成“思考练习四”：朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同。
水教案 篇3
活动目标
1．探索玻璃杯倒扣入水而手绢不湿的方法，感知空气存在并占据着空间。
2．能大胆地表述自己探索的过程和结果，体验探索的乐趣。
活动准备
1．物质准备：
第一次探究材料：小手绢、可封口塑料袋、不封口塑料袋、有盖的盒子、没盖的盒子、有盖的瓶子、没盖的瓶子、塑料包装 纸、皮筋、剪刀、透明胶带、清水一盆、干抹布若干。
第二次探究材料：玻璃杯人手一只，小手绢、干抹布若干、装满水的水盆每组两个。
其他材料：可乐瓶、小纸球、透明水盆、彩色乒乓球，玻璃杯。
2.幼儿经验准备：
了解水的特性及有关空气的知识，具备了一定的动手能力和语言表达能力。
活动过程
一、游戏导入，激发兴趣：
“小朋友们，看，老师手里拿的是什么？”（一只用小手绢叠成的小老鼠）“小手绢可以折出小朋友喜欢的'许多物品，小手绢还可以做什么呢？”“今天，我们一起来玩一个小手绢不怕水的游戏。
二、第一次探究活动：使用封闭的、半封闭的材料，探索让小手绢到水里也不会湿的办法，感知和发现“密封”能使小手绢不湿。
1．熟悉材料，寻找探究的方向：我们先来看看桌上有哪些材料？想想看，怎样做能让小手绢到了水里而手绢不湿。
2. 幼儿分组尝试，教师交代实验要求：试完一种方法，可以再试一种。但必须用抹布把材料和手擦干，这样才能保证第二次实验的成功。
3.组织幼儿集中讨论：“你是用什么方法成功的？”“有谁没有成功的，让我们大家来帮你解决解决？”
4.第一次递进，教师小结：成功的幼儿做实验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，手绢就不会湿；没有成功的小朋友也知道失败的原因了，是因为材料有缝隙，水进去了，手绢也就湿了。小朋友明白了用密封的办法能让小手绢不湿。
三、第二次探究活动，加深难度，解决“用一只玻璃杯让小手绢不湿”的问题，感知空气的存在和空气占据空间的特点。
1.设置新问题：“只用一只玻璃杯，能不能让小手绢到了水里也不湿呢？幼儿自由尝试。
2.教师适时提示：“将玻璃杯杯口朝下压入水底，再把杯子提出水面，试试看，杯子里的手绢会怎么样？”
3.教师指导并请个别幼儿讲述成功的方法：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。
4．幼儿集中讨论：“刚才我们把手绢严严实实密封起来才不会湿，而玻璃杯口这么大，手绢也不会湿，这是为什么呢？”思考： （１）杯子里有什么？杯里除了手绢还有别的东西吗？（2）这种东西能看得见、摸得着吗？（3）在杯口斜着浸入水中的时候，看到了什么？是什么东西从杯子里跑出来吹泡泡的？
5．第二次递进，小结：玻璃杯里装满了空气，是空气把杯子严严实实地密封起来，水流不进杯子里，所以杯子里的手绢不会湿。
四、第三次探究活动，体验验证空气是占据空间的。
1.动手操作,加深理解：一个彩色乒乓球，一个玻璃杯，一盆水，想想怎样能使乒乓球“沉”到水底呢？一个小纸球、一个可乐瓶，想想不用手扔，不用脚踢，怎样让纸球飞上天？
2. 第三次递进，小结：我们周围充满着空气，而且空气是要占据空间的。
五、拓展延伸：
空气还有很多的秘密，我们要多动手、多思考，努力去发现它们。
水教案 篇4
「活动目标」
1、运用多种感官初步感知白糖、盐溶解在水里后水会变味。
2、幼儿从实验中体会到操作的乐趣。
3、体验解决问题的成就感。
4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
「活动准备」
1、水壶、透明一次性杯子若干、碟子
2、白糖、盐每组一份。
3、记录表、笔每人一份。
「活动过程」
一、情景导入主题。
1、看情景观察：教师表演，口渴了喝水。
提问：你们知道我在喝什么吗？
对了，我喝的`是水，你们都喝过水吧，你们觉得水是什么味道？
小结：白开水淡淡的，没有味道。我们每天都要喝适量的白开水，身体才会健康。
2、感知水的奇妙。
教师变魔术：把白糖和水混合，然后让小朋友猜猜水会变成什么味道。
请个别小朋友尝一尝，提问：请你告诉大家你喝了这水是什么味道的，你觉得好喝吗？
3、交流谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水？
二、比较糖和盐
1、教师出示盐和糖，让幼儿观察，比较盐和糖有什么区别
小朋友你们知道老师手上这个是什么东西吗？
2、提出问题：淡淡的水加入盐会变成什么味道，加入糖又是什么味道？
3、教师示范操作。
4、出示记录表，引导幼儿学习记录。
三、幼儿探索：变甜甜的水
1、交代要求幼儿操作：请小朋友每人拿两只杯子，尝试把盐和糖分别放入不同的杯子里。
2、交流：你刚才是怎么变的？先拿什么？然后做什么？加什么？用标记图表示出幼儿操作的过程。
3、小结：真奇妙，淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水，淡淡的水中加入盐就变成了大咸咸的糖水。
水教案 篇5
活动目标：
1、使幼儿喜欢玩水，在玩的过程中感知水会流动的特性，并获得有关的经验。
2、激发幼儿对探索活动的兴趣，乐意用语言表达所看到的现象。活动重点：使幼儿喜欢玩水，在玩的过程中感知水会流动的特性，并获得有关的经验。
活动难点：
激发幼儿对探索活动的兴趣，乐意用语言表达所看到的现象。
活动准备：
1、塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉2、没洞的饮料瓶、纸杯：有洞的饮料瓶、纸杯
活动过程
1、 出示材料，引导幼儿观察、了解操作材料：今天，老师给小朋友们准 备了这么多的东西。请你们用这些东西和水娃娃玩游戏。待会儿来告诉老师，你是怎么玩的，发现了什么？
2、幼儿分组操作
（1）让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水，引导幼儿边操作边说说灌水的结果。
（2）让幼儿用调羹、叉子舀水，并谈谈发现了什么现象
3、幼儿讨论
（1）说说刚才是怎么和水娃娃玩游戏的，发现了什么？
（2）筐里为什么盛不住 水？
（3）叉子为什么不能舀水？
4、再次出示新的.材料，提出要求老师这里还有一些瓶子、纸杯，用他们来装水会怎么样呢？你们去试一试吧？
5、幼儿分组操作。
（1）让幼儿用纸杯来装水，引导幼儿用手触两股水，说说有什么变化。
（2）让幼儿用饮料瓶装水，引导幼儿观察水是如何从洞里喷出来的
6、幼儿再次验证、操作
7、组织幼儿说说。你请了什么东西来帮忙？饮料瓶还会漏水吗？
8、小结今天，小朋友们会自已想办法来帮助水娃娃，真能干！水娃娃不仅是我们的好朋友，我们的生活也离不开它。我们要像对待好朋友那样爱护水娃娃、保护水娃娃。活动延伸让幼儿继续用有一个的饮料瓶来玩水，引导幼儿将瓶子装满水后，并在水中把盖子拧紧，拿出后会怎么样？再把瓶盖打开，又会发生什么现象？让幼儿在玩水的过程中初步感知大气压力与水流动的关系。
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