翠鸟教案范文集合九篇
作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的翠鸟教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
翠鸟教案 篇1
教学目标
1.学习本课生字新词,积累优美词句。
2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。
4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强环保意识。
教学重点
1学习边读边想象画面,了解翠鸟的美丽、可爱、机敏,理解作者的观察、描写方法。
2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
教学准备
收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。
教学过程
(一)、默读课文,思考:
读了课文,你觉得翠鸟可爱吗?为什么?小组讨论回答。
学生交流、汇报。
☆1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮,所以可爱。,就重点引导学生学习第一段。
a、读课文,思考:你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮?(翠鸟的外形)
b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的?边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报,教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图,并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序,培养学生的观察能力和表达能力。
c.细读描写外形的各个部分,弄清各个部分的特点,通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。
d、比较下面两组句子:(屏幕显示)或小黑板出示
①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句像的好处。
e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报,教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来,加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程,同时随之口述翠鸟的外形特点,培养学生的说话能力。
d.你从中体会到了作者怎样的感情?多么可爱的翠鸟阿!
f、指导朗读,要读出喜爱之情来。
☆2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快,捉鱼本领强,所以我喜欢它。,就重点引导学生读懂二、三自然段,并体会用词的准确。
a、课件出示二三自然段,让学生初读以上语段,思考翠鸟动作有什么特点。(迅速,灵敏)
b让学生默读这两个自然段,思考从那里可以看出翠鸟的迅速,并在书中画出有关的句子,标出重点词语,谈谈自己的感受。
根据学生的回答,幻灯片出示相应的句子,体会作者用词的准确。
幻灯片出示:①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样射过来。
①一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
②一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
除此之外,让学生结合只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作敏捷。
3、指导朗读。读二、三自然段,比一比,谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段,读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。
4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗?(结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。)身体小,嘴又尖又长,眼睛透亮灵活,身体小巧玲珑。
5、读后大家评议,指导后再读。
(二)默读第四自然段,思考:
△翠鸟那么美丽可爱,你想捉一只来饲养吗?
△我们来看看作者是怎么想的,老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。
1.自由读最后两个自然段,边读边想,提出不懂的问题。
2.学生可能提出下列问题:
(Ⅰ)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?
(Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?
(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话,脸有些发红,并打消了这个念头?
3.有的问题引导学生通过读来理解,有的问题引导学生展开讨论,各抒己见。
4.指名读最后两个自然段。思考:你能从中读懂什么?
教师可作如下引导:他们的愿望实现了吗?为什么?在作者失望以后,又产生了怎样的希望?为什么会产生这种新的希望?
小结:我们也要像作者那样,不但喜爱鸟,更要保护鸟,因为鸟类是我们的.好朋友。
三、扩展运用:
对比读课后思考练习第2题,体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。
再找出几句类似的句子,边读边想象画面,体会用词的准确、形象、生动。如:
①一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。
②一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。
①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。
②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。
①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。
②翠鸟登开苇秆,像箭一样飞过去。
①它一动不动,看着泛着微波的水面。
②它一动不动,注视着泛着微波的水面。
(指板书)
正是作者如此的喜爱翠鸟,才能细致观察,抓住翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑动作敏捷这一特点,写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法,仿说一种小动物。
(生练说、指说、评价,最后,写在读写本中的小练笔里)
四、积累好词佳句
1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢,然后抄下来。
2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段
五、总结深化,课后实践。
课件出示:同学们,我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声,它们的色彩,它们的姿态,不仅为大自然增添了许多生趣,而且许多鸟还是我们人类的朋友。
课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上,我们一起交流,并办一期以鸟类为专题的墙报。
板书设计:
头
(美) 背
外形 腹 颜色鲜艳
小巧玲珑 眼
13翠鸟 嘴 我们要爱护它
和所有的动物
行动 疾飞 注视 像箭 一样
(敏捷) 蹬开 叼起 贴着
陡
住处 小
深
翠鸟教案 篇2
学习目标:
1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
教学重难点:
1、了解翠鸟外形和动作上的特点。
2、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课时安排:两课时
第 二 课 时
一、复习引入
这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,通过上节课的学习,我们知道翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳、小巧玲珑,动作上的特点是(指名回答)迅速敏捷,它给我们的总体感觉是很美,很可爱。
这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的。
二、品读体验
1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。
(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。
(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。
(3)带着刚才的`体会把这一段美美地读出来。
(指名练习朗读,教师相机指导)
(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。
(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。
2、想一想我们刚才是怎么学习这段的?
