语文教案

时间：2022-02-06 15:44:26 教案我要投稿

【精选】语文教案汇编5篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精选】语文教案汇编5篇

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、感受《风》的意境。

　　2、有感情地朗读诗歌，有能力的同学试背

　　3、仿照《风》，能自由创作小诗。

　　4、激发学生感受大自然的美丽神奇，培养学生感悟生活的情感。

　　二、教学难点：

　　1、感受诗的意境。

　　2、激发学生写诗欲望，仿写诗歌。

　　三、教学过程：

　　(一)谈话导入

　　1、你看见过风吗?

　　(1)没有是呀，风儿看不见摸也摸不着，但是我们却时时感觉它的存在。你从哪些地方感觉到风儿的存在呢?

　　(2)看见过

　　你从飘飘扬扬的树叶中，从飞扬起来的红旗中，从飘着桂花香味的空气中……这种种现象中感觉到风儿就在我们的身边，它无时不刻地在我们的周围，可我们却看不见它也摸不着它。让我们一起大自然中去寻找风儿的足迹吧。

　　(二)学习《风》

　　1、课件欣赏

　　2、大自然中的一切，我们不仅要用眼睛去观察，更重要的是要用心灵去感受。谁用心感受，谁就能找到风儿那独特的美丽。让我们一起闭上眼睛——(课件：学生闭上眼睛听音乐，初步感受诗歌，师范读诗《风》，“谁也没有见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

　　3、你看，如此平常如此普通的东西，可在诗人们的`眼里却另有一番韵味。轻轻地读读诗歌。

　　师生连读诗歌(多次连读)

　　同桌连读诗歌

　　4、读了诗歌后，你觉得这是一股什么样的风呢?你有什么感觉呢?

　　( 清新的柔和的温柔的…… )

　　5、是呀，我们用心感受的时候，我们发现风儿正在我们的身边，她对我们点头向我们微笑，在和我们做游戏呢!多神奇的风啊!带着你的这种感觉再来读读这首诗歌。

　　6、同样是风儿吹拂树叶，同样是风儿吹拂林木，同样是风儿吹拂着湖水，风儿没有变可是诗人眼中的感受却变了，请你仔细地品味着读读诗歌，在诗人笔下的风儿是怎样的?

　　(引导学生比较各个诗节的最后一句诗句的不同写法。)

　　……

　　我们知道风在那儿了。

　　……

　　我们知道风正走过了。

　　……

　　我们知道风来游戏了。

　　诗人这样写，你读了诗句有什么感受呢?

　　7、当你看到河水起波纹的时候，你是一种什么样的感觉呢?请学生改编说一说

　　谁也没有看见风，

　　不用说我和你了。

　　但是河水起波纹的时候，

　　(看到树叶颤动的时候呢? )

　　(看到林木点头的时候呢?)

　　8、感悟诗歌的特点

　　风儿原本是无形的，可是当我们发挥想象，把它当作我们的身边的一位朋友的时候，发现它却是有声有色，有形有情的富有生命力的事物。同样的风儿会带给不同的人不同的感受，不同的风儿带给诗人也会有不同的感受。你看这些诗歌让我们回味无穷的原因在哪里呢?

　　(根据学生的回答初步概括诗歌的特点：

　　语言很精练，短短几十个字常常包含了丰富的内容;

　　诗节相同，有一些诗歌常常格式相同，让我们读起来有一唱三叹的韵味;

　　押韵，怪不得我们读起来非常顺口;

　　运用比喻、拟人、想象等方法，难怪会让我们有那么美的感受)

　　9、从这首短短的小诗中，我们感受到了风是大自然赐予我们的神奇礼物，也感受到了诗歌的魅力无限，让我们再来欣赏这优美的诗歌。请你有滋有味地读读，有能力的同学还可以背背。(自由朗读诗歌)

　　10、仿说

　　你能不能也像文中那样来说几句诗?

