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《梳子》中班教案

时间:2022-02-13 07:33:47 教案 我要投稿

《梳子》中班教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的《梳子》中班教案,希望能够帮助到大家。

《梳子》中班教案

《梳子》中班教案1

  活动目标:

  1.理解诗歌内容,感受作品的表现手法。

  2.通过讨论、仿编等方法,理解并学会运用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。

  3.能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。

  活动准备:

  1. 实物梳子一把、自制图片若干 。

  2.幼儿操作卡(分三种☆、☆☆、☆☆☆,逐渐加深难度)。

  3.电脑课件《月亮》。

  活动过程:

  (一)让幼儿说说梳子的用途,引起幼儿对诗歌的兴趣。

  1、师:“小朋友这是什么呀?梳子有什么用呢?”(贴出相应图片、字卡)

  2、师小结:梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺,让我们变得更漂亮。

  (二)出示图片,学习有表情的朗诵诗歌,加深幼儿对诗歌的理解。

  1、引入:今天林老师带来了一首关于梳子的诗歌,听听诗歌里讲了什么?(播放课件,师朗诵诗歌《梳子》)

  2、师:“你听到诗歌里讲了什么?”(引导幼儿用诗歌中的内容回答)。

  (1)风真的是树的梳子吗?为什么说风是树的梳子?

  (2)师小结:风吹动着小树,使树枝、树叶不停地摆动,看上去风就像是一把梳子梳着小树。原来是诗人把风比作了梳子,在梳着树的头发。

  (3)船真的是海的梳子吗?为什么说船是梳子?

  师小结:船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子,在梳着海的头发。

  3、幼儿朗诵诗歌。

  师:下面我们一起来看着图片,把这首好听的诗歌朗诵给听课老师听。(1---2)

  (三)学习仿编诗歌《梳子》。

  1.出示电脑课件:“小鸟在蓝天上飞翔”。教师引导幼儿观察画面,并作仿编诗歌的示范。

  (1)出示电脑课件,引导幼儿观察画面:“看,谁来了?它在干什么?”

  (2)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系:“风吹动着小树,使树枝树叶不停地摆动,我们可以形象的说风是树的梳子。那么,在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他梳着谁的`头发?”

  (3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面:“你能用诗歌中“XX是XX的梳子,梳着XX的头发”这个句式,来描述这幅画面吗?”

  (4)师幼一起练说“小鸟是天空的梳子,梳着天空的头发”。

  2.出示电脑课件“小鱼在水里游”。

  (1)师:“看,现在谁来了?你能仿照刚才的句式来创编吗?谁来大胆地试试?”

  (2)一起练说“鱼是小河梳子,梳着小河的头发”。

  (四)幼儿分组活动:幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动,并学习仿编诗歌。

  1.出示教学背景图,师:“接下来我们做一个填卡的游戏,好不好?那请你听清要求,老师给你们准备了操作卡,操作卡上有什么?谁会念题目?一起读题。(教师作一次示范)摆好后要读一读。

  2.除了这些题目,还有什么?(五角星)一颗星表示这个操作最简单,两颗星表示有一点难,三颗星是最难的,请你们选择适合自己的操作卡去完成,但我希望大家能选择三颗星的去挑战自己。”

  3.幼儿进行操作活动,教师巡视并作个别指导。

  4.幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

《梳子》中班教案2

  活动目标:

  1、学习诗歌内容,体验诗歌自由想象的情趣和意境。

  2、学习用诗歌的语言讲述画面内容,会用"xx是xx的梳子"这一比喻手法。

  活动准备:

  1、背景图,幼儿操作卡片。

  2、幼儿用书。

  活动过程:

  一、观察图片,学习诗歌《梳子》。

  1、幼儿讨论:图上有谁?妈妈在干什么?宝宝在干什么?

  2、教师有感情的朗诵诗歌的第一段。

  3、出示风吹树、船在海上航行的画面。幼儿讨论:风吹树、船航行像什么?

  4、教师完整朗诵诗歌《梳子》。并提问:儿歌里说些什么?

  二、根据诗歌内容提问,帮助幼儿感受诗歌的表现手法。

  1、帮助幼儿了解各种事物之间的联系,提高幼儿学习诗歌的兴趣,为仿编活动打下基础。

  (1)风和船真的是树和海的梳子吗?

