水教案

时间：2022-02-12 02:24:00 教案

水教案模板五篇

　　作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的水教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

水教案模板五篇

水教案篇1

　　教学目标：

　　欣赏表现傣族人民生活的图片，了解“泼水节”是傣族人民的重要节日，同时了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节时的喜悦情绪。

　　课时安排：2课时

　　教学活动建议：

　　一提起傣族，人民马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发，展开对傣族的介绍。从欣赏课本图《人们欢度泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何庆祝，初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这级富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随这迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加热爱这里的山山水水。

　　活动一：

　　1、欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识，从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。

　　2、学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。

　　3、欣赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信心。

　　4、模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。

　　活动二：

　　1、欣赏“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，再用动作来表现这种强弱的节奏，以这些实践活动体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。通过欣赏教材中的图片，简单认识“象脚鼓”这种傣族常见的民族乐器。

　　2、建议在有条件的.情况下欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请同学在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别，他们分别给人一种什么样的感受？

　　3、欣赏教材中的主图，了解傣族泼水节是傣族最欢乐的节日以及泼水节的民俗知识。提问学生：“如果让你在刚刚欣赏过的乐曲中选择，哪首更适合在泼水节上演奏呢？”从而引出“象脚鼓”的节奏更符合泼水节这一欢快、热烈的情绪。

　　4、创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。

　　活动三：

　　1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后，对傣族的民俗有一定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟，是可以带来幸福的鸟。通过对孔雀的观察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的认识和把握，同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛（教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。

　　2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握，特别是对于孔雀羽毛的主线的表现，需要应用较长的线，而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现，使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。

　　3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报，制作美丽的孔雀羽毛装饰物，并装饰在自己身上，进行孔雀舞蹈表演，增强学生的学习兴趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出欢快的心情。

　　教学评价建议：

　　1、对学生在课堂中的表现进行随机评价。

　　2、将学生创作的孔雀毛线描作品存入艺术档案夹。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习歌曲《金孔雀》，观赏傣族民间活动图片、录像、制作羽毛装饰物

　　教学准备：

　　录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料等

　　课型：综合课

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生课前准备情况。

　　二、导课：

　　老师今天给大家带来许多图片，请大家一起来看一下。

　　三、新授：

　　看一看：

　　放录像。学生观赏傣族人民欢庆节日时以及舞蹈时的情景，让学生仔细观察，了解其特点。

　　欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识，从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。

　　说一说：

　　让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识。

　　（如果有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。）

　　重点讨论傣族民间节日时所进行的活动是什么？

　　傣族民间舞蹈的动作特点？

　　学一学：

　　学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。

　　做一做：

　　1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后，对傣族的民俗有一定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟，是可以带来幸福的鸟。

　　通过对孔雀的观察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的认识和把握，同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛。

　　（教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。

　　作品大展示：

　　将学生作品分别予以展示，增强学生的自信心。

　　课堂拓展：

　　1、继续搜集关于傣族风俗知识的材料，我们将继续交流，看谁知道的更多。

　　2、将自己的收获与家长们共同分享。

　　课堂评价：肯定成绩，指出不足。

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习傣族民间风俗知识以及歌曲《金孔雀》、学习傣族舞蹈的基本动作并会运用基本动作舞蹈起来

　　教学准备：

　　录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料、已经制作好的孔雀羽毛作品

　　课型：舞蹈课

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学生课前准备情况。

　　二、复习：

　　演唱歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。

　　三、导课：

　　同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈，请大家一起欣赏一下，欣赏后，我想请大家告诉我你看到了什么？还知道些什么？

　　四、新授：

　　看一看：

　　欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。

　　了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识。

　　从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。

　　欣赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信心。

　　模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。

　　说一说：

　　让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识，（如果有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。）

　　舞一舞：

　　学习傣族舞蹈的基本舞步和基本动作。

　　跟着录像资料上的舞蹈动作舞动起来。

　　另外，也可以让学生根据基本动作进行自己创编的活动。

　　创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。

　　课堂拓展：

　　将自己在本课中对白族的人文风情和地域文化的了解介绍给爸爸、妈妈听。

　　课堂评价：肯定成绩，指出不足。

　　课后札记：

　　学生学习兴趣非常高涨，让老师感到自己的知识有些匮乏。孩子们的想象力与表现力，使老师再一次感受到时代的进步。电教仪器的使用，促进了课堂教学的发展，增强了教学中活跃性，效果不错。

