翠鸟教案

有关翠鸟教案模板七篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的翠鸟教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

翠鸟教案 篇1

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

　　2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

　　3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养观察兴趣，爱护小动物。

　　教学重点

　　1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

　　2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

　　3.学习理解词语的方法。

　　教学难点

　　在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　（第1课时）

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、出示课题，同学们，今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。

　　2、提问：那么，你对翠鸟有哪些了解呢？（翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）

　　（1、学生不知道，老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）

　　（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。）

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、自由读课文，要求：

　　读准生字字音，读通课文。

　　遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。

　　2、检查：刚才你认为比较难读的句子，现在已经读通顺了，谁愿意读给大家听。

　　3、再去读读课文，你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情？用----划出来。

　　（我们真想捉一只翠鸟来喂养。）

　　自己读读这句话，谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。

　　谁自告奋勇愿意来读？一起读。

　　是呀！小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，可他为什么这么喜欢翠鸟呢？

　　就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟？

　　谁来说一说？

　　二、细读课文，挖掘含义。

　　1、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？（1、2）

　　2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，

　　想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？

　　在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？你能不能读好它。

　　A、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。

　　你为什么喜欢读这句话？（写出了翠鸟的小巧、可爱。）

　　你从什么地方看出来的？（板书：小巧玲珑）

　　读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。（板书：红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴）

　　你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？自己读一读。

　　谁来读？我们一起试一试。

　　过渡：你还喜欢读哪几个句子？或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里？

　　B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　你为什么喜欢读这句话？（颜色美、写成人一样）（板书：头上橄榄色）

　　这一节中像这样的句子还有吗？

　　你能说说这两句话好在哪里吗？（板书：背上浅绿色腹部赤褐色）

　　是呀！运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。

　　孔雀那长长的尾巴像，真！

　　这头象的'身子像，腿像。

　　小白兔的眼睛像，多。

　　谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。

　　一起读。

　　再看看第2节，你还发现了什么？（先总起后分述）

　　（板书：颜色鲜艳）

　　像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。（出示单元提示）

　　自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学？

　　谁来说？（划出句子）

　　一起读这句话。

　　小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。

　　现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。

　　同桌之间试试看。指名说。一起说。

　　3、同学们，小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽，更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。

　　三、拓展延伸，进行说话训练。

　　仿照第2自然段的样子，按照总分结构写

　　网

　　一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。

　　我们的校园真美丽啊！

　　我的玩具娃娃真可爱！

　　我们的教室真干净呀！

　　板书：7、翠鸟

　　红色的小爪

　　小巧玲珑透亮灵活的眼睛

　　细长的嘴

　　头上橄榄色

　　颜色鲜艳背上浅绿色

　　腹部赤褐色

　　教学过程（第2课时）

　　一、复习检查。

　　通过昨天的学习，你已知道了些什么？

　　（词语的理解、翠鸟的外形……）

　　二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。

　　1、自读第二然段

　　（1）给句子标上序号。（2）在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。

　　2、交流汇报。

　　（1）学习总分结构的段落。

　　（2）翠鸟的颜色非常鲜艳。

　　（3）课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？

　　（4）小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

　　（5）学习“阅读提示”懂得方法。

　　（6）学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？

　　（7）“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

　　（8）看板书背诵，。

　　（9）学到这儿，你还有什么问题吗？

　　三、学习三、四自然段。

　　导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？

　　如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。

　　1、学生读课文。

　　2、交流汇报。

　　（敏捷、灵活）

　　你的理由是什么？

　　学习句子：

　　（1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。

　　（2）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

　　（3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。

　　停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。

　　3、有感情的朗读3、4自然段。

　　4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？

　　（1）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　（2）写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。

　　四、课后小结。

　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

　　2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

翠鸟教案 篇2

　　课文说明：

　　课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出我们对翠鸟的喜爱之情。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

　　2、在读清每句话的.意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

　　3、学习用总

　　分的方法写一段话的方法。

　　4、练习背诵第二段。

　　教学重点：分清主次，找出段的主要内容。

　　教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

　　教学过程：

　　一、导人新课：

　　板书课题：18翠鸟

　　齐读课题。

　　你想知道什么？学生质疑。

　　我们就带着大家的问提，深入学习课文。

　　二、出示教学目标。

　　三、学习第一自然段。

　　1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

　　2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　3、读一读有鲜艳一词的句予，联系上下文理解鲜艳一。词的意思。课文是怎样把翠鸟颜色非常鲜艳讲具体的？

