燕子教案

时间：2022-02-08 14:27:33 教案

关于燕子教案集合6篇

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的燕子教案6篇，希望对大家有所帮助。

关于燕子教案集合6篇

燕子教案篇1

　　设计思路：

　　春天来了，花儿开了，草儿绿了，小草偷偷地从地底下钻出来了……孩子们关注着周围的变化，享受着春天的美好！在我们的“春天有约”活动中，孩子们不仅感受了春天的美丽景象，更体验了春天带来的欢乐。

　　小燕子，是孩子们非常喜欢、熟悉的小动物。它也是春天来临的一个象征。《小燕子拿剪刀》这首歌曲，把春天的画面描述得如此美丽，孩子们在歌唱时一定能感受到春天的诗意与韵律美。这样好听的歌，我想孩子们是非常喜欢的。同时，这个音乐活动也是作为我下一个活动《春天的礼物》的一个铺垫，从小燕子带来的礼物自然地引向孩子们也动手制作春的礼物，进一步体验春天的美好！

　　活动目标：

　　1、感受歌曲欢快的节奏，乐意表达、表现。

　　2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美，体验春天的美好。

　　3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　活动准备：

　　柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个

　　活动过程：

　　一、直接导入

　　◇ 春天悄悄地来了，有个朋友唱着歌儿，也飞回来了，你们听！

　　二、欣赏活动

　　第一遍欣赏，初步感受歌曲旋律

　　◇ 呀！谁来了啊？（小燕子）

　　◇ 原来是小燕子飞来了啊？小燕子从哪来的？

　　◇ 小燕子为什么从南方飞回来了啊？

　　第二遍欣赏，感受歌曲轻快的节奏，体会小燕子愉悦的心情。

　　（边欣赏，教师边用手演示：小燕子唱着轻快的歌曲，在天空中飞舞……）

　　◇ 小燕子的心情到底怎么样？

　　◇ 你是怎么知道的？

　　◇ 小燕子多高兴啊，它从南方飞回来，发现我们这里有很多变化，小燕子看到了什么？（引导幼儿回忆有关春天的经验。）

　　第三遍欣赏：和小燕子一起感受春天的美丽景象。

　　◇ 你们瞧，小燕子在天空中多快乐啊，让我们也用自己的小手当成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

　　◇ 教师一遍做手势，一遍用语言引导：

　　小燕子快乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处，看到柳树姐姐在梳辫子；一会儿飞过水面，层层浪花跳着春天的舞；它飞上桃树，桃花妹妹哈哈笑；它飞在春雨里，雨丝沙沙沙，唱着春天的歌谣……

　　◇ 和小燕子一起飞翔，你们的心情怎么样啊？

　　第四遍欣赏：小燕子的.礼物

　　◇小燕子飞胡来了，它也准备了很多礼物送给小朋友，我们一起来问问小燕子，它送了些什么礼物？

　　◇ 出示图片，丰富歌词。

　　剪柳条，绿油油，送给哥哥当鱼钩；

　　剪浪花，蓝莹莹，送给姐姐做花裙；

　　剪桃花，红艳艳，送给妹妹扎小辫；

　　剪雨丝，亮晶晶，送给弟弟做风铃。

　　三、送春天的礼物

　　◇小燕子多热心啊，它准备了那么多春天的礼物送给小朋友。收到礼物的朋友啊，心里一定甜滋滋的。我们也制作了很多礼物，今天我们这里来了那么多客人老师，让我们也学学小燕子，把春天的快乐传递给我们周围的人，把我们制作的礼物送给我们的客人老师。

　　活动反思：

　　1.创设一个优美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子还是更喜欢形象、生动的情境，对于这个音乐活动来说，让孩子自主地在情境中去感受春天的诗意、美好，效果更好。

　　2.对孩子的经验把握不够：（1）幼儿的前期经验不足，所以他们不能通过今天这个活动来充分地感受春天的诗意。（2）在歌词的理解上，教师对幼儿的经验未了解充分。这首歌的歌词很美，又压韵，可以像儿歌一样来念，但对幼儿来说是比较抽象，难理解的。

　　3.教具的配合与生动形象：教具在一个活动中也是起着非常重要的作用。一个出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的这个活动中，若是教师准备了很多的小燕子头饰，让孩子们都来体验当一只可爱的燕子，在天空中自由的滑翔，效果一定更佳。

