犟龟教案

时间：2022-02-28 07:11:05 教案我要投稿

犟龟教案10篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的犟龟教案10篇，希望对大家有所帮助。

犟龟教案10篇

犟龟教案篇1

　　活动目标：

　　1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。

　　2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。

　　3、体验阅读活动的快乐。

　　活动准备：PPT课件、故事录音、呼啦圈活动过程：

　　一、观察封面，引出故事主角。

　　小朋友，你们了解乌龟吗?它是一种怎样的动物?能感受到这只乌龟现在的心情吗?

　　二、师生共读，触摸故事。

　　1、观察画面细节，引出故事。

　　(1)听故事录音第一段。

　　(2)引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的`慎重决定。

　　2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。

　　(1)陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁?蜘蛛发发为什么要大笑?

　　(2)陶陶会放弃吗?它怎么说的?(我的决定是不会改变的!)3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。

　　(1)一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的?引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。

　　(2)一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。

　　4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。

　　继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误?(方向走反了)还要不要去参加婚礼?

　　5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。

　　陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么?陶陶是怎么做的?

　　三、故事结尾，感悟哲理。

　　1、故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。

　　(1)观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。

　　(2)引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。

　　2、教师小结点题。

　　现在你们知道封面中的陶陶为什么微笑了吗?对!坚持就是胜利!

犟龟教案篇2

　　目标：

　　1、感受故事中的坚持信念，喜欢小乌龟淘淘。

　　2、和朋友一起在游戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。

　　活动准备：

　　3和5的倍数；孩子穿软底鞋；小软垫子。

　　活动过程：

　　一、导读：封面

　　1、犟龟，可能是一只怎样的乌龟？

　　二、解读故事关键提问：

　　1、淘淘一路上遇到过谁？蜗牛会对淘淘说什么？淘淘会怎么回答呢？（分两队，一起对话）

　　2、翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持，还是停下？

　　3、操作玩耍：做高山游戏规则：3人一组做高山，看哪一座最高最牢固。

　　全体尝试。（一分钟）讨论方法：个子小的做山峰，个子大的作山脚---稳稳的。

　　4、故事结尾：

　　淘淘不停的赶路，就是为了参加一次永远难忘的`婚礼。这就是犟龟淘淘的故事，你会像它一样吗？看看这本书吧。

　　活动反思：

　　《犟龟》这个故事讲的是一只乌龟为了参加狮王的婚礼途中遇到了各种困难，但小乌龟一路坚持，最终成功参加了狮王的婚礼。在整个教学活动中，我步步引导，努力让幼儿体验到淘淘的困难与坚持，但是在活动的过程中，也发现了很多的不足。首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。但由于PPT的制作并不精细，幼儿很难体会到淘淘艰难行走的心情。其次，在提问方面缺少开放性提问，幼儿回答较少，变成老师说幼儿听的灌输式教学。然后在体验坚持环节，时间较少幼儿并不能体验到困难。最后，在总结并没有解释清犟这一字的意思。

犟龟教案篇3

　　《犟龟》教案教学设计

　　教学目标

　　知识与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

　　过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。

　　情感态度与价值观：培养认准一个目标坚持到底并有勇气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确意见。

　　教学重难点：理解课文内容，分析犟龟的形象，领悟“犟”的积极意义。

　　教学过程：

　　第一课时

　　导入新课

　　同学们，今天，我们来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。

　　二、简介作者及文体

　　米切尔恩德，德国作家。

　　童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育的一种文学形式。

　　童话的情节离奇曲折，引人入胜；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是强烈的夸张性。

　　关于童话作品的写作方法：1、要有丰富的联想和想像。2、使用拟人、夸张等修辞手法。3、故事情节清楚，有深刻的启发和教育意义。

　　三、字音犟 jiàng 遗憾 yí hàn 障碍zhàng ài 哀悼 āi dào

　　四、阅读课文，整体感知

　　1、梳理文章层次，概括段意

　　第一部分（1－2）：小乌龟听到鸽子谈话，决定参加狮王婚礼。

　　第二部分（3－12）：小乌龟遇到各种困难及战胜的经过。

　　第三部分（13－17）：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

　　2、思考：文中哪些内容体现了乌龟的“犟”的性格？

　　第二课时

　　谈话引入

　　同学们，我们国家古代著名的军事家、政治家、诗人曹操曾在《龟虽寿》中写过这样两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。它的意思是说：年老的千里马待在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大抱负的人士即使到了晚年，奋发进取的雄心也不会停止。德国作家米切尔恩德笔下的小乌龟也具有这种品质，下面我们就一起来认识它。