师生共同总结学法。
(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。
3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。
(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。
(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。
(4)试着背一背。
4、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。
5、课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?
教师和学生一起总结写法:1、抓住事物的特点;2、仔细观察,按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。
三、巩固延伸
读写结合:(任选一题)
1、用连续的动词写几句话。
2、仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
课外实践:
收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
翠鸟教案 篇3
教学目标
1、学会本课的14个生字,理解18个新词的意思。
2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。
3、了解翠鸟的外形和活动特点,培养观察兴趣,爱护小动物。
教学重点
1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。
2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。
3.学习理解词语的方法。
教学难点
在指导学生进行阅读训练的同时,有效渗透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质。
教学准备
多媒体课件
教学过程
(第1课时)
一、谈话激趣,导入新课
1、出示课题,同学们,今天我们来学习一篇新的课文,一起读课题。
2、提问:那么,你对翠鸟有哪些了解呢?(翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗,是我国东南部常见的候鸟。头大体小,嘴长,有棱角,末端尖锐,常栖息水边的树枝或岩石上,有海渔业。)
(1、学生不知道,老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟,和它交朋友呢?)
(2、看来大家对翠鸟的了解还真不少,我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后,对翠鸟一定会有更加深入地了解,你也会更加喜欢翠鸟。)
二、初读课文,感知大意。
1、自由读课文,要求:
读准生字字音,读通课文。
遇到特别难读的句子多读几遍,然后读给同桌同学听一听。
2、检查:刚才你认为比较难读的句子,现在已经读通顺了,谁愿意读给大家听。
3、再去读读课文,你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情?用----划出来。
(我们真想捉一只翠鸟来喂养。)
自己读读这句话,谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。
谁自告奋勇愿意来读?一起读。
是呀!小作者那么喜欢翠鸟,真想捉一只来喂养,可他为什么这么喜欢翠鸟呢?
就让我们一起去看一段录像,听一听录音,想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟?
谁来说一说?
二、细读课文,挖掘含义。
1、好,这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽,课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽?(1、2)
2、找得真准,我们就仔仔细细来读读这两节,
想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽?
在这些句子中你最喜欢读哪几个句子,为什么?你能不能读好它。
A、它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张细长的嘴。
你为什么喜欢读这句话?(写出了翠鸟的小巧、可爱。)
你从什么地方看出来的?(板书:小巧玲珑)
读读这一节,哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑,找出有关词语。(板书:红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴)
你能不能把翠鸟的小巧玲珑,可爱的样子读出来呢?自己读一读。
谁来读?我们一起试一试。
过渡:你还喜欢读哪几个句子?或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳,还表现在哪里?
B、头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
你为什么喜欢读这句话?(颜色美、写成人一样)(板书:头上橄榄色)
这一节中像这样的句子还有吗?
你能说说这两句话好在哪里吗?(板书:背上浅绿色腹部赤褐色)
是呀!运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象,下面老师来考考大家,看谁能把这几个句子说得生动形象。
孔雀那长长的尾巴像,真!
这头象的身子像,腿像。
小白兔的眼睛像,多。
谁能读好这三句话呢?四人小组读一读,选出读得最好的同学。
一起读。
再看看第2节,你还发现了什么?(先总起后分述)
(板书:颜色鲜艳)
像这样总分结构的段落,我们该怎样学习呢?一起来单元提示。(出示单元提示)
自己读单元提示,同桌之间讨论一下,像这样的段落该怎样学?
谁来说?(划出句子)
一起读这句话。
小结:课文的第2自然段,就是先总说翠鸟的颜色鲜艳,然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。
现在,你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。
同桌之间试试看。指名说。一起说。
3、同学们,小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽,更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。
三、拓展延伸,进行说话训练。
仿照第2自然段的样子,按照总分结构写
网
一段话。选择其中的一个总起句,四人小组说一说。指名说。
我们的校园真美丽啊!
我的.玩具娃娃真可爱!
我们的教室真干净呀!
板书:7、翠鸟
红色的小爪
小巧玲珑透亮灵活的眼睛
细长的嘴
头上橄榄色
颜色鲜艳背上浅绿色
腹部赤褐色
教学过程(第2课时)
一、复习检查。
通过昨天的学习,你已知道了些什么?
