关于写字教案模板五篇
作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的写字教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
写字教案 篇1
【教学目标】
1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。
2.培养认真观察、比较、分析的能力,养成认真、细心的良好品质。
【教学重点】:掌握木字部首的字的写法。
【教学难点】:培养学生审美观。
【教具准备】:图片、范字卡片
【教学过程】
一、引入:
1.讲述书法家小时候学书法的故事;欣赏颜真卿的书法作品。
2.随着中国经济的迅速发展,环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境,爱护花草树木,人人有责。为保护树木、保护森林,我们不要再使用一次性筷子。双木成林,三木成什么呢?(森)
3.树木有广泛的用途,还可以绿化环境,净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展,下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。
4.我们学过的木字部首的字有哪些呢?
5.揭示课题 “木”字部首的汉字
学生活动:
1.欣赏、交流想法
2.欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。
3.“双姿”训练检查。
能 力 训 练:
1.观赏树木和森林图片,培养学生审美能力。
2.了解“木”字在书法领域的演变过程。
二、新授
“木”字部首的字怎样写才美呢?
1.拼字游戏,分析字形结构:
①研究左右结构的“村” ②研究上下结构的“李”
③示范:写“机”字 ④小结
2.指导书写独体字“木”
①演示: “木”字中的`(横、竖、撇、捺)及笔顺,“木”字在田字格的位置。
②提要求,巡视 ③点评
3.比较:独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同?
学 生活动:
1.动手写“村、李”字,并交流。
2.讨论、交流 3.师示范并点评
(3)自评
师生共评:观察、讨论
能力训练:
1.学生动手、动脑的能力的培养。
2.培养学生的发散思维。书写技能训练
3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。
三、练习
教 师活动:
1.指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。
(1)巡视指导 (2)点评
2.指导临写。
(1)巡视指导 (2)点拨
学 生活动:
学生讨论交流
(1)小组讨论、互评
(2)师生共评
能 力训练:
学生分析、判断、概括能力的培养。
四、拓展
1.下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。
2.书写一页带有“木”字的习字。
培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。
五、总结
写字教案 篇2
4、撇折、撇点的写法教学目标:1、掌握撇折、撇点的写法。2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点:掌握撇折、撇点的写法。
教学过程:
一、复习斜钩、卧钩的写法,激发学习兴趣
二、学习撇折、撇点的写法1、师边讲解边示范:撇折:短撇连短提,折处要顿笔,提画略上斜。撇点:撇点张开,折处不顿,点画要长。 2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字1、出示汉字:去 云 女 妈2、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?去:“土”的竖居中,长横要平,下面部分的撇头对准上竖。云:“二”的长横要平,下面部分的撇头居中。女:撇点形长,与撇相交于竖中线上,横长而平,左右伸展。妈:女字旁的横变为提,“马”上小下大,底横在女字旁的长点上方起笔。7、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。8、 描一描,写一写法姐5、比一比,改一改 她 公四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。5、独体字与上下结构教学目标:1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。
教学重点、难点:掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。
教学过程:
一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法,激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则1、介绍独体字的书写规则独体字,笔画一般较少,书写时应注意笔画均匀,长横要平,长竖要正,字形要端正。 2、出示汉字:自 午 长3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么? 自:字形稍窄、略小,横画均匀。 午:横要平,竖长、居中、直而正。 长:字形较长,横稍向上斜,竖提长而正。4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
三、学习上下结构字的书写规则1、介绍上下结构字的.书写规则上下结构的字,书写时应注意上下对正,互相靠拢,横画排列均匀紧凑,不能写得太长。 2、出示汉字:春 星 草3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?春:上部横较短,撇捺长而伸展,“日”形窄,向上靠拢。星:“日”较小,两竖内斜,“生”的中竖直而正,底横长而平。草:草字头要扁,“日”形小,较长,两竖内斜,“十”横要长,竖梢短居中。4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
左右结构与包围结构教学目标:1、掌握左右结构与包围结构的汉字的书写规则。2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。
教学重点、难点:掌握左右结构和包围结构的汉字的书写规则。
教学过程:
一、复习独体字和上下结构汉字的书写规则,激发学习兴趣
二、学习左右结构汉字的书写规则1、介绍左右结构汉字的书写规则左右结构的字,书写时应注意左右各部的大小位置,并互相靠拢,不能写得太宽。 2、出示汉字:听 得 街3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?听:“口”小靠上,“斤”的短撇较平。得:左窄右宽,“日”的两竖略斜,右下部分的下横较长,竖钩偏右。街:中间为两个“土”相连,横较短,略向上斜,右边部分偏下,竖钩中的竖画直而正。4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
三、学习包围结构字的书写规则1、介绍包围结构字的书写规则包围结构的字,书写时应注意,在笔画均匀的基础上互相靠拢,要写得紧凑。 2、出示汉字:看 句 连 向 区 画 园3、请小朋友仔细观察,书写这些汉字时要注意什么?看:首撇较平,长横略斜,“目”较窄,与上面靠紧。句:字形略小,“口”向上靠,并与撇对正。连:“车”较窄,略偏右,走之儿略低,捺后段较平,托起“车”。向:形较方,“口”略向上靠。区:形略窄,两横画上短下略长。画:左右对称,下面部分两竖画较短。园:形方,略长。“元”的笔画均匀,“儿”不可太长。4、学生练习书写,教师巡回指导,强调写字姿势。
四、总结,小组内评一评谁的字写得漂亮。
写字教案 篇3
1、认读田字格,为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画,什么是笔顺。
2、掌握正确的写字姿势,养成正确的写字习惯。
3、培养写字兴趣,激发写字欲望。
(一)检查复习
1、抽读生字卡片。
2、指名读《写字很有用》
教师适当进行表扬。
(二)认识田字格
同学们想不想学写字呢?今天咱们先来认识田字格。出示田字格,谁认识它?你知道它各部分的名称吗?先让学生说,互相补充,不对的地方教师再相机点拨、纠正。教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。
(二)学习写字姿势
认识了田字格,咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的图,学一学。谁能做给大家看一看?(可以到讲桌前做一做)同桌互相看一看,不对的要予以纠正。教师简单讲一讲“三个一”。用正确的'姿势描一描,注意提醒写字姿势。
(三)课堂总结
说一说,为什么要用正确的姿势写字?
请学生评价一下,这一节课你最佩服谁,为什么?表扬做得好的同学。
写字教案 篇4
一、教材分析
《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,说明了一个人要想成才,必须具备认真的态度和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。
二、说设计理念
《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的情感,”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验,读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导,朗读的空间,朗读的,力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。
三、教学目标、重难点
教学目标:
1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。
2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。
3> 学习他刻苦学习的.
本课的教学重点和难点是:分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的.
四、教法、学法
因为这是一与学生有密切的学习体验的'文章,我采用以读为主,重体验,促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。
五、教学实施
在这一节课中,为了让课堂“活”起来,我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。
第一步,课件导入
教学伊始出示怀素披星戴月,刻苦练字的画面,意在使学生受感染,受熏陶,再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题,引入下文,水到渠成。
第二步,读通课文,初步感知
在这一环节中给予学生充足的时间,运用自读、互读、指名读等手段,扫清字词障碍。既做到“开须熟”,又体现“自主、合作”的理念。
第三步,精读课文
1、抓词理解,重在体验(学习第一段)
一幅怀素儿时的图,一句“你觉得怀素是个怎样的孩子?”一石激起千层浪,孩子们争先恐后回答,那么
“书上是怎么说怀素的”找一找,圈一圈,读一读。<出示句子>随后抓“从小”“喜爱
”“非常认真”等词语分析,进行品读,<出示句子>体会怀素的努力,认真的学习态度。(此处教学设计既培养了学生的分析能力,概括能力,又实践了读中思,读中悟的教学方法。)接着抓住
“先┅ ┅再┅ ┅表示先后顺序的词语理解三步法,< 出示句子>再进行句式拓展练习,<出示句子>抓住“总是”这个词理解,品读句子, <出示句子>深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。(此处的设计重在语言积累的训练,使学生明白写字有一定顺序,步骤,方法,我们平时说话、做事也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力,能力与情感的统一”)再联系生活实际对比,让学生亲身体验一下
“怀素写字三步法”再动手写一写。(此处设计实践了重体验,促感悟的教学方法。)
2、对比感知、读中感悟(学习第2自然段。)
为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点,把实物引进课堂,拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软,再亲自感受一下木板的坚硬、厚实,然后让学生用毛笔写几个字,看木板有什么变化?学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了,足见他的勤奋刻苦,持之以恒的。接着引导学生反复诵读<“他。。。日子。。。木版。。”>这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你想对怀素说点什么?(体现了以读促感悟的设计,又对语文的重要能力“说”进行了充分的训练,对丰富学生的文化底蕴起到重要作用,通过赞美怀素受到了情感的教育,体现能力与情感目标的整合)再带着对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读,熟读成诵。
3、举例说明,领悟道理(学习第3段)
在这一环节中抓住了“有名”一词,引导理解“有名”什么意思?进而拓展“你知道哪些有名的人呀?”他们为什么成为名人?(此处设计让学生明白:他们之所以成为有名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能认真,刻苦,脚踏实地、持之以恒努力,所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.)
4全文,拓展延伸
在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获?”再展示怀素的作品,“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充满了对语文的好奇。
我想,如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话,讲解是钻进课本,朗读是跃出纸外,讲解是推平摆开,朗读是融贯显现,讲解是只能使人知道,朗读更能使人感受。因此以《怀素写字》为载体,呈现,不当之处,请多提意见,谢谢大家。
写字教案 篇5
【教学目标】
1.正确认识书法的含义。
2.认识汉字的特点和书写艺术特点。
3.学习欣赏汉字书法艺术。
【教学课时】 :一课时。
【教具准备】 :多媒体课室的影视设备,电脑,介绍书法的VCD光碟等。
【教学过程】
一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。
书法是我国一门古老的传统艺术 , 源远流长, 博大精深, 它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史 ,凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧,不仅是我国民族文化的.重要组成部分 也是世界文化的宝贵财富。
1.什么是书法。
书法, 就是写字之法, 即是以汉字为对象、以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。 2.中国文字书法的发生的诸因素。
A书体不断发展变化,如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化, B 汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素:
其一,汉字的表意性。
其二,汉字的书写工具——毛笔,汉字书写能成为一种绝妙的艺术,同它很有关系。
其三,中国文化思想的渗入。
二、 欣赏各种书法作品
1.出示先打书法楷书作品 2. 出示现代书法毛笔作品
3. 历代著名碑文欣赏
①颜真卿《勤力碑》 特点::笔法浑厚,气势磅礴
②柳公权《玄秘塔碑》特点:苍劲有力,铜经铁骨
③王羲之《兰亭序》特点:笔走龙蛇,圆润流畅
三 总结
书法作品的好坏在于练习者的功力深浅,只要认真持之以恒的练习,书法造诣会蒸蒸日上,
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