　　精读课文，深入探究

　　（一）、研习课文内容

　　1、课文写了一件什么事？（谁+做什么）

　　小乌龟克服重重困难去参加最热闹的狮王婚礼。

　　（同学们知道，写叙事性的文章，我们一定要把事情的起因、经过、结果写清楚）——板书：起因经过结果

　　2、上节课，我们已经按事件的起因经过结果划分好了文章的段落。现在请同学们快速阅卷第1、2自然段，思考：我们这个故事的起因是什么？——小乌龟听到鸽子的谈话，决定去参加狮王的婚礼。（板书：听到谈话，决定参加这就是小乌龟要实现的目标）

　　3、老师曾经讲过，写事件的经过时，不能将事件写得一帆风顺，要设置困难。文中的小乌龟在去参加狮王婚礼的过程中，遇到了哪些困难？它又是怎样回应的呢？请同学们根据黑板上的提示，前后桌讨论后用简洁的语言加以概括。（板书：动物、困难、乌龟的动作、乌龟的语言）

　　引导学生完成相应提示内容。

　　4、现在请同学们认真观察并思考黑板上关于乌龟遇到并战胜困难的经过，说说这对我们平时写记人叙事类的作文有什么启示？

　　A、设置困难，使故事情节波澜曲折，引人入胜；（板书：设置困难、情节曲折）

　　B、运用动作、语言等来突出形象。（板书：运用动作、语言等描写方法）

　　本部分中，“我的决定是不可改变的”共出现了几次？这是什么修辞手法呀？（反复）它有什么作用呢？——强调小乌龟向着目标奋进的决心的坚定，突出小乌龟“犟”的性格。

　　下面我们来把握文章的结果。请同学们齐读13－17自然段，思考：小乌龟历经千辛万苦后，最终获得了什么？——看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。（这说明小乌龟实现了目标）

　　强调这个庆典的从未有过、最美丽、最盛大有什么作用？——说明经历艰辛的努力后一定会有很大的收获。这与《真心英雄》里的歌词“不经历风雨，怎么见彩虹”讲的道理一样，所以呀，同学们不管是现在，还是将来，不管是生活，还是学习工作，都要勤奋进取，爱拼才会赢嘛。

　　（二）、探究“犟”的含义

　　同学们看下“犟”的字形，上面一个“强”，下面一个“牛”，像牛一样倔强，倔强固执，不听人劝。本义含什么感情色彩呀？（贬义词）。那我们本文赋予它什么新的含义呢？

　　先请同学们找一找，课文的哪些内容体现了小乌龟“犟”的性格？这些内容表现了小乌龟什么样的品格？

　　狮子洞中路途遥远，时间紧迫，其中还有万险千难，但小乌龟仍决意前去——勇敢

　　面对蜘蛛的嘲笑和同情，小乌龟自信看了看结实的'腿，并说“我会准时赶到那里的”——自信

　　面对壁虎说婚礼取消了和乌鸦说狮王战死了，小乌龟仍继续向前，没有退缩——坚定执着

　　D、面对蜗牛说方向走反了，小乌龟却听进去了，掉转了前进的方向——择善而从

　　（三）、分析形象

　　1、记叙事件的文章都会塑造形象来突出主题。分析并概括形象也是中考的常见考题。所以请同学们一定要掌握方法。那这类题一般情况下应如何答呢？请同学们记住下面这个表述模式：

　　从“ ”可以看出，是一个的。

　　例如：从“想了一天一夜”可以看出，小乌龟是一只做事非常慎重的动物。

　　又如：从“乌龟满怀信心地看了看自己的腿，它们虽然很短，却很结实。它说：‘我会准时赶到那里的’”可以看出，小乌龟是一只充满信心的动物。

　　下面，请同学们按照这种模式，从课文的其他地方，分析并概括出小乌龟的形象特点（写在草稿纸上）

　　小乌龟的形象：勇敢自信、有礼貌（有修养）、择善而从、坚定执着、虚心请教、脚踏实地、言行一致

　　课文总结

　　本文告诉我们一个什么道理？

　　做任何事情想要获得成功，必须勇敢地战胜各种困难并坚定地向着目标奋斗。

　　2、学了本文后，你得到了什么启示？也就是平时的生活学习应怎样做？

　　3、送生名言：无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。 ——(英国)牛顿

　　板书：

　　起因——听到谈话，决定参加（欲达目标）

　　动物困难乌龟的动作乌龟的语言

　　勇敢自信蜘蛛腿短路长满怀信心地看结实的腿我的决定是不可改变的

　　蜗牛方向反了掉转方向继续走非常感谢你给你指路

　　坚定执着犟龟经过—— 壁虎婚礼取消继续向前爬去我的决定是不可改变的

　　乌鸦狮王战死日夜不停地赶路我的决定是不可改变的

　　择善而从

　　结果——看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典（实现目标）

犟龟教案篇4

　　《犟龟》教学设计

　　一、本课目标：

　　1、通过欣赏动画，理清作者思路，把握课文内容。

　　2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。

　　3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。

　　二、教学重点:

　　全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。

　　三、教学流程：

　　一、导入：

　　师：今天，咱们班来了许多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，我感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？

　　生（齐声回答）：有！

　　师：好!今天,老师收到一份柬,狮王二十八世要举行婚礼了，邀请老师和咱们班的同学去参加婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们打算怎么去呢？

　　师：大家的办法可真多呀！老师相信你们一定能准时到达的。在动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参加婚礼你们有什么疑问吗？

　　这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国著名儿童文学作家米切尔.恩德写的《犟龟》（板书米切尔-恩德犟龟）

　　二、释题

　　1、大家看“犟”字的结构怎么样？

　　2、“强”有三个读音，你能根据每个读音各组一个词吗？

　　3、你能根据字形说说它的意思吗？

　　三、初读课文，体会“犟” 的含义。（出示投影）

　　1、自读课文，自学生字词，并思考下列问题。

　　（1）、这篇课文主要讲了一个什么故事？用一两句话写下来。

　　（2）、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢？

　　（3）、小乌龟的“犟”体现在哪些方面？

　　（4）、从故事中，你受到什么启发？

　　2、导读

　　（1）你会读吗？（开火车读）

　　犟（jiàng）龟哀悼（dào）邀（yāo）请

　　瞌（ kē ）睡遗憾（hàn）丧（sāng）服

　　(2)你会写吗？指名到黑板上写。

　　（根据拼音写汉字，写完后齐读两遍）

　　（3）指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。

　　（4）我们都知道小乌龟最后终于参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”，那么，它在参加婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢？

　　生：不是。

　　师：那么它在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？请同学们在书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互讨论，用最简洁的语言把它概括出来。

　　（生看书勾画。）

　　师：找出来没有？

　　生：找出来了。

　　师：好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参加婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么？

　　生：路长腿短

　　师：“路长腿短”是谁告诉它的？

　　生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？

　　（抽生朗读）生：4——5段

　　师：谁来评评他读得怎样？

　　（哈哈大笑：嘲笑乌龟；同情的说：好象有点感动了，开始同情它了。）

　　师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参加最热闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

　　生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了第二个困难，是什么呢？

　　生：方向走反

　　师：这是谁告诉它的，在课文的第几段？

　　生：蜗牛，7段

　　师：大家一起来朗读一下这个自然段。

　　生朗读。

　　师：本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？

　　生：慢慢掉转方向。

　　师：第三个困难是什么呢？

　　生：婚礼取消

　　师：在课文的第几段？

　　生：9段

　　师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

　　生朗读。

　　师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？

　　生：没有回去。

　　师：它是怎样回答的？

　　生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　师：看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？

　　生：有。

　　师：是什么？

　　生：狮王去世

　　师：“狮王去世”又是谁告诉它的？在课文的第几段？

　　生：乌鸦。11段

　　师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

　　生朗读。

　　师：小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

　　生：没有，很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　师：狮王二十八世去世了，还会举行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去呢？

　　（引导学生理解小乌龟的目标，以及出发前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）

　　师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一下。在朗读的时候注意小乌龟的语气。

　　生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　师：“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的”在课文中一共出现了几次？

　　生：3次。

　　师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着——反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？

　　生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参加婚礼的信念之坚定。

　　师：说得非常好，现在你们应该知道，小乌龟的“犟”究竟体现在哪些方面了吧？说说你们的见解。

　　师：小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最后胜利的来到狮王洞前参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”。实现了它的愿望。想不想到狮子洞去看一看？

　　（课件演示狮子洞热闹的情景）

　　师：此时此刻，小乌龟心情怎么样呢？

　　师：让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的'第17自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。

　　三、揭示课文的主旨

　　学习了犟龟的故事，你们受到哪些启发呢？请大家结合自己的学习，用一句话来谈谈自己的感受。

　　师：大家都谈得非常深刻，是啊，不经历风雨怎能见彩虹，没有什么事能随随便便成功，小乌龟的故事告诉我们，无论做什么事，要想成功除了要认准目标坚持到底，还要有面对困难勇往直前的精神。