(词语的理解、翠鸟的外形……)
二、学习第二自然段,读懂总分结构的段落。
1、自读第二然段
(1)给句子标上序号。(2)在自己读懂的地方打上“”,有问题的地方打上“”。
2、交流汇报。
(1)学习总分结构的段落。
(2)翠鸟的颜色非常鲜艳。
(3)课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的?
(4)小结:像这样的段落是按总起后分述的方法写的,就叫总分段式。
(5)学习“阅读提示”懂得方法。
(6)学习比喻句。(运用这些比喻句,把翠鸟的颜色写得更美了,那我们能不能也来美美地读一读呢?
(7)“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。
(8)看板书背诵,。
(9)学到这儿,你还有什么问题吗?
三、学习三、四自然段。
导入:我知道同学们已经喜欢上了翠鸟,那你们喜欢当一回翠鸟吗?
如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢?(灵活、敏捷)你的理由又是什么呢?
我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。
1、学生读课文。
2、交流汇报。
(敏捷、灵活)
你的理由是什么?
学习句子:
(1)翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼,它又轻轻地停在苇秆上了。
(2)它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。
(3)有时,小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面飞走了。
停在苇秆上,一动不动,等待小鱼露出头,像箭一样飞过去,叼起小鱼。
3、有感情的朗读3、4自然段。
4、读了这两个自然段,你还有什么不明白的地方吗?
(1)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴;翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
(2)写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。
四、课后小结。
1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。
2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。
翠鸟教案 篇4
【教学目标】
1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写翠鸟、苇秆等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
【教学重难点】
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
【教学安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、从鸟入手,引入新课
1、生活中,你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?
2、师:鸟儿是人类的朋友,它们是大自然中的精灵,总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中,有一种鸟,叫翠鸟(板书翠鸟,引导学生注意翠的写法。)
二、自读自悟,了解内容
1、练习把课文读正确、流利,认读生字。
2、默读思考:你对翠鸟有哪些了解,是从哪里知道的?
生自读课文,说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查自学,生生交流
1、指名读课文,就难读的部分指导读好。
2、交流:你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的'特点,体会词语的意思。
⑴ 既然翠鸟颜色如此鲜艳,为什么不叫花鸟或别的什么,而叫翠鸟呢?(通过理解词语和观察图,理解:橄榄色,翠绿色,浅绿色都是绿色,大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了)
⑵ 对比出示以下两组句子,使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍,仔细体会不同之处再交流:
① 翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
② 翠鸟离开苇秆,很快飞过去。
① 翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
② 翠鸟蹬升苇秆,像箭一样飞过去。
四、认读生字,书写生字
1、互相检查是否认识了11个生字。
2、书写生字:
⑴ 自主记忆生字:
⑵ 点拨字形:
重点指导部件比例的大小:指导翠、翁秆、透时,要注意它们之间的联系,它们分别有羽禾的部件,但书写时是有区别的。
⑶ 书写练习。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文
1、导言:
我们了解翠鸟,能把你的理解通过朗读表达出来吗?
2、学生练习朗读。
3、指名读,师生评论后,再练习读:
⑴ 外形部分,要突出翠鸟的色彩。
⑵ 捉鱼部分,要读出翠鸟速度之快。
⑶ 老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵
三、针对喜欢,读书讨论
1、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢?
请学生默读课文,快速找出:
⑴ 想抓一只饲养;
⑵ 打消了捉的念头;
⑶ 远远地看,希望它多停一会儿。
2、抓住矛盾处,引发讨论:
我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢,为什么我们的脸有些发红呢?
(通过讨论,学生要清楚:想拥有翠鸟,虽然出于喜欢,却是伤害野生动物的想法,真正的喜欢,真正的爱护,就应该让它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘记
在采蜜集中,抄下你认为写得美的句子。
第三课时
综合性学习
一、谈话导入,激发兴趣,选择学习内容
师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些想法,对自己家乡的环境了解多少。
二、读综合性学习明确要求,思考
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?还想了解什么?
三、集思广益,选择合适的学习方法
1、小组讨论,确定活动计划:
特别想好:怎么样去获得我们所要的资料?