　　指名(多人……)

　　(1) 学生自由准备

　　(2) 指名说说，教师随机点评：注意渗透诗歌的特点(读起来更顺口了……你的想象力真丰富……你把风儿当作人来写了……你的句子多有诗意…z…)

　　(三)学写诗歌

　　1、看样子，当我们仔细观察，用心品味的时候，我们会发现“诗”就在我们的身边。你能不能也来当当小诗人，写几句诗。

　　动作快的同学，你可以把你的诗歌配上插图，使你的作品更加富有诗情画意。

　　2、指名朗读自己写的诗。

　　(四)小结

　　古今中外有许多人都写过有关“风”诗歌，每一首诗歌都会给我们不同的享受。老师这里收集到两首也是写风的诗歌，你有兴趣的话去读读。

　　普普通通的事物，只要我们细心观察用心感受用心品味，我们会觉得我们的周围是有趣味的，我们的生活是有诗意的，希望同学们能感受这份诗意，做一个有诗意的孩子。

语文教案篇2

　　小狮子

　　教学目标：

　　1、.认识16个生字，培养自主识字的能力。

　　2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

　　3、懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

　　教学重点与难点:

　　1.认识16个生字及词语.

　　2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.

　　3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.

　　教学突破:

　　通过播放《狮子王》片段,激发学生学习的兴趣,加强学生的兴趣,加强学生对课文的理解.在戴头饰分角色表演中,既能帮助学生身临其境地主动探求知识、理解课文内容,又能活跃学生的思维,锻炼其口头表达及表演的能力.

　　教具准备:多媒体课件、头饰

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子）

　　2、初读课文，随文识字

　　学生自由的读读课文，画出不认识的字。

　　学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

　　3、学生汇报：通过自学，你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？

　　学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头（指名认读——学生领读——齐读）

　　4、生字游戏

　　二、熟读课文

　　1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。

　　2、小组比赛读课文，请学生当评委。

　　3、课堂评价

　　1）、两人一组拿生字卡片，相互测试。

　　2）、练写田字格的生字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写生字。

　　2、认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

　　二、精读课文

　　1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。

　　2、四人一组交流交流。

　　3、学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等）

　　4、教师根据学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

　　（1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不练功？找出有关句子读一读。

　　（2）理解“饭来张口”