　　同学们，你们想成功吗？

　　下面我们来做一个心理测试题，看你是否具备一个成功者的心理素质。

　　① 当你被别人轻视时你会怎么办？

　　A、尽力与人争辩，心里不存在一点委屈

　　B、默默忍受，待时机成熟再打算。

　　②当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？

　　A、改变方向，从头再来，因为走自己的路也要虚心接受别人意见。

　　B、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，因为但丁说：走自己的路，让别人去说吧。

　　③当你一直看不到成功的迹象时，你会怎么办？

　　A、继续努力

　　B、放弃努力

　　师：祝贺你们，你们都将成为一个成功者。老师在这里送给大家一个公式，希望大家能常以这个公式自勉，在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。

　　公式：

　　成功=正确的目标＋坚强的意志

　　四、质疑

　　1、学生质疑，大家解答

　　2、老师质疑：

　　作者在写童话时，为什么要写蜗牛用了半个小时才理清思路，壁虎在打瞌睡，乌鸦穿着丧服呢？

　　引导学生认识：写童话时要注意：1、想象要以现实为基础。

　　2、要抓住动物的特点进行描写。

　　五、作业

　　师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，自己编一则童话写在练笔本上。下课！

　　六、板书设计

　　17 犟龟

　　米切尔?恩德

　　路长腿短坚定信念

　　困难方向走反不可改变的持之以恒犟

　　婚礼取消勇往直前

　　狮王去世虚心接受意见

　　成功=正确的目标＋坚强的意志

犟龟教案篇5

　　教学目的与要求：

　　1．培养学生的想象力和创新意识

　　2．学习童话的朗读

　　重点：

　　分角色表演中体味童话的特点

　　难点：

　　如何评价犟龟的“犟”

　　教具：

　　动物头饰，背景音乐磁带，小黑板

　　教学过程：

　　一．情境导入

　　师：今天是什么日子啊，群英会啊，小动物们大聚会。那我来宣布一个好消息，狮王二十八世要举行婚礼了，邀请我们都去参加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚礼两周后就要开始了，时间很紧，而狮子洞路途遥远，怎么去呢？（众说纷纭）好，大家都有办法，那我们赶紧上路吧。

　　（一只玩具小乌龟爬上讲台，嚷着：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一边去，你来凑什么热闹，上次龟兔赛跑算你走运，让你得了第一，这次，哼，恐怕等你到时，他儿子都要结婚了小乌龟：没关系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）

　　师（笑）你还真犟啊，好吧，你也一起去吧（小乌龟下台）今天，我们就来学习一篇新课文，看看这只德国作家笔下的.小乌龟是如何的犟。

　　板书课题：犟龟

　　二．分角色表演

　　那这只小乌龟如何的犟呢？让我们拭目以待，掌声欢迎小乌龟闪亮登场（开始进入各自角色）放背景音乐

　　表演完毕。师：谢谢你们带来的精彩表演，掌声欢送入座。

　　三．你来表演我来评。学生评析表演者

　　表演得好的，为什么？表演得不到位的，为什么？（分析时可找出各角色特征的词语）

　　四．为这故事续1-2个情节。

　　很好，同学们现在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我们来为这篇课文再续1-2个情节，看小乌龟还会遇上一些什么动物呢？（自由组合）

　　学生评。

　　老师小结，穿插童话的特点

　　五．举行记者招待会

　　师：同学们都表演得很精彩，那下面请大家谈谈自己最喜欢的动物及理由，最不喜欢的动物及理由。（估计都会喜欢小乌龟）看来小乌龟的偶像最多哦，那接下来，让我们的小乌龟来举行一次记者招待会，大家说好不好？也请小记者们踊跃提问。

　　师：好，小乌龟辛苦了，不过，也算圆了自己的梦，就是“终于看到了从未有过的、最美丽、最盛大的婚礼”那现在，请我们的大象河马护送它回家吧。

　　六．小结

　　大家都很喜欢小乌龟，那有没有注意到小乌龟说得最多的一句话是什么呢？（找）

　　板书：“我的决定是不可改变的”

　　那这句话体现了它的一种什么精神呢？（讨论）

　　明确：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻

　　七．探究（出示小黑板）

　　1、如何评价犟龟的犟？跟我们平常说的犟一样吗？

　　2、你在学习生活中，是否也曾经历过一些困难，你又是如何克服的呢？

　　八．布置作业

　　想象：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰上那些劝阻它的小动物，它们会说些什么呢？

犟龟教案篇6

　　一、教材分析

　　《犟龟》是语文版教材七年级上册第五单元的第一课，这一单元共有四篇课文，有的是童话作品，有的是科幻作品。本片课文是学生升入中学后接触到的第一篇童话作品。童话作品是瑰丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草鱼虫，都被赋予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想的舞台上。所以在阅读这类作品时需要通过反朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，了解这类作品的写作方法，并加以学习和运用。

