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文言文教案

时间:2022-02-18 14:57:22 教案 我要投稿

有关文言文教案4篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的文言文教案4篇,希望对大家有所帮助。

有关文言文教案4篇

文言文教案 篇1

  教学目标:

  掌握文言实词,正确翻译全文,理解类比、对比、反问在说理中的作用。

  准确把握文中楚王和晏子的人物形象,感受晏子有利有礼有节的爱国精神。

  教学重点:掌握文言实词,正确翻译全文,理解类比、对比、反问在说理中的作用。

  教学难点:准确把握文中楚王和晏子的人物形象,感受晏子有利有礼有节的爱国精神。

  教学过程:

  一、导入

  1、时代背景介绍:齐景公在晋国访问时的狂妄态度,引起了晋国的不满,于是派出军队攻打齐国几乎兵临城下。通过这次教训,景公意识到单凭齐国的力量是无法与强晋抗衡的,于是他将目光放到了南方的楚国,决意与楚修好,共抗晋国。在这种情况下,具有外交才干的晏子作为使者访问了楚国。

  此时楚国由楚灵王执政,他目空天下,狂妄自傲,因此打算羞辱一下齐国的使节“身材矮小,其貌不扬”的晏子,于是便有了“晏子使楚”这个故事。

  2、楚王想出了一个怎样的`阴谋?晏子又是如何化解阴谋的?

  二、初读翻译

  1、朗读课文、复述故事(时间、地点、人物;起因、经过、结果)

  2、自读课文,圈划出不理解的字、词、句。

  3、互助翻译,疏通课文

  三、理解课文

  1、楚王要“辱”谁?(真的是为了辱晏子吗?)

  “齐之习辞者”VS“习辞者”

  2、楚王为了“辱”成功,做了哪些准备?

  与左右大臣合谋

  安排演员

  选择时机:酒酣

  3、在宴席上正式“演出”时有没有破绽呢?

  4、“王视左右曰”,此时的楚王可能有怎样的语气神情?

  5、面对楚王的别有用心的刁难,面对国家尊严受到威胁,晏子是如何应对的?晏子运用了哪些方法技巧进行反击?

  对比 淮南为橘VS淮北为枳

  类比

  对比 在齐不盗VS入楚则盗

  弊在楚

  5、“王笑曰”,楚王此时是一种怎样的笑?

  6、从全文来看,体现出晏子是一个怎样的人?晏子为什么要“避席”?

  7、楚王是一个怎样的人?

  8、分角色朗读

  四、总结

  1、通过这篇文章,你获得了哪些启示?

  2、复习文言文知识

文言文教案 篇2

  一、导入

  作者及题解

  二朗读训练,

  理解字词

  1.齐读,

  要求:读准字音、节奏。读完后师生共同正音正节奏。

  2.自由读一遍,

  要求:读得流利,注意初步体会其中的感情。

  3.朗读接龙,每生读一句。要求:大声地读,读准字音、节奏,读得流利。

  4.速读,

  理解字词,

  学生质疑,

  师生释疑。同时在下一个环节中随时发现字词的问题并解决。

  三

  理解内容,

  把握主题

  1.方仲永是一个怎样的人?你从哪里得知的?请说出你的结论及依据。.

  讨论,中间及时引导全面理解方仲永的特点、经历及结果。

  2.一个天生聪明的人最后沦落为“泯然众人矣”,你认为谁应该为他的沦落负责?

  讨论,中间及时引导全面理解方仲永的悲剧决不只是他父亲一个人造成的。

  3.你从方仲永的遭遇中懂得了什么?或者你从方仲永的遭遇中得到了什么启示?

  4.那么,文章作者写作本文想表达一个怎样的`看法呢?让我们读第三段,并联系文章标题“伤仲永”,讨论并概括作者在这些议论里所表达的观点。

  四小结拓展,

  思维训练

  1.小结课文.

  2.先天的天资与后天的努力究竟哪一点对学习的影响更大?(训练思维的发散性,言之成理即可)

  五巩固字词,熟读课文.

文言文教案 篇3

  【教学目标】

  1.道德目标:认识活板的发明对人类文化发展的深刻影响及重大意义,激发民族自豪感。

  2.情智目标:

  ①感情目标:

  ②认识目标:1、积累常见的文言词语。

  2、学会整理归纳文言文中古今异义、一词多义、同义词及通假字等文言现象。

  【教学时间】 ( 第一 学时)

  【教学手段】多媒体

  【教学过程】

  (一)感情调节

  1、由中国古代的四大发明导入新课。

  2、板书课题

  3、释题并简介作者

  (二)自学

  自学内容(一)走进文本,疏通文意

  自学方法1、朗读课文

  要求:1、注意读准字音;2、读出节奏。

  (1)给下面加粗的`生字注音。

  昇( )炀 ( ) 砥( ) 贮( ) 燔( ) 讫( )