　　4.给孩子更多自由发挥的空间：活动中，教师太过注重孩子经验的表达表现，而牵制了孩子们对这个音乐作品真切的感受与流露。这个活动后，我让孩子们又一次感受音乐作品，这次我给了他们一个宽敞空间，让他们自由地表现，孩子们很开心，很真切，感觉自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飞翔，特别生动（身体俯下来，手在背上架起剪刀似的尾巴，神气极了）。

　　5.倾听习惯的培养：音乐欣赏活动，需要孩子们有良好的倾听习惯，显然我班孩子在这方面是欠缺的。而且加上一开始外界因素的干扰，使一些孩子未进入状态。所以，平时应当注重经验的积累，注重常规的培养。

　　小百科：剪刀（jiǎn dāo）是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交错，可以开合。

燕子教案篇2

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发读书兴趣

　　１、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）

　　２、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）

　　３、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！

　　二、自读自悟，初知课文大意

　　１、词语检查；

　　２、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）

　　３、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。

　　用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁。

　　三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读

　　１、听到消息后，人们──

　　出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的.春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

　　⑴ 读通句子。

　　⑵ 读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬。

　　⑶ 有感情朗读。

　　２、在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。

　　出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

　　⑴ 读通句子。

　　⑵ 理解：皑皑白雪。

　　手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？

　　在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？

　　⑶ 出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。

　　３、多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。

　　４、有感情地齐读最后一段。

　　四、总结课文，拓展延伸

　　小练笔：如果有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种情况，你能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗？

燕子教案篇3

　　师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。

　　（生自由读第二段。）

　　师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。

　　生：濒临死亡。

　　师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。

　　生：燕子因为长途跋涉，很累。

　　师：怎样叫做“长途跋涉”？

　　生：飞过很多地方，很远很远。

　　师：是呀，是长途飞行，“跋涉”呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？

　　生：飞过茫茫大海。

　　生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。

　　……

　　师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲劳。

　　生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。

　　师：“骤降”是怎么样的下降？

　　生：慢慢下降。

　　师：慢慢地降下来吗？比如说从15度降到12度是“骤降”吗？

　　生：不是的.，是突然下降，从15度一下子降到0度

　　生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。

　　师：哪个词是“又冷又饿”的意思？

　　生：饥寒交迫。

　　生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。

　　师：是呀，这就是“濒临死亡”。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。

　　【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定处境下遭遇的危难的认识。

　　其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第4自然段的“一点也不在乎”，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_____，只在乎_____”。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀。

燕子教案篇4

　　一、教学目标：

　　1．知识目标

　　①理解“不分昼夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等词意。

　　②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。

　　③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。

　　④能正确找出一句话中的三对反义词。

　　⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。

　　2．能力目标

　　①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。

　　②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。

　　③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。

　　④培养学生准确用词，说话得体的能力。

　　3．情感目标

　　培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。

　　三、教学准备：

　　投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电

　　四、教学过程：

　　（一）谈话

　　1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。

　　（录像，感受大海）

　　2．引读

　　海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）

　　过渡设疑：

　　同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？

　　（……）

　　导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说——

　　（二）教学第四节

　　1．齐读

　　2．（小黑板出示）本段，标点教学

　　3．“目的地”指哪里？

　　句式：“因为……所以……”说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→

　　同桌互说）

　　4．有感情地读文

　　过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？

　　（三）教学二、三自然段

　　指句读2—3节。

　　A．第二节

　　1．燕子过海，“海”指哪里？从哪一节知道的？

　　2．小组读第2节，用“”划出燕子过海的句子。

　　3．投影出示：

　　它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

　　①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？

　　（南方→北方不分昼夜）

　　α.“昼”理解“不分昼夜”

　　ь.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）

　　②找出句中3对反义词（完成作业）

　　（）——（）（）——（）

　　（）——（）

　　③对比读体会该句应读慢还是快。

　　过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？

　　Ｂ．第三节

　　1．默读第三节

　　思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？

　　②这节按什么顺序写的？（找标记）

　　2．回答上述思考题

　　3．选词填空（投影出示）

　　①燕子一定是太疲倦了。

　　非常

　　②燕子像雨点一样飞到我们的船上。

　　落

　　③燕子伏在甲板上休息

　　落（动作：伏）

　　а．选词说说理由（更能说明疲倦）

　　ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

　　с．齐读①、②、③句

　　这3个句子讲谁？（燕子）

　　谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？

　　d．讨论→指名说(注意标点的变化)