　　4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？

　　5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？

　　6、指导有语气朗读课文。

　　四、学习第二自然段：

　　1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？

　　2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

　　（1）疾飞、一眨眼、又、轻轻地停说明什么？

　　（2）尽管可还是说明什么？

　　（3）苇秆摇晃，水波荡漾都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？

　　3、分组讨论：（投影）

　　（1）这一段讲了几层意思？

　　（2）这一段主要讲了什么内容？

　　4、指导有语气地朗读裸文。

　　5、按等待、发现、叼走的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　（投影）填课文内容填空：

　　五、学习第三自然殷。

　　1、齐读第三段。

　　2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？

　　3、从哪些地方可以看出我们喜爱翠鸟？

　　4、指导有语气朗读课文。

　　五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　六、齐读全文。

　　七、小结。

　　板书设计：

　　颜色鲜艳 小巧玲拢

　　18 翠鸟 目光锐利 动作敏捷

　　住在石壁上 不容易捉

　　习题：

　　一、根据意思写词语。

　　又鲜明又美丽 （ ）

　　飞得很快 （ ）

　　眼睛感觉灵敏 （ ）

　　只可以看到，但看起来不很清楚 （ ）

　　形容时间极短 （ ）

　　二、在括号里填上合适的词语。

　　颜色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）

翠鸟教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。

　　2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。

　　学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳

　　句的习惯。

　　感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。

　　2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。

　　（二）学习课文

　　引导学生自学：

　　（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

　　（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。

　　（4）找出不懂的问题。

　　学生按阅读提示，自学课文。

　　交流自学情况。

　　学习课文第一自然段。

　　（1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？

　　（2）逐句理解：

　　指读。翠鸟的小爪子有什么特点？

　　课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

　　作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？

　　翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？

　　（3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？

　　（4）作者是怎样观察的？

　　（5）指导背诵。

　　（三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。

　　第二课时

　　（一）学习第二自然段

　　朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？

　　小组交流。

　　读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。

　　引导学生体会这些词语用得准确恰当：

　　（1）让学生演示“贴”的`动作，理解“贴”的意思。

　　（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。

　　指导朗读。

　　（二）学习第二自然段

　　指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺序来写的？

　　理解第1、2句：

　　（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

　　（2）通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。

　　理解第3句：

　　（1）找出翠鸟捕鱼时的动作。

　　（2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。

　　（3）齐读这句话。

　　理解第4句：

　　（1）指读，看图理解“摇晃、荡漾”的意思。

　　（2）这句话更说明了什么

　　讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　有感情地朗读。

　　（三）学习第四、五自然段

　　自由读，思考：我们的脸为什么有些发红？

　　小组讨论、交流。

　　我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　指导有感情地朗读四、五自然段。

　　（四）质疑问难

　　（五）识记字形，指导书写。

　　（六）布置作业

　　背诵自己喜欢的自然段，预习第１４课。

翠鸟教案 篇4

　　一：创设情境，触发个性

　　师：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

　　生齐答：鸟的叫声，《翠鸟》教案。

　　师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

　　生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。

　　生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

　　生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

　　生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。

　　……

　　师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的'翠鸟。

　　生1：翠鸟有一双红色的小爪子。

　　生2：翠鸟的羽毛很漂亮。

　　生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

　　……

　　师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

　　『“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识，小学三年级语文教案《《翠鸟》教案》。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」

　　二：读文作画，张扬个性

　　师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

　　生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

　　生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

　　生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　……

　　师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

　　生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

　　生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。

　　「以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句“同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_”又掀起了一个小高潮，将学生推向“深入研究”的学习热情之中」