  又为活板( ) 薄如钱唇( ) 蜡和纸灰( )

  数十百千本( ) 更互用之( ) 以纸帖之( )

  予群从( )

  (2)给下列句子划分节奏。

  已 后 典 籍 皆为 板 本

  其 上 以 松 脂、蜡和 纸 灰 之 类 冒之

  则 以 一 铁 范 置 铁 板 上

  以 备 一 板 内有 重 复 者

  用 讫 再 火 令药 熔

  其 印 为 予 群从 所 得

  2、对照注释,翻译课文。

  要求:借助书下注释和工具书以及已有的文言知识,解释文言实词和虚词,翻译课文。将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决,不能解决的以小组为单位提出,集体解决。

  方法指导:留、换、增、删、调。

  (三)当堂检测(归纳总结):

  1、通译全文。

  2、通假字

  (1)活板 板通

  (2)已后典籍皆为板本 已通

  (3)若止印三二本 止 通

  (4)文理有疏密 文 通

  3、词类活用

  (1)名词作状语

  A、板印书籍

  B、火烧令坚

  C、木格贮之

  (2)名词作动词

  A、则以纸帖之

  B、用讫再火令药熔

  4、一词多义:

  (1)为

  唐人尚未盛为之

  已后典籍皆为板本

  又为活板

  每字为一印

  满铁范为一板

  未为简易

  每韵为一帖

  不以木为之者

  其印为予群从所得

  (2)印

  板印书籍

  每字为一印

  (3)就

  持就火炀之

  瞬息可就

  (4)帖

  则以纸帖之

  每韵为一帖

  (5)其

  其法

  其上以松脂……

  按其面

  其印自落

  其印为予群从……

  (6)火

  火烧令坚

  持就火炀之

  用讫再火令药熔

  (7)之

  唐人尚未盛为之

  之类冒之

  持就火炀之

  更互用之

  则以纸帖之,木格贮之

  旋刻之

  不以木为之者

  以手拂之

  (四)作业:

  1、归纳总结本文的重要实词、虚词。

  2、翻译课文。

  3、预习:

  (1)你能用自己的语言概括活板的制作过程吗?

  (2)在说明活板制作技术时,采用的顺序是什么?(结合文中句子归纳)

  (3)活板有什么显著特点?体现在哪里?

文言文教案 篇4

  教学目标:

  1、了解文言文翻译常见误区

  2、学习文言文翻译要求和翻译方法。

  学习重点:1、2

  教学时数:2

  教学过程:

  一、导入能理解并翻译浅易的文言文中的句子。

  这是文言文学习的一项基本要求,也是我们必须掌握的一个知识点。尽管我们平时很重视文言文翻译的训练,但同学们翻译的实际情况却不尽如人意,与“信、达、雅”的标准相对照尚有很大差距。从句意理解上看,或者整个句子理解错误,或者个别词语认识有误,都不同程度地影响整篇旨意的准确把握。从翻译方法上看,许多学生不能坚持以直译为主、意译为辅的原则,致使译文只反映原文大意却破坏了原文的语言风格。文言文翻译如何实现“信、达、雅”的目标?除了一些常用的基本方法之外,还有哪些行之有效的方法?是我们这节课学习的主要内容。

  二、考点阐释理解并翻译文中的句子。

  首先,注意以下几点:

  ①在全文中理解句子。要整体把握全文,注意作者的基本观点和情感倾向,做到字不离词,词不离句,句不离篇。

  ②充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。

  ③对复杂的不好理解的`句子,最好做点句子成分分析,先抓主干,再理枝叶;或抓住关联词语,分析句与句之间的关系。

  ④调动已有的教材知识,进行比较推断,帮助理解。

  ★文言文翻译要求:信、达、雅

  1. “信”是指译文的准确无误。就是要使译文忠于原文,如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。即译文不歪曲、不遗漏、不增译。

  2.“达”是指译文的通顺畅达。就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯,字通句畅,没有语病。

  3.“雅”是指译文的优美自然。就是要使译文生动、优美

  ★文言文翻译的原则:在文言文翻译中,必须遵循“字字有着落,直、意译相结合,以直译为主”的原则。在具体翻译时,对文言文句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。如果直译后语意不畅达,还应该用意译作为辅助方法,使句意尽量达到畅达、完美。

  三、翻译常见误区

  错译。主要表现在实词、虚词和句式的运用方面。

  译错词义。混淆实词的古今意义和词类活用规律,忽视多义词的义项选择,不熟悉词的通假现象,缺乏古代文化常识,都会导致错译实词。例如:沛公军霸上 译成:沛公刘邦的军队在霸上

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