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《语言的魅力》教案

时间:2022-02-19 23:09:18 教案 我要投稿

精选《语言的魅力》教案四篇

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的《语言的魅力》教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

精选《语言的魅力》教案四篇

《语言的魅力》教案 篇1

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。

  2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  3、练习用有魅力的语言写警示语。

  教学重点:

  体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语魅力。

  教学难点:

  理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

  教学过程:

  一、谈话:

  师板书“魅力”,指名读。

  师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?

  这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉我们什么有魅力?

  二、自由读全文:

  读后用简短的语言说说课文写了一件什么事?

  三、摘出重点句:

  通过读书,你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书:我什么也看不见)

  有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充“春天到了,可是”)

  四、默读课文:

  1、从哪看出这句话没有魅力?(读好第1-3自然段)

  自读、画批,读后全班交流,谈谈自己的理解。

  引导学生从以下几方面体会:

  (1)抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

  (2)从老人的神态、语言去体会。

  (3)从老人收入的情况去体会。

  2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?(读好第4、5自然段)

  引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

  师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,前后却发生了那么大的.变化,这里我们会产生怎样的问题去探究呢?(引导学生提问:这到底是为什么?)

  教师勾画板书。(用木牌形状把这句话框起来)

  学生齐读板书:春天到了,可是我什么也看不见。

  教师读。(读出感情,给学生以示范。)

  学生再读。

  五、自由读第六自然段。

  想一想这是为什么?

  学生谈谈自己的理解。

  教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说,却是一片添黑(屏幕随之变黑)

  你心里是什么滋味?

  感情朗读第六自然段。

  指名朗读。(引导学生读出自己的理解,把自己内心的情感通过朗读表达出来。)

  试背。

  师小结:改动后的这句,使人从无动于衷(板书)到纷纷相助(板书),这句话之所以有魅力,就在于它能——打动人心(板书)。

  六、语言实践活动。

  出示课后的三幅图,用有魅力的语言给图配上警示语。

  给出空白的一句,让学生写自己选定的内容。

  要求:能够打动人心,以情感人。

  写好后,全班交流。

  七、全文小结:

  诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人,同学们,你们看,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。

《语言的魅力》教案 篇2

  一、学习目标:

  1、认识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思。

  2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。

  3、练习用有魅力的语言写警示语。

  4、根据课文前4节,再仿写1节。

  二、教学重点:

  理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用。

  三、教学难点:

  感悟“春天到了,可是……”一句打动人心的原因,体会语言的魅力。

  四、教学准备:

  图片(春天美景)、小黑板

  第一课时

  一、揭题示标。

  1、板书课题,同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。)

  2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。如:学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)

  其实,你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力。今天,我们就一起来学习《语言的魅力》。 (板书:语言的魅力。学生齐读课题。)

  究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?让我们赶快打开书,去寻找一下答案。 3、出示学习目标。

  二、自主探究。

  1、出示自学提示。(初读课文,感知课文的主要内容后,同桌互议。)

  2、自由朗读课文,注意读准字音。

  3、检查生字(出示小黑板:衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏)

  (1)学生自读、同位读、开火车读。

  (2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下。

  (处理方法:一要注意总结理解词语的方法,如:衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同;三是注意评价,如:绅士,提议男生都做一个有礼貌的人。)

  4、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

  (正音时,可以强调:穿着(zhuó)华丽)

  5、 指名说说课文主要讲了件什么事?(2、3名学生)

  (教师根据学生的回答板书:我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到

  春天到了,可是…… 得到的钱多极了

  随机理解:无动于衷)

  三、合作提升。

  过渡:同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?

  1、默读课文,找一找什么情况没有变?(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上。)

  2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?

  过渡:这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了

  (学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。)

  3、品读这句话,说说你的感受。(让学生结合板书,发挥想像,充分发言。如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会。)

  4、(出示图片)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。

  (合上图片)可是,这良辰美景,(引读)对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

  当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)怎能不对他产生同情之心呢?(板书:产生同情)

  5、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段。(自由读。指名读。齐读。)

  四、总结解惑。

  1、通读课文,质疑。

  (1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的.理解。

  (2)“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?

  2、默读课文,探究问题。

  3、小组讨论并汇报。

  比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。

  写在木牌两边的语言分别是:“我什么也看不见。”“春天到了,可是……”写这两句话有一个共同目的:获得别人的同情,得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样:行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!”

  为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言,具有浓厚的感情色彩) 五、巩固运用。

  练读课文第 六自然段,体会感情色彩。

  1、“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学生的想像力自由说,不写出来的原因是留给他人想像的空间,让人去意会,有些意思是只可意会,不可言传的。)

  2、填表。

  春天良辰美景

  行人 盲人

  陶醉 漆黑

  上午 下午

  什么也没得到 多极了

  同情

  第二课时

  一、揭题示标。

  1、检查复习。

  2、出示学习目标。

  二、自主探究。

  1有感情的朗读课文。 2、小组合作。说说你读后的感受。拓展延伸

  三、合作提升。

  1、出示学习提示。

  2、小组交流:一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?(出示图片:1、不要踩草坪! 2、浪费水罚款!)