　　（3）分角色读课文1——6自然段。

　　（4）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？

　　（5）女同学读狮子妈妈说的`话。

　　（6）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？

　　5、课外延伸

　　联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？

　　6、课堂评价

　　找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样？是否能背。

语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

　　3、能自读课文，理清课文脉络。

　　4、通过朗读，初步感知“这是一本怎样的书”。

　　教学重点：

　　能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解词语；理清课文脉络。

　　教学过程

　　一、谈话交流，激趣导入

　　1 、谈话：老师发现最近由的同学在读《淘气包马小跳》这本书是吗？（随机采访一位同学）请问你的这本书是怎么来的？它主要讲了什么内容？你读了以后有什么感受？

　　2、那你了解这本书的作者吗？【教师出示课件，简介杨红樱。】

　　3、这节课我们学习杨红樱的一篇日记改编的课文——一本男孩子必读的书。（教师板书，学生齐读课题。）

　　二、检查学生预习情况

　　1、首先检测一下大家的预习情况【课件出示7个生字所在词语】

　　胶带粘补触礁一艘船小锯筐子又丑又笨

　　抽屉缅怀帐篷驯养鹦鹉

　　（1）指明读并正音；

　　（2）说说在识记这些字时应注意什么？

　　粘：多音字【出示“粘”的课件】

　　“胶”与“礁”是同音字。

　　“艘”是平舌音。

　　“粘”与“丑”是翘舌音。

　　“筐、篷、鹦”是后鼻音。

　　“艘”与“筐”的笔顺。

　　（3）齐读识记（男生读一个，女生读一个。）

　　2、你觉得文中哪些词语在读的时候还应该注意。【学生自主交流后课件出示齐读：惬意《鲁滨逊漂流记》扉页木筏俘虏栖身】

　　3、通过预习，你都掌握了哪些词语的意思？（教师随机指导学生联系上下文理解）

　　自主交流：

　　惬意：意愿得到满足而感到愉快。

　　扉页：书刊正文前印有书名、作者姓名等内容的一页。

　　俘虏：交战时捉住的敌人。

　　栖身：安身；寄居。

　　爱不释手：非常喜爱，舍不得放下。

　　荒无人烟：荒凉没有人居住。

　　大无畏：毫不畏惧。

　　珍藏：认为有价值而妥善地收藏。

　　4、正确、流利地朗读课文

　　随机挑选学生朗读课文的重点段落（7-14段），教师学生随时指正。

　　三、自读课文，理清课文脉络

　　1、一本男孩子必读的书名字是什么？（板书：《鲁滨逊漂流记》）请大家浏览课文，思考：【课件出示】这篇课文都讲了关于《鲁滨逊漂流记》这本书的哪些方面的内容呢？

　　2、根据这几方面的内容，请你给课文分段。

　　第一段（1-6）：《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。

　　第二段（7-12）：《鲁滨逊漂流记》的主要内容。

　　第三段（13-14）：“我”对鲁滨逊的认识与理解。

　　第四段(15): “我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。

　　3、根据各段的内容，请你概括课文的主要内容。（学生可做简单的批注。）

　　课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的`人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。

　　四、再读课文，整体感受

　　用自己喜欢的方式读课文并思考：【课件出示】课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？

　　交流：

　　——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

　　——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

　　——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

　　——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

　　……

　　五、设疑结课

　　同学们，学习这篇课文，你还想知道哪些问题呢？（学生自由交流：为什么男孩子必读，女孩子要不要读呢……）下节课我们继续探讨。

　　六、课后作业【课件出示】

　　1、抄写课后生字2遍

　　2、正确、流利地朗读课文

　　板书设计：

　　一本男孩子必读的书

　　《鲁滨逊漂流记》

　　艘筐

语文教案篇4

　　一、教学目标

　　1、感知父亲形象

　　2、把握作者感情

　　3、体会父爱

　　二、导语

　　学生演讲杨丽娟的故事。

　　(学生讨论对此事的看法：大部分学生都认为杨丽娟父女的做法是不可取的，认为杨父是一位不负责任的父亲，他对女儿的爱不是真正的父爱。)

　　那么什么是真正的父爱呢?

　　朱自清的《背影》，使我们从父亲困顿前行的背影中，体会到父亲的那份深沉厚实的爱;而刘鸿伏的《父亲》，又为我们刻画了父亲的那份苦涩而温馨的爱。

　　今天我们来一同学习刘鸿伏的《父亲》

　　三、进入文本

　　1、理清思路

　　通过预习，我们可以知道作者主要写了三个生活片段，分别是：

　　接通知书的中午;送行途中;父子分别

　　2、文中的父亲是个怎样的形象呢?请大家画出描写父亲的语句。父亲的哪些地方让你感动呢?把你的感动写下来。

　　A、父亲常常在喝醉了酒的时候，喜欢拿了我的文章夸耀于那些乡邻朋友……

　　父亲以儿子为荣

　　B、第二自然段

　　全体朗读。

　　作用：用了五个排比句，写了父亲几幅劳动生活的画面，营造了一种凄美的气氛。赞美了父亲的勤劳、坚强、容易满足和质朴，同时，大家可以想象一下，赤着脚在大雪里跋涉，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，披蓑戴笠地在风雨中劳作，仅仅表现他的勤劳吗?这里面有着穷苦和艰辛啊!

　　C、父亲说过：人是土物，离不开泥土的。

　　明确：爱这片土地，他生于斯，长于斯，劳动于斯，乃至长眠于斯。土地赋予了他坚韧和深沉自信的性格。

　　这让我不禁联想到臧克家的那首诗《三代》：

　　爷爷

　　在土里埋葬

　　爸爸

　　在土里流汗

　　孩子

　　在土里洗澡

　　“土性”已经融入进了劳动人民的心中，成了根深蒂固的性格特点。

　　D、父亲头上裹着青头巾，腰间围着黑包袱，一身只有走亲戚才穿的灰布衣。

　　明确：重视这趟远行，郑重其事，然而我们还是从他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人严重有的只是好奇与惊讶，感动与怜悯。