  (2)为什么说风和船是梳子?

  (3)它们是怎样梳着树和海的头发的?

  重点讲解::风吹拂着小树,使树叶不停的摆动,我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子。

  2、教师和幼儿一起看图完整朗诵诗歌。

  三、引导幼儿学习仿编诗歌。

  1、观察画面,帮助幼儿理解画面与诗歌的内在联系。

  出示图片:小鸟在蓝天上飞翔、小鱼在水里游。在这幅画中我们可以把什么比作梳子?它们又梳着什么的头发?

  2、引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面。

  教师引导:哪位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话,用完整的语言来描述这幅美丽的画面"xx是xx的梳子"。幼儿根据画面和教师所作的示范进行初步的仿编活动。

  3、教师将幼儿仿编的诗歌记录下来。

  4、集体朗诵仿编的诗歌。

  四、幼儿分组活动。

  1、游戏:背景图和卡片的配对。

  教师出示几幅背景图,为每组幼儿准备许多卡片,幼儿分别将相应的`卡片与背景图进行匹配。

  2、教师示范,引导幼儿使用匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

  3、每组幼儿选择一幅背景图,分组进行仿编。选一名幼儿将自己组编的诗歌讲述出来,教师记录。

  4、教师小结:对幼儿大胆发言、积极思考的行为给予鼓励,提高幼儿对仿编活动的兴趣。

  活动延伸:

  与建议为幼儿提供仿编、创编的环境和条件,鼓励幼儿进行仿编、创编,尝试用图画进行记录。

  附:儿童诗梳子

  妈妈用梳子,梳着我的头发,我也用梳子,梳着妈妈的头发。

  风是树的梳子,梳着树的头发。

  船是海的梳子,梳着海的头发。

《梳子》中班教案3

  【活动目标】

  1、学习用梳子刷画,能刷出自己喜欢的画并说出所刷的内容。

  2、体验用不同绘画工具绘画的乐趣。

  3、体验想象创造各种图像的快乐。

  4、能大胆选用自己喜爱的颜色作画。

  【活动准备】

  1、四幅范画:第一幅画:由蓝颜料自上而下刷的一幅画。第二幅画:由绿颜料和黄颜料刷一棵树。第三幅画:由黄颜料转圈刷成的半圆形。第四幅画:由大红色刷成的一个圆圈。

  2、红、黄、蓝、绿四种颜料,小勺子,抹布,梳子,画纸,每组各一份;

  【活动过程】

  一、出示范画,激发兴趣。

  1、今天老师带来了几幅漂亮的画,小朋友们看看,这些画像什么呢?

  2、你们知道这些画是怎么画出来的吗,用什么画的?

  3、提示:看看这一条条的线是用什么工具可以画出来的。老师告诉你们这些线是用梳子刷出来的,很神奇吧!

  4、那么梳子是怎么画画的呢?看老师是怎么做的。

  二、示范讲解:

  1、我想画《蓝天》,先用小勺子舀上蓝颜料倒在纸上,再用梳子有齿的一面横着刷,就会出现一条条的.线,我还想在蓝天的下面画一颗大树,同样先倒上黄色的颜料竖着刷,然后倒上绿颜料用梳子斜着刷几下。小朋友还可以用不同的方法刷出不同的树、草地、小花等。

  2、教师小结:老师用梳子横着刷出了蓝天,竖着刷出了草地,斜着刷出了大树、小花,小朋友你想刷幅什么画呢?

  三、幼儿动手刷画:

  1、幼儿认识刷画用具:颜料盘、梳子、小勺子、白纸、抹布并了解其使用方法。

  2、引导幼儿讨论确定刷画内容,有代表性地提问幼儿说说自己想要刷一幅什么画。

  3、操作要求:①倒好颜料后,要用梳子来回重复刷几次。②一把颜色的梳子用完后放回原位。

  4、教师随时找有代表性的作品进行讲解,达到幼儿之间的相互学习。

  四、教师讲评:

  将幼儿作品贴到展板上,边贴边请幼儿介绍自己的作品内容,教师再次组织幼儿欣赏。

  1、教师引导幼儿找出颜色搭配的漂亮的画,给以鼓励。

  2、教师引导幼儿找出画面安排得当的作品,给以表扬。

  3、教师引导幼儿找出想象力丰富的作品,给以讲解。

  结束活动:今天小朋友们用梳子刷出了许多很漂亮的画,以后我们继续观察,看看生活中还有哪些东西可以画出更漂亮的画。

  课后反思

  我是根据我班孩子的年龄特点设计的这节课,主要是想促进幼儿动手能力、想象能力及语言表达能力的发展。同时让幼儿学习用梳子刷画,体验用不同绘画工具绘画的乐趣。在活动中幼儿的兴趣很高,问题主要出在我的身上。

  总结如下:

  1、范画的指向太过明确,导致幼儿盲目的跟从教师的做画方式,限制了个别幼儿发展个性化的创造。

  2、对不同画的评价不够全面,这好象是我一贯犯的老毛病,叫做知错不改。鼓励幼儿共同探索,找出更多适合锡箔纸画的方法。

  3、结束活动这一环节比较仓促,感觉没有上次雪花的结束环节好。

  小百科:好梳子应该是梳齿排列均匀、整齐,间隔宽窄合适,不疏不密梳齿的尖端要钝圆,不可过于尖锐。

《梳子》中班教案4

  活动目标:

  1、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境,初步学会朗诵。

  2、在理解诗歌的基础上,尝试仿编。

  3、激发孩子对妈妈的爱。

  4、能简单复述诗歌。

  5、理解诗歌内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  梳子一把;诗歌图谱一张;优美的背景音乐;录音机。

  挂图一张,上面画有四幅小图①妈妈给我梳头我给妈妈梳头②一棵枝叶在飘动的树③轮船在海中航行。

  活动过程:

  一、教师直接出示梳子导入,激发幼儿的兴趣。

  1、师:小朋友,看看,这是什么?(梳子)

  2、师:梳子有什么作用?

  3、师:谁帮你梳过头发?什么感觉?

  4、师:今天老师带来了一首好听的诗歌,名字就叫《梳子》,请小朋友仔细听听,诗歌里面都说了些什么?

  二、完整欣赏诗歌,初步了解内容,感受诗歌优美的画面和意境。

  1、教师有感情地朗诵诗歌,幼儿倾听。

  2、提问:诗歌的名字叫什么?

  诗歌中,说了些什么?

  三、结合大图书,分两部分欣赏诗歌,通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。

  1、教师朗诵第一部分:妈妈用梳子—我也用梳子梳着妈妈的头。

  (1)诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发?

  (2)我为什么也帮妈妈梳头发呢?(启发幼儿说出:妈妈爱我,我爱妈妈)

  2、教师朗诵第二部分:风是树的梳子—梳着海的头发。

  (1)风是谁的梳子?梳着谁的头发?诗歌中是怎么表达的?风真的是梳子吗?为什么说风是树的梳子?

  (2)船是谁的梳子?梳着谁的头发?诗歌里面是怎么描述的?为什么诗歌中会这么说?

  四、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。

  1、结合图谱,初步学习完整朗诵诗歌。

  2、结合背景音乐,有感情地进行朗诵。

  3、幼儿分小组接念儿歌。

  五、拓展想象:让幼儿自由想象,结合自己以往的经验进行仿编。

  1、师提问:风除了像树的梳子之外,还像什么东西的梳子?

  除了风之外,还有什么东西像什么东西的梳子?

  2、幼儿自由讨论及尝试仿编,教师根据幼儿的回答,作适当的引导。

  3、师幼共同梳理仿编内容。

  六、延伸活动:

  提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。

  附诗歌: 梳子

  妈妈用梳子,梳着我的头发。

  我也用梳子,梳着妈妈的头发。

  风是树的梳子,梳着树的头发。

  船是海的梳子,梳着海的头发。

  诗歌《梳子》活动反思

  情况分析:

  《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。在活动中,我直接出示梳子导入活动,并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发?什么感觉?”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离,紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》,调动了幼儿学习的积极性。在理解环节,教师通过出示与诗歌相对应的图片,鼓励幼儿通过观察、想象,讲述自己对画面的理解,教师通过对幼儿讲述语言的加工、整合,组织成诗歌中的语言。此环节,幼儿通过观察具体的画面情景讲述,思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗?”这两句时,佳炜小朋友说:“树的枝条特别长,像女小朋友的头发,风就来给它梳头了,梳得整整齐齐的。”泽鑫小朋友说:“海很大,船在上面开来开去的,后面有很多浪花,就像梳头一样。”幼儿通过自己对画面的观察与理解,讲述起来语言流畅、想象丰富,满足了孩子自我表现的发展需求,体现了以孩子为主体的教育观念。

  本节亮点:

  1、教师在活动中,给幼儿充分发言的机会及想象的空间,体现了幼儿自主学习的`环节。

  2、教师的讲评富有针对性,能具体指出幼儿某一方面的特点,如:你朗诵得很连贯,声音很优美等等。

  3、教师在活动中设置了幼儿讨论的环节,在讨论过程中教师能蹲下来与幼儿说话,体现了师幼平等的关系。

  4、在启发幼儿仿编的环节,教师能结合句型卡,让幼儿一目了然,做到有的放矢。

  5、目标的制定切实可行,涵盖了知识、技能及情感三个方面。并且在组织活动的过程中一一得到了落实。

  存在不足:

  1、在提问时教师更多地关注到主动举手的幼儿,对于那些不主动、不积极的幼儿缺乏鼓励。

  2、本次活动为家长开放日活动,个别幼儿对于家长的到来表现出依赖的情绪,注意力都集中在自己爸爸妈妈的身上,活动中注意力多次分散。

  调整策略:

  1、针对第一点不足,我有以下几点调整方向:首先,教师在提问问题时,可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿,如:对于能力较为一般的幼儿提问简单的问题;对于能力较强的幼儿提问稍微有点难度的问题。这样会增强每个幼儿的自信心。其次,当一个问题抛出时,不要一直关注举手的那一部分幼儿,应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次,教师多多注意自己的眼神及表情,尽量以亲切的微笑,赞许的目光关注每一个幼儿,给他们足够的自信心。

  2、对于家长的到来而导致个别幼儿注意力分散,上课不集中的现象,我觉得这是老师课前的考虑不周到。教师可以在活动开放前与幼儿先交流爸爸妈妈要到来的情况,先安抚幼儿的情绪,与幼儿讨论:爸爸妈妈要来看小朋友上课,我们要怎么做呢?给幼儿事先打打“预防针”。在组织活动时就能减少这样的烦恼。

《梳子》中班教案5

  活动目标:

  1.理解诗歌内容,感受作品的表现手法。

  2.通过讨论、仿编等方法,理解并学会运用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。

  3.能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。

  活动准备:

  1. 图卡2.幼儿操作卡(分三种☆、☆☆、☆☆☆)。

  3.电脑课件。

  活动过程:

  (一)出示画面梳子,引起幼儿参与活动的兴趣。

  师:你们看,这是什么?梳子是用来干什么的呢?

  (二)分段欣赏flash,加深幼儿对诗歌的'理解。

  1.(画面一)师:你们看看,妈妈在用梳子干什么呀?(根据幼儿的回答揭图卡)

  2.(画面二)师:那我又在干什么呢?(根据幼儿的回答揭图卡)师:我们一起来说说妈妈和我之间的事情吧!(幼儿根据图卡学说第一二句)

  3.(画面三)师:在这个画面里你看到了什么?风吹着树,树的枝条在摆动,像不像有一把梳子在梳头发呢?谁会是梳子?它又在梳着谁的头发?(根据幼儿的回答揭图卡)

  4.(表演画面三的场景)师:下面我们一起来表演风吹动树摆动枝条的样子。准备好,风来了!

  5.(画面四)师:现在又是谁在给谁梳头发呢?你是怎么看出来?(根据幼儿的回答揭图卡)

  6.播放flash,完整欣赏诗歌。

  7.幼儿朗诵诗歌。

  师:诗歌的名字叫什么?我们用好听的声音来念一念吧!

  (三)围绕树和大海进行仿编,帮助幼儿掌握句式。

  1. (出示空白图卡)师:除了风是树的梳子外,还会梳着谁的头发呢?除了船是大的梳子外,还有谁会是大海的梳子呢?