  四、总结解惑。

  教师点拨: 请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。

  (对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上。) 五、巩固运用。

  1、在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?

  如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

  2、学习丛书、以一带多。

  (1)读《母亲的姿势》《蚂蚁代点报恩》。

  (2)圈画好词佳句,说课文主要内容。

  附板书设计:

  语言的魅力

  我什么也看不见 春天到了,可是……

  什么也没有得到 多极了

  语言是连接桥梁 课后反思:

  (1)学生对课文字词解释较好,能联系上下文解释。

  (2)课堂学生发言积极,小组交流不够勇跃。有待再分功细改,调动积极性。

《语言的魅力》教案 篇3

  教学目标:

  (一)知识目的:

  有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。

  (二)能力目的:

  练习用有魅力的语言写警示语。

  (三)情感培养:

  帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。教学重点:

  体会诗人添上的那几个字“春天到了,可是”产生的巨大作用,感受语言的魅力。

  教学过程:

  一、旧知导入新课

  背诵《古诗二首》,感受古诗语言的意境美、凝炼美。

  揭示新课课题,齐读。

  二、浏览阅读,初步感知文中最就有魅力的语言。

  1、浏览课文,找出文章中最有魅力的句子,画下来。

  2、出示句子:

  春天到了,可是3、用文中蕴含的情感,激发学生的情感。

  春天到了,那是一幅怎样的画面,一起来读读文章中描写春天的这段话。

  出示春天文字:(生读)

  春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?

  再读一篇,边读边想想看见什么了?听见什么了?又体会到了什么呢?三、对比学习,理解课文。

  看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天,想到了春天的良辰美景,特别的美妙,春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不见。(板书:漆黑一片)

  齐读一段。

  板书:“我什么也看不见!”

  指导读“我什么也看不见!”

  找描写行人表现的词

  板书:无动于衷、淡淡一笑四、、对比阅读,读课文2—5段,深入思考。

  1、体会变与不变。

  对比读读,看看这一天什么“变”了、什么“没有变”?

  不变的:还是这个地点,还是这位老人,还是在这个阳光明媚的春天。

  变的:钱多了;给钱的'人多了;老人的心情变了

  2、变换不同语气读,体会其中的变化。

  3、对比的力量

  一个“可是”使结果一个天,一个地,春天意味着什么?光明、美好。盲人意味着?什么也看不到。如果两件事没有联系可能没有什么,一个“可是”话锋一转,把二者联系起来,自然让过往的行人想到很多。

  这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象,人们都会产生同情心,所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么?悲凉,同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。

  板书:解囊相助

  4、、讨论:一句话为什么会产生如此的变化?魅力在哪里?仅仅是书上写得富有诗意和感情吗?

  五、迁移阅读,体会语言的魅力。

  1、举例子,谈谈语言的魅力所在。

  那些能带给人们力量,信念,激发人们向上,给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的!

  讲故事《激励的力量》

  小结:语言的真正魅力,来自于有生命魅力的灵魂。能改变你一生的语言,这不仅仅是具有魅力了,还含有很多:教你如何做人?

  2、、精彩回顾。

  请同学们回忆一下:

  曾经感动过你的语言、警示语。

  曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言

  3、作业

  我们生活中有许多有魅力的语言,你愿意去找一找吗?

  板书:

  23语言的魅力

  漆黑一片

  万紫千红

  无动于衷

  变

  产生同情

  淡淡一笑

  解囊相助

  叹息

  笑着

《语言的魅力》教案 篇4

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。

  2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  3、练习用有魅力的语言写警示语。

  4、学会本课21个生字,学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。

  5、教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识。

  教学重点:

  体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。

  教学难点:

  理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。

  教学过程:

  第一课时:

  读课文,初步感知课文内容,学习理解词语。

  一、导入课文:

  师:同学们,在本单元,我们已经结识了古今中外几位名人,都有谁谁啊?谁能说说?(我国明代医学家、药物学家李时珍,加拿大国际主义战士白求恩大夫)从他们身上我们发现了什么?(李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想,白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术,也有一种崇高品质和伟大精神)不错,那么今天,我们再来学习一篇课文,学习一位著名诗人的高尚品质。

  师:板书课题,

  生:齐读课题,

  师:同学们,读完题目,心里有什么感想?想知道点什么?或者你知道了什么?谁能谈谈!

  生:(魅力指的是非常有吸引力)

  生:(到底什么语言有那样的吸引力了?)