　　е．完成作业

　　f．对比读

　　男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。

　　4．休息后，燕子又怎样了呢？

　　①句式：“有的……有的……”（展翅停止呼吸）

　　②在文中用“···”找出描写水手心情的词。

　　（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）

　　③从哪里还可看出水手对燕子的爱。

　　（四）整体感知

　　1．随录音读文

　　2．学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话

　　要说？

　　3．小结。

　　对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；

　　燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子——请不要伤害它们吧！

　　五、板书设计：

　　17小燕子过海

　　北请

　　辛苦艰难不

　　要

　　展翅起飞伤

　　不分昼夜（崇敬）害

　　太疲倦它

　　南（落、伏）停止呼吸（沉重）们吧

　　六、教后感

　　语文教学必须重视语言的.理解，要在指导学生理解词句上下功夫。离开具体语言环境，而空讲思想内容的做法是不可取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶治，同时也提高了思维和表达的能力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。

燕子教案篇5

　　教学目标：

　　1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

　　3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

　　4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

　　教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”

　　教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的`成语

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）

　　春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？

　　【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】

　　2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。

　　3.介绍作者郑振铎。

　　二、检查预习，巩固基础

　　1．检查生词认读情况

　　（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

　　2．检查生字识与写

　　（1）学生找出容易读错的生字。

　　预设点：

　　a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。

　　b多音字 “散”和“杆”。

　　“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。

　　（2）展示难写的生字。

　　“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

　　【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】

　　3.检查课文正确、流利的朗读情况。

　　第二课时

　　一、精读感悟，重点突破

　　1.学习第一自然段（感受外形美）

　　（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？

　　（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

　　【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】

　　（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

　　2.学习第二自然段（感受春之美）

　　（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

　　强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

　　（2）如何理解“赶集似的”？

　　（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

　　3.学习三、四自然段（感受飞行美）

　　（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。

　　（2）根据学生自学情况，指导自学。

　　（3）指名汇报：

　　预设：

　　（1）预设一：“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

　　（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”

　　“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

　　（4）练习读背三、四两自然段。

　　4.学习第五自然段（感受停歇美）

　　(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语

　　(2)指导自学，指名汇报。

　　(3)练习读背第五节。

　　【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】

　　二、积累拓展，读写训练

　　小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

　　板设计：

　　2 燕子

　　外形美

　　春之美

　　飞行美

　　停歇美

燕子教案篇6

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　【教学重点】

　　抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　【教学难点】

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　【教学准备】

　　生字、新词卡片，挂图，表示欢快情绪的音乐带。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

　　【教学重点】

　　学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　【教学难点】

　　生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。

　　【教学准备】

　　生字新词卡片。

　　【教学流程】

　　一、听歌曲，导入新课

　　1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？

　　2.是呀，小燕子一直以来都是俺们的好朋友，俺们喜欢它，歌唱它。今天俺们再去学习一篇关于小燕子的文章。

　　3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）

　　4.这些问题的答案藏在哪里？就让俺们一起走进课文吧。

　　二、初读感知，认识生字

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。

　　2.出示生字词，展示你读得最好的，其他小朋友觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。

　　3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。

　　4.齐读生字词语。

　　5.师：刚刚自身去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）

　　6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？

　　7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。

　　三、书写生字

　　1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。

　　2.开火车检查生字读音。

　　3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让俺们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）

　　4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。

　　5.师：接下来俺们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两局部，没有连在一起。）

　　6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

　　3.培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。

　　【教学重点】

　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

　　【教学难点】

　　默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　【教学准备】

　　配合课文内容的春景插图。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语导入

　　师：老师知道，咱们班的小朋友都是顶聪明的小朋友，因此，今天老师特意准备了一个谜语让小朋友们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）

　　二、细读课文，感悟体会

　　（一）外形特征

　　1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向俺们飞来，飞进了俺们学校，飞进了俺们课堂，飞到了俺们课本中。打开书，自身去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？

　　2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）

　　（二）感悟快乐

　　师：小燕子不只活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。

　　1.春雨中的快乐。

　　（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在俺们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）小朋友们都被这么美的春光陶醉了，俺们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。

　　2.阳光下的快乐。

　　师：你还在哪里找到了小燕子的.快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）

　　3.筑窝的快乐。

　　师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝俺们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让俺喜欢的！可爱的小朋友们，一起来读读筑窝的小燕子吧！

　　4.春天里的小燕子。

　　（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。

　　（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？

　　①抽生读出奶奶的话。

　　②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）

　　③文中是通过“俺”和奶奶的对话来叙述的，请小朋友们分角色来读一读。

　　5.小结。

　　师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让俺们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！

　　三、情感升华，背诵课文

　　1.师：课文学到这里，你想说些什么？