草原教案

时间：2022-02-13 00:25:42 教案

草原教案集合5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的草原教案5篇，希望对大家有所帮助。

草原教案集合5篇

草原教案篇1

　　目的要求：

　　1、精读课文，了解课文内容。

　　2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的勤劳、快乐。

　　网络课

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、多媒体播放草原风光片。

　　导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！

　　二、细读课文，读中感悟。

　　自读全文。

　　㈠学习第1自然段。

　　1、谁来给我们读一读。

　　师：你觉得她哪些词读得特别好？

　　2、细品第一段。

　　⑴抓住啪！啪！、响亮等词学习第一句。

　　⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习第二句。

　　3、自由读词、读句。

　　4、指名读这段。

　　5、学生有感情读齐读这段。

　　导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？

　　㈡学习第2自然段。

　　1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）

　　点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的热闹。

　　2、相机教学。

　　读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？

　　羊多，羊欢

　　⑴从文中哪几个词语感受到的`？

　　抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。

　　⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

　　⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么快活。

　　⑷男生、女生比赛读这句。

　　⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言）

　　师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。

　　师：你当时开心吗？快活吗？

　　⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。

　　导语：真是群自在、快乐的羊啊！

　　牧民乐

　　⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？

　　（真快；好威风；骑马技术高；高兴）

　　⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？

　　⑶指名多人读。齐读。[

　　此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。

　　㈢学习第3自然段。

　　⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？

　　（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）

　　⑵（我看到了羊群），那一群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？

　　自读这句体会。

　　⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。

　　⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是回荡。

　　⑸这是怎样的歌声？

　　⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样指名读。

　　⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。

　　三、指导背诵。

　　导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？

　　师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。

　　（相机）喜欢这段的起立背。

　　四、指导习字。

　　⑴出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。

　　⑵你认识了谁？写的时候要注意什么？

　　⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。

　　五、拓展延伸。

　　导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）

　　师：点击草原之旅。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次草原之旅吧！

　　学生自由操作，浏览。

　　六、布置作业。

　　任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。

　　1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。

　　2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来欣赏吧。

　　师：草原之旅即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！

草原教案篇2

　　教学目标：

　　1、让孩子体会乐曲愉悦活泼的性质。

　　2、使孩子能依照不一样的节拍选取乐器，并初步懂得识图谱演奏。

　　3、启发孩子兴致，培育孩子热爱Music的感情。

　　教学预备

　　节拍谱、Music磁带、小手小脚标识、乐器标识及双响筒、沙球、铃鼓。

　　教学内容

　　一、欣赏歌曲，熟识旋律

　　1、今日教师带给你们1首乐曲，请你们来听听，听罢以后，哪一个孩子来告知教师，你听见歌里唱了些啥?

　　(放磁带2遍)

　　：这一首歌是一個较少数量民族的乐曲，歌里述说的是个生活在草原上的孩子，他在放羊时看见草儿青青，牛羊肥肥，内心尤其高兴，实在是看在眼中，喜在内心啊。

　　2、这一首歌给你啥感觉?

　　这首愉悦活泼的歌名叫做《草原小牧民》。

　　二、识谱选取肢体动作

　　1、它亦能用美妙的乐器来演奏哩!看，这就是它的节拍谱。

　　(幼儿教师展示节拍谱)

　　⑴看，你在图谱上找着了几种不一样的'色彩?

　　⑵为何是四种色彩?你们有没发现啥?(“××”用跺脚，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工协作)

　　⑶另外还有没发现特殊的地方?(讲合奏)

　　2、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。

　　汇总：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要轻，跺脚亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。

　　3、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。

　　师：这1遍果真提高非常大，有轻有重以后美妙许多哩!但，另外还有没发现哪个地方打的不是过于好?

　　(要点练习一下合奏的部分)

　　4、叫我们跟着Music一块儿来演奏一下。

　　5、好好听，还想再听你们来1遍，行吗?

　　三、用乐器来演奏

　　1、看你们的小凳子下方，教师带给你们啥?你们认知它吗?谁来推荐一下你小凳子下方的它?