  生:(春天到了,可是我什么也看不见!)

  师:那这句话为什么就吸引人了呢?吸引谁了呢?想知道这些问题,开始读课文,找答案吧!

  二、学习课文:

  1、请同学们打开课本自读课文,初步领会一下课文内容,注意带拼音的生字词语,还要给课文标上自然段序号。可以吗?

  2、让生说说读完后的感想:

  (双目失明)

  (课文讲的是语言的魅力)

  盲人课文中是用什么词说的

  (课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事)那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢?在什么情况下这位诗人帮助老人的呢?请同学们快速从文中找一下相关的句段,准备给大家读一读!好吗?

  3、找生读课文第一自然段。

  4、读完后:让生说说当时的情况,(老人木牌街上过往的行人无动于衷)师相机指导:什么样的老人?

  课件(衣衫褴褛,头发斑白,双目失明)穿着描写

  5、默读课文第一自然段,想一想:你有没有什么疑问?

  (1)课件(他不像其他这样做的。)从这个句子你体会到了什么?自尊心很强

  (2)无动于衷是什么意思?他们为什么会这样?这说明什么?(因为街上出现一个乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他们都不为其然了,所以就无动于衷)

  6、师:那么,在这种情况下,著名诗人让彼浩勒是怎么做的?(找生读2、3、4、自然段)

  7、生:让彼浩勒问了盲老人,然后盲老人就说(课件)(唉!悲伤)课件(悲伤)感到很伤感,也很难过。指导有感情地读句子。

  8、听到这些,让彼浩勒又怎么做了?生(拿起笔,添上了春天到了,可是几个字,就匆匆地离去了。

  9、那么,有了这几个字以后,老人的情况有了什么样的变化吗?(找生读第5自然段)生:老人得到了很多钱,师:那他是怎么说的?指导学生有感情地读(课件)先生多极了!

  10、这时让彼浩勒怎么样了?(课件)摸着胡子满意地笑了。为什么?(因为老人得到了钱,让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关心他,而是想让所有的人去关心盲老人,这样比自己独自解囊相助,效果好的多了!不是吗?同学们!)那么让彼浩勒做了一件什么样的事?(伟大的事,好事)所以,当他写那些字的时候,匆匆地离去了。这下,同学们明白了吗?

  11、师:同学们,同样的一天,同样的一盲老人,同样的过往的行人,为什么前后有了这么大的变化?是什么起到了如此大的作用?生(语言的魅力)师:(什么语言)?

  生,(课件)(春天到了,可是我什么也看不见!)

  12、师:是呀,春天到了,可是我什么也看不见!这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。(看大屏幕起读)是的,同情之心呢?

  13、找生再读一遍;(课件)图片+音乐

  14、同学们,此时此刻,你们看到了什么?听到了什么?这美景怎能不叫人陶醉呢?(谁能换一个词,沉醉,迷人)但这美好的一切(文中怎么说的?良辰美景),对于一个双目失明的人来说,中是一片漆黑(课件)漆黑一片。这是多么令人心酸呀!这时,过往的行人的良心发现了,行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见,却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵,何况没有残疾的健康人群呢?行人们正是透过外表看到了实质,看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵,被其感动,甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育,于是纷纷解囊相助。

  15、当然,这一过程与诗人让彼浩勒不无关系,实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的`爱心,通过盲老人告知了行人,呼唤着行人心底的爱,行人心底的爱终于被呼唤醒来。)

  三、小结:

  所以说,整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事,但通过这件事,表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为!

  四、找生再读课文,注意生字,记生字。

  五、训练:猜字训练:(课件)

  六、作业:抄写生字

  板书:

  11

  语言的魅力

  双目失明的老人

  我什么也看不见!

  春天到了,可是

  无动于衷

  产生同情之心

  淡淡一笑

  解襄相助

  第二课时:

  一、组织学生看拼音写汉字,师指导书写。(练习单)

  二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢?下面,我们接着读课文,去体会!

  三、找生读文。

  四、找生谈谈自己的看法:

  师相机板书:盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后,只能会想到他是一位盲人,别的什么也不会去想,但是当诗人写了春天到了,可是我什么也看不见之后,人们就会想到春天的美景,想到(板书)万紫千红的春天,但,盲老人的眼前永远只是(板书)一片漆黑,仅仅是几个字,但就这几个字,唤醒了人们的冰冷的心!这就是语言的魅力!

  师:真的不错!下面谁能带着你此时的感受和体会读一下,课文最后一个自然段。

  五、指导训练:

  课后题和同步训练的题。

  六、拓展:

  在我们的生活中,你见到过有魅力的语言吗?(小草茵茵,何忍踩踏)请你给绿草地、水龙头,垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。

  七、总结:

  同学们,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。

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