　　二、学情分析

　　虽然本文是七年级学生接触到的第一篇童话作品，但经过六年的小学学习，学生都已经具备了一定的文学素养，所以对情节的把握并不困难。加上这篇文章语言生动、想象生动，也易于被学生接受。但这篇文章寓意深刻，学生在理解上可能会产生分歧，在教学过程中教师应注意加以引导。

　　三、教学目标分析

　　1. 知识与技能目标：通过阅读文章，理解“犟”的深层含义。

　　2. 过程与方法目标：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。

　　3. 情感态度与价值观目标：感受“犟龟”精神的现实意义。

　　四、教学重难点分析

　　1. 教学重点：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。

　　2. 教学难点：理解”犟”的深层含义。

　　五、教学过程

　　（一）

　　学海拾贝

　　问题：1.本文的作者是谁？哪个国家的？

　　2.本文的'体裁是什么？

　　3.字词积累

　　此环节可通过抢答问题和课堂测验的形式来完成。旨在帮助学生回忆上节课的重点内容，检测学生基础知识的掌握情况，并为本节课的学习打下基础。

　　（二）

　　1.导入新课

　　通过上节课的学习，我们认识了一只可爱的小乌龟，谁能给老师讲讲这只小乌龟的故事？他想做什么去？途中经历了什么？遇到这么多困难，要是换成其他人也许就不去了，但小乌龟有没有去？

　　明确：小乌龟要去参加最美丽、最盛大的婚礼。途中所遇困难（1）距离远（2）时间短（3）走错路

　　此环节的设置旨在通过提问的形式引起学生的学习兴趣，帮助学生进入本节课的学习。

　　2.提出问题，深入研读。

　　在分角色朗读课文的前提下，用提问的形式引导学生完成教学目标

　　（1）能不能根据这个故事说说小乌龟的形象有什么特点？（用一个字概括）

　　明确：用文中的一个字概括“犟”

　　（2）小乌龟的“犟”是怎么体现的？你是如何看出来的？（在原文中找）

　　明确：从小乌龟的语言、行为等方面可以看出小乌龟的“犟”。例小乌龟多次说“我的决定是不可改变的”。分析课文检复

　　此题旨在帮助学生熟悉文章，找出小乌龟“犟”的依据，为下文分析小乌龟的“犟”的含义做准备。

　　（3）小乌龟的“犟”是不是仅仅包含我们上节课所说的“犟”的含义――像牛一样倔强、固执、不听人劝。小乌龟的“犟”又有什么含义呢？

　　明确：不是，小乌龟是听人却的，在别人指出他的错误方向走反了的时候，小乌龟能马上欣然的接受，并改正错误。所以说小乌龟是知错能改的，并不是不听人劝。所以说小乌龟的“犟”指的是认准一个目标就一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷。此环节的设置旨在通过引导的方式，帮助学生区分“犟”字字面上的含义和在文中所独有的内涵，初步完成教学目标，突破教学重点。

　　（4）文中都用了哪些描写方法来塑造小乌龟的形象呢？（在文中找出）并说出小乌龟的性格特点。

　　明确：首先描写方法的种类，在此基础上明确文中用了语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来塑造小乌龟的形象，并突出了小乌龟倔强、一往无前、有恒心、有毅力、知错就改等特点。可采取小组讨论的方式来完成此题，组内互相补充答案，教师作适当引导和完善。

