《蜡烛》教案

时间：2022-02-27 13:46:39 教案

《蜡烛》教案汇总五篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《蜡烛》教案5篇，欢迎阅读与收藏。

《蜡烛》教案汇总五篇

《蜡烛》教案篇1

　　教学目标：分析品味重点语句，把握文章思想感情

　　1、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界;

　　2、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。

　　重点难点：

　　通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学准备：

　　1. 预习课文，

　　2. 查找有关二战时期解放南斯拉夫的情况

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。

　　二、检查预习

　　1、给下列加点字注音：

　　拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍

　　2、介绍二战解放南斯拉夫情况。(建议小组讨论候选代表发言)

　　3、作者简介

　　三、整体把握，感知课文：

　　1.自由朗读：读懂大意。

　　2.目的寻读：为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?理解这样写的`目的是什么?

　　对德军炮火的11次描写

　　对蜡烛的6次描写

　　对黑围巾的4次交代

　　对老妇人动作的反复描写(3次“爬”、3次“跪”)

　　提示：

　　对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。

　　在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。

　　“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。

　　3次“爬”写出了老妇人年劳力衰;3次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。

　　四、探究写法，揣摩感悟：

　　1 、再读全文，其中是否有些片断令你感动?请你为大家朗读一下，并说说令你感动的原因。(学生任意选择片断朗读，原因的说明言之成理即可。可选择重点语句作详细的讨论和分析)。

　　题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。

　　感人的原因：环境危险，炮火连天;老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力;老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;点在坟上的蜡烛有特殊的意义。

　　2.课文倒数第二小节这样描写，有什么作用?

　　勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。

　　3.文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，展开想像，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。

　　投影思考题：

　　1.老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的?

　　2.老妇人为什么对他们深深一鞠躬?她心里是怎么想的?

　　学生齐读或分读，自由讨论交流，教师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。

　　五、教师小结

　　文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。

　　六、布置作业

　　把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，300字左右即可。

《蜡烛》教案篇2

　　【教材分析】

　　《蜡烛》是前苏联作家西蒙诺夫的作品。作品刻画了一位南斯拉夫母亲，文中只有关于她的动作描写，没有语言描写。透过细腻的动作描写可以感受人物的心灵，感受这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱。作品突出蜡烛这个细节，赋予作品一种亮色。抒情诗般的结尾，深情赞美了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。根据课文特点，要着力探究这位南斯拉夫母亲的心理活动，根据她的一举一动感知她的'内心世界，并从字里行间体味在冷静的叙述中包含的作者的感情。

　　【教学目标】

　　１、结合具体语言环境，揣摩语句意思。

　　２、根据课文特点，着重体会人物思想感情的深度。

　　３、领会战争的残酷，体会反法西斯同盟各国战斗的友谊。

　　【教学重难点】

　　１、揣摩语句意思。

　　２、体会人物思想感情的深度。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、新课导入，学生简介作者背景，教师适当补充

　　二、整体感知

　　本文讲述了一个怎样的故事？（注意把握记叙要素。）

　　三、粗略探究

　　１、读了本文，肯定有一些片段令你感动不已，请找出来，在小组中讨论。

　　２、学生找出自己感动的片段并朗读、分析。

　　３、老师总结：感动表现在哪些方面呢？

　　⑴题材感人：

　　战争、炮火、蜡烛、烛光等。

　　⑵事件感人：

　　环境危险，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；在坟头上的蜡烛有着特殊的意义。

　　四、精细探究

　　１、教师指定探究问题：

　　⑴揣摩语句（课后第二题）。

　　⑵试分析蜡烛有什么特殊意义。

　　２、学生分组探究问题。

　　３、各小组代表发言，进行全班交流，教师参与。

　　五、拓展延伸

　　透过细致的动作描写，设想老妇人的心理活动。

　　六、布置作业

　　把设想的老妇人的心理活动整理在练习本上。

《蜡烛》教案篇3

　　《蜡烛》以散文章法构筑画面来显现作家的主观情绪。这类小说同样离开了情节的框架，作家精心准备了一幅画面，画面可能是一个人很短时间内的生活内容，透过画面，我们却可以看到他一生的生活状态或心灵状态，体味出作家对叙述对象的主观情怀和爱憎情感。不妨看看人教版八年级上《蜡烛》教案设计。

　　认知目标：

　　1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。

　　2、体会真挚感人的语言。

　　能力目标：透过行为领悟人性的本质。

　　教育目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。

　　重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。

　　策略和方法：朗读法、引导法。

　　教学媒体：录音机、投影仪。

　　课时安排：2课时

　　一、导入。

　　记得上学期的目标上有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。……谁能把这个故事讲下去?

　　同样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的'作用，今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用?

　　二、整体感知。

　　1、作者简介及背景。

　　2、学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢?

　　主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

　　3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何?

　　1)、环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。

　　2)、年老体弱，掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉。

　　3)、保护遗体——想到老妇人对烈士的感情。

　　4)、烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神。

　　(这个问题如果不先给出一个例子，学生是很摸不着头脑的。)

　　4、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义?

　　1)、红军烈士生命之光。

　　2)、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。

　　3)、两国人民战斗情谊的象征。

　　5、好了，下面你又可以难一难我了!

　　1)、最后两句话是什麽意思?

　　结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。

　　2)、有同学很聪明，就拿课后题问我。所以，顺便给他们处理课后练习了。

　　3)、课后练习二。

　　4)、课后练习三。

　　6、那麽谁来总结一下老妇人的形象?

　　(说的很多很杂，但都没有条理性。)

　　1)、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。

　　2)、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。

　　3)、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。

　　4)、红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

　　7、这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗?

　　(回答的很好。可是我觉得要是在开头问会更好。)

　　8、你还能举出像老妇人这样的例子吗?

　　板书设计：

　　母亲的眼泪戴黑色的围巾

　　老妇人红军战士

《蜡烛》教案篇4

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读，学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情。

　　2、品味语言，感悟文章意蕴。

　　3、激发学生的情感，培养理解和想象能力。

　　教学重点：

　　学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情，理解蜡烛的特殊含义。

　　课时安排：一课时

　　课型：课内自读

　　教学媒体：录音机、投影仪。

　　课前准备：

　　1、朗读课文，积累生字生词。

　　2、查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。

　　教学设计：

　　[教学步骤]

　　一、导入

　　由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？

　　1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂教师的奉献精神

　　2、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。

　　3、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别

　　4、“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。

　　蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？

　　二、朗读课文，思考：

　　①这是一对什么样的蜡烛？

　　②老妇人怎样点这对蜡烛？

　　③她为什么要点这对蜡烛？

　　三、师生共议

　　①是老妇人珍藏45年的结婚红喜烛，意义不一般。

　　②老妇人冒着炮火，不顾老年体弱，不怕艰难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士的遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的，老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额，最后拿出珍藏45年的结婚喜蜡，点在坟上。

　　③背景提示：1944年，第二次世界大战时，德国法西斯侵占了南斯拉夫，世界上很多国家结成反法西斯联盟，苏联盟军来到南斯拉夫帮助南斯拉夫赶走侵略者，所以南斯拉夫人民非常感谢苏联红军。

　　文中一位苏联红军战士是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人为他堆的，她不忍心红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。老妇人对一个苏联红军青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊。

　　四、这篇占地通讯非常感人，给人留下难忘的'印象，学生找出自己最感动的部分，细细品读，并想想这样的艺术效果是怎么产生的？

　　学生讨论后教师总结：首先当然是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写作方法也是重要的。探究这篇战地通讯的写法，可以悟到，作者在落笔之前，对事件之所以感人的种种因素是作了分析的，在叙述过程中，在感人的因素上就着力描写。再则，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。

　　事件感人的因素有哪些呢？分析起来有四点。一是环境危险，炮火连天；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，都着力描写，造成了感人的效果。

　　五、理解课文最后一句话。

　　最后一句话意味深长，齐读，体会用意。

　　蜡烛的深意：

　　a象征红军战士的生命之光

　　b象征两国人民的深厚情意

　　c象征他们之间的母子深情

　　d象征和平、希望和胜利

　　六、作业

　　完成课后练习三。

　　板书

　　什么样的？45年前的结婚喜烛

　　怎么点的？先埋后点

　　环境险恶炮火连天

　　蜡烛年老体弱掩埋吃力

　　（线索）沉痛庄重情同母子

　　为什么点？

　　寄托哀思两国军民情深

《蜡烛》教案篇5

　　教学目标

　　１、有感情的朗读，体会人物思想感情。

　　２、理清记叙的要素，品味语言，感悟文章意蕴。

　　３、激发学生爱的情感，培养理解和想象能力。

　　教学重点

　　事件的起因、经过、结果，蜡烛的特殊意义。

　　教学准备

　　１、预习课文，查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。

　　２、多媒体辅助教学。

　　教学内容

　　这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了45年的两支结婚喜烛，点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。学习这篇文章，要用心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　有这样一个故事，夫妻二人都是工人，他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床，一张单人床，一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽小屋就跟着震动，儿子写作业思路就会被打乱，为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去，每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的.人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这是一个普通的亲情故事，但令我们感动。还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，给我们震撼。今天我们学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。

　　二、整体感知

　　１、板书课题并出示学习目标。

　　２、教师检查预习（学生交流、巩固）。

　　３、教师（或学生）配乐朗读，学生边听边思考问题。

　　４、投影思考题：

　　（1）复述课文情节，说说课文表现了什么主题。

　　（2）自由朗读课文，说说老妇人是怎样的一个人。

　　５、学生小组讨论交流，教师参与。

　　预期达到：

　　（1）跨越国界，情同母子，战斗的友谊。

　　（2）老妇人渴望解放、和平，对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出深沉、强烈的母亲般的爱。

　　三、研读赏析