2、全班交流,选择学习方式
利用闲暇时间调查了解,组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。
翠鸟教案 篇5
教学内容:义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。
教学目标:
1、知识目标:熟练地朗读课文,并能背诵喜欢的段落。
2、能力目标:提高对课文的理解及感悟能力,学会采用一定方法背诵喜欢的段落,体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。
3、情感目标:培养学生与动物和谐相处的意识。
教学重点:了解翠鸟外形和动作的特点。
教学难点:培养学生对语言文字的感悟能力。
课前准备:课文插图或翠鸟图片。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
师:同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?(学生饶有兴趣地自由说)
师:是呀!鸟是人类的好朋友,我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟(板书并出示“翠鸟”图)大家一起来叫一叫它的名字好吗?哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟?(生交流自己看到的翠鸟)能用一个词来形容翠鸟吗?(漂亮)
师:刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察,看看课本上是怎样描写的?请打开课本P98,找出相关的内容读一读。(学生自由读)
二、学习课文:
文章通过哪几方面描写了翠鸟的美?(生交流)哪位同学想把翠鸟的美读出来呢?(指名读、评读、范读)
过渡语:翠鸟可不只是外表美,它捕鱼的本领也很高呢!文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景?
快速浏览课文。
(1)指名回答。
(2)自学前二自然段,投影出示自学要求:默读第二自然段,想一想你了解翠鸟的什么特点?并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。
(1)指名回答。要求:先读后画,再谈谈自己的`感受。
(2)顺势朗读,评读,适当范读。
过渡语:同学们,看着这小巧玲珑,动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法?
(结合学生想捉一只翠鸟的想法)同学们,看来大家也同文章的小作者想法一致,你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢?(学生阐述自己的观点)
教师适时向学生进行保护鸟类的教育。
师:看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了,我们只好远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿,请带着自己的体会自由读后两个自然段。
三、抄写生字
1、主记忆字形,提出难写的字。
2、指导书写。
3、抄写生字。
四、板书设计;
外形:颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟动作:迅速、敏捷
第二课时
一、复习导入:
上节课我们学习了《翠鸟》一课,知道了翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳,小巧玲珑;动作特点是(指名回答)动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点,把它描写那么美,那么可爱的?
二、学习描写翠鸟外形特点的段落:
1、先看第一段
A、学生自由朗读,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并说出理由。
B、指名回答,重点抓住“颜色鲜艳”来体会,并感受运用比喻表达的好处。
C、生读第一段,师相机指导。
D、试背诵这一段。
2、学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。
A找出描写动作的词语,体会其动作迅速、敏捷。
B练习朗读,读出翠鸟动作迅速敏捷。
C从哪儿看出翠鸟机灵?通过小鱼的机灵,突出翠鸟机灵。
D试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计
三、回顾全文
课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美,那么可爱?
师生共同总结:
1、抓住事物特点。
2、细观察,按一定顺序写。
3、运用比喻句等生动的表达方式。
四、读写结合:
仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。
五、作业:
收集有关翠鸟的图片及资料。
翠鸟教案 篇6
【教学目标】
1、会认“秆、绣”等11个生字,会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。
3、了解翠鸟的特点,体会作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】
多媒体课件“小小解说员”牌若干。
【教学过程】
一、初设情境,激趣导入
1、今天,老师给大家带来了一些新朋友,想认识它们吗?(依次出示:燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……)
谁认识,老师就把它送给谁,让你和它交上好朋友。
你们认识的鸟真多!看得出,你们都是爱鸟的好小朋友。
2、你们看,谁又飞来了?(示课件:翠鸟飞来。)对,它就是以翠鸟。(课件打出:翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读,正音。)
3、让俺们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写,同学跟着书空。)
4、你们写这个字时,发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。)
5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书:翠鸟 那俺们先要了解翠鸟。好,俺们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。
二、再设情境,解说课文
1、(播放课件:《新动物世界》片头,播放到翠鸟图片时停止下来。)
2、师(故作惊讶)咦,怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?
别心急,解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧,遇到生字多读几遍,再把自然段的序号标好。
3、谁想读给大家听?(指名分段读,正音。)
4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?
出示填空:
翠鸟喜欢停在________,它长得________;以翠鸟叫声________,爱________;翠鸟捕鱼的动作________,住在________。)
谁会填?先自由说一说,也可以和同桌商量商量。(指名说。)
5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好,现在俺们来听解说员的介绍:
放录音:翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速,住在陡峭的石壁上。
6、听了这样的解说,你们满意吗?哪里不满意?(对,翠鸟的样子怎么漂亮,捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书:样子 动作
7、那老师提议,俺们小朋友自身来当解说员,为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?