　　此题的设置旨在帮助学生明确并掌握塑造形象的方法，并据此体会人物形象的特点。从而完成教学目标，突破教学重点。

　　3.拓展延伸

　　联系生活实际想想，小乌龟的“犟”对我们有什么启示？

　　明确：此环节的设置旨在让学生联系实际生活，学以致用，从小乌龟身上学到坚持不懈，一往无前的精神，并应用于自己的实际生活。学生可自由发言，不做固定答案。

　　4.课堂小结

　　此环节可有学生独立完成，自行总结这节课的收获，可从知识和情感两方面回答。

　　5.课后作业

　　设想小乌龟在回去的途中又遇到了那些动物，他们之间会有什么样的对话？会发生什么事情呢？续写童话，字数不少于600字。

　　6.板书设计

　　小乌龟――“犟”――下定目标、一往无前、坚持到底

犟龟教案篇7

　　一、导入新课

　　1.讲《龟兔赛跑》的故事

　　师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？

　　生（齐声回答）：有！

　　师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。

　　生：上台讲故事。（内容略）

　　2.学生谈从中受到的启示

　　师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？

　　生：骄兵必败。

　　生：做事只有坚持不懈才能获得成功。

　　……

　　师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……

　　生：犟龟！

　　二、读解课文

　　1.介绍文学常识

　　师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。

　　生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。

　　师：请同学们默念三遍，把它记牢。

　　2.解题

　　师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？

　　生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。

　　师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。

　　生：强壮、倔强。

　　师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？

　　生：固执得像头牛。

　　师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。

　　生：上台复述课文内容（略）

　　师：很好。三言两语就将“犟”说出来。

　　3．初读课文，体会“犟”的第一层含义。

　　师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的？

　　（一女生上台）

　　（老师带头鼓掌）

　　生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。

　　（学生准备将角色写在黑板上）

　　师：你来分配吧，我来给你当助手。（教师板示各个角色）

　　学生分角色朗读（略）

　　师：谢谢“小王老师”。同学们都读得很好。下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？

　　生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。

　　生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。

　　师：表现在哪里？

　　生：它在路上遇到许多动手的劝阻。

　　师：都有哪些？

　　生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。

　　师：蜗牛也是吗？

　　生：不是。蜗牛是给它指路的。

　　4．边读边解，体会“犟”的第二层含义

　　师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？

　　生：蜘蛛。

　　师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？

　　一学生朗读。

　　师：谁来评评他读得怎样？

　　生：读得很有表情。

　　生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。

　　生：蜘蛛前面哈哈大笑，应该读出笑的语气。

　　师：蜘蛛为什么哈哈大笑？

　　生（齐答）：嘲笑乌龟。

　　生：语气应该有变化。患得患失前面是嘲笑，后来好象有点感动了，开始同情它了。

　　师：很好。你钻研得很仔细。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

　　生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

　　师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了壁虎的劝阻……

　　（分析过程略）

　　师：通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊！

　　5．发挥想象，自主创造，体现“犟”。

　　师：我一直在想，小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。请最棒的上台展示表演。

　　（学生热烈讨论，几分钟后上台表演）

　　附：一组学生表演遇到狐狸的故事。

　　狐：哈哈哈哈！

　　乌：你笑什么？

　　狐：小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊？

　　乌：不，我是要参加狮王的婚礼。

　　狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。

　　乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼。如果我没去参加，会后悔一辈子的。

　　狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。

　　乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。

　　……

　　6．简要点明“犟”的第三层含义

　　师：表演进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。今天我们认识了一只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克服困难的勇气，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟。大家同意老师的看法吗？

　　（起初，学生齐声回答“同意”，老师又重复了一遍问题，学生们开始犹豫，思考，一部分学生明确回答“不同意”）

　　师：谁能说说不同意的理由？

　　生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。

　　师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的.时候，能……

　　生：虚心接受别人的正确意见。

　　三、课堂小结

　　师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？

　　生（参看板书回答）：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。

　　师：概括得很好。今天的语文课就要结束了，老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。

　　四、布置作业

　　师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。下课！

　　评点：

　　唐老师的授课《犟龟》是一堂别开生面的观摩课，有以下几点优点：

　　1．创造宽松的学习环境，真正把课堂还给学生，让学生在课堂中充分展示出自己的才华，充分发挥学生的想像力。在这堂课中，围绕犟龟的“犟”的含义，在课堂中开设了丰富多彩的语文活动：有学生讲故事、分角色朗读、学生表演、学生当临时老师，自我探讨教材、自悟自演等，既引人入胜，妙趣横生，又锻炼了学生的多种素养。

　　2．尊重学生，培养学生兴趣。与学生平等交流，有利于学生的主体性的发展，如：在课堂中老师说“我来当你的助手”，“我的理解不一定全对”等课堂语言充分体现了唐老师引导学生对文本多元解读的习惯。又可以激发学生学习语文的兴趣。

　　3．善于引导学生思维拓展。由课内引导到课外，注重知识延伸。“从文中犟龟与蜗、壁虎、蜘蛛以及乌鸦的对话，请同学们开动脑筋，续上一个情节”，还有如“犟龟回来的途中又遇到原来的动物将会怎样？”这样学生对文本会有更深的一层理解，激发学生探究能力。

　　4．本节课较好地体现了新课标“自主、合作、探究”的学习方式。

犟龟教案篇8

　　一、教学目标

　　（一）理清作者思路，把握文章结构。

　　（二）分析“犟龟”形象，理解深层含义。

　　（三）品味语言特点，学会心理描写。

　　二、课时安排２课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入

　　童话的世界是瑰丽而生动的，在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。今天，我们就一起来学习德国当代著名儿童文学作家米切尔·恩德的童话《犟龟》。

　　（二）自读

　　１.先请学生把作品自读一遍，注意捕捉作品中的语言信息，梳理作品的结构。

　　２.请几个学生分角色朗读课文，注意角色各自的不同特点；注意在不同语言环境下朗读语气、语速的把握。

　　（三）讨论

　　１.故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事?