　　师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

　　（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

　　「这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」

　　师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

　　生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以，又尖又长。

　　师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

翠鸟教案 篇5

　　（一）教学目标：

　　1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

　　2、读通课文，了解课文的大意。

　　3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

　　（二）教学重难点：

　　重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

　　难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

　　（三）课前准备：

　　录象

　　（四）教学过程：

　　一、启发谈话。

　　同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

　　二、自读课文，理清文章脉络。

　　1．自学，初读课文。

　　（1）读准字音，读通课文。

　　（2）标出课文有几个自然段。

　　（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

　　2．检查自学情况。

　　（1）认读词语。正音：衬衫、锐利。

　　给带点字选择正确的读音。

　　a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。

　　b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。

　　（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）

　　（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

　　（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）

　　三、学习1、2两段。

　　1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

　　（1）理解小巧玲珑一词。

　　（2）文中哪些地方写出它的'小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）

　　（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

　　过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

　　2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。

　　（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）

　　小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。

　　（3）读24句：

　　①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

　　②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

　　③用喜爱、赞美的语气读好24句。

　　④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

　　3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

　　四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

　　五、作业。

　　（1）抄写字词。

　　（2）熟读12两段。

　　（3）比一比，组词。

　　逃（）隐（）疾（）衬（）桃（）稳（）病（）村（）

　　（4）给带点字选择恰当的解释。

　　疾飞（）

　　①病

　　②恨

　　③快，迅速

　　④疼痛。

　　锐利（）

　　①快或尖

　　②感觉灵敏

　　③勇往直前的气势。

　　板书：

　　总起分述的方法

　　找出总起句

　　主要写什么

　　读分述部分

　　从哪几方面写的

　　课后小结：

翠鸟教案 篇6

　　一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点，《翠鸟》教案。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：《翠鸟》课件

　　四、教学过程

　　（一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵… …（老师适时板书：美丽 机灵）

　　（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问： 哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵，小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。

　　（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的'机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？ 生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

　　（四）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

　　《翠鸟》教案

　　一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育

　　二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点，《翠鸟》教案。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：《翠鸟》课件

　　四、教学过程

　　（一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵… …（老师适时板书：美丽 机灵）

　　（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问： 哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵，小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。

　　（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？ 生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。

　　（四）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……

翠鸟教案 篇7

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。

　　教学目标：

　　1、知识目标：熟练地朗读课文，并能背诵喜欢的段落。

　　2、能力目标：提高对课文的理解及感悟能力，学会采用一定方法背诵喜欢的段落，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。

　　3、情感目标：培养学生与动物和谐相处的意识。

　　教学重点：了解翠鸟外形和动作的特点。

　　教学难点：培养学生对语言文字的感悟能力。

　　课前准备：课文插图或翠鸟图片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生饶有兴趣地自由说）

　　师：是呀！鸟是人类的好朋友，我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板书并出示“翠鸟”图）大家一起来叫一叫它的名字好吗？哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟？（生交流自己看到的翠鸟）能用一个词来形容翠鸟吗？（漂亮）

　　师：刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察，看看课本上是怎样描写的？请打开课本P98，找出相关的内容读一读。（学生自由读）

　　二、学习课文：

　　文章通过哪几方面描写了翠鸟的美？（生交流）哪位同学想把翠鸟的美读出来呢？（指名读、评读、范读）

　　过渡语：翠鸟可不只是外表美，它捕鱼的本领也很高呢！文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景？

　　快速浏览课文。

　　（1）指名回答。

　　（2）自学前二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解翠鸟的什么特点？并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　（1）指名回答。要求：先读后画，再谈谈自己的感受。

　　（2）顺势朗读，评读，适当范读。

　　过渡语：同学们，看着这小巧玲珑，动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法？

　　（结合学生想捉一只翠鸟的想法）同学们，看来大家也同文章的小作者想法一致，你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢？（学生阐述自己的观点）

　　教师适时向学生进行保护鸟类的教育。

　　师：看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了，我们只好远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿，请带着自己的体会自由读后两个自然段。

　　三、抄写生字

　　1、主记忆字形，提出难写的.字。

　　2、指导书写。

　　3、抄写生字。

　　四、板书设计；

　　外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

　　翠鸟动作：迅速、敏捷

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　上节课我们学习了《翠鸟》一课，知道了翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳，小巧玲珑；动作特点是（指名回答）动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点，把它描写那么美，那么可爱的？

　　二、学习描写翠鸟外形特点的段落：

　　1、先看第一段

　　A、学生自由朗读，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并说出理由。

　　B、指名回答，重点抓住“颜色鲜艳”来体会，并感受运用比喻表达的好处。

　　C、生读第一段，师相机指导。

　　D、试背诵这一段。

　　2、学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

　　A找出描写动作的词语，体会其动作迅速、敏捷。

　　B练习朗读，读出翠鸟动作迅速敏捷。

　　C从哪儿看出翠鸟机灵？通过小鱼的机灵，突出翠鸟机灵。

　　D试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计

　　三、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱？

　　师生共同总结：

　　1、抓住事物特点。

　　2、细观察，按一定顺序写。

　　3、运用比喻句等生动的表达方式。

　　四、读写结合：

　　仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。

　　五、作业：

　　收集有关翠鸟的图片及资料。

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