那赶紧读读课文,然后在小组里说一说,练一练,(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。
8、读了课文,你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据同学的回答相机进行:
▲ 如生介绍“样子”:
⑴ 指名一生介绍。
⑵ 他介绍得怎么样?(同学评议)
⑶ (将“小小解说员”牌挂在介绍得好的同学身上。)俺郑重宣布,你成为了翠鸟专辑的`第一名解说员,恭喜你!给大家说说,你是怎么介绍的?
⑷ 还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍,评议。奖励“小小解说员”牌,师:又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自身是按什么顺序介绍的?(师配合同学的发言,利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片,待同学介绍完,一只完整的可爱的翠鸟便出现出来。)据生介绍相机出示词语、图片:橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。
现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上)
师:听你这么一介绍,这只翠鸟更显活泼可爱了。看来,你确实是一名名副其实的“小小解说员”,还有谁能介绍好? 好,那全班一起来介绍。(师配合同学的介绍依次出示翠鸟分解图片。)
⑸ 能不能变个顺序,从上到下地介绍?指名说。
⑹ 翠鸟长得这么漂亮,想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。
自由背,齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。
▲ 如生介绍“动作”:
⑴ 指名一生介绍。
⑵ 结合同学的介绍,相机指导朗读:
重点指导以下句子的朗读:
① 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面,一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
(出示课件:翠鸟叼鱼动态图)
看了刚才的画面,你想说什么?是呀,翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读,齐读。
② 翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇秆上了。
老师这儿还有一句解说词,示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。和书上的相比,你更喜欢哪句解说词?为什么?
好,那谁再来读读书上的解说词?(提示:“轻轻”要读得轻一点,慢一点。)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。
9、同学们介绍得棒极了!看来,你们已经和翠鸟真正交上了朋友,都是小小解说员。好,让俺们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧!(播放课件,同学朗读字幕,配上解说词。)
【作业】
制作一张翠鸟的知识卡片。
翠鸟教案 篇7
一、教材说明
这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图:一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点:
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点:
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析
抓住事物的.特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起,突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
选编这篇课文的主要意图:一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用;三是培养学生爱护鸟类的意识。
五、学习目标
1、认识本课18个生字,学会其中16个。能正确读写下列词语:苇秆、抓住、腹部、衬衫、清脆、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望等。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。
4、练习积累语言。
六、教学建议
1、课前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的,可以准备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。
2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确,读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后,通过反复朗读,想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子,以及巧妙、神速地捉鱼的动作。
在学生读书的过程中,要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上,把个人读懂的或有疑问的地方讲出来,和同学们交流、讨论。特别要注意,发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。
3、指导朗读、背诵。根据本课的特点,教师应指导学生在默读中学会思考;在朗读中想象、体会;在理解的基础上背诵。
指导朗读,可采取范读、引读等多种形式,朗读和议论、理解相结合,在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时,可以读得稍慢,轻柔;朗读翠鸟活动的特点时,可以读得适当快一点,读出翠鸟动作的敏捷。
背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序,可以板书重点词语,帮助学生记忆。
4、关于“思考·练习”。
第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性,培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字,第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”,都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
第三题旨在引导学生重视语言的积累,知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生根据自己的兴趣作画,可以把画得好的画办一期墙报,作为“我喜欢的鸟”语文活动课的一项内容。
5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁,注意与“礻”相区别。
“脱”与“锐”左边不相同,注意加以比较。“衬”,读翘舌音,“饲”,读平舌音。
本课左右结构的生字较多,书写时,应注意结构的匀称。
6、课后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题,在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性,以及怎样保护鸟类的常识。
翠鸟教案 篇8
教学目标:
1、知道翠鸟的样子,感受翠鸟的美,体会写法。
2、知道翠鸟怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。
3、知道翠鸟住在哪,懂得要保护鸟类。
4、有感情地朗读课文,产生对翠鸟的喜爱之情。
教学重点:
感受翠鸟样子美,知道怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。
教学难点:
知道翠鸟怎样捕鱼,感受捕鱼时动作敏捷。
教学准备:
翠鸟图
一、导入:
师:同学们,今天继续学习《翠鸟》一课。
二、 师:同学们喜爱翠鸟吗?可是我没见过翠鸟,所以特别想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份,当一当翠鸟,向我介绍介绍你们长的什么样,好吗?小翠鸟们,要想介绍好你的外貌,应该注意什么?(板书:外貌)
生:大家就得先把把第一自然读好!读熟!