　　明确：起因——小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。

　　经过——路上所遇到的种种阻碍，以及战胜困难的过程。

　　结果——小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

　　２.作者并非只是单纯编织了这样一个童话故事，还鲜明地塑造了一个极为可爱的小乌龟的形象，这一形象有什么特点?用一个字概括。

　　明确：犟。

　　３.作品中的“犟”有怎样具体的内涵?

　　明确：认准一个目标便一往无前，坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷。

　　４.对形象特点的概括应该有一定的依据，这个依据的来源是作品本身。文中哪些地方最能体现小乌龟这一特点?

　　示例：

　　（１）文中多次写到小乌龟说“我的决定是不可改变的”，突出了小乌龟朝着既定目标义无反顾前进的决心。

　　（２）当蜗牛告诉小乌龟“你走的方向完全反了”时，小乌龟也没有动摇他的信念，而是掉转方向继续走自己的路。

　　（３）文中的开头和结尾，都提到小乌龟的一句话“我会准时赶到的”，表明小乌龟自始至终的坚定信心。

　　５.小乌龟“犟”的内涵中含有一种不怕困难的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小乌龟参加狮王的婚礼是十分困难的.呢?

　　示例：

　　（１）文章开头的“狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始”从距离和时间上交代了小乌龟实现理想的困难。

　　（２）途中小乌龟走错了路，也给这次行程增添了难度。

　　６.小乌龟的这种“犟”是否还有什么新的内涵?提示一下，也就是说这种“犟”并不是一味地固执己见，一条道走到黑，我们能找出例子证明这一点吗?

　　明确：小乌龟并非不听别人的正确劝阻，相反，只要是有助于目标实现的意见，他还是乐意接受的。当听到蜗牛说“你

　　走的方向完全反了”后，小乌龟就非常感谢他指路。

　　７.我们如何来评介这样的“犟”呢?

　　（此问的答案大体可以趋向一致，如有同学提出相反的看法，只要言之有理也可。）

　　８.童话的世界决不是一个孤独的生活舞台，那里还活跃着许多鲜活的生命，这些生命同样也具有社会中人的思想和言行、道德与爱憎。下课后，同学们可以从课文中找出一两个实例加以分析说明，完成“思考与练习三”。

　　第二课时

　　（一）设疑

　　在学习中，同学们肯定会有这样或者那样的疑问。这些疑问，其实就是对作品的深层次的思考。下面请同学们就这篇童话，说说你的疑惑之处，然后我们一起进行分析。

　　教师归纳学生可能会提出的问题：

　　１.小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算一个胜利者?

　　解疑：这个思考很有价值，从作者创作的意图看，无疑是要褒扬一种不畏困难、坚持到底的精神，具备了这样一种精神，他就一定会劳有所获。再看文章开头作者描写小乌龟心理的文字：“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢?”就避开了“狮王二十八世婚礼”的说法，也为后面小乌龟的成功埋下了伏笔。

　　２.乌龟在途中已知道狮王在与老虎的恶战中去世了，可他到了狮子洞，问猴子的话却是：“这里是在庆祝狮王二十八世的婚礼吗?”这是不是有些矛盾?

　　解疑：回答这个问题，要仔细阅读小乌龟提出这一疑问的前因，（可请学生们一起朗读文章第１３小节）再看小乌龟问猴子时的神态是“不解”，这样看来该是不矛盾的。

　　３.既然狮王二十八世已经战死，婚礼没有举行，怎么会有狮王二十九世的婚礼呢?

　　解疑：这个问题很有意思，解决这个问题可能得从童话这种文学体裁自身的特点来说。童话是幻想成分最多的一种故事，它常常大胆超越常识，常常大胆突破常规思维模式，因此一些超越现实的离奇的情节，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也许这也就是童话的魅力所在吧。

　　４.我们从小乌龟身上可以看到一个有“坚定信心”的人的具体表现。那么，是不是做任何事情，在任何情况下，只要“坚定信心”，就一定能成为成功者?

　　明确：“坚定信心”，是成功的一个极为重要的条件，但不是惟一的条件。许多事情成功的背后，还聚合了诸多的其他因素。

　　（二）拓展

　　应该说《犟龟》这篇童话，渗透了一些新时代的特征，它与传统的童话作品有许多区别，请学生阅读《乌龟和兔子》、《龟兔第二次赛跑》，比较它们之间的异同。

　　（此训练是开放性的，可从形象、结构上入手，也可从寓意、语言上揣摩，但要言之有理，言之有据。）

　　乌龟和兔子

　　有一天，一只兔子嘲笑乌龟的脚短，步伐慢。乌龟笑着说：“虽然你走路像风一样快，但我会在赛跑上赢你的。”

　　兔子认为他的想法简直是不可能的，就同意他的提议：请狐狸选择跑道，指定目标。到了赛跑的那一天，他们一同出发。乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐，向跑道的终点直直前进。兔子自信天生跑得快，一点也不将赛事放在心上，并在中途躺下睡着了。后来，兔子醒了，尽力向前跑去，他看到乌龟早已到达终点，并且正舒适地在那里打盹呢!