　　E、在那一刻，我分明看见父亲的两鬓已钻出丝丝白发，而他曾经扛过竹木、扛过岩石也挑过生活重荷的挺直的背，此时已显得佝偻了。望着青头巾、黑包袱、灰布衣的父亲的背影，我的.心一阵战栗。

　　明确：作者对父亲的衰老感到难过和心疼，同时心中感受到一种重担。

　　此处可以与朱自清的《背影》中的片断相比较，让学生找异同。

　　3、那么如此伟大无私的父爱，作者感受到了吗?作者的感悟是不是也引发了你的共鸣呢?请找出有关作者感悟的语句，各抒己见。

　　A、父亲啊，即使我手中的笔使得如你那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里你渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢?

　　B、我的父亲的背影，我永远像山一样坚强挺立的父亲，是我生命的路碑。

　　C、为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当作奋进的风帆。

　　父亲的生活经历、故乡的点点滴滴、父亲对我的爱都是翻开的日历，都是我奋进的动力，我将凭借这些动力珍惜每一分钟来提升自己。

　　四、谈了这么多父爱，说了这么多作者的感受，让我们也表达一下我们的感谢吧

　　请以“感谢父亲”为开头表达你对父亲的感谢，每个人说一句，准备一分钟。

　　也可以仿写第二段

　　也可以让学生讲述一下他和父亲的故事

　　五、总结

　　看来我们每一个人都拥有一份伟大的父爱!铭记父爱，我们今天的学习会更有动力，我们人生的篇章会写得更加清楚和完美。

　　让我们在这首崔京浩的《父亲》中结束今天的课程，祝天下的父母健康平安!

语文教案篇5

　　教学目标：

　　⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

　　5、编写诗句。

　　课前准备：

　　教师准备：课件、挂图。

　　课时安排两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1、启发谈话、导入新课

　　A、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？

　　今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

　　板书课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

　　B、质疑：读了课题你想知道什么？

　　2、自读课文，了解大意

　　自读课文。要求读准字音，读通课文。画出生字词语多读几遍。

　　并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？

　　二、合作交流

　　交流自学、检查效果

　　1、认读生字词语

　　自由读，小老师领读，开火车读，挑战读

　　2、指读课文、纠正字音，想想课文主要讲了什么？

　　3、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　4、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　三、品读感悟

　　课文是怎么写的？读你喜欢的小节，说说从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？

　　汇报交流

　　（一）学习第二节。

　　1、教学生字“影”。

　　2、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？

　　（二）学习第三节

　　（导语：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）

　　1、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。

　　2、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？

　　3、介绍北极星。

　　（三）学习第四节

　　1、理解字词“碰、稠、稀”。

　　2、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。

　　（四）学习1、5自然段

　　1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才

　　是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，

　　从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。

　　3、指导朗读1，5两小节课文。

　　4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，

　　都是怎么写的？

　　提示：都是先写什么，再写什么？

　　（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）

　　（四）有感情朗读全文

　　第二课时

　　下结构，三个字都是上窄下宽；第二、

　　三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）

　　2.让学生说说写这些字应该注意什么。

　　3.重点指导书写“导，盏，永，稀，碰，懂”。

　　（三）、表演课文，深化主题

　　1.师生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。

　　太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树

　　的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少

　　见到树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，

　　而北方太阳光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!

　　2.小组合作表演。

　　3.选择小组汇报表演。

　　用多种方式读、背课文

　　（四）、总结全文，拓展练习

　　1、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的`指南针？

　　2.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。

　　3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　4．拓展练习

　　A.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。

　　B、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）

　　5.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。

　　板书设计：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北边

　　中午：太阳树影

　　黑夜：北极星细细观察，

　　阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想

　　冬天沟渠化雪快北边

　　教后反思：

　　在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向："年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面"；有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向："果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。"等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生在交流中实现资源共享，丰富知识。给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。

　　利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节"沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？"时，应该是沟渠里的积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。对此，学生不容易理解，因为按照常识，应该是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子理解了。

　　采用了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读课文的兴趣，在多种方式的朗读中培养了学生的语感。

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