师:读书,要静下心来读,读进去。
(学生自由读。)
师:看,你们最漂亮的照片,快看着照片来准备吧!
生:(看照片说。)
哪只小翠鸟愿意来介绍介绍自己?
生:我是一只小翠鸟……
师:其它小翠鸟说说,他把你们漂亮的样子介绍出来了吗?
落实:学生根据课文内容用自己的语言介绍,介绍时按一定的顺序(从上到下)突出颜色鲜艳。
如果能介绍出来,但没有语气,师说:你长得真漂亮,可有些不自信,哪只小翠鸟能自豪地介绍出来?
(看图,自己再准备准备。)
生:(指图)我是一只美丽的翠鸟。颜色非常鲜艳。我头上的羽毛像橄榄色的头巾,上面绣满了翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常明亮,红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 )
(介绍得很详细,很生动)
师:你介绍得太好了,你瞧,我都被你的自我介绍吸引了。可爱的小翠鸟们,你觉得自己哪里最漂亮?
生:(小翠鸟们的回答。并且说出原因来。例:因为我的眼睛灵活透亮,所以才容易发现机灵的小鱼;因为我的羽毛颜色多鲜艳,我才这么漂亮。)
(师:小翠鸟们,哪句描写你们漂亮的羽毛的,快找找。找到了吗?读出你们美丽的样子。读出你们漂亮的眼睛。)
或:你能读出来吗?
生:自读。有语气。
师:看来你们对自己漂亮的外貌很满意,但你们看这段文字,没有把你们的漂亮写出来,怎么办?
(出投影片)你们自己先读读,填一填。
哪只小翠鸟能把描写你们颜色漂亮的词语填在括号里?(指名填)
翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像( ),绣满了( ) 。背部的羽毛像( )。腹部的羽毛像( )。翠鸟小巧玲珑,一对( )的眼睛下面长着一张( )的嘴,一双( )的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。
师:你们这么漂亮,快读一读,让我们都能听出来。
(生齐读。)
师:小翠鸟们,你能不能告诉大家,作者是怎么把你们的美写出来的?都用了哪些方法?
落实:
(1)作者对我们进行了认真观察。
(2)作者抓住了我们颜色鲜艳的特点,先概括后具体突出羽毛颜色的美。
(3)作者把我们当作人来写,(拟人的写法。)表达了对我们的.喜爱之情。
黑板纸:1、认真观察 2、先概括后具体 3、拟人的写法 4、按顺序介绍
师:以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。
二、 师:这些鲜艳的色彩搭配起来,把你们打扮的太美了!
你们好像还有一个名字,叫……?(叼鱼郎)看来你们捕鱼的本领一定很高,我很想知道。请大家看书,哪些词句让我看出你们捕鱼的本领高?边读边用笔画一画。然后按顺序说说。(板书:捕鱼)
(出投影片,学生说到哪句,就出现哪句。并且练习朗读。)
( 例)生:“……”这句话就是在说我的捕鱼本领高。“疾飞,一眨眼的工夫”你看,我飞得多快呀!还能急停,动作很轻,恐怕惊动水中的小鱼。
师:小翠鸟说的真好,你们飞行的时候那么快,那么轻盈,快来读读吧!
(学生自读)
生: 还有这句“它一动不动地注视着水面,等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。
“尽管小鱼是那样的机灵,只悄悄把头露出水面吐个小泡泡,可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”
我们多机灵呀!比机灵的小鱼更机灵。
师:真是目光锐利的小翠鸟呀,你能读读吗?
(生读2、3两句。注意指导)
生:“有时小鱼刚刚隐约可见,翠鸟就蹬开苇秆,像箭一样飞过去。刹那间,叼起一条小鱼,贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作敏捷。
师:你们捕鱼时的快速、敏捷真让人佩服!自己大声读出来!