　　龟兔第二次赛跑

　　大家都知道乌龟和兔子赛跑，结果骄傲的兔子输了。其实这件事还没完呢!赛后兔子对乌龟说：“这次你侥幸取胜!有本事的，明年春天再赛一次!”乌龟爽快地答应了。

　　转眼间，春天又到了。小动物们带着鲜花，拿着气球，兴致勃勃地观看比赛来了。它们纷纷预测着比赛结果。狐狸说：“上次是乌龟赢的，这次乌龟也会赢。”“那不一定。”猫头鹰接过话头，“所谓‘吃一堑，长一智’。兔子上次吃了亏，这次一定会吸取教训，打败乌龟。”“有道理!”老鼠也插嘴了……

犟龟教案篇9

　　一、教学目标

　　1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。

　　2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。

　　3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。

　　二、教学重点

　　在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

　　三、教学准备

　　学生充分的预习课文，收集作者的有关资料

　　四、教学课时

　　1课时

　　五、教学过程

　　（一）激趣导入

　　今天老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛跑的故事，让我们来说一说。有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有…… 今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的《犟龟》。

　　（二）介绍作者先学生介绍，然后老师补充。

　　米切尔·恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成功为20世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的`名字一样家喻户晓了。

　　（三）既然米切尔·恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。

　　（注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。教师出示要求：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)

　　（四）整体感知指名同学接力复述课文。

　　（五）列举小动物进行性格分析

　　作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的？ (蜘蛛：嘲笑、自以为是；壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移)

　　（六）这只小乌龟特别在哪？

　　（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉàｎｇ”念对了。但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”上面的偏旁是“强”，倔强，下面的偏旁，是“牛”，平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，放在一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。

　　（七）小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢？

　　这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气，语调，语速。

　　1、为什么说小乌龟是个犟龟? （归纳：因为小乌龟能认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和障碍都不改变初衷，一往无前。）

　　2、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底? （归纳：“参加这有史以来最热闹的婚礼”“我的决定是不可改变的”）

　　3、文中一再重复这句话有什么作用? （归纳：突出小乌龟决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。）

　　4、那么小乌龟是顺利地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢?相机板书：蜘蛛——嘲笑，爬得慢蜗牛——方向反了壁虎——婚礼取消乌鸦——狮王去世小乌龟——我的决定不可改变（归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。）

　　5、那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么? 它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章具体语句谈。（归纳：有自信，有战胜困难的勇气，有顽强的毅力，还要能听取正确的意见。）小结：这样看来，光有对目标的坚定执著是不够的，还需要勇敢自信，顽强坚毅，这样才能到达你心中的目的地。

　　6、可老师还有个疑问，如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢? 小乌龟锻炼了意志，增长了见识，交了朋友，证明了“我能”……（有创见的看法应给予肯定。）

　　（小结：看来，成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。）

　　（八）师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像——休一样大胆地发现问题，提出问题。学生自主质疑解疑。

　　（九）大家表现得很不错，提了很多与课文内容有关的问题，现在我们来谈一谈你的收获。

　　（十）最后我们来讨论一下小乌龟的“犟”值得吗？师小结：我们做事也会像犟龟一样，不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为振翅高飞的雄鹰。同学们，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。

犟龟教案篇10

　　教学目标

　　１、了解文章内涵。

　　２、通过朗读，推敲品味真正语言。

　　教学辅助手段

　　电脑课件

　　教学步骤

　　一、说“犟”

　　１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

　　２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）

　　３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。

　　４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——（让学生解释“犟”的意义）

　　５让学生谈自身“犟”的经历。

　　二、读“犟”

　　学生自由朗读课文，老师巡视。

　　三、问“犟”

　　１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。

　　２、申明上述问题在以下的学习中来解决。

　　四、析“犟”

　　１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。

　　２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

　　３、表演和分析

　　（１）蜘蛛

　　Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）

　　（２）蜗牛

　　Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变，初中一年级语文教案《《犟龟》教案》。

　　（３）壁虎

　　Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；Ｅ、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）

　　（４）乌鸦

　　Ａ、懒得；Ｂ、简评；Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；Ｄ、为什么？狮王去世；Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，Ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；Ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。

　　五、辩“犟”

　　１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）

　　２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？

　　学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。

　　３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？

　　六、议“犟”

　　１、小乌龟的“犟”有什么新的含义？

　　２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？