　　(首要推荐乐器名称合它的使用方式，留意点)

　　2、轻轻拿起你的乐器孩子，我们来用它来演奏。

　　预备好了么?

　　3、互换乐器演奏。

草原教案篇3

　　小学语文教材精选了古今中外的名佳作，具有极高的审美价值。语文教师在教学这些名著佳时，可以充分利用其中的语言文学美和蕴含的道德情操美，培养学生的审美素质，从而陶冶他们高尚的道德情操，使他们从小树立正确的、健康的人生观。下面就是我教学《草原》的点滴体会。

　　《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。基于此，我教学，采取读的方式。

　　一、初读，了解美。

　　《草原》具有丰富的美育内容。初读时，学生可以了解到草原的天很蓝，地很绿，是色彩美；有马牛羊在草原上吃草、嬉戏，是动态美；蒙古族人穿着各色袍子，骑马飞奔几十里外迎客，蒙古包内热情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的传统美德。在此基础上，让学生给课分段，并加上小标题。

　　二、精读，理解美。

　　老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。

　　先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？作者抓住“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”来写的。引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。追问：“为什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。

　　天很美，抓住“蓝”地很美，抓住一碧千里的“碧”字。老师引导学生找出描写“碧”的语句，仔细品味。“平地是绿的`，小丘是绿的”，“无边的绿毯”上羊群还为它“绣上了白色的大花”，加上那些“线条柔美”的小丘“就像一幅”只用绿色渲染，不用墨线勾勒的画”。作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了“惊叹”“舒服”“久立四望”“低吟小诗”的感受。读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达到与作者感受同步，产生共鸣。也不知是谁带的头，师生们一齐唱起了：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……

　　三、选读，感悟美。

　　情待客那一段，当他绘声绘色地读道：“进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主人都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲切，一点也不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。举杯，举杯，回敬再回敬……”同学们争先恐后地发言：“嗬！蒙古包里待客真热闹！”“多新鲜啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我爱吃的东西。”说完，还响响地咂咂嘴。“还有手抓羊肉，我从没见过。”更新鲜的是吃饭时，“还有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鲜，一切都是那么美好。同学们纷纷表示：“放暑假，我动员爸妈一起去草原旅游，亲口尝一尝那些我没见过的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留个影。”“我要去学摔跤，蓝天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不会疼。”……同学们在追求美的向往中陶醉了。

　　四、活读，仿写美。

　　老舍先生用他匠心独运的语言，描绘了一幅草原美景图。同学们尽可以根据自己的喜爱选读其中某部分，然后就向先生学习，仿写一个美景片断，题目自己拟定。学生们热情很高，拿出纸笔尽情挥洒。有位学生绘下了一幅小河美景图：我的家乡在芦溪，那里有一条迷人的小河。它养育了两岸儿女也给我和伙伴们带来了许多欢乐。

　　记得我小时候，随爷爷、奶奶住在乡下，常到小河边玩耍。河水清可见底，它终日喝着歌欢快地流淌着。偶尔有几只大白鹅游到河里，都像给绿色的河面上绣上了几朵大白花。在轻漾的河面上，一只小船驶过，船尾留下道道水痕，渐渐扩散开去，立刻打破了水面的平静。

　　夏天，小河成了孩子们的乐园。伙伴们来到河边，小挂一脱，裤子一扒，扑通“一声扎进水里。有的像泥鳅一样在水中穿梭来往，河面溅起朵朵浪花；有的三五成群打水仗，那是我们最高兴的游戏。……

　　多美的孩童戏水图啊!

　　还有一位学生描绘了一幅人猴和睦相处图画：今年暑假，我们一家三口到峨眉上观猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在树上龇牙咧嘴，有的在丛林中奔跑，有的在树枝上倒挂金钩，更有大胆的，竟敢拦路索要食物，大有不给食物休过此关之意。看，有一只猴子冲着我奔来了，我连忙学着**的样子，拿出事先准备好的带壳花生放在手掌上喂它。说来也怪，这只猴子不但没有抓咬我，而是很讲文明。它不慌不忙地拿起一颗花生，咬开壳，吃完再拿一颗。……爸爸抓住这绝好的时机，“咔嚓”一声，留下了珍贵而美好的一刻。

