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小兔请客教案

时间:2022-02-20 16:16:38 教案 我要投稿

实用的小兔请客教案3篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的小兔请客教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

实用的小兔请客教案3篇

小兔请客教案 篇1

  教学目标:

  1、在实际情境中,进一步体会加减法的意义。

  2、能正确地进行整十数的加减法计算。

  教学重点:

  体会加减法的意义,正确计算。

  教学难点:

  说算理

  养成教育训练点:

  1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。

  2、培养合作探究、交流的意识。

  教学准备:

  小棒、多媒体、计数器

  教学过程:

  一、复习、引入

  1、口答:2个十是多少?7个十呢?60里有几个十?80呢?

  2、情境引入:

  出示投影片,让学生说说童话故事,再提出数学问题。

  小兔在学校有3个好朋友,他们是小猴、小松鼠、小刺猬,平时经常在一起玩,互相帮助,无话不谈。这天,小兔过生日,请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待,瞧,他端出来了。一共有多少个苹果?刺猬最喜欢在别人面前表演了,这时,他看见有这么多苹果,就对大家说:“你们看我的表演。”只见他翻过身,一下躺到盘子里,摇了两下,站起来一看,一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果?

  二、算法探索

  1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示?怎么计算?

  2、操作,探索算法。

  引导学生用小棒代替苹果摆一摆,在组内说说怎样算出得数。

  生汇报,师引导学生流畅地表达出算理。

  3、认识加减法各部分名称,并加上单位名称。

  40 + 10 = 50(个) 50 - 10 = 40 (个)

  加数 加数 和 被减数 减数 差

  4、试一试。

  ⑴ 投影出示小棒,让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。

  40+20=60 60-20=40

  ⑵ 口答:

  7个十加2个十是多少?

  8个十减3个十是多少?

  3个十加4个十是多少?

  6个十减5个十是多少?

  三、巩固练习

  1、独立完成第2题,反馈。要求学生能说出算法(同桌说,提问个别说)

  2、游戏:找孩子(第3题)要求用尺子画线。

  3、第4题,提出问题并解答。

  四、总结:整十数加减的方法是怎样的?叙述加减法算式中各部分的`名称.

  五、板书:

  小兔请客(整十数加减)

  40 + 10 = 50(个) 50 - 10 = 40 (个)

  加数 加数 和 被减数 减数 差

  六、教学反思:

  这节课自我感觉不错,教学目标达到了,并且感觉效率也提高了不少,取得这些进展有好多方面的愿意:学生感觉这节课比较简单,喜欢学;我自身心态调整得很好,不慌不忙,哪怕讲不完,但是不能对重点知识轻描淡写,一笔带过。像赵老师和马老师说的一样,每节课上完之后都要进行反思,总结成功的地方和不妥的地方,我会坚持这样做,希望我的教学水平能够节节高升,更进一步。加油!

小兔请客教案 篇2

  教学目标:在实际情境中,使学生进一步体会加减法的意义,能正确地进行整十数的加减法计算。

  教学过程:

  一、导入新课

  小朋友,你们家里去过客人吗?你是怎么样招待客人的?

  今天,小兔请了许多小伙伴到家里玩,咱们一起到小兔家看一看小兔是怎么招待小伙伴的,好吗?(出示小兔请客情境图)

  二、探究新知。

  1、观察图,让学生编故事。

  师:你能自已看图编故事吗?

  师:谁想把自已编的故事讲给大家听?(指名讲故事)

  2、引导学生提问题。

  师:你能在这个小故事中发现哪些数学问题?

  学生可能说出:一共有多少个果子?小刺猬背走一盘果子后还有多少个果子?

  3、小组讨论解决整十数加减法的计算方法。

  师:你能自已解决提出的`问题吗?(学生尝试解决问题)

  师:请同学们在小组内讨论一下自已的解决方法,遇到不明白的问题怎么办?(学生活动)

  引导学生用小棒代替果子摆一摆,说一说,算一算,体会加减法的关系。

  4、全班交流。

  师:你们是怎么想的?你们是用个么办法解决问题的?