(生自读)
师:小翠鸟们,你们已经捉起小鱼,贴着水面飞走了,还要这句话吗?去掉吧!(投影闪)
“那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”
生: 不行,这句话从侧面突出我们捕鱼时动作敏捷,飞的快。
你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双灵活透亮的眼睛和一张细长的嘴有很大关系。
师:在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕,你们一定也很自豪吧!快来看看吧!你们都在做什么?
(出图片,生简单介绍。)
师:你们可真棒呀!一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分!
(生自读。)
三、师:你们捕鱼的本领那么高、动作那么敏捷,真喜欢你们,真想到你们家去做客,欢迎吗?(板书:住处)
生:我们家在石壁上,洞口很小,你们人类是进不去的,真是可惜了!
师:能再详细说说吗?。
生:我们家在小溪边上,陡峭的石壁上,那里,洞口很小,而且又很深,所以你们人类就进不去了,只能伸进一只小手。
师:小翠鸟们,你们真是太会找地方了。那儿真安全啊!你们还有什么话要对我说吗?
生:欢迎你以后再来我们这儿。
生:希望你多帮我们宣传宣传。
生:以后对我们鸟类要保护。
生:不能再伤害我们了。
生:要保护环境,这样我们才能继续和你们人类做好朋友。
师:好,各位小翠鸟们,你们的要求我记住了,我会让更多的人来保护环境,保护鸟类!谢谢各位翠鸟们。
四、亲爱的同学们,咱们也回到课堂上来吧!通过刚才的学习,你们知道作者是怎样把翠鸟写得那么漂亮的吗?(按顺序观察;抓住颜色的特点,突出颜色的美丽;把翠鸟当人来写,拟人的写法,表达对翠鸟的喜爱之情。)我们也来试一试,好吗?
翠鸟教案 篇9
【教学目标】
1.学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。
2.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
【教学难点】
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
【教学准备】
多媒体。
【教学过程】
一、激趣导入,走进翠鸟世界
1.在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片),对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”,它生活在靠近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2.出示课题(齐读)
3.上一节课我们初读了课文,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点,谁能告诉老师,是哪三个方面呢?(指名回答,师板书:外形活动住处)
4.下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像,看看翠鸟的外形和活动有什么特点?
5. 小结过渡。
二、细读课文第一自然段,认识翠鸟的外形特点
1.出示图片,看图说说翠鸟的外形特点。
2.课文是怎样描写的?默读第一自然段,按要求把有关的词语找出来。
()的眼睛()的嘴()的爪子
()的头巾()的花纹()的外衣
()的衬衫
3.指名说说你找到的词语,读一读。
4.作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?
(爪子──羽毛──眼睛──嘴)
5.板书:爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖长)
6.重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
7.用喜欢、赞美的语气,有感情地朗读第一自然段。
8.小结过渡。
三、品读课文第二、三自然段,了解翠鸟的活动特点
1.指名读第二、三自然段,思考:
⑴翠鸟的动作怎样?
⑵课文第二自然段写翠鸟的什么动作?
⑶课文第三自然段写翠鸟的什么动作?
2.分析课文第二自然段:
⑴翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的.活动?(指名回答)
⑵比较句子:
翠鸟叫声清脆,爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞
⑶课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)
⑷板书:等鱼:一动不动注视(静)
⑸指导朗读。
3.分析课文第三自然段:
⑴欣赏翠鸟捕鱼的录像。
⑵课文是怎样描写的?自由读翠鸟捕鱼的句子,用“△△”划出有关词语。
⑶板书:捕鱼:蹬飞叼飞(动)
⑷分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
⑸汇报讨论情况。
⑹比较句子:
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆,很快地飞过去。
⑺还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷?
理解句子:只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾。
⑻指导朗读。
4.小结:翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手,作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。
四、自学课文第四、五自然段,体会作者的思想感情
1.自由读。
2.谈理解,你读懂了什么?
3.板书:峭壁上
4.师归纳:
渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上,翠鸟来这里是和我们做朋友的,我们打消了捉它的念头,只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。
5.表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书:喜爱)
五、总结全文,学习作者抓住事物特点来写
1.作者写了翠鸟美丽的外形,并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点,分别从静到动两方面表现出来,使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。
2.说话练习:
请你学学作者,用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。
六、课外延伸
1.欣赏鸟类的图片。
2.课外延伸:
⑴读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子,再把你喜欢的词句抄下来。
⑵自选课文中的一部分内容,如,“苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。
⑶请你以“我喜爱的鸟”为题,仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。
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