　　多么和谐的人与动物关系呀！

草原教案篇4

　　设计理念

　　语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。

　　教学目标

　　1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

　　2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

　　3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

　　4、背诵1、 2 自然段。

　　教学重点

　　感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

　　教学难点

　　“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

　　课时安排：2课时。

　　教学准备：

　　1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

　　2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入，创设情境

　　1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）

　　2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？

　　（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）

　　[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]

　　3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）

　　4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？

　　预测：

　　（1）草原的景色如何？

　　（2）草原的人们怎么样？

　　（3）作者第一次来到草原有何感受？

　　二初读课文，自学本课生字。

　　1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？

　　（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）

　　2 引导学生概括课文内容。

　　3 学生自学课文生字，新词。

　　（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）

　　4检查学生的自学结果：

　　（1）读生字和词语。

　　A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：

　　蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“sì”“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

　　B理解以下几个词语：

　　境界：事物所达到的`程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠xx滴的那种如诗如画的情境。

　　洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

　　迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

　　拘束；过分约束自己，态度显得不自然。

　　二再读课文，理清行文线索。

　　1 认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

　　2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

　　3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

　　这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。

　　[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]

　　三、精读细品，品味草原之美

　　1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

　　2、学生自由读课文，自学并批注。

　　3、汇报交流。

　　根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：

　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　　A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

　　B“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？

　　（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠xx流，轻轻流入云际。

　　A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？

　　B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？

　　G轻声读读这句话，看看这“翠xx流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

　　（3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

　　A是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？

　　B“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

　　（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　A闭上眼睛想象一下这样的情景。

　　B你认为有那些草原的乐趣？

　　四、课件演示，再现草原之美

　　1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）

　　2、谈一谈，看完录像的感受。

　　3 指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

　　4试着把这一自然段背诵下来。

　　五、升华情感，滞留问题。

　　1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。

　　2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。

　　第二课时

　　一、复习引入，进入美丽的草原。

　　1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

　　学生正确朗读。

　　2、指名背诵第一自然段。

　　3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？

　　二、由景及人，感受草原的另一番景象。

　　我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

　　自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

　　汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：

　　﹙学生汇报，教师点拨﹚

　　1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

　　（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。）

　　2 像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

　　( 身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。)

　　3 寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

　　(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。)

　　板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑

　　4 同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？

　　5指导背诵课文的第二自然段。

　　三、情感升华体会蒙汉情深

　　1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

　　2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

　　3、全班汇报，教师相机点拨。

　　点拨：

　　（1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？

　　（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？

　　（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

　　（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

　　（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？

　　4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

　　四品味全篇总结写法

　　1 直抒胸臆：

　　2 精描细写：

　　3写实质朴不加雕琢：

　　五回顾情境置留作业

　　如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。

草原教案篇5

　　一、活动设计：

　　这学期我们让幼儿知道中国有许多少数民族，了解了他们的特征，讲到蒙古人擅长骑马，蒙古族独特的音乐风格以及蒙古舞蹈。让幼儿通过音乐来感受其特点，并留下深刻的印象。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确的告诉我们在幼儿音乐欣赏教学中要从孩子好奇、好动、好模仿的年龄特点出发,循循善诱,让幼儿通过自己耳朵听、身体动、手指画、嘴巴讲,来主动学习与探索,更好的感知音乐、理解音乐、表现音乐,从音乐中获得快乐及发展。所以我设计了这节课帮助幼儿更好的学习音乐。

　　二、活动目标：

　　1、感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、欢快的音乐性质。

　　2、能创造性的表现赛马的情景、动作，培养幼儿对音乐的感受力。

　　三、活动准备：

　　《美丽的草原》《赛马》乐曲、PPT图片、录像、尾巴等

　　四、活动过程：

　　开始部分：

　　导入：孩子们在老师带领下，手持尾巴随《美丽的草原》音乐入场，热身，感受音乐的柔美。（热身后，把尾巴装入口袋。）

　　基本部分：

　　（一）分段欣赏感受音乐。

　　提问：我们随着音乐来到了美丽的草原,看,那个人在干嘛呀?

　　1、观察图片，初步了解骑马和赛马。