  2.幼儿讨论后回答。(引导幼儿用句式来说一说)

  (四)幼儿分组活动:幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动,并学习仿编诗歌。

  1.师:“接下来我们做一个填卡的游戏。在后面的桌子上都有一份操作纸,请你们从篮子里找到相应的图片插到口袋里,把它变成一句好听的话,编好后跟好朋友说一说。5个小朋友一组,不搬椅子,去操作吧!

  2.幼儿进行操作活动,教师巡视并作个别指导。

  3.幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

  (五)延伸活动师:还有很多小朋友有其他想法,我们把这些操作卡放在语言区,等你们游戏的时候再去编一编,好吗?

《梳子》中班教案6

  课前分析:

  这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式,给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式,因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动,可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性,锻炼幼儿的想象力,培养幼儿的创造力,增长幼儿的艺术思维能力,同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系,因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。

  活动目标:

  1、初步引导幼儿学习仿编诗歌,培养幼儿仿编诗歌的兴趣。

  2、巩固幼儿对诗歌内容的理解,进一步感受作品的表现手法,增进幼儿对学习诗歌的兴趣。

  3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

  4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。

  活动准备:

  1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》;已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。

  2、多媒体教学设备及电脑课件一套,录音机一台、空白磁带一盒。

  3、室外布置成美术图片展览馆,在课前带幼儿进行参观,幼儿操作卡片及背景图。

  4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

  活动过程:

  1、教师语言引导,幼儿参观美术图片馆,帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

  2、复习诗歌《梳子》。

  1)教师语言引导,幼儿进入教室:"小朋友,老师今天带你们到电影院去看电影,现在老师给每个小朋友发一张电影票,进入电影院后请小朋友对号入座。"

  2)出示根据诗歌内容制作的电脑课件,幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》,巩固幼儿对诗歌内容的理解:"小朋友,电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。"

  3)教师根据诗歌内容提问,通过对有关问题的讨论,帮幼儿感受诗歌的表现手法,了解各种事物之间的联系,提高幼儿对学习诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础:"风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?"

  3、学习仿编诗歌《梳子》。

  1)出示电脑课件:"小鸟在蓝天上飞翔"、"小鱼在水里游"。教师引导幼儿观察画面,并作仿编诗歌的示范。

  a)出示电脑课件,引导幼儿观察画面:"现在电影里出现了什么动物?他们在干什么?"

  b)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系:"风吹拂着小树,使树枝树叶不停的摆动,我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子;那么,在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?"

  c)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面:"现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话,用完整的语言来描述这幅美丽的画面?"(尽量让幼儿自己学习模仿,如果不能较好的说出来,教师可以给与一定的提示。)

  d)教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范:"《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌,今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌;现在老师先用这幅图做一个示范,请小朋友看看老师是怎样仿编的……"

  2)引导幼儿对其它电脑课件进行观察,并请个别幼儿尝试仿编诗歌。

  a)分别出示其它电脑课件,引导幼儿观察:"小朋友,现在电影上出现了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?"

  b)请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

  c)幼儿根据画面和前面教师所作的示范,模仿课文进行初步的仿编活动,教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

  3)幼儿分组活动:幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动,并学习仿编诗歌。

  a)出示教学背景图,教师语言引导:"小朋友,你们看老师准备了几幅画和许多的'卡片,现在我们做一个匹配卡片的游戏。"教师作一次示范。

  b)幼儿根据自己的想象进行操作活动,教师不断巡视并作个别指导。

  c)出示电脑课件吸引幼儿的注意力,使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导,幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动,教师将仿编的诗歌录下来。

  4)拓展活动:幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象,并进行诗歌仿编。

  a)教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维:"现在请小朋友再大胆地想一想,还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?"

  b)引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动"现在请小朋友动脑筋,把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。"教师将幼儿仿编的诗歌录下来。

  4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌,教师对幼儿的仿编活动进行评价:教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏,激发幼儿的创作成就感,同时对幼儿的仿编活动进行总结,对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励,提高幼儿对仿编活动的兴趣。

  5、教师语言提示,请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》,结束活动。

  活动延伸:

  1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件,并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。

  2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带,一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来,请幼儿配上相应的画面,并张贴与教室的语言角内,以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力,同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。

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