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小班美工小鸡教案

时间:2022-03-25 12:21:00 教案 我要投稿
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小班美工小鸡教案

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的小班美工小鸡教案,希望对大家有所帮助。

小班美工小鸡教案

  小班美工小鸡教案 篇1

  目标:

  1、了解小鸡基本的外形特征;

  2、能用剪、贴、画的形式表现小鸡的各种姿态,发展幼儿动手操作能力;

  3、体验美工活动的乐趣。

  4、感受作品的美感。

  5、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

  准备:

  各色蜡光纸上事先画好的大小不一的圆;剪刀;固体胶;油画棒;盛物筐;PPT。

  过程:

  一、结合PPT,在情境中感知小鸡的特征。

  (一)了解小鸡的外形特征。

  1、出示PPT1:这是什么?里面住着谁?

  2、出示PPT2:是谁呀?你是怎么看出来的?(尖尖的嘴巴)小鸡拼命地钻呀钻,终于钻了出来,看!

  3、出示PPT3:可爱吗?它长得什么样子?(圆圆的脑袋、胖胖的身体)我们一起来学一学。

  (二)观察小鸡的各种姿态和背景。

  师:这只小鸡可调皮了,刚会跑步就想到外面去玩了,看它跑到哪里去玩了?

  1、出示PPT4:这是怎样的一片草地?(密密的、绿绿的)小鸡玩得可开心了,它还会去哪呢?

  2、出示PPT5:这些花怎么样?一样吗?(有大的`,有小的,有各种颜色的)它遇到了谁?现在有几只小鸡了?它们会去哪?

  3、出示PPT6:原来它们跟你们一样也喜欢玩沙子呀!它们又遇到了谁?

  4、出示PPT7:怎么了?小鸡怎么办?(下雨了,躲起来)二、出示作画材料,了解作画方法。

  (一)出示材料师:小鸡就躲在这里,你找到它了吗?哪个是小鸡的头?哪个是小鸡的身体?为什么?(头小身体大)(二)欣赏范画,了解作画方法。

  师:让我们把它们变出来吧!原来有这么多小鸡呀!还有许多小鸡没找到呢,请你们去把它们找出来吧!

  三、幼儿作画,教师分层指导。

  鼓励幼儿大胆表现自己想法,根据幼儿程度不同可让程度好的幼儿贴完后添画小鸡,画完后教师引导幼儿说说所画小鸡的故事并记录。

  四、展示、评价幼儿作品。

  师:你喜欢哪只小鸡?为什么?

  教学反思:

  作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

  小班美工小鸡教案 篇2

  活动目标:

  1.学习正确的撕贴方法

  2.给小鸡涂色并添画小鸡的眼睛,嘴巴,小脚,引导幼儿画出不同动态的小鸡

  3.通过操作,提高幼儿的动手能力以及对美术活动的兴趣

  活动准备:

  1.活动室布置成公园,放有花,草,小房子,小圆桌等

  2.公园内隐蔽地散放“鸡蛋”(完整的蛋壳)内放画有小鸡基本形状的纸,小鸡轮廓线用针扎成一个个小圆孔

  3.圆形硬纸装有沙子且瓶口剪开的酸奶瓶若干(供插小鸡用)蜡笔,双面胶,抹布

  4.母鸡头饰

  活动过程:

  一.由鸡妈妈与小朋友的对话导入活动

  配班老师带领幼儿逛“公园”欣赏公园的美景,碰见“鸡妈妈”(由主班老师担任)小朋友主动向“鸡妈妈”问好,鸡妈妈显的很急的东找西找,小朋友问:“鸡妈妈,你在找什么呀?”鸡妈妈说:“前些天我在这里下了好多蛋宝宝,可我现在想不起来放哪儿了,小朋友,你们能帮助我找到蛋宝宝吗?”

  太好了!谢谢你们,不过我还有一个请求,过两天森林里要举行家庭演唱大奖赛,可我还没把我的`蛋宝宝孵成小鸡呢,你们能帮我一起来孵小鸡吗?好!现在我就把孵小鸡的本领教给你们。

  二.引导幼儿学孵小鸡

  1.鸡妈妈教本领

  “这是我的一个蛋宝宝,我把他焐一下,然后看看蛋壳里的小鸡到底长什么样了”(打开蛋壳,从里面取出一张纸)“哟,小鸡还没成形呢,让我们来和食指捏住纸,沿小圆空慢慢地撕下小鸡的外形,贴在圆形硬纸上,看一看小鸡成形了吗?还没有,我们就用蜡笔添画上眼睛,嘴巴,小脚,最后将孵好的小鸡插入酸奶瓶,放在草地上看清楚了吗?”

  2.提出要求

  “请小朋友找到蛋宝宝以后就帮我孵小鸡,撕的时候要捏住纸沿着小圆孔撕,小鸡的眼睛,嘴巴,小脚要画在合适的地方,蛋壳,废纸放入纸篓,不要随地乱丢。”

  3.幼儿动手操作

  教师重点指导幼儿学习正确的撕贴方法,引导幼儿画出小鸡的不同动态,帮助能力差的幼儿完成任务

  三.结束

  1.“哟,我的鸡宝宝全都孵出来了,真可爱,让我们来看看,有的鸡宝宝在干什么?有的鸡宝宝又在干什么?”“好了,让我们和鸡宝宝一起来唱歌吧”(演唱《小鸡小鸡在哪里》)

  2.告别鸡妈妈,模仿开汽车离开公园。

  小班美工小鸡教案 篇3

  活动目标:

  1.感受小鸡生活的不同姿态的美。

  2.学习将两个圆连接将小鸡的头和身体连接,并添画小鸡的眼睛、嘴巴、爪子。

  3.体验制作小鸡的快乐,能主动展现自己的作品,能与同伴交流自己的小鸡在做什么。

  4.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

  5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。

  活动准备:

  分四组:

  A组准备:即时贴剪成的圆形片、胶水、蜡笔、画纸、画垫

  B组准备:彩泥、画板

  C组准备:水粉颜料、画纸、画垫、蜡笔、瓶盖

  D组准备:蜡笔、画纸、画垫

  活动过程:

  一、谜语《小鸡》引题。

  圆脑袋、尖嘴巴、会捉虫、会吃米、唱起歌来叽叽叽。

  二、讨论演示小鸡的'简单动态。

  1.出示谜底:我们来看看,这到底是什么?(小鸡)

  2.提问:请小朋友来想想看小鸡会干什么呢?

  3.设置故事情节让幼儿联想:

  有一只鸡妈妈孵了许多鸡宝宝,有一天天气很不错,鸡妈妈带着一群鸡宝宝到草地上玩耍,有的鸡宝宝低着头在找虫子;有的鸡宝宝看见同伴找到了食物,飞快地跑了过来;有的鸡宝宝抬头再看天上的白云呢。

  4.教师示范制作小鸡的步骤。

  第一,将即时贴剪成的两个圆圈连接在一起,要求幼儿要将两个圆紧紧连在一起,制作成小鸡的身体和头;(即时贴撕下来的废纸要放在篮子里面)第二,然后给小鸡添上嘴巴、眼睛和爪子

  (1)添上嘴巴,请小朋友回忆刚刚听了那个故事,故事里面的小鸡都在做什么,请你想想他们的嘴巴是朝向哪里的?教师示范一个朝上的。小鸡的嘴巴是怎么样的呢?

  (2)添画眼睛,请小朋友注意眼睛的位置,你的嘴巴是怎么样的,眼睛的朝向也是不一样的,而且小朋友画的眼睛可以和老师的不一样

  (3)添画爪子,刚刚故事里有提到有些小鸡是跑起来的,那么跑起来的脚是怎么样的呢?那走路的小鸡又是怎么样的呢?有些小鸡的脚也有是藏起来的,那你们想画怎么样的爪子呢?

  第三,小朋友画完了,我们还可以给整幅画添加一些东西,如小草,白云,虫子等。

  三、幼儿进行制作。

  A组:身体和头部要紧紧连在一起。添画小鸡的眼睛、嘴巴和爪子。(尖尖的嘴巴,圆圆的眼睛,添画小鸡的嘴巴和眼睛,画两条腿是请直线来帮忙,画出两只脚和分开的爪子。)教师指导:提醒幼儿将两个圆连接在一起,贴出小鸡的各种不同的动态。

  B组:搓两个圆组成小鸡的身体和头,将两个圆紧紧连在一起,再添加嘴巴、眼睛和爪子。

  C组:用瓶盖蘸取水粉颜料,完成小鸡的身体和头部,强调两个圆要紧紧连在一起,再用蜡笔添画嘴巴、眼睛和爪子。

  D组:用蜡笔直接画两个紧紧连在一起的圆,再画嘴巴、眼睛和爪子四、欣赏作品,幼儿说画。

  将幼儿作品张贴出来,让幼儿说说自己制作的小鸡在干什么。

  教学反思:

  作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

  小班美工小鸡教案 篇4

  设计意图:

  动物是孩子们的好朋友,喜欢动物似乎是孩子们共同的天性。小鸡是孩子们生活中比较常见的动物,孩子们对于小鸡的本领也有了一个初步的了解,对小鸡的动作有浓厚的模仿兴趣。对于小班幼儿来说,为了让孩子们能够积极地参与到美术活动中来,对玩色产生兴趣,我在此次活动设计的过程中,创设了一定的.情境,以故事的形式导入活动,让孩子们更为自然地融入到活动中。引导幼儿尝试用曲线来表现扭动的小虫,感受小鸡捉虫游戏的快乐。

  活动目标:

  1、尝试用棉签蘸画小虫,对玩色感兴趣。

  2、感受帮小鸡捉虫的快乐。

  活动准备:

  小鸡的图片、有太阳和草地的背景板、画有小鸡和草地的幼儿绘画纸、棉签、颜料、擦手毛巾等。

  活动过程:

  一、情景导入

  价值分析:组织谈话,激发幼儿活动兴趣。

  出示背景图

  1、提问:看看谁来了?

  2、提问:小鸡怎么了?我们怎么帮助它?

  小结:小鸡肚子饿了,我们可以喂虫子给它吃。

  二、示范操作

  价值分析:在游戏情境中,尝试用棉签蘸画小虫,体验玩色的乐趣。

  1、出示示范画

  提问:小虫长什么样子?

  小结:小虫的身体长长的、弯弯曲曲的。

  2、教师示范拓印

  提问:小鸡要去草地上捉虫,请了一些朋友来帮忙,看看是谁?

  指导语:小棉签,喝点水,站在纸上扭一扭,捉到一条小虫子。

  3、请个别幼儿示范

  4、幼儿操作,教师巡回指导。

  三、交流分享

  价值分析:感受小鸡捉虫游戏的快乐。

  提问:你最喜欢哪条小虫,为什么?

  结束语:谢谢你们帮小鸡捉了许多小虫,小鸡们再也不会饿肚子了!我们一起到外面去帮小鸡捉虫子吧。

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