水教案篇2

　　〖教学目标〗1、会认8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

　　〖教学重点〗

　　1、认识8个生字，结合上下文理解字意。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

　　〖教学难点〗

　　 1、读准字音：鹃、泉、脆、然。

　　2、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。

　　〖教学准备〗

　　 1、生字卡片。

　　2、词语卡片。

　　3、相应课件。

　　总第9课时共2课时第1课时

　　教学过程

　　在情境创设中激发学习兴趣

　　1.激趣谈话：小朋友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)

　　2.简介"泉水"：老师这里有几组"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

　　3.揭题并读好课题。

　　4.学习"泉"字。

　　[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

　　一、自读识字

　　(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

　　1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

　　2.交流，反馈。

　　(1)交流自学的生字新词。预设A：用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字("哦、股、缝")。预设B：用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识"罐、塔"；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C：理解"清脆"一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

　　[设计意图：识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

　　(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

　　师：学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！

　　1.检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

　　预设一：第五段中读"漏"字的句子："画眉鸟在尽情地歌唱"中的"在"字，让学生比较"在"字的作用。

　　预设二：第四段中读破句的句子的正确的读法："泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。"让学生感悟"大口大口"是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如：嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

　　预设三：第六段中读"多"字的情况：他们互相约定："大海里见！""再见"与"见"两个词的区别！

　　[设计意图：教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]

　　(三)三读(默读)课文，揣摩文路

　　1.小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想：泉水来到这些地方干什么?

　　交流：师用课件出示句子：泉水来到_。

　　学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。

　　2.练说：读好一句话与四句话。

　　(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟"和"字的用法：泉水来到_，_，_和_。")

　　(2)用上"先，接着，然后，最后"等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

　　[设计意图：整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感，教案《《泉水》教案》。]

　　(四)再读课文，你会有更多的发现。

　　1.预设一词语的.巧用。

　　师：细心的小朋友会发现文中并不是用"来到"一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?

　　①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

　　2.预设二词语的妙用。

　　(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如：流进…水池；穿过…山谷。)

　　(2)读好横线上的词组。

　　(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)

　　3.引读课文最后一段：难怪泉水"丁冬，丁冬"地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。(再次说话练习)设问：泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)

　　[设计意图："来到"与文中的"流进、流过、流到"的区别，用视频形象地展示了"流进水池"、"穿过山谷"的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

　　二、合作交流

　　 1.观看课件：请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

　　2.交流，反馈。

　　预设一品赏"冲"字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1：泉水是地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地…要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2：泉水这样冲出来，仿佛_。(说话练习。)

　　预设二想象"阳光灿烂的世界"。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

　　3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

　　[设计意图：让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

　　三、品读领悟

　　 1.课件展示"脆"、"股"、"鹃"3个生字，引导学生观察，发现共同点。

　　①这3个字有什么共同点?(月字旁。)

　　②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

　　2.教师范写。

　　3.学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

　　四、巩固延伸

　　作业展示：师生互评，生生互评，并授之方法。

　　[设计意图：写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

　　小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

　　总第10课时共2课时第2课时

　　一复习导入

　　 1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

　　2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

　　二读议课文感悟

　　1快速读第一自然段

　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?

　　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　②先自己练习一下吧。

　　③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样?

　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?轻声读第二--五自然段，把答案画在书上。

　　学生边读边画。

　　①你读懂了什么?泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么?

　　②谁有不明白的问题?

　　③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?

　　泉水流到，它看见了，泉水说：。

　　3自由读六、七自然段，练习填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：。他们互相约定。

　　三总结：

　　 1读完了课文，你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　2朗读你最喜欢的段落，试着背下来

　　3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

　　四作业：

　　1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?写一写。

　　板书设计：

　　 5泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

水教案篇3

　　一、教学目标:

　　1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，让同学们知道水的珍贵，养成节水好习惯。

　　2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

　　二、教学准备:

　　1、调查生活中浪费水资源的普遍现象。

　　2、搜集、制定一些节水措施。

　　三、教学过程:

　　(一)利用谜语揭示课题。

　　1、主持人上场，神秘地说:“我让大家猜个谜语，你们愿意吗?”主持人口述谜语:“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”

　　(二)从生活经验入手，导入学习。

　　1、生活中哪些事需要用水?你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭…….?

　　2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏情况。看了这幅图，你有什么想法?

　　3、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗?你知道有多少淡水可以拿来运用?

　　4、小结过渡，导入“游戏”。

　　(三)切苹果游戏，体验淡水资源的严重缺乏。

　　1、主持人:把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢?

　　2、第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗?为什么?(不是!)

　　第二次切苹果，你觉得应该是四分之一左右吗?为什么?(不是!)

　　第三次切苹果，你觉得应该是八分之一左右吗?为什么?(不是!)

　　第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一左右吗?为什么?(不是!)看着这一片，你的.心情怎样?)