  让学生用自已的语言说出想法,鼓励独立思考。

  5、游戏

  6、比一比,看谁算得又对又快。

  三、课堂小结

  师:这节课你学到什么了?

  四、布置作业。

小兔请客教案 篇3

  教学目标

  1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

  2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。

  3.在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识,也培养学生初步的迁移类推能力。

  教学重难点

  使学生掌握整十数加减整十数的口算方法,以及加法、减法算式各部分名称。

  教材分析

  本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各称。

  本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生实际问题的意识和能力。

  学校及学生状况分析

  学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解,大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图编故事和看图提问题,部分学生已有一定的基础,但数学语言的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。

  教学设计

  一.奖品激趣

  这节课老师给小朋友们准备了好多奖品(智慧星)你们想得到它吗?(想)它呀,只喜欢那些专心听讲、爱动脑筋、爱思考、发言积极的小朋友。老师看谁表现的最好,智慧星就奖给谁

  二、快乐复习

  师:亲爱的小朋友们,上课前我们先来一场快乐比赛,好吗?(好)答的又对又快的加一颗星。

  (多媒体显示) 2个十是( ) 5个十是( ) 10个十是( ) 90里面有( )个十 70里面有( )个十 40里面有( )个十

  三、创设情境,引入新课

  师:你们的表现老师非常满意,看,老师把谁带来了(出示小白兔图片)。今天啊正好是小白兔的生日,一大早,它就到果园里去摘了好多新鲜的果子,想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题:小兔请客

  四、合作学习,探究新知 1、探索加法的计算方法

  (1)师:(多媒体出示主题图1)这就是生日会现场,请小朋友们仔细观察,你发现了哪些数学信息?

  生:小白兔先端来3盘果子,又端来2盘果子,每盘10个果子。 (2)师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢? 生1:一共有几个盘子?

  生2:一共有多少个果子?(根据学生回答板书:一共有多少个果子?) (3)师:小朋友们提的'问题都不错。” 要求“一共有多少个果子”,怎样列算式呢? (根据学生回答板书:20+30=或30+20=)

  师:30+20等于多少呢?你是怎样计算的?(先想想,然后把你的算法告诉你的同桌,有困难的孩子也可以用小棒摆一摆,用计数器拨一拨,比比谁的方法最妙,开始吧!)(学生活动,师巡视)

  师:谁愿意大声地说出你的计算方法吗? 生1:我是用小棒摆的。(学生边说边上台演示)

  师:谢谢,你的动手能力真不错,30+20是摆出来的,我们就叫它“动手操作算法”吧!

  生2:我是用计数器拨的(能上台来演示给我们看吗?)(学生边说边演示)

  师:这也是个不错的方法。还有吗? 生3:因为3+2=5,所以30+20=50

  生4:我是这样算的,30里面又3个十,20里面又2个十,3个十加2个十是5个十,就是50。

  师:掌声响起来,你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法?你能说说吗?(请学生起来说)

  (4)师:原来30+20可以这样计算,板书:30+20=50(个)你学会了吗?请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。(学生独立完成)

  师:谁能告诉我20+40=(你是怎样算的?)30+50= 10+20= (直接说结果) (5)加法算式个部分名称

  师:小朋友们,我们每个人都有一个好听的名字,加法算式里的三个数字宝宝也有名字,想知道吗?“相加的两个数叫加数,结果叫和” (师边说边板书 加数+加数=和)

  2、探索减法的计算方法

  师:小白兔可大方了,小兔子一共端来50个果子,正当大家准备品尝果子时,(出示情境图2)小刺猬为了让大家高兴,想给大家表演一个节目,说着来了一个前滚翻,把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。

  (1)师:聪明的你们,根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢? 生:原来有50个果子,小刺猬带走了10个,请问,还剩多少个果子?(根据学生回答板书:还剩多少个果子?)

  (2)师:还剩多少个果子?你打算怎样解决,请把你的算式和结果写在口算卡上,并想想你是怎样算的。(学生独立思考)

  (3)汇报

  师:你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗? 生:50—10=40(个)(根据学生回答板书)

  师:你是怎样想的?(5个十减1个十是4个十,就是40) (4)及时练习

  师:你们能干吗?那我们分男女生比比谁算得快

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