　　第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重地告诉学生:同学们，看吧!1/16苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。

　　3、学生谈谈做了这个游戏后的体会。

　　4、认识中国面临的严重缺水问题。

　　把苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。

　　出示:世界缺水，中国更缺水!我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。

　　主持人:同学们，看到这一组数据，你有什么想法?

　　(四)小记者调查行动。

　　学生汇报:生活中有哪些浪费水的现象?说说你的感受。

　　(五)制定节水措施。

　　主持人:可以利用的淡水那么少，我们该怎么办?

　　讨论:1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水?

　　2、在饮水机上取水时该怎样节水?

　　3、洗许多碗时该怎样节水?

　　4、怎样做到一水多用?

　　(六)设计广告用语。

　　主持人:节约用水光荣，浪费用水可耻!让我们一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明了，并具有感召力。

　　(七)总结延伸。

　　主持人:希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人和全校同学宣传节约用水，做出自己一份小小的贡献。

水教案篇4

　　一、教学目标：

　　知识性目标：

　　1、说明植物细胞吸水和失水的原因。（重点）

　　2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重点）

　　二、教学重点：

　　难点：根细胞失水和吸水的原理和过程。

　　三、教学准备：

　　1、准备实验《外界溶液浓度影响根细胞的吸水》的材料。

　　2、准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入清水和盐水。

　　3、FLASH：植物的吸水与失水过程。

　　四、教学过程：

　　教学内容教师活动学生活动

　　导入新课

　　[讲述]：同学们，你们听说过这样一句农谚吗？"有收无收在于水，收多收少在于肥"。

　　[提问]：请同学们分析这句话的意义。

　　[复习提问]：回忆一下根吸收水分和无机盐的主要部位，为什么？

　　[小结]：根尖中，成熟区的根毛扩大了根吸收水分和无机盐的面积，因此成熟区的`吸水能力最大。

　　[举例]：一株黑麦具有1381万条根，约有15亿条根毛。

　　[提问]：你知道水对植物体有什么作用吗？

　　从字面能理解出：水和肥料（无机盐）对植物生长的重要性。

　　齐声回答：根尖的成熟区。

　　惊叹根毛的数量，更直观地理解了成熟区的吸水能力。

　　同座位互相讨论。

　　教学内容教师活动学生活动

　　植物的生长需要水

　　探究实验：外界溶液浓度影响根细胞的吸水

　　[小结]：（1）水是植物细胞的主要成分；（2）植物的生命活动（如光合作用、呼吸作用）都需要水的参与；（3）水有助于维持植物体一定的形态。

　　[讲述]：满足植物对水的需要，是保证植物正常生长发育的重要条件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生长发育时期，需水量也有很大差异。要根据植物的需求，给予适量的水。

　　[实验]：外界溶液浓度影响根细胞的吸水。

　　课前准备好带根的幼苗若干根（每四人小组一根），用清水洗净根部土粒。打上课铃时，将幼苗的根部插入20%的食盐水中。做实验时，将幼苗发下。

　　[观察]：发下的浸入食盐水中的幼苗根部，有什么现象？

　　[实验]：将幼苗迅速放入自来水中，过一段时间，茎和叶又会出现什么现象？

　　[想一想]：（1）盐水和自来水相比有什么区别？（2）幼苗为什么会出现这种现象？

　　[提问]：自来水是溶液吗？

　　[解释]：盐水是加了食盐的水，称为溶液。水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。自来水中溶有极少的无机盐，所以也是溶液。

　　在书上勾划下相应内容，并加以理解。

　　观察发现放入盐水的幼苗出现萎蔫现象，根变软，根尖下垂。

　　迅速放入自来水中一段时间后，幼苗的根变得硬挺了，茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常。

　　能回答出盐水比自来水的浓度高。

　　大部分同学不能确定。

　　理解溶液的含义。

水教案篇5

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

　　2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。

　　过程与方法：

　　1.观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

　　2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。

　　情感、态度、价值观：

　　1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

　　2.初次感受、体现物质状态的变化。

　　【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。

　　【教学难点】水为什么会结成冰？

　　【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1个、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。

　　【教学过程】

　　一、冰的观察

　　1.师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？

　　2.师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

　　板书：水结冰了

　　3.师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。

　　4.学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）

　　5.水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。

　　6.学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的`液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）

　　7.师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？

　　（学生发表意见，并请他们阐述原因。）

　　通过讨论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。

　　（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。

　　二、水在什么温度时结冰

　　1.师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

　　2.指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？

　　（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）

　　3.师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。

　　学生实验，教师巡视。

　　4.汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？

　　（预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）

　　5.师